新高考背景下如何提高學生學習文言文的能力

新高考背景下如何提高學生學習文言文的能力

Summary：在當前高中語文教學課堂中文言文為重要組成部分，不僅可以讓學生了解古代文章的寫作思路，還有助于促進傳統(tǒng)文化的廣泛傳播以及傳承。在新高考背景下注重的是學生文言文的能力，教師要重視所開展的文言文教學，為學生后續(xù)的學習提供良好的引導作用。但是由于文言文和學生語言習慣有著一定的差異，增加了學生的難度，因此在班級教學中，教師需要迎難而上，逐漸的改革課堂教學模式，提高高中語文文言文教學的效果。Keys：高中語文；文言文；新高考高中語文教學中文言文所占據(jù)的比重較多，但是大部分學生談起文言文色變，明顯感覺學生興趣不足，或者是一部分學生認為文言文學習太過枯燥，影響學生學習效率的提高。因此教師需要根據(jù)實際情況打破高中語文文言文教學的僵局，和學生學習需求進行相互的對接，提高課堂教學的效果，從而保證高中文言文教學的順利進行。一、高中語文文言文教學的原則為了使高中語文文言文教學能夠更加順利地進行，教師需要明確高中語文文言文的教學原則之后，再按照實際教學情況有序地組織好課堂教學的各項活動，使學生能夠在文言文學習中有所收獲。首先在班級教學中，教師需要讓學生樹立正確的文言文學習觀念。在文言文背后所蘊含的文化博大精深，教師要讓學生認識到文言文學習的重要性，從自身的學習情況入手加深對古代優(yōu)秀作品的深入性解讀，教師要在其中起到良好的引導和指導作用，幫助學生解決在學習時的各項困難，并且還需要教導學生掌握正確的文言文學習方法[1]。一方面要讓學生能夠掌握各個字詞的含義，另一方面還需要了解整篇文言文的內(nèi)涵，掌握背后所蘊含的文化知識。使學生能夠逐漸地激發(fā)對文言文學習本身的興趣，樹立正確的學習觀念，有效地解決學生在學習時的抵觸情緒。二、新高考背景下提高學生學習文言文能力的方法（一）夯實基礎(chǔ)由于一部分學生在以往學習過程中很少接觸有關(guān)文言文方面的知識，再加上高中語文文言文的。篇目數(shù)量較多，所以導致學生學習效率逐漸降低，影響學生文言文的正常學習，因此在班級教學中，教師需要為學生夯實文言文的基礎(chǔ)，讓學生能夠大概了解文言文的學習方法以及和普通課文之間的區(qū)別，之后再形成正確的文言文學習方法，為學生后續(xù)的學習奠定堅實的保障[2]。教師在其中要進行有效的指導和引導，幫助學生解決在文言文學習時所遇到的困難，同時要開展多樣化的課堂教學模式，使學生能夠把握文言文學習的重要基礎(chǔ)，逐漸地攻克自身在學習時所遇到的困難，凸顯現(xiàn)代化的文言文教學方法。例如，在班級教學的過程中，教師首先要為學生講解文言文句子中的名詞和動詞實際意思，讓學生能夠先了解文言文句子的結(jié)構(gòu)特點。教師可以將這部分內(nèi)容制作為微課視頻的方式下發(fā)到學生移動終端中之后，再以某篇課文的內(nèi)容為主，讓學生進行詞語的深入性分析，并且還需要讓學生了解詞語背后所蘊含的含義及情感，更加靈活地完成學習任務(wù)。另外教師也可以讓學生將某一個詞語放在不同環(huán)境中進行有效的分析，之后了解不同環(huán)境中所表達的含義等等。教師需要將這一教學計劃制定為長期的教學活動，讓學生能夠在學習時進行不斷地總結(jié)以及歸納，幫助學生了解一詞多義的特點以及詞語的含義，為學生學習提供重要的保障。其次在班級教學中，教師還需要讓學生通過文言文的閱讀提煉出中心思想，這也是學生學習的重點，同時在學生學習某篇文章內(nèi)容時教師還需要讓學生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢作者的社會背景以及個人經(jīng)歷等等，讓學生能夠掌握更加豐富的作者知識。（二）開展審美教學在文言文背后所蘊含的審美內(nèi)容較為豐富，通過審美教學能夠讓學生進入到文言文情景中感受到文言文的優(yōu)美，從而豐富學生當前的學習情感。這樣一來不僅可以讓學生認識到學習文言文的快樂以及樂趣，還有助于感受到文言文背后所蘊含的文化內(nèi)涵，為學生高效率學習提供重要的基礎(chǔ)。因此在班級教學中，教師需要以審美教學為切入點，增強學生對文言文的有效了解和認識，保證課堂教學模式的順利實施[3]。在班級教學中教師需要把握文言文背后所蘊含的意象，之后再開展不同的情景模式，例如人文情景和故事情景等等，讓學生對文章內(nèi)容進行有效的分析以及研究，進一步地感受到文言文所突出的審美價值，提高學生當前的學習效果。例如在班級教學中為學生講解必修2《離騷》時，教師可以先在班級中為學生播放有關(guān)這首文言文的視頻，讓學生以浩浩蕩蕩的江水和詩人獨自獨立岸邊的憂思憂國情景相互地融合，配合著視覺沖擊和聲音刺激，讓學生對這一部分情景進行有效的審美鑒賞。教師可以讓學生將自身在視頻中所感受到內(nèi)容，在課本中尋找相對應(yīng)的詞匯來進行有效的表達，同時也可以讓學生通過畫圖的方式進一步的聯(lián)想這篇文言文背后所蘊含的豐富情景和作者的思想情感，讓學生對古文詩歌進行有效的減少。這樣一來不僅可以降低學生學習難度，還有助于讓學生理解屈原愛國主義精神和內(nèi)心的憂苦之身等等，以不同的景色為主進行深入性的研究，從而降低學生的學習難度。（三）古今連接在高中文言文教學課堂中一部分學生認為文言文和自己所處的時代較為久遠，認為文言文學習沒有任何的意義，因此在班級教學中，教師需要通過古今連接的方式，讓學生進一步地感受到文言文背后所蘊含的價值，以此來提高學生當前的學習效果，也有助于幫助學生開展理論性的學習，更加透徹理解文言文所表達的背景知識。例如在班級教學中為學生講解必修1《燭之武退秦師》，教師可以詢問學生古代發(fā)兵和退兵的依據(jù)以及和當今國家對外政策根本改變的決定因素是什么，讓學生從政治學的角度入手來進行這篇文章的分析，同時也可以讓學生感受到古代智慧和當今政治行為之間的關(guān)系。之后學生會發(fā)現(xiàn)古代發(fā)兵和退兵已經(jīng)當前國家對外政策的改變因素是為了國家的利益，拉近學生和文言文之間的距離。結(jié)束語在新高考背景下的高中語文文言文教學課堂中，教師需要認真地解決學生在學習時所遇到的難題，并且還需要開展多樣化的教學活動，為學生文言文學習提供諸多的幫助，使學生能夠在文言文學習中獲得豐富的感想和學習技巧，降低學生的學習難度，激發(fā)對文言文學習的興趣，提高高中語文文言文教學的效率，Reference[1]成穎.高中語文文言文教