六年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)花瓣造型的方法說(shuō)課稿

六年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)花瓣造型的方法說(shuō)課稿六年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)花瓣造型的方法說(shuō)課稿作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是提供的六年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)花瓣造型的方法說(shuō)課稿，，希望能夠幫助到大家。一、教材依據(jù)版本：《勞動(dòng)技術(shù)》六年級(jí)（試用本）上?？萍汲霭嫔纭盎ò暝煨偷姆椒ā笔菫椤秳趧?dòng)技術(shù)》六年級(jí)（科教版）第1單元“紙藝——裝飾花”中，技能體驗(yàn)2“康乃馨”的補(bǔ)充載體。二、設(shè)計(jì)思想1、指導(dǎo)思想勞動(dòng)技術(shù)新課程的核心理念是以學(xué)生開(kāi)展為本，倡導(dǎo)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)策略；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)開(kāi)展能力。在裝飾花作品設(shè)計(jì)制作的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)?？梢杂^察到學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望，但創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)呢？“如何用紙質(zhì)材料表達(dá)花瓣的造型”是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望的關(guān)鍵。本節(jié)課教與學(xué)的活動(dòng)就圍繞如何解決學(xué)生在實(shí)施設(shè)計(jì)方案時(shí)的關(guān)鍵問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了知識(shí)與技術(shù)的支持。2、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課通過(guò)觀察分析，了解花瓣的形狀與造型特征；通過(guò)“花瓣內(nèi)卷與外卷”、“花瓣外表多皺紋”、“花瓣勺形內(nèi)卷”造型方法的探究，掌握常見(jiàn)的三種花瓣造型方法；通過(guò)歸納，花瓣造型特征、造型方法與應(yīng)用之間內(nèi)在的關(guān)系；初步形成仿真花卉設(shè)計(jì)的技術(shù)思維方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)可以克服“康乃馨”載體學(xué)習(xí)過(guò)程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，從而更好地揭示花卉造型技術(shù)的普遍規(guī)律，可以幫助學(xué)習(xí)者獲得新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事件的本質(zhì)。通過(guò)分析、探究、歸納、應(yīng)用與拓展的教與學(xué)的活動(dòng)，提供了技術(shù)思想完善與形成的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。3、教材分析“紙藝——裝飾花”單元共有三節(jié)。其一，需求與設(shè)計(jì)；其二，加工與制作；其三，交流與。本節(jié)課是為學(xué)習(xí)者能自己設(shè)計(jì)制作裝飾花作技術(shù)的支持。通過(guò)了解花瓣的形狀與造型特征；花瓣造型的方法；花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用；使學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。因此，本節(jié)課的教學(xué)價(jià)值不是技能的講授與操作訓(xùn)練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計(jì)與制作技術(shù)思想的形成。4、學(xué)情分析學(xué)生在紙質(zhì)仿真花卉設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于缺乏對(duì)花卉的相關(guān)知識(shí)了解，因此，在裝飾花設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)中，造成了設(shè)計(jì)思路的障礙。因此，在教學(xué)組織中應(yīng)著重致力于仿真花卉設(shè)計(jì)與制作的技術(shù)思想形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解常見(jiàn)的三種花卉花瓣的形狀與特征。（2）初步學(xué)會(huì)借助文具，對(duì)仿真花瓣進(jìn)行造型。（3）掌握卷曲、加皺、壓皺常見(jiàn)的三種花瓣造型方法。2、方法與過(guò)程（1）通過(guò)常見(jiàn)的三種花卉實(shí)物圖片的觀察與分析，了解其花瓣的形狀與特征。（2）通過(guò)花瓣造型方法的體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)選用文具對(duì)仿真花瓣進(jìn)行卷曲、加皺、壓皺造型。（3）通過(guò)技能拓展，初步了解卷曲、加皺、壓皺技能的應(yīng)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）在對(duì)仿真花瓣的操作的活動(dòng)中，體驗(yàn)技術(shù)思維方式。（2）感受仿真花卉在生活中的作用。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)掌握卷曲、加皺、壓皺常見(jiàn)的三種花瓣造型方法。2、教學(xué)難點(diǎn)在對(duì)仿真花瓣的操作活動(dòng)中，體驗(yàn)技術(shù)思維方式。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、資源的收集（1）常見(jiàn)的幾種花瓣造型方法（2）花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程圖教案教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課題：花瓣造型的方法展示：插花作品（PPT1）。設(shè)問(wèn)：鮮花隨著時(shí)間延長(zhǎng)會(huì)慢慢凋謝，你能想一個(gè)方法，使花卉不凋謝嗎？任務(wù)：研究如何用“手揉紙”制作仿真花卉的花瓣。觀察與思考產(chǎn)生需求。分析一、常見(jiàn)花卉花瓣形狀與造型特征分析展示1：荷花（PPT2）設(shè)問(wèn)：荷花花瓣是什么形狀？花瓣造型有什么特征？花瓣形狀—圓桃形造型特征—花瓣兩側(cè)內(nèi)卷展示2：玫瑰（PPT3）設(shè)問(wèn)：玫瑰花瓣是什么形狀？花瓣造型有什么特征？花瓣形狀—橢圓倒卵形造型特征—外表多皺紋兩側(cè)外卷展示3：菊花（PPT4）設(shè)問(wèn)：菊花花瓣是什么形狀？花瓣造型有什么特征？花瓣形狀—舌狀形造型特征—勺形內(nèi)卷歸納：花瓣造型特征內(nèi)卷與外卷外表多皺紋勺形內(nèi)卷觀察與思考。師生交流歸納。觀察與交流師生交流歸納。觀察與交流師生交流歸納。使學(xué)生明確花卉設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)設(shè)計(jì)的對(duì)象進(jìn)行分析，了解花卉的特征。為設(shè)計(jì)仿真花卉作鋪墊。探究與體驗(yàn)二、花瓣造型的方法問(wèn)題：主要研究怎樣用紙質(zhì)材料表達(dá)花瓣的形狀與造型？造型方法的體驗(yàn)1（PPT5）內(nèi)卷與外卷問(wèn)題：內(nèi)卷與外卷用什么方法造型？提示：卷曲可以根據(jù)卷曲的程度，借助筆桿與筆芯。操作要求：將10×10厘米正方形紙，剪成桃形花瓣1片。造型方法：卷曲（兩側(cè)內(nèi)卷）。質(zhì)量要求：卷曲自然。作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。造型方法的體驗(yàn)2（PPT6）外表多皺紋問(wèn)題：這個(gè)問(wèn)題怎么解決？演示：加皺的方法。操作要求：將10×10厘米正方形紙，邊對(duì)邊2次對(duì)折，剪出倒卵形花瓣4片，逐片加皺。造型方法：加皺。質(zhì)量要求：皺紋均勻。作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。造型方法的體驗(yàn)3（PPT7）勺形內(nèi)卷問(wèn)題：解決這個(gè)問(wèn)題的思路？思路：當(dāng)紙受圓物重壓后，會(huì)產(chǎn)生如勺的造型。所以借助筆的圓端，先壓后邊壓邊向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，使舌狀形花瓣勺形內(nèi)卷。演示：壓皺的方法。操作要求：將10×10厘米正方形紙，對(duì)折4次，剪出舌狀形花瓣16片，逐片壓皺。造型方法：壓皺。質(zhì)量要求：勺形明顯。作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。思考交流制作的方法。根據(jù)操作要求嘗試內(nèi)卷與外卷的造型方法。觀察思考：部件與整體的關(guān)系。思考解決問(wèn)題的方法。觀察加皺的制作方法。根據(jù)操作要求，嘗試花瓣外表多皺紋的造型方法。觀察思考：4片同時(shí)成形，可簡(jiǎn)化加工工序。師生討論觀察壓皺的方法。根據(jù)操作要求，嘗試花瓣勺形內(nèi)卷的造型方法。觀察思考：舌狀形花瓣十幾片一起成形，既可以簡(jiǎn)化加工工序，又可以提高工作效率。1、掌握卷曲、加皺、壓皺三種花瓣造型的方法。2、感悟采取多片成形的策略，可以簡(jiǎn)化加工工序，提高工作效率。應(yīng)用三、造型方法的應(yīng)用（板書(shū)）展示作品1：卷曲技能的應(yīng)用（PPT8）展示作品2：加皺技能的應(yīng)用（PPT9）展示作品3：壓皺技能的應(yīng)用（PPT10）觀察思考：各種技能的應(yīng)用。知識(shí)應(yīng)用到新情境中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的貫通理解和轉(zhuǎn)換。欣賞1：“康乃馨”應(yīng)用與寓意（PPT11）欣賞2：“玫瑰”應(yīng)用與寓意（PPT12）欣賞與交流了解仿真花卉的作用與寓意，服務(wù)于生活。七、教學(xué)反思1、分析中感悟思維（1）通過(guò)對(duì)荷花、玫瑰與菊花花瓣形狀與特征的分析，使學(xué)生明確花卉設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行分析，了解花卉的特征。分析活動(dòng)是以實(shí)物圖片展示的形式呈現(xiàn)新知識(shí)，通過(guò)師生的對(duì)話架起了一座橋梁，在“互動(dòng)”中互相傳遞著的感情，當(dāng)情感發(fā)生撞擊時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新火花與需求。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生把感覺(jué)的`語(yǔ)言、文字、圖片納入到自己頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識(shí)被激活。（2）通過(guò)學(xué)生成形部件組裝作品的展示分析，其一，感悟部件組裝與整體的關(guān)系；其二，感悟4片花瓣同時(shí)成形，可簡(jiǎn)化加工工序；其三，舌狀花瓣十幾片一起成形，既可以簡(jiǎn)化加工工序，又可以提高工作效率。分析與對(duì)話活動(dòng)，有效地把學(xué)生產(chǎn)生的質(zhì)疑，轉(zhuǎn)化為花瓣造型技術(shù)問(wèn)題，感悟采取多片組合成形的策略，可以簡(jiǎn)化加工工序，有效提高工作效率，為學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)提供了知識(shí)與技術(shù)的支持。2、體驗(yàn)中鼓勵(lì)探究（1）提出怎樣使花瓣“內(nèi)卷與外卷？”“外表多皺紋？”“勺形內(nèi)卷？”新的問(wèn)題，在對(duì)新問(wèn)題的`探究過(guò)程中，形成解決技術(shù)問(wèn)題的策略。在對(duì)材料的特性與新問(wèn)題進(jìn)行探究，使新知識(shí)和原有知識(shí)在概念間建立聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)；使學(xué)生能準(zhǔn)確和敏銳地區(qū)分需要作出反響的線索。（2）通過(guò)三種不同花瓣造型方法的體驗(yàn)，告訴學(xué)生怎樣做，感悟花瓣造型的技術(shù)思維方式。體驗(yàn)活動(dòng)提供了一個(gè)技能操練的平臺(tái)。引導(dǎo)在體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解和掌握基本的知識(shí)與技能。體驗(yàn)活動(dòng)將描述動(dòng)作的規(guī)那么或靜態(tài)操作示意圖，經(jīng)過(guò)大腦的譯碼，轉(zhuǎn)換成一個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，通過(guò)體驗(yàn)與反思而逐漸變得協(xié)調(diào)和熟練。體驗(yàn)中學(xué)生感悟到操作方法與質(zhì)量之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解，體驗(yàn)中學(xué)生感悟到花瓣造型的技術(shù)思維方式。（3）克服了“康乃馨”載體學(xué)習(xí)過(guò)程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，揭示花瓣造型技術(shù)的一般規(guī)律。3、應(yīng)用中引導(dǎo)創(chuàng)新通過(guò)“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。應(yīng)用與拓展活動(dòng)搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)。經(jīng)歷“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)生獲得技術(shù)使用和決策的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展和充分開(kāi)展提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，提升技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的異差，尊重真實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，允許局部學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與技術(shù)掌握分步到位，逐步提高。勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教學(xué)，營(yíng)造一種智慧性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在一種主動(dòng)、積極的心態(tài)下，大膽地探究、并且憑借著各種，進(jìn)一步通過(guò)自己探究與感悟，理解教材、突破教材，到達(dá)思維創(chuàng)新的較高境界。這才是所蘊(yùn)涵的真正價(jià)值。4、缺乏之處課前對(duì)學(xué)習(xí)者積累的面積等分知識(shí)掌握預(yù)設(shè)偏高，在學(xué)生探究活動(dòng)中，出現(xiàn)了約15%學(xué)習(xí)者對(duì)操作要求“將10×10厘米正方形紙4次折疊，剪出舌狀形花瓣16片”描述的動(dòng)作語(yǔ)言，在“譯碼”的過(guò)程中出現(xiàn)障礙。通過(guò)教師的演示操作與分析后，才能理清自己的思路。本節(jié)課采取以上的教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。本節(jié)課的知識(shí)與技能的支持有效地解決了學(xué)生在裝飾花設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的障礙。本節(jié)課的教學(xué)價(jià)值不是技能的講授與操作訓(xùn)練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計(jì)的技術(shù)思維形成。這篇六年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)花瓣造型的方法說(shuō)課稿范文很有代表性，送給你?！秷A柱的外表積》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（西師版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——《圓柱的外表積》。2、教材的地位、作用及學(xué)生的基礎(chǔ)情況：本單元是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一局部?jī)?nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、圓等平面圖形的面積計(jì)算，掌握了長(zhǎng)方體、正方體外表積的計(jì)算方法，并且初步認(rèn)識(shí)了圓柱的基本特征。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課進(jìn)一步探索圓柱的側(cè)面積和外表積。學(xué)好這局部?jī)?nèi)容，可以進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，為今后學(xué)習(xí)其它幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面積和外表積，理解側(cè)面積和外表積的含義，掌握側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法。②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：探索圓柱體側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：理解圓柱側(cè)面展開(kāi)的多樣性，將展開(kāi)圖與圓柱的各局部聯(lián)系起來(lái)，并推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法。5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓柱形紙盒，圓柱形飲料瓶，剪刀，尺子等。二、說(shuō)教法學(xué)法1、教法：教無(wú)定法，貴在得法。由于圓柱的側(cè)面積和外表積的概念比擬抽象，學(xué)生很難理解，探索的可操作性難把握。為了化解本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我充分利用遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的教學(xué)情境作為導(dǎo)入新課，利用多媒體課件演示圓柱的側(cè)面積和外表積的展開(kāi)過(guò)程，運(yùn)用遷移規(guī)律把圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法轉(zhuǎn)化到原來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。因此，本課我用到的教學(xué)方法有：情境導(dǎo)入法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、遷移類(lèi)推法等。2、學(xué)法：新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我主要以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究，加上多媒體課件演示，從而總結(jié)出圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法。因此，學(xué)生的學(xué)法上有：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、說(shuō)教學(xué)流程為了完本錢(qián)課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程的相關(guān)資料，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，經(jīng)修改加工，制成了多媒體課件，精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。愛(ài)恩斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。上課一開(kāi)始我就神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，你們想當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？”同學(xué)們會(huì)興奮地說(shuō)：“想！”這時(shí)候我用遠(yuǎn)程制作的教學(xué)情境展示：“如果你要設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)圓柱形紙盒，需要多大面積的紙呢？”學(xué)生討論過(guò)后請(qǐng)學(xué)生起來(lái)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生理解這實(shí)際上是求圓柱的外表積，從而引出新課——《圓柱的外表積》（板書(shū)課題）。圓柱的底面積容易求，但圓柱的側(cè)面積怎么求呢？我們能不能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形呢？創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入新課，加上設(shè)疑誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。（二）主動(dòng)參與，探索新知1、動(dòng)手操作，合作研究。讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的圓柱形飲料瓶、長(zhǎng)方形紙、剪刀等動(dòng)手做一做，剪一剪，小組合作完成。提出問(wèn)題1：“把圓柱的側(cè)面剪開(kāi)，展開(kāi)后會(huì)得到什么圖形呢？”問(wèn)題2：“用一張長(zhǎng)方形的紙，可以卷成圓柱形嗎？”這樣讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行嘗試，教師進(jìn)行巡視，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的“主體”作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白把圓柱的側(cè)面展開(kāi)成平面圖形，感受化曲為直的思想，獲得直觀的感受。2、匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系首先讓學(xué)生把自己的展開(kāi)結(jié)果展示給大家看，同時(shí)給大家介紹一下自己所用的方法。學(xué)生用不同的方式展開(kāi)可能會(huì)出現(xiàn)多種情況，有平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形，還有一些不規(guī)那么的圖形，我都給以表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。我再慢慢引導(dǎo)學(xué)生明白，不管展開(kāi)成什么圖形，圓柱的側(cè)面積是不會(huì)變的。其次我運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程制作的動(dòng)畫(huà)課件演示，重點(diǎn)感受圓柱的側(cè)面沿高展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程。然后再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，這一過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后可以是一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬相當(dāng)于圓柱的高。設(shè)計(jì)意圖：這一過(guò)程，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程相結(jié)合的方式，使學(xué)生更加直觀地了解圓柱的側(cè)面展開(kāi)過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生感受到前后知識(shí)的聯(lián)系，滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、總結(jié)方法，歸納新知：學(xué)生理解了圓柱的側(cè)面展開(kāi)得到的長(zhǎng)方形與圓柱的各局部之間的關(guān)系后，慢慢引導(dǎo)學(xué)生歸納出圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，因此圓柱的側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘高，再用公式表示出來(lái)。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生歸納圓柱的外表積的計(jì)算方法。讓學(xué)生拿出自己制作的圓柱模型展開(kāi)，觀察一下，圓柱體的外表由哪幾個(gè)局部組成。然后運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程制作的動(dòng)畫(huà)課件演示，從而歸納出圓柱外表積的計(jì)算方法：圓柱的外表積等于側(cè)面積加上兩個(gè)底面積。設(shè)計(jì)意圖：這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參與活動(dòng)，做到了在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)，在合作中學(xué)習(xí)，在交流中成長(zhǎng)，這樣能夠更好的突破教學(xué)重難點(diǎn)。（三）鞏固練習(xí)，學(xué)以致用練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、開(kāi)展智力的重要環(huán)節(jié)。我充分利用了遠(yuǎn)程的有關(guān)資料，精心安排了以下練習(xí)：“填一填”“算一算”“試一試”這幾個(gè)環(huán)節(jié)?！疤钜惶睢笔寝r(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程“習(xí)題精選”局部上的填空題，先讓學(xué)生讀一讀，填一填，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解圓柱的基本