新時期完善初中勞動教育實施的策略

新時期完善初中勞動教育實施的策略

Summary：勞動教育是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人不可或缺的內(nèi)容，勞動教育起到樹德、增智、強體、育美的教育功能。勞動教育在學生的成長和發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，實施勞動教育不僅是踐行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想的具體形式，也是終身教育的重要內(nèi)容。只有讓學生真正參與勞動，讓其擁有真實的勞動體驗，才能在勞動課中做到知行合一，從而實現(xiàn)勞動教育的育人價值?；诖?，本文對新時代勞動教育的內(nèi)涵和意義以及新時期完善初中勞動教育實施的策略進行了分析。Keys：新時代；勞動教育；實踐路徑勞動教育是我國教育體系的重要組成部分。當前部分學校的勞動教育存在課程建設(shè)指向不明、內(nèi)容形式單一、脫離體驗、流于形式等誤區(qū)，需要教育者加以重視。勞動教育是知行合一的實踐過程，要將學科課程和勞動實踐相結(jié)合，在發(fā)揮課程引領(lǐng)作用的同時，增強學生的勞動體驗，讓學生真正參與勞動，進而實現(xiàn)勞動教育的育人價值。1新時代勞動教育的內(nèi)涵和意義新時代的勞動教育不僅是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要途徑，而且是“五育并舉”的重要內(nèi)容之一。教育家陶行知的生活教育理論明確提出，過什么樣的生活，就是受什么樣的教育，“是勞動的生活，就是勞動的教育，是不勞動的生活，就是不勞動的教育……”教育過程中沒有生產(chǎn)勞動，那就是空洞的教育。人際關(guān)系也是在勞動中確立的，勞動促進了人的社會屬性的形成和發(fā)展。學生通過勞動，獲得勞動成果，在心理上會產(chǎn)生充實感、獲得感、幸福感，在勞動中自我價值得到真正體現(xiàn)，就會對“我”有更深刻的認識。勞動教育的核心理念和重要價值，就是培養(yǎng)學生生活中必備的勞動技能，讓學生在勞動體驗中形成正確的勞動態(tài)度，養(yǎng)成愛勞動的行為習慣，懂得儉以養(yǎng)德的道理。學校管理者要將勞動教育作為立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，將勞動教育融入學校的辦學理念和教育教學活動中，最終把學生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2新時期完善初中勞動教育實施的策略2.1讓學生切實參與勞動，體驗勞動的快樂任何事情，只有真正參與，才會有切身的感受，才能體驗到個中酸甜苦辣。勞動也是如此，只有讓學生親身參與勞動實踐，才能激發(fā)學生對勞動的熱情。以我校的勞動教育實踐為例。我校與校外農(nóng)場合作建立勞動教育基地，在每周五下午組織兩個班的學生和若干科任老師前往農(nóng)場上勞動課，確保全校學生在每個學期都有機會走進農(nóng)場參與勞動。學校根據(jù)農(nóng)場所種植的作物的季節(jié)特點安排不同的勞動內(nèi)容。例如，春天可帶領(lǐng)學生學習葡萄種植的相關(guān)知識。學生走進葡萄大棚，農(nóng)場的工作人員手里握著一根葡萄枝，指著上面彎彎的卷須說：“同學們，我們今天的任務(wù)是要把這種卷須掰掉，大家知道這是為什么嗎？掰掉卷須能讓葡萄不再往上長，還能讓它們獲得更多營養(yǎng)，以后結(jié)出來的果實會更好吃?！币慌缘目茖W老師適時補充：“如果葡萄的莖和葉過于茂盛，會消耗掉大量的營養(yǎng)物質(zhì)，留在果實中的營養(yǎng)就會減少，從而影響葡萄品質(zhì)。”“哦，明白了！”學生興致勃勃、躍躍欲試。夏天可帶領(lǐng)學生學習如何保護果實。學生走進農(nóng)場的任務(wù)是給青梨穿上“保護衣”，即給青梨套上袋子，以防止幼嫩的青梨遭害蟲、霉菌的侵擾。在聽了工作人員的講解，又看了一遍演示后，學生迫不及待地拿上青梨的“保護衣”鉆進梨園。進了梨園，學生認真、謹慎地給青梨套上袋子，在不把梨樹枝干弄斷的情況下把袋子口扎緊。這樣的勞動教育實踐時間雖短，但學生能從切實的勞動中受益。有生機的農(nóng)場不僅開闊了學生的視野，增長了學生的見識，還鍛煉了學生的動手能力，激發(fā)了他們探索新事物的興趣，更讓學生體會到了勞動的艱辛與快樂，從而真正愛上勞動。2.2廣泛開發(fā)教育資源，豐富勞動教育內(nèi)容當前，我國對勞動教育的實施提供了藍本，但尚未出臺統(tǒng)一標準的勞動教育教學大綱和教科書。因此，針對當前初中勞動教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學性薄弱的問題，需要在結(jié)合各地基本情況，因地制宜的選擇勞動教育內(nèi)容，豐富勞動教育體系。我國地域廣闊，各地區(qū)間自然環(huán)境與社會環(huán)境各不相同，對勞動教育的需求也并各不一致，應(yīng)本著因地制宜的原則妥善選擇勞動教育內(nèi)容。首先，勞動教育內(nèi)容的選擇應(yīng)符合當?shù)厣a(chǎn)力發(fā)展水平。教育作為社會的子系統(tǒng)，其發(fā)展必然會受到生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。勞動教育作為教育的組成部分，其內(nèi)容不能脫離當?shù)厣a(chǎn)力發(fā)展的需要。因此在選擇與確定勞動教育內(nèi)容時，要首先考慮所選定內(nèi)容是否符合當?shù)厣a(chǎn)需要。其次，勞動教育內(nèi)容的選擇還應(yīng)充分結(jié)合本地特色。勞動來源于生活，勞動教育的內(nèi)容應(yīng)來源于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和人民生活的需要，因此在設(shè)置勞動教育內(nèi)容時，要結(jié)合當?shù)氐淖匀画h(huán)境與社會環(huán)境，考慮內(nèi)容是否對該地區(qū)學生具有普遍的教育意義。2.3設(shè)立勞動教育課程，培養(yǎng)學生的勞技興趣受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學校和家長更關(guān)注學生的學習成績，很多學校甚至都沒有開設(shè)勞動教育課程，因此全面開展初中勞動教育實踐的第一步就是開設(shè)勞動教育課程。初中各學校要根據(jù)自身情況，做好課程安排，保證勞動教育真正走入課堂。由于勞動課程需要學生付出相應(yīng)的體力，可能部分學生在剛接觸勞動課程時對其比較抵觸。所以，學校在設(shè)立勞動課程時，一定要確定學習目標，幫助學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度。此外，在組織勞動課程教學時，教師應(yīng)以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為前提，合理應(yīng)用以勞促德的教學方法，以便實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目的。在開展勞動課程的過程中，學校和教師也要注重采用多種手段提高學生的勞動積極性。首先，在勞動之前，教師要向?qū)W生講述勞動的重要意義，激發(fā)學生的參與熱情。其次，在勞動的過程中，教師應(yīng)當以身作則，親自參與勞動，通過自己的示范作用為學生做榜樣，讓學生能夠接受勞動課程。再次，在勞動的過程中，教師還可以通過設(shè)立勞動比賽等小活動，鼓勵學生積極參與到勞動比賽的過程中，讓學生在勞動課程中獲得更多樂趣。2.4加強校園勞動文化建設(shè)文化作為一種無意識形態(tài)的存在，卻無時無刻不在潛移默化的影響我們的思想、靈魂乃至行動。構(gòu)建全校師生共同認同的勞動文化，讓勞動文化育人知性可讀，學校在強化勞動文化的熏陶方面，其一，學校應(yīng)挑選優(yōu)秀的勞動文化，挖掘其育人價值，并將其納入校園文化建設(shè)之中，建設(shè)積極向上的校園空間文化壞境，通過文化設(shè)施、景觀呈現(xiàn)，營造勤奮、誠實的校園勞動氛圍，以此潛移默化的影響學生，杜絕不勞而獲、貪圖享樂的勞動觀念。其二，要把握勞動教育的時代價值性、現(xiàn)實針對性和時效性，學?？梢怨潭吃聻閯趧游幕?，組織策劃開展“工匠、勞模、學雷鋒”進校園活動、也可以組織學生集體觀看相關(guān)記錄篇章，活動之后要求學生做一些匯報或者觀后感等征文比賽，強化學生對勞動的理解，激發(fā)學生內(nèi)在的真實感情，并將深厚的勞動情感踐行在日常的點滴勞動之中。3結(jié)束語初中階段作為學生成長過程中非常關(guān)鍵的銜接時期，不僅是學生個人成長的關(guān)鍵階段，更是學生價值觀念形成的奠基期，勞動教育的開展，從學生身心發(fā)展的多個角度出發(fā)，為學生帶來了更加直觀的勞動學習體驗，讓學生在感嘆幸福生動來之不易的同時樹立起更加正確的勞動價值觀。Reference：[1]宗洪宇.在道德與法治課程中落實勞動教育[J].課程教材教學研究(中教研究),2022(Z1):14-18