小學(xué)語文-《18.四個太陽》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《18.四個太陽》課標(biāo)分析學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。一年級學(xué)生在起步階段，更應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的這種自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本課教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，尤其識字環(huán)節(jié)，學(xué)生通過獨(dú)特的識字方法掌握了要學(xué)的生字，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。2、鼓勵學(xué)生在生活中認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家人，架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生有正確的情感態(tài)度。3、使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，品嘗到成功的喜悅，敢于表現(xiàn)，主動探究。教學(xué)本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。教學(xué)時，通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象，讓學(xué)生走進(jìn)四季，感受四季，贊美四季，體驗(yàn)四季給人們帶來的快樂與幸福及作者善良的心地和美好的愿望。教學(xué)時，先讓學(xué)生對課文有個整體的了解，然后，通過激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的選擇，讀自己喜歡的太陽（段落）。通過課堂教學(xué)的對話與交流，讓學(xué)生說出自己的感受。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。利用范讀、比讀、對讀、合讀、評讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn)。注重語言的積累與運(yùn)用。課文有許多優(yōu)美的詞句，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會變通，體會詞語的精妙。同時要求學(xué)生背誦課文，積累語言?！?8.四個太陽》學(xué)情分析一年級學(xué)生具有好奇、愛探索易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。雖然經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的識字、寫字和閱讀能力。但如何體會作者的情感，做到有感情的朗讀課文，還是具有一些難度的。從縱向的知識層面上我們可以看到，本組內(nèi)容處在知識體系的最初階段，在以前學(xué)生們沒有從課本上接觸過這樣主題的文章。本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識字的能力加強(qiáng)了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程?！?8四個太陽》課堂評測

練習(xí)

一、看拼音寫詞語。guǒyuán

yīnwèi

xiàoliǎn

yángguāng（

）（

）（

）（

）二、連線。金黃的

水果香甜的

陽光溫暖的

季節(jié)多彩的

落葉三、按課文內(nèi)容填空。1、______的落葉

_______的水果

春天是個_______的季節(jié)2、《四個太陽》這篇課文里，“我”畫了個

的太陽，掛在夏天的天空，

的太陽送

，

的太陽照亮冬天，

是個多彩的季節(jié)，所以我要畫個

的太陽。四、照樣子填詞。例：一（塊）石頭

高（低）

（可愛）的孩子一（）詩

快（）

（）的泉水一（）大魚

遠(yuǎn)（）

（）的月亮《18.四個太陽》教材分析《18四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇文章。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排?！端膫€太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。本文的作者憑借著豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里，畫出了四個不同顏色的太陽，分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心靈和美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人覺得親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。人教版小學(xué)語文一年級下冊《四個太陽》課堂教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：課題《18四個太陽》教學(xué)內(nèi)容第一課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫四個太陽要表達(dá)的心愿是什么。教師課前準(zhǔn)備多媒體課件、四種顏色的太陽貼畫學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動熟讀課文，認(rèn)識生字教學(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動教學(xué)資源使用一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。三、指導(dǎo)書寫生字。四、再讀課文，整體感知。五、總結(jié)。六、作業(yè)。1、謎語導(dǎo)入：引出（出示課件）太陽和課題（板書：１８四個太陽）生齊讀課題。2、質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？課件出示要認(rèn)識的生字。（及時表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）去拼音認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生介紹識記生字方法，并組詞。課件出示詞語1、師板書范寫生字（園、陽）2、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。1、標(biāo)出自然段，指生接力讀課文，小男孩畫了四個什么樣的太陽？板書：綠綠的，金黃的，紅紅的，彩色的小男孩為什么要把太陽畫成不同的顏色呢？用喜歡的方式再讀，書中尋求答案。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？1、熟讀課文。2、給“因、園”找朋友1、在老師的引導(dǎo)下猜謎語2、齊讀課題1、針對課題，提出疑問。翻開課本81頁，輕聲讀課文，回顧讀書要求。2、聽老師范讀，用自己喜歡的方式圈畫生字。3、生帶拼音認(rèn)讀生字。（齊讀、指讀、開火車讀）4、小組比賽認(rèn)讀生字。5、交流識記生字方法。1、生觀察書空。2、生練習(xí)寫字。生接力讀課文。交流感悟，全班交流。感悟作者通過畫四個太陽要表達(dá)的美好心愿。學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動教師課堂教學(xué)活動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動教學(xué)資源使用課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測方法設(shè)計課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具《18四個太陽》課堂效果分析《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的課文。課文分4個自然段，作者畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感受到了作者豐富的想象和善良的心靈。我在課堂上尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，獨(dú)立思考，相互合作，激發(fā)潛能，以達(dá)到共同發(fā)展。一年級的孩子上課注意力轉(zhuǎn)移較快。教學(xué)中通過情境創(chuàng)設(shè)，及時鼓勵和表揚(yáng)等手段來激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了寬松，愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，有效地提高了注意力。教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)文本之間的距離感消除了，學(xué)生探索的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要得到了滿足，形成了輕松活潑的氛圍，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量?！端膫€太陽》課后反思《四個太陽》是人教版小學(xué)一年級下冊的一篇充滿童趣的文章。作者借助豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力花了四個顏色的太陽分別送給“夏秋冬春”表現(xiàn)了作者美好的心愿。我在設(shè)計教學(xué)時，結(jié)合課標(biāo)，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語言文字之美、意境之美、想象之美、音樂之美，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美并將課文中的知識進(jìn)行內(nèi)化，從而創(chuàng)造美，當(dāng)然這也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。在本次教學(xué)中，我應(yīng)該做到認(rèn)識本課生字，讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文并掌握基本背誦技巧。感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者的想象之美，培養(yǎng)學(xué)