視覺訓練對伴調節(jié)不足青少年的近視防控效果分析

視覺訓練對伴調節(jié)不足青少年的近視防控效果分析

【Summary】目的：研究伴隨調節(jié)不足的青少年在開展視覺訓練之后對近視所發(fā)揮的防控效果。方法：選擇80例伴隨調節(jié)不足的青少年，在觀察組、對照組的防控近視過程中使用視覺訓練、常規(guī)配鏡方式，對比組間數(shù)據。結果：對比對照組，觀察組訓練后的屈光度、視力水平、正相對調節(jié)、調節(jié)幅度、眼軸長度增長、調節(jié)后滯后量、等效球鏡增長均明顯改善，P＜0.05；對比兩組在訓練前的屈光度、視力水平、正相對調節(jié)、調節(jié)幅度、眼軸長度增長，P＞0.05。結論：伴隨調節(jié)不足的青少年在開展視覺訓練之后對近視所發(fā)揮的防控效果較為理想，可以將青少年的視力提升。【Keys】視覺訓練；伴調節(jié)不足；青少年；近視防控效果因為多種因素干擾，青少年容易發(fā)生近視，分析其發(fā)生因素，包括遺傳因素、環(huán)境因素等，我國十分重視青少年的近視防控[1]，將其作為重點的社會問題進行探討。對于多數(shù)的青少年來說，伴隨視力調節(jié)不足情況，因此臨床提出強化其視覺訓練。此次選擇80例青少年，探討伴隨調節(jié)不足的青少年在開展視覺訓練之后對近視所發(fā)揮的防控效果。1資料和方法1.1資料

大概病例數(shù)：80例，搜集時間：一年，即2021年8月至2022年7月，均為伴隨調節(jié)不足的青少年，以干預方式的不同進行數(shù)據分組，每一組40例，在觀察組中，男女是20例、20例，年齡8-16（11.2±2.1）歲，在對照組中，男女是21例、19例，年齡9-15（11.1±2.0）歲。對比兩組青少年的數(shù)據，P＞0.05。1.2方法在觀察組、對照組的防控近視過程中使用視覺訓練、常規(guī)配鏡方式，對比組間數(shù)據。1.2.1常規(guī)配鏡方式依據青少年的視力檢查結果，常規(guī)配鏡，為青少年佩戴近視眼鏡。1.2.2視覺訓練在視力測試中使用標準對數(shù)遠視力表，驗光中使用電腦驗光儀，依照規(guī)范為青少年驗光，達到MPM-VA，前提是遠距離屈光不正矯正，測量并調節(jié)眼參數(shù)。在視覺訓練過程中，在青少年眼前40cm放好視力標卡，在眼前加用－1．000DS－6.00DS鏡片，對視標進行閱讀，操作完成后，換+1．00DS－+2．50DS鏡片，對視標進行閱讀，鏡片排序是遮蓋青少年的左眼、在右眼前40cm放置視標卡，每次將8個鏡片排序，鏡片度數(shù)間隔是1.00DS、0.75DS、0.50DS，將其依次減少。1.3數(shù)據檢驗

SPSS25.0軟件使用中，以χ2檢驗計算計數(shù)資料，以t檢驗計算計量資料，表示形式是率（％）、[±s]，P＜0.05，提示存在統(tǒng)計學意義。2結果觀察組訓練后的屈光度、視力水平、正相對調節(jié)、調節(jié)幅度、眼軸長度增長、調節(jié)后滯后量、等效球鏡增長均明顯改善，對比對照組，P＜0.05；比較兩組在訓練前的屈光度、視力水平、正相對調節(jié)、調節(jié)幅度、眼軸長度增長，P＞0.05。表1對比屈光度、視力水平（D）組別屈光度視力水平訓練前訓練后訓練前訓練后觀察組（n=40）-1.71±0.22-1.21±0.330.37±0.220.78±0.22對照組（n=40）-1.70±0.25-2.33±0.250.40±0.330.42±0.33t0.189917.10970.47845.7407P＞0.05＜0.05＞0.05＜0.05表2對比正相對調節(jié)、調節(jié)幅度（D）組別正相對調節(jié)調節(jié)幅度訓練前訓練后訓練前訓練后觀察組（n=40）-0.92±0.65-2.99±0.255.81±1.3312.67±1.66對照組（n=40）-1.02±0.65-0.99±0.216.22±1.336.02±1.25t0.688038.74191.378620.2398P＞0.05＜0.05＞0.05＜0.05表3對比眼軸長度增長、調節(jié)后滯后量、等效球鏡增長組別眼軸長度增長（mm）調節(jié)后滯后量（D）等效球鏡增長（D）觀察組（n=40）0.54±0.420.32±0.22-0.51±0.11對照組（n=40）0.91±0.620.76±0.33-0.72±0.22t3.12487.01655.3997P＜0.05＜0.05＜0.053討論近視人群中常見青少年，針對其調節(jié)功能進行訓練，進行早期預防，十分重要。青少年伴隨調節(jié)不足，密切關聯(lián)近視眼，存在調節(jié)不足情況，會嚴重影響青少年的日常生活、學習以及生活質量等[2]，在近視防控中，推薦使用視覺訓練。臨床實踐證實，伴隨調節(jié)不足的青少年開展視覺訓練，可行性高，可以訓練青少年的大腦，良好控制，改善青少年的視覺行為，最終目的是促進青少年的雙眼視物時持久、舒適和清晰[3]，明顯下降眼屈光度，促進青少年雙眼保持健康。臨床總結可以發(fā)現(xiàn)，運用視覺訓練，可以將伴隨調節(jié)不足的青少年的視力明顯改善，可以促進青少年的調節(jié)幅度、正相對調節(jié)等指標均明顯改善[4]，分析原因，是因為青少年的可塑性強，訓練后，改善聚焦狀態(tài)，避免青少年加重近視[5]。此次實驗得出：對比對照組，觀察組訓練后的屈光度、視力水平、正相對調節(jié)、調節(jié)幅度、眼軸長度增長、調節(jié)后滯后量、等效球鏡增長均明顯改善，P＜0.05；對比兩組在訓練前的屈光度、視力水平、正相對調節(jié)、調節(jié)幅度、眼軸長度增長，P＞0.05?？偨Y得出，伴隨調節(jié)不足的青少年開展視覺訓練，可以對青少年的近視進行有效防控，效果較為理想，可以將青少年的視力提升，值得臨床推廣。Reference：[1]王彤,張維江,裴瑞,許淑云.視覺訓練對近視伴調節(jié)不足青少年視力與屈光度的影響[J].臨床醫(yī)學研究與實踐,2021,6(36):130-132.[2]秦晶晶,王紫藝,范麗英.視覺訓練對伴調節(jié)不足的青少年的近視防控效果[J].中國實用醫(yī)藥,2020,15(31):196-198.[3]曲偉紅.視覺訓練對伴調節(jié)不足的青少年近視防控的影響[J].全科口腔醫(yī)學電子雜志,2020,7(05):