分子和原子教案設計

《分子和原子》教課方案教材人教版九年級化學（上）教課對象九年級學生課題分子和原子教課時間20分鐘（一）化學是在分子、原子層次上研究物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律的一門自然科學?；瘜W科學的研究屬性和社會屬性，賜予化學課程以特定教的內涵?；瘜W課程不單要創(chuàng)立生動、多樣的科學研究和實學踐活動情形，更應該聯(lián)系學生的生活經驗和社會發(fā)展實質，幫助學生設認識化學對社會的重要貢獻。本節(jié)課的內容是繼前方兩個單元學習某些物質的性質和變化計思

后，從宏觀的物質世界跨進微觀的物質世界的第一課，對于學生認識宏觀物質的微觀組成擁有重要的作用。本課題擬培育學生腳扎實地的想科學態(tài)度平和于察看生活、思慮生活的科學習慣，同時，發(fā)展學生從微觀角度認識客觀世界的視角，形成“世界是物質的，物質是可分的”辯證唯心主義觀，初步培育學生的抽象邏輯思想能力。聯(lián)系生活實質，表現(xiàn)化學的現(xiàn)實價值和應用價值。（二）要點：1、建立物質組成的微粒觀2、分子、原子等微觀粒子的客觀存在性3、研究微觀粒子的基本特色重【解決舉措】：以截取“小紙條”的實踐活動引入，突出物質是可分的；興趣性的演示“幽香來”，以怎樣講解“幽香來”味貫穿教課始點終。增補與改進教材實驗，加強邏輯性和興趣性；經過演示、圖片、影視、陳述、實驗、議論、交流等活動方式，使學生在獲取參加體驗的同時打破要點。難難點：1、學生用感官認識的物質是連續(xù)不中止的，建立“物質不連續(xù)，是由分立的微觀粒子組成”的見解。2、微觀角度認識物質，講解生活現(xiàn)象。點【解決舉措】：從感性到理性，啟迪思想，思疑研究，運用多媒體輔助手段，播放直觀形象的微觀動畫，深入淺出，打破難點。知識

1、知道“物質是由微觀粒子組成的”，微粒很小，肉眼看不見。2、認識微觀粒子（如分子）的存在性及其特色。與3、能運用分子的知識講解某些現(xiàn)象。技（三）能過教程

1、學會經過察看身旁的現(xiàn)象，在察看中獲守信息，運用多種手段和方法研究微觀世界的神秘。2、察看實驗，聯(lián)想比較，增進對科學研究的體驗。與3、經過對實驗現(xiàn)象的解析推理，提升學生想象能力和抽象學方思想能力。法目情1、知道直覺、想象與科學事實對創(chuàng)立的巨大作用。感

態(tài)標2、感覺人類認識微觀世界的智慧，產生研究微觀世界的熱情。度3、體驗到科學研究是人們獲取科學知識、認識客觀世界的重要路子。與價4、經過對“世界是物質的，物質是可分的”的認識，培育值用辯證一致見解思慮問題的思想質量。觀（四）教學手段

講課過程中，運用多媒體輔助手段，教課方法上結合講解法、實驗法、研究法、啟迪法，使同學們在理解掌握的基礎上做到會發(fā)現(xiàn)、會解析、會總結、會應用。（五）教課資源（六）

化學用品（高錳酸鉀溶液、燒杯、大試管、蒸餾水、酚酞試劑、濃氨水、濾紙條、橡膠塞），香水，PPT課件，教案?！斗肿雍驮印肥橇x務教育教科書人教版九年級化學（上冊）第三單元課題1第1課時的內容。本節(jié)課的內容是繼前方兩個單元學習某些物質的性質和變化后，從宏觀的物質世界跨進微觀的物質世界的第一課，對于學生認識宏觀物質的微觀組成擁有重要的作用。同時，教為進一步學習第四單元“物質組成的神秘”確立基礎。所以，本節(jié)教材擁有承上啟下的作用?；瘜W是在分子、原子層次上研究物質的組成、結構、性質及其變材化規(guī)律的一門自然科學。在初中化學啟迪階段，采用化學史上代表性知識尤其重要，近代化學中“分子—原子論”的建立，抓住了化學這一學科最中心最實質的內容，所以分子和原子貫穿化學教課的一直。分學生對“物質是由分子原子等微觀粒子組成的”見解的建立以及對微觀粒子（如分子）特色的理解，是分子和原子系列知識的要點，又是析一個難點。所以適合的調整和改進教材編排的邏輯序次和實驗研究，能使教課內容更具層次感和興趣性。1、分子、原子對于初三的學生來說，其實不完整部是陌生的，在小（七）學

學自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。、分子、原子終究是什么樣的粒子，他們缺少正確的內部表象。情因為分子、原子既看不見也摸不著，所以，學生要真切建立清晰的分子、原子見解是較為困難的。分、在生活中可感的宏觀物質都是連續(xù)的，要建立“物質是由不析連續(xù)的、看不見的微觀粒子組成的”見解是一個難點。（八）教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動【音樂影視】：芳香撲鼻、酒香不創(chuàng)怕小巷深、丹桂飄香【導語】：這些生活現(xiàn)象將帶領我設們從宏觀世界走進一個嶄新的微感覺生活現(xiàn)象情觀世界，這就是我們今天要商議的課題：分子和原子境【實踐】：截取小紙條，奧秘噴灑香水【板書】:3.1分子和原子參加活動，感啟一、物質是由_________組成的。知宏觀物質是【發(fā)問】：紙條能被細分為更小的可分的紙條或紙屑，這說明宏觀物質是連續(xù)的仍是可分的？發(fā)【過渡】：物質終究能被細分到何種程度？我們一起來感覺一下【發(fā)問】：深呼吸，聞到了什么味感覺、回答問題道？那你們看見香水了嗎？誘【過渡】為何我們看不見香水卻能聞到香味？為講解這種現(xiàn)象，基于生活事實，好多學者提出了猜想：物質是由看不見的微認識科學史實導小粒子組成的。即：物質是由微觀粒子組成的?！驹O問】這一猜想合理嗎？

設計企圖由熟習的宏觀現(xiàn)象引入微觀課題，初步建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系。初步形成“物質是由微觀粒子組成的”見解。感覺微觀氛圍，初步形成微觀世界是我們看不見摸不著的世界。經過認識科學史實，認識科學研究的一般步驟，明確科學假設存在合理的前提。領悟主題探索

【圖像展現(xiàn)】掃描地道顯微鏡、苯分子圖像以及移走硅原子構成的最小的漢字圖像“中國”?！究偨Y】科學手段證明：微觀粒子是客觀存在的。為形成學科規(guī)范，科學家們給它們命名為分子或原子等。近代，道爾頓和阿伏伽德羅等科學家研究得出：物質是由分子、原子等微觀粒子組成的?！景l(fā)問】分子是組成物質的一種粒子，方才我們聞到香味卻看不見香水分子，這說明分子擁有什么特色？【過渡】分子終究有多??？請同學們觀看視頻，采集信息，填寫導教案。

聆聽、察看、經過科學手段，認接受信息識微觀粒子的客觀存在性。層層遞進，建立認識學科術“物質是由分子、語，知道微觀原子等微觀粒子粒子有分子、組成的”辯證唯物原子等主義觀，形成規(guī)范的學科語言。回憶、思慮、初步形成分子很回答下列問題小的印象。新知

【板書】1、體積、質量都很小【發(fā)問】由視頻可知，一個水分子的質量約為多少？這證明分子的什么很小？若是拿一個水分子與一個乒乓球對照，就憂如拿一個乒乓球和什么對照同樣？這證明分子的什么很??？科學手段證明：分子的體積質量都很小。

經過科學手段，運觀看視頻，收用詳盡數(shù)字和形集信息，填寫象比喻，證明分子導教案，回答的體積和質量都問題很小。突破難點啟發(fā)

【過渡】分子和原子的體積質量都很小，生活中我們沒法直觀的認識它，沒關系，今天老師將帶領同學們一起，經過解析宏觀現(xiàn)象來認識微觀分子?，F(xiàn)在，老師需要一名助手?！緦嶒炑芯俊空埫鎸ν瑢W，取一支裝有蒸餾水的試管，爾后向試管中滴加一滴酚酞試劑，有現(xiàn)象嗎？現(xiàn)在，再向此中滴加兩滴濃氨水，請同學們注意察看有什么現(xiàn)象？【過渡】這說明酚酞試劑遇到氨水變紅?！緦嶒炑芯俊咳в袨V紙條的塞子，在濾紙條上等間距處滴加兩滴酚酞試劑，將塞子替代到裝有濃氨水的試管上。【問題】濾紙條上出現(xiàn)什么現(xiàn)象？【動畫模擬】課本實驗【過渡】分子在不停運動。運動則有快慢之分，分子運動的快慢與什么要素相關呢？

聆聽，聯(lián)系生培育從宏觀直觀活直觀經驗經驗出發(fā)認識微觀世界的思想牢固化學儀器基參加實踐，觀本操作，得出氨水察現(xiàn)象，得出能使酚酞試劑變結論紅的結論，為下一個實驗做理論鋪墊。察看現(xiàn)象，思改進教材實驗，使考現(xiàn)象流露出教課更具興趣性，的本詰問題表現(xiàn)化學實驗的綠色化、微型化。經過動畫模擬再觀看動畫?，F(xiàn)課本實驗，源于擬，形象認識課本又高于課本，分子運動過程形象直觀，打破難點。我們再來看一個小實驗。誘【演示實驗】向盛有冷水和熱水的小燒杯中分別滴加一滴高錳酸鉀溶液，靜置。導【問題2】請同學們描述察看到的現(xiàn)象？感【總結】高錳酸鉀溶液在熱水中擴散更快，說明分子運動快慢與溫度相關，且溫度越高，分子運悟動越快。【板書】2不停運動。（溫度高、難運動快）

察看、比較，描述實驗現(xiàn)象調整實驗序次，并增添比較組，使知識更具層次性、邏輯性，明確分子的得出分子的運運動快慢與溫度動快慢與溫度相關，將感性認識相關，且溫度上升到理性認識。越高，運動越快【發(fā)問】現(xiàn)在，同學們能不能夠利學會將學習的知點思慮、完成導用分子的特色來講解：為何夏識應用到實踐中，教案天晾曬的衣服比冬季干的快？表現(xiàn)化學的合用價值。巧

【過渡】學習分子的特色能夠解釋和指導我們的生活，分子除了思擁有上述兩個特色外，還擁有什么特色呢？第一，我們一起來看妙一些生活現(xiàn)象。引【圖片】游泳、泡溫泉

觀看【發(fā)問】上述場景中我們提到了同一種物質的哪兩種狀態(tài)？為何同一種物質能夠我們探不同樣的感覺呢？【總結】分子間有間隔。那間隔索大小與什么要素相關呢？我們一起來看看?！緢D片展現(xiàn)】溫度計、氣體的壓縮性新【發(fā)問】溫度計的制作原理是是什么？氣體的可壓縮性說明知間隔大小與什么要素相關？【總結】分子間的間隔大小可變，與溫度、壓強等相關?！就卣埂繌姆肿咏嵌炔孪胂嚓P現(xiàn)象，并講解其原由。

聯(lián)系實質體驗聯(lián)系學生的生活思慮問題體驗，結合其余學科知識，深入淺出。聯(lián)系已有的物理觀看、聆聽，學知識和生活常聯(lián)系物理知識識，將詳盡可感的事實上升到理論高度。思慮、回答問活學活用，夯實基題礎?！究偨Y】第一，我們要建立起宏歸觀與微觀之間的橋梁見解，即：物質是由微觀粒子組成的?？茖W從生活到理論，從手段證明，微觀粒子有分子、原納回顧、聆聽，理性到人文，在學子等。接下來，我們學習了分子感覺化學的人習知識的過程中的三個特色，舉例。分子的這些文美特色不單能應用于生活，更加受感覺化學的人文總到了古代文人的喜愛，王安石就美。曾在《梅花》中這樣寫道：墻角結數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，惟有幽香來。因而可知，生活各處有化學，只要同學們留神培育留神生活的生活，定會發(fā)現(xiàn)屬于化學的獨到優(yōu)異習慣之美。（九）板書設計（十）教學反思

【教師】：本節(jié)課最突出的特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面：以加強興趣演示實驗為切入點，以演示實驗中“幽香來”為主線建構知識結構圖，且聯(lián)系生活實質，讓知識充滿靈氣。從解析宏觀現(xiàn)象來認識微觀粒子的特色，且利用微觀粒子的特色來講解生活現(xiàn)象，形成“宏觀——微觀——宏觀”的橋梁見解。改變教師主體的教育方式，形成教師主導、學生主體的課堂氛圍，在師生互動中完成教課任務。合理編排課本知識，改進教材實驗，表現(xiàn)化學實驗的綠色化、微型化、簡潔化；在課本的基礎上創(chuàng)新，讓知識形成過程不唐突、不抽象，理解記憶過程簡潔清楚。將化學的理性美與生活的感性美有機結合，目染耳濡的進行人文教育，培育優(yōu)異的感情態(tài)度，形成正確的價值觀?！緦W生】：1、分子和原子是一個抽象的見解，從宏觀世界到微觀世界的跨越，對于九年級學生來說不好理解，靈便運用更是需要較