初中歷史知識點世界近代史美國南北戰(zhàn)爭美國兩次資產(chǎn)階級革命的比較

第19課《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學設(shè)計學校名稱東張孟中學課例名稱《美國內(nèi)戰(zhàn)》教師姓名張巧玲學段學科九年級歷史教材版本河大版章節(jié)第五單元第19課年級九年級教學目標一、知識與能力：（一）通過美國內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，以及美國內(nèi)戰(zhàn)過程中主要事件和戰(zhàn)爭結(jié)局的知識掌握，培養(yǎng)學生對歷史事件進行多角度分析和科學解釋的能力。（二）通過對兩個法令文獻內(nèi)容的掌握和對南北戰(zhàn)爭性質(zhì)和意義的認知，鍛煉學生分析歷史文獻并進行歷史闡釋的能力。二、過程與方法：（一）通過從圖片、史料中提取知識信息，培養(yǎng)學生多方面獲取學習資源，補充歷史信息的方法。（二）通過對林肯的評價，訓(xùn)練學生科學評價歷史人物的方法。三、情感態(tài)度和價值觀：通過學習使學生認識到：殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人物。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力。認識到維護國家統(tǒng)一的重要性，更加深刻的使學生認識到臺灣是我國不可分割的一部分。教學重難點重點：美國政府在南北戰(zhàn)爭中采取的措施；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。難點：美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。學情分析一、從知識基礎(chǔ)來看：九年級學生對世界歷史知識了解太少，基礎(chǔ)差。因此，講課時我注重了對基礎(chǔ)知識的落實。

二、從思維能力看：九年級學生對于歷史事件的理解、分析、概括和比較的能力都有所提高，但還不具備獨立性和創(chuàng)造性。因此，除了落實基礎(chǔ)知識外，本堂課我將注重對學生自主學習和探究學習能力的培養(yǎng)，提高學生分析問題和解決問題的能力。教學方法講授法、史料教學法、情景教學法等（合作、探究、交流）教學過程一、激情導(dǎo)入2022年，奧巴馬成功當選為美國第44任總統(tǒng)，成為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)。作為總統(tǒng)的奧巴馬有一個偶像。奧巴馬在一次演說中說：“在我們紀念第16任總統(tǒng)誕辰200周年之際，我能說我對這位偉人懷有特殊的感激之情，是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能?！眾W巴馬口中的“他”，就是我們今天的主人公，美國歷史上第16任總統(tǒng)——林肯。如果說華盛頓創(chuàng)立了美國，那么林肯就是拯救了美國。林肯拯救美國的故事是與美國歷史上一場偉大的戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起的，這場戰(zhàn)爭就是“美國南北戰(zhàn)爭”。今天，就讓我們走近林肯，走進成就林肯偉大功績的那場戰(zhàn)爭——美國南北戰(zhàn)爭。也稱為“美國內(nèi)戰(zhàn)”。二、新課探究（一）美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景1.多媒體課件展示美國領(lǐng)土擴張圖片美國獨立戰(zhàn)爭后，當時的領(lǐng)土僅限于獨立的13個州。奴隸主和資產(chǎn)階級為了自身利益，竭力進行領(lǐng)土擴張。美國獨立以后，領(lǐng)土迅速擴張，在半個多世紀的時間里，成為一個東臨大西洋，西瀕太平洋的大國。同時，北方資本階級工業(yè)和南方種植園經(jīng)濟都發(fā)展起來。南方種植園使用了大量奴隸。兩種制度水火不容。2.思考：下列材料反映兩種經(jīng)濟制度哪些方面存在矛盾？材料一：北方需要利用南方的棉花等原料，同時也需要掌握南方的市場，銷售北方生產(chǎn)的工業(yè)品,而南方的種植園主把棉花和其他原料運往英國，從英國輸入大批工業(yè)品。（原料、市場）材料二：北方資產(chǎn)階級希望提高關(guān)稅，保護本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價進口貨（關(guān)稅）材料三：對于新擴張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦，擴展奴隸制。（奴隸制存廢問題）材料四：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動力；北方資本主義經(jīng)濟發(fā)展需要大量廉價自由勞動力。（勞動力）焦點：奴隸制的存廢問題思考：美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是什么？北方資本主義經(jīng)濟和南方奴隸制種植園經(jīng)濟之間的矛盾不可調(diào)和。（奴隸制阻礙了資本主義的發(fā)展。）（二）美國內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過1.思考：結(jié)合材料，為什么林肯當選為美國總統(tǒng)成為美國內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？林肯1860年當選為美國總統(tǒng)時，曾經(jīng)發(fā)表過直率簡潔的演講詞：“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂?！挚涎葜v詞（林肯主張限制奴隸制度，維護國家統(tǒng)一?！獙?dǎo)火索）討論：文中的“房子”是指什么？(美國聯(lián)邦)“半奴隸半自由的狀態(tài)”分別指哪兩種不同的經(jīng)濟制度？(南方奴隸制種植園經(jīng)濟和北方資本主義經(jīng)濟)這段話，反映了林肯的哪些主張？(維護國家統(tǒng)一，限制奴隸制)總結(jié)：因為林肯主張限制奴隸制，所以林肯當選總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線。為什么林肯當選總統(tǒng)成了南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線？林肯作為代表北方資產(chǎn)階級利益、同情黑人奴隸、反對奴隸制度；林肯政府必將行使權(quán)力，逐步限制、廢除黑人奴隸制；南方種植園主把林肯的當選看做一場災(zāi)難。2.爆發(fā)：1861年4月南方的一些蓄奴州宣布脫離聯(lián)邦，挑起內(nèi)戰(zhàn)。內(nèi)戰(zhàn)初期，由于南方準備充分，北方軍接連失利。1861年7月，北方軍隊進攻里士滿，大敗而歸。思考：美國內(nèi)戰(zhàn)初期失利的原因是什么？師：既然是南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，那就說明南方準備充分，北方準備不足。講解：林肯本人并不主張用過激方式廢除奴隸制，認為可用和平方式，先限制奴隸制，然后逐步加以廢除，而關(guān)鍵是維護聯(lián)邦統(tǒng)一。在這種思想支配下，北方政府根本沒有進行戰(zhàn)爭的準備，只是倉促應(yīng)戰(zhàn)，聯(lián)邦政府既不號召群眾去為解放奴隸而戰(zhàn)，也沒有采取措施滿足人民對西部土地的要求，這樣就降低了工農(nóng)群眾的積極性。所以，盡管北方在多方面都占有優(yōu)勢，還是被南方打得節(jié)節(jié)敗退，連首都華盛頓也險些被叛軍攻破。而南方則是蓄謀已久，有優(yōu)良的裝備和訓(xùn)練有素的軍隊。3.提問：北方軍隊在戰(zhàn)爭中一再失利，林肯最終采取怎樣的措施來挽回局面？為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，林肯政府先后頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。這兩個法令成為美國內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點。多媒體展示《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》法令內(nèi)容?！墩胤ā贩矝]有參加過反聯(lián)邦叛亂、年滿21歲身為戶主的美國公民，交納10美元登記費，即可在西部得到160英畝的土地，連續(xù)耕種5年就可成為土地的主人?！督夥藕谌伺`宣言》宣布廢除黑奴制，自1863年1月1日起，南方叛亂各州的黑人奴隸一律成為自由人。符合條件者可以參加北方軍隊。討論：這兩個法令的作用。(這兩個法令深得人心，調(diào)動了農(nóng)民尤其是黑人的積極性，他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場上的被動局面。)4.結(jié)果：北方的勝利(1865)多媒體課件展示1863年葛底斯堡戰(zhàn)役圖片提示：1864年，北方軍隊開始向南方進軍，長途跋涉一千多千米，直插南方軍隊后方。北方軍隊打到哪里，就解放哪里的黑人奴隸，被解放的奴隸奪取種植園奴隸主的糧食和武器，支援北方軍隊。北方軍隊所向披靡，1865年4月攻占“南部聯(lián)盟”首都里士滿，南方軍隊投降。多媒體課件展示南方投降圖片學生思考：北方獲勝的原因有哪些？戰(zhàn)爭的正義性；林肯的正確領(lǐng)導(dǎo)；先進的資本主義制度戰(zhàn)勝殘酷野蠻的奴隸制是歷史的必然。（根本原因）；《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的頒布贏得了民心，調(diào)動了人民的革命熱情，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局；北方軍隊英勇作戰(zhàn)。過渡：內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，南方奴隸主不甘失敗，1865年4月14日，即南方叛軍投降后第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲，被同情奴隸主，仇視黑人奴隸的演員浦斯刺傷，次日凌晨死于醫(yī)院。}5.評價林肯提問：我們應(yīng)該如何來評價林肯？學生討論并回答。多媒體展示.總結(jié)：林肯領(lǐng)導(dǎo)美國南北戰(zhàn)爭，廢除了黑人奴隸制，解放了黑人奴隸，維護了國家的統(tǒng)一。掃除了美國資本主義發(fā)展道路上的又一障礙，為美國經(jīng)濟的騰飛奠定了基礎(chǔ)。林肯的功績：維護了國家的統(tǒng)一；廢除了黑人奴隸制。多媒體課件展示林肯紀念堂圖片這座仿古希臘“帕特農(nóng)神廟”式的古典建筑，四周環(huán)繞著36根古樸的希臘式白色大理石圓形廊柱，代表林肯逝世時的36個州；56級臺階代表著林肯走過的光輝一生。（三）南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義提問：戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？為什么稱它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命？（性質(zhì)：第二次資產(chǎn)階級革命；原因：是資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的、為發(fā)展資本主義而進行的戰(zhàn)爭，因此說是一場資產(chǎn)階級革命：如果說美國獨立戰(zhàn)爭結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治．掃除的是阻礙資本主義發(fā)展的外部障礙，那么南北戰(zhàn)爭廢除了奴隸制度，它掃清了阻礙資本主義發(fā)展的內(nèi)部障礙。所以它是獨立戰(zhàn)爭的繼續(xù)，又稱第二次資產(chǎn)階級革命。）提問：美國內(nèi)戰(zhàn)有什么意義？（意義：經(jīng)過南北戰(zhàn)爭，美國維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國資本主義的快速發(fā)展鋪平了道路。）老師明確：美國內(nèi)戰(zhàn)的局限性：沒有徹底消除種族歧視。三、課堂總結(jié)多媒體展示本課知識結(jié)構(gòu)（根本原因、導(dǎo)火線等）總結(jié)：內(nèi)戰(zhàn)中廢除了黑人奴隸制度，鞏固和加強了聯(lián)邦政府的統(tǒng)一，使美國完全確立了資本主義制度。從此，美國進入了資本主義迅速發(fā)展的狂飆時期，迅速趕超英、法等先進資本主義國家，乃至一躍成為世界頭號強國?！彼?、課堂練習鏈接會考：“學史使人明智”通過對美國內(nèi)戰(zhàn)的學習和了解，請同學們針對當前海峽兩岸的局勢，分別向臺灣當局、中國大陸和美國政府說出自己的心里話。A、對臺灣方面：不要輕易否定“一國兩制，和平統(tǒng)一”更不要有獨立的企圖。B、對大陸方面：“

一國兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對于臺灣島內(nèi)的分裂勢力，必須始終高度警惕。C、對美國的勸告：“已所不欲，勿施于人”。美國應(yīng)該始終堅持“一個中國”立場，不要低估中國人民維護國家統(tǒng)一的信心和決心，美國自己不允許國土分裂，也就沒有道理試圖分裂他國領(lǐng)土。五、作業(yè)布置比較美國內(nèi)戰(zhàn)和美國獨立戰(zhàn)爭六、板書設(shè)計第19課

美國內(nèi)戰(zhàn)

一、背景：南北矛盾加劇二、美國內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過（導(dǎo)火線、爆發(fā)、轉(zhuǎn)折點、結(jié)果）三、對林肯的評價四、美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)和意義教學反思教學成功之處：這節(jié)《美國內(nèi)戰(zhàn)》，我講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡(luò)清楚，條理分明。在教材的處理上，“南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾加劇”是本課重難點，為此我通過閱讀材料方式讓學生分析歸納內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟制度不同方面的矛盾。本堂課通過大量史料的展示來得出或者印證重要的問題和結(jié)論，利用多媒體展示史料，教材閱讀史料等方式，并提問，讓學生思考歸納得出結(jié)論。以史導(dǎo)論，論從史出。本節(jié)課我靈活采用多種教學方法，并輔助多媒體教學手段，更好地突出重點、突破難點，完成了教學任務(wù)。另外，還注意將歷史知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合，使所學知識得到升華，也使歷史課堂得到延伸和拓展，與新