新課程形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂依我見

新課程形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂依我見

Summary：新的教學(xué)模式需要進(jìn)行教學(xué)改革，建立自主、探究、合作的教學(xué)模式，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展與提高。在基礎(chǔ)教育中，要注重創(chuàng)造有效的課堂環(huán)境，提高教學(xué)效果，使思想和知識全面發(fā)展，既要注重核心素質(zhì)的培養(yǎng)，又要注重興趣和能力的發(fā)展。本文分析了新課程形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本情況，并對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，闡述了構(gòu)建信息化高質(zhì)量的教學(xué)對策，并指出了實(shí)施過程中應(yīng)考慮的問題。Keys：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂在教育與教學(xué)的不斷發(fā)展中，將現(xiàn)代信息科技與小學(xué)數(shù)學(xué)相融合，既是課程改革的重要手段，也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和思維起到激勵和指導(dǎo)作用，確保了對抽象知識的正確認(rèn)識，提高了對知識的領(lǐng)悟，使其達(dá)到了較好的自主性。而在運(yùn)用信息科技時，應(yīng)注重運(yùn)用信息技術(shù)的多元化，把握課堂教學(xué)與信息技術(shù)之共性，營造有效率的教室，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。一、小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教育狀況(一)課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換在當(dāng)今的教育環(huán)境下，學(xué)校的課程教學(xué)模式由單純的“一元性”向“全面性”轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、合作探究學(xué)習(xí)方式和課程創(chuàng)新成為了一種新型的教育手段，這些都是要求老師們在實(shí)際操作中貫徹實(shí)施的，從而使他們的學(xué)習(xí)狀況發(fā)生變化，提高他們的綜合能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，積極地進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)造，這樣既可以使老師的知識得到充分的傳授，又可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。隨著課程規(guī)范的轉(zhuǎn)變，教室成為了學(xué)生們的主要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地點(diǎn)，必須進(jìn)行改革與優(yōu)化，這就要求將計算機(jī)技術(shù)與實(shí)踐相融合，使其能夠根據(jù)各種形式的數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)的思考來進(jìn)行整體的研究，從而達(dá)到更好的效果，使他們的整體質(zhì)量得到全面的發(fā)展。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)困難在課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的改革背景下，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是對于學(xué)生來說，在自主、合作、探究的過程中缺乏興趣和能力，數(shù)學(xué)思維不夠發(fā)散，這為教學(xué)增添了難度，學(xué)習(xí)出現(xiàn)理解不夠深刻，難以解決思維探究的問題。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識學(xué)習(xí)以思維為主，在自主學(xué)習(xí)下的教學(xué)就需要解決學(xué)生的這些學(xué)習(xí)難題，以合理的設(shè)計和環(huán)境構(gòu)建保證學(xué)生對知識的理解。二、構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教學(xué)對策建設(shè)高效的信息課堂，需要落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，解決學(xué)生的困難，保證課堂的質(zhì)量。在教學(xué)形式、方法、精確性等方面進(jìn)行了改進(jìn)，以提升教學(xué)效果。（一）利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式隨著時間的推移，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，其內(nèi)容也越來越豐富，而在新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教室中，如何利用這種技術(shù)來改善教學(xué)方式，使學(xué)生對知識的認(rèn)知和領(lǐng)悟更加的真切，從而提高學(xué)生的整體水平，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行充分的數(shù)學(xué)知識演示，創(chuàng)造出生動的應(yīng)用場景，使抽象的數(shù)學(xué)觀念得到更好的表達(dá)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，確保了知識的正確性。比如，一年級的《認(rèn)識人民幣》，教室里用多媒體演示了學(xué)生們在日常生活中使用的數(shù)字，讓他們自己去想，讓他們更好地了解100以下的數(shù)學(xué)知識，從而更好地了解自己的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而更好地掌握自己所學(xué)的知識。其次，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將抽象的概念和具體的東西進(jìn)行比較，從而減少了學(xué)生的自我認(rèn)知能力，提高了對數(shù)據(jù)的分析能力。比如，在《平行四邊形和梯形》的課堂中，運(yùn)用了多種不同的技術(shù)進(jìn)行了比較，讓同學(xué)們在觀看和剖析的過程中，簡化了課堂的教學(xué)，確保了他們的思維和思考能力。(二)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教室中的應(yīng)用在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效率課堂時，要重視信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能正確地引導(dǎo)學(xué)生的自主、協(xié)作和探索能力。在優(yōu)化方面，以大數(shù)據(jù)、翻轉(zhuǎn)課堂、混搭式三種方式進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)的邏輯性、探索性的交互作用，確保了教學(xué)的有效性。大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，老師利用網(wǎng)上的資料，對學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)過程中容易發(fā)生的錯誤進(jìn)行剖析，并對其進(jìn)行針對性的改進(jìn)，以達(dá)到有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。比如在《圓》課程中，老師通過大量的資料，找到了學(xué)生最易犯的地方，從而進(jìn)行了設(shè)計上的修正，著重突出了周長、面積公式中的半徑和直徑，這樣既能有效地提升課堂的學(xué)習(xí)效果，又能幫助同學(xué)們更好地理解。翻滾課堂是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來拓展課堂，通過探索與協(xié)作來實(shí)現(xiàn)的，同時也可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)中，要掌握預(yù)設(shè)的有效性，組織合作、討論、總結(jié)、運(yùn)用實(shí)踐，使學(xué)生掌握了一個漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題能夠被及時地解決和改正。比如《分?jǐn)?shù)乘法》的課，老師可以利用視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，再到課堂上，利用觀看所得到的問題來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用各種思維方法來理解和了解分?jǐn)?shù)乘法，并根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)知識進(jìn)行協(xié)作，并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行校核。最后，對學(xué)習(xí)過程中的知識進(jìn)行了精練，對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析?；旌辖虒W(xué)是把網(wǎng)上和實(shí)踐的教學(xué)有機(jī)地融合起來，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)軟體，讓同學(xué)們在網(wǎng)上進(jìn)行交流，提高了網(wǎng)上的自學(xué)興趣。而線下的課程，主要是輔助在線學(xué)習(xí)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行剖析，并進(jìn)行創(chuàng)造性的解決。在實(shí)施“混合”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對“有效”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施，要靈活掌握“教育軟件”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上”與“線下”的“逐步發(fā)展”。比如《簡易方程》一課，網(wǎng)上授課問題主要是通過線下授課來彌補(bǔ)的，讓同學(xué)們進(jìn)行運(yùn)算、進(jìn)行討論和分析，從而達(dá)到對基本知識的認(rèn)識。(三)運(yùn)用資訊科技提升課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂，要重視學(xué)生的差異性，增強(qiáng)教學(xué)的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，確保對數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識，確保教學(xué)效果。比如微課、電子教室、思維導(dǎo)圖等多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得有趣起來，使課堂的實(shí)施更符合全體同學(xué)的需求。在課堂上，微型課程的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了對關(guān)鍵與困難的認(rèn)識，簡化了數(shù)學(xué)的教學(xué)，增加了課堂的準(zhǔn)確性，從而提高了課堂的學(xué)習(xí)效果。比如，在《長方體和正方體》課程中，以立體圖形的表面積、容積等為主要內(nèi)容，加強(qiáng)了對知識的認(rèn)知，使知識的學(xué)習(xí)有了明確的內(nèi)容和目的，從而確立了探索性和邏輯性的發(fā)展趨勢。通過數(shù)字教室把師生間的互動轉(zhuǎn)化為一次一次的溝通，老師能夠清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而有效地提高了教學(xué)效果。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以使數(shù)學(xué)教學(xué)成為一個循序漸進(jìn)的過程，體現(xiàn)出知識的邏輯性，從而可以彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考的缺陷。比如距離問題的教學(xué)，就是把數(shù)形結(jié)合的概念引入到思考導(dǎo)圖中，通過對問題進(jìn)行解析，構(gòu)建數(shù)學(xué)模式，從而得到解答，使解題有一個明確的步驟，并教授如何運(yùn)用。結(jié)束語總之，構(gòu)建了一個有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教室，使學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有了實(shí)際的活動，加深了對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，在對知識的領(lǐng)悟中形成了自己的基本能力，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，形成了一個好的習(xí)慣。在構(gòu)建有效的教學(xué)方法中，要把