人教課標(biāo)實驗版六年級分?jǐn)?shù)乘法解決問題（省一等獎）

解決問題一、教學(xué)分析該部分是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法計算、整數(shù)乘法運算定律、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法的思路和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。學(xué)好這部分內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為以后學(xué)習(xí)用不同方法解答應(yīng)用題起著積極的推動作用，部分內(nèi)容是教學(xué)的重點。二、教學(xué)目標(biāo)（一）（一）知識與技能加深對解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題思路與計算方法的理解，使學(xué)生學(xué)會解答稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。（二）過程與方法通過課件演示，使學(xué)生理解兩種解決問題的方法，發(fā)展學(xué)生分析推理能力和解決實際問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并能體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解法。教學(xué)難點：理解用兩種不同的解決這種問題的方法的意義。四、教學(xué)過程（一）課件引入，拓展知識播放公路上往來不斷的車輛及噪雜的聲音，介紹噪音的相關(guān)資料。（演示課件）師：噪音對人的健康有害，綠化造林可以降低噪音。今天我們就來一起解決一個關(guān)于噪音的問題。（板書課題）（二）解決問題，掌握方法出示畫面(如教材第20頁情境圖)請學(xué)生說說對圖意的理解。師：從圖中我們知道了公路上車輛的聲音是80分貝，經(jīng)過綠化帶的隔離，噪音降低了。根據(jù)這些條件，你能提出什么問題?學(xué)生提問題，教師板書。(噪音降低了多少?綠化帶這邊聽到的聲音是多少分貝?)師：我們來解決第一個問題：噪音降低了多少?誰能把問題完整地敘述出來。生：公路上測得聲音為80分貝，經(jīng)過綠化帶的隔離，噪音降低了，噪音降低了多少?出示線段圖請學(xué)生把條件與問題在線段上表示出來(如下圖)。80分貝80分貝降低？分貝提問：把誰看作單位“1”?然后讓學(xué)生獨立解答。師：現(xiàn)在我們解決第二個問題。誰能把問題完整地敘述出來?生：公路上測得聲音為80分貝，經(jīng)過綠化帶的隔離，噪音降低了，現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝?師：線段圖上哪一段表示“現(xiàn)在聽到的聲音有多少分貝”?把線段圖補(bǔ)充完整。80分貝80分貝現(xiàn)在？分貝降低？分貝小組討論探討解決方法。匯報交流方法。第一種方法：先求出降低了多少分貝?再用原來的分貝數(shù)減去降低的分貝數(shù)。列式80—80×＝70(分貝)第二種方法：先求出現(xiàn)在聽到的分貝數(shù)是原來分貝數(shù)的幾分之幾?再求出現(xiàn)在聽到的聲音有多少分貝?列式80×(1一)＝70(分貝)提問：1一表示什么?在線段圖上表示出來。80分貝80分貝現(xiàn)在？分貝降低？分貝1一師：比較這兩種方法有什么不同?學(xué)生討論交流。明確兩種方法都是把原來聲音的80分貝看作單位“l(fā)”，都需要求80分貝的幾分之幾。但是第一種方法是根據(jù)已知條件先求出80分貝的是多少，即降低了多少分貝，再求出現(xiàn)在聽到的聲音的分貝數(shù)。第二種方法是根據(jù)問題找到現(xiàn)在聽到的分貝數(shù)占原來聲音80分貝的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝。（三）深化訓(xùn)練，鞏固方法1、練習(xí)做例2后“做一做”，小組討論作答，后在全班進(jìn)