試析高校輔導(dǎo)員如何參與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

試析高校輔導(dǎo)員如何參與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

Summary：大學(xué)生作為保障未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要力量，其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的結(jié)果會(huì)反饋到經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)當(dāng)中，所以高校輔導(dǎo)員要切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，確保大學(xué)生充分發(fā)揮其社會(huì)主體的作用與優(yōu)勢(shì)。基于此，本研究主要針對(duì)高校輔導(dǎo)員如何參與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作展開(kāi)了探討。通過(guò)分析現(xiàn)階段輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有部分輔導(dǎo)員沒(méi)有充分考慮到大學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展需要進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)?；诖耍岢隽讼嚓P(guān)的策略以供參考。Keys：高校；輔導(dǎo)員；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)引言大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而言，存在重要影響力，一直是社會(huì)各界廣泛關(guān)注的重要內(nèi)容。在國(guó)務(wù)院的指示下，教育部向各地區(qū)高校傳達(dá)了貫徹并落實(shí)好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的要求，并提出了相應(yīng)的政策方針與指導(dǎo)辦法促進(jìn)各地區(qū)高校做好這項(xiàng)工程。根據(jù)教育部2021年下發(fā)的指導(dǎo)文件，總結(jié)要多措并舉促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，包括高校需要全面提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位與畢業(yè)生精準(zhǔn)匹配對(duì)接。但是結(jié)合具體實(shí)施情況來(lái)看，效果不盡理想。基于此，本文就如何充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)一步落實(shí)到位，展開(kāi)了探討。一、高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題（一）指導(dǎo)工作存在形式化主義有部分高校輔導(dǎo)員由于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不夠全面，沒(méi)有形成足夠的重視，在實(shí)際展開(kāi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，只流于形式。例如，借助相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材或資料對(duì)大學(xué)生進(jìn)行口頭呼吁。或者只是為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題展開(kāi)淺層的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，沒(méi)有充分考慮到大學(xué)生的實(shí)際需求需要與長(zhǎng)期發(fā)展視角下的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。（二）就業(yè)指導(dǎo)缺乏深度與廣度一些高校輔導(dǎo)員雖然希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供高質(zhì)量的服務(wù)保障，但是由于個(gè)人對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，或者自身缺少實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與渠道，以至于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏深度與廣度，最終取得的成效并不理想。還有一些高校輔導(dǎo)員沒(méi)有設(shè)置充分的實(shí)踐指導(dǎo)，沒(méi)有結(jié)合市場(chǎng)動(dòng)態(tài)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)做好事前準(zhǔn)備，導(dǎo)致在實(shí)際工作中會(huì)出現(xiàn)一些偏頗問(wèn)題。（三）個(gè)性化服務(wù)體系有待完善目前高校實(shí)行的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，主要面向大三、大四學(xué)生，沒(méi)有形成整體規(guī)劃[1]。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)能力培養(yǎng)等，充分融入大學(xué)生教育教學(xué)全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在最后階段“臨陣磨槍”則無(wú)法保障工作的細(xì)致化，也沒(méi)有拓展為大學(xué)生提供個(gè)性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的空間。集中式的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)容易忽略大學(xué)生個(gè)體與特殊群體的需要，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)則難以保障大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中不斷提升個(gè)人職業(yè)道德素養(yǎng)與職業(yè)能力。二、高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施策略（一）銜接思政教育提升輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)高校要想進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到位，避免形式化主義，可以考慮對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)專門的思想政治教育。通過(guò)幫助輔導(dǎo)員全方位認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要性與必要性，以及解讀相關(guān)政策方針與指導(dǎo)文件，提升輔導(dǎo)員的思想認(rèn)知水平與職業(yè)道德素養(yǎng)。高?？梢远ㄆ诮M織輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作匯報(bào)，結(jié)合已發(fā)行的政策文件從“班級(jí)—大學(xué)生個(gè)人”、“理論—實(shí)踐”、“大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)—職業(yè)能力培養(yǎng)”等幾大方面，對(duì)已經(jīng)完成的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作以及實(shí)效作用進(jìn)行綜合性分析。并由高校黨建部門干預(yù)進(jìn)行日常動(dòng)態(tài)化監(jiān)督評(píng)價(jià)，包括從輔導(dǎo)員思想政治覺(jué)悟與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)情況，提出問(wèn)題與改進(jìn)建議。并且針對(duì)最新下發(fā)的相關(guān)文件，需要帶領(lǐng)全體輔導(dǎo)員進(jìn)行分層解讀，明確高校目標(biāo)、輔導(dǎo)員工作要求以及大學(xué)生引領(lǐng)方向等。（二）設(shè)計(jì)系統(tǒng)化培訓(xùn)增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作能力高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，需要對(duì)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及等[2]。并且輔導(dǎo)員還需要具備一定的溝通交流能力和語(yǔ)言表達(dá)技巧，充分了解不同專業(yè)所面向的社會(huì)崗位，甚至是相關(guān)崗位對(duì)人才的基本要求。因此，建議高校設(shè)計(jì)系統(tǒng)化培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)輔導(dǎo)的工作能力，確保大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)符合人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。高校可以根據(jù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中不能的能力需要，設(shè)計(jì)多個(gè)培訓(xùn)板塊，按照“針對(duì)性能力提升—實(shí)踐訓(xùn)練—綜合性運(yùn)用”的模式，設(shè)計(jì)不同階段的培訓(xùn)內(nèi)容，確保整個(gè)培訓(xùn)是一個(gè)完整的整體，培訓(xùn)的內(nèi)容最終都會(huì)走向?qū)嵺`提升。例如，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)化的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，然后銜接溝通交流能力與技巧的培訓(xùn)，對(duì)兩個(gè)板塊設(shè)計(jì)穿插模式的培訓(xùn)。并且在完成一次心理輔導(dǎo)培訓(xùn)與溝通交流能力培訓(xùn)后，實(shí)施一次聯(lián)合兩次培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)踐模擬訓(xùn)練。（三）完善信息化平臺(tái)建設(shè)設(shè)施多對(duì)一指導(dǎo)要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)一步開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)，高校可以考慮通過(guò)完善信息化平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行線上的一對(duì)一或多對(duì)一指導(dǎo)。并且線上對(duì)話的方式可以有效消除空間障礙，為學(xué)生咨詢就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供私密的空間，充分尊重了大學(xué)生的隱私保護(hù)，還能進(jìn)一步刺激大學(xué)生與輔導(dǎo)員溝通交流的欲望，幫助輔導(dǎo)員掌握大學(xué)生的基本信息與個(gè)人需要。信息化平臺(tái)建設(shè)需要滿足由學(xué)生自主挑選輔導(dǎo)員進(jìn)行一對(duì)一溝通的功能，以學(xué)院為單位，要求學(xué)院內(nèi)所有輔導(dǎo)員必須充分了解相關(guān)專業(yè)面向的崗位與市場(chǎng)動(dòng)，從而保證實(shí)現(xiàn)多對(duì)一輔導(dǎo)?；蛘甙凑辗止ぶ?，除了基礎(chǔ)的工作要求、專業(yè)信息與崗位信息，對(duì)每位輔導(dǎo)員分配專項(xiàng)的咨詢指導(dǎo)任務(wù)，例如專市場(chǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整咨詢、專業(yè)適用的轉(zhuǎn)型崗位、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助等等。結(jié)語(yǔ)綜上所述，高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作首先要正確認(rèn)識(shí)相關(guān)工作，避免出現(xiàn)形式化主義現(xiàn)象。并且輔導(dǎo)員要將工作目標(biāo)落實(shí)到大學(xué)生個(gè)人，工作重點(diǎn)落實(shí)到實(shí)際實(shí)踐與大學(xué)生個(gè)人職業(yè)能力培養(yǎng)。切實(shí)保障大學(xué)生能夠與社會(huì)崗位實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接，并且崗位符合大學(xué)生實(shí)際需要與長(zhǎng)期發(fā)展需要。Reference[1]孫宏達(dá).新時(shí)代高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐研究[J].就業(yè)與保障,2021,(12):88-89.[2]易超英.新時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)