小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)探討 論文

小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)探討摘要：加入少先隊(duì)對(duì)于學(xué)生而言非常重要，加入少先隊(duì)不僅是一件榮耀的事，同樣也能夠鍛煉和提升學(xué)生的能力，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)管理班級(jí)的一些事物。但是小學(xué)階段的學(xué)生受到年齡的限制以致身心發(fā)育還不夠成熟，所以在加入少先隊(duì)之后會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，因此通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)尤為重要，既能幫助學(xué)生確立起責(zé)任意識(shí)，又能夠使學(xué)生在之后成長(zhǎng)的道路上保持正確的世界觀。 關(guān)鍵詞：少先隊(duì)；小學(xué)；措施；責(zé)任意識(shí)

引言：近些年來(lái)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的責(zé)任意識(shí)越來(lái)越重視，而且各個(gè)學(xué)校也開始采取措施幫助學(xué)生提升責(zé)任意識(shí)。學(xué)?？梢岳蒙傧汝?duì)的號(hào)召力和感召力，進(jìn)一步落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)樹立責(zé)任意識(shí)成為其他學(xué)生的榜樣，但是如何發(fā)揮好少先隊(duì)活動(dòng)的作用需要教師進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新。本文通過(guò)分析培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的必要性，提出一些能夠改善效果的措施。 一、通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的必要性

責(zé)任意識(shí)對(duì)于學(xué)生而言是一種非常珍貴的精神品質(zhì)，責(zé)任意識(shí)能夠使學(xué)生意識(shí)到身上承擔(dān)的義務(wù)，能夠推動(dòng)學(xué)生為了完成自己的責(zé)任而努力奮斗。此外也會(huì)進(jìn)一步影響到學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，能夠使學(xué)生積極的為社會(huì)做奉獻(xiàn)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成敢于承擔(dān)的精神。小學(xué)階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，學(xué)生這個(gè)時(shí)候形成的品質(zhì)會(huì)影響將來(lái)的一生。所以在小學(xué)階段幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)能夠使學(xué)生在之后的成長(zhǎng)過(guò)程中更加積極樂(lè)觀，更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)。責(zé)任意識(shí)的樹立可以使學(xué)生抵擋外界的誘惑，能夠始終堅(jiān)定自我，堅(jiān)定自己的理想信念，能夠?yàn)榱俗约旱哪繕?biāo)而頑強(qiáng)拼搏。樹立責(zé)任意識(shí)之后學(xué)生會(huì)有意的控制自己的行為，會(huì)有意的進(jìn)一步約束自己，使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使自己能夠和周圍的學(xué)生形成良好的社交。此外也能夠積極主動(dòng)的幫助他人，能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生伸出援手。 二、通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的措施

（一）提升少先隊(duì)活動(dòng)的有效性

小學(xué)階段的學(xué)生能力有限，而且對(duì)于世界的認(rèn)知也不夠成熟。所以為了保證少先隊(duì)活動(dòng)的有效性，教師必須要根據(jù)學(xué)生的一些特性進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的設(shè)置。在進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候，教師要盡量少一些華麗的詞藻，要用能夠讓學(xué)生理解的詞匯和事例進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。喋喋不休的長(zhǎng)篇大論只會(huì)讓學(xué)生覺得昏昏欲睡，并不能讓學(xué)生有更深刻的代入感。教師舉辦活動(dòng)可以當(dāng)內(nèi)涵滲透到游戲當(dāng)中，以游戲的形式展開相關(guān)的活動(dòng)。比如說(shuō)在慶祝節(jié)日的時(shí)候教師可以和學(xué)生一起共同為了慶祝這個(gè)節(jié)日去裝扮教室或者是準(zhǔn)備其他相關(guān)的東西，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，保證每一個(gè)小組中都有少先隊(duì)隊(duì)員。然后讓每一個(gè)小組投票選出自己的隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)需要對(duì)整個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行管理，這是隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任，除此之外隊(duì)長(zhǎng)還需要給每一個(gè)隊(duì)員安排任務(wù)，而隊(duì)員身上的任務(wù)就是隊(duì)員的責(zé)任。隊(duì)員之間也可以互相監(jiān)督和督促，全部完成任務(wù)的小組教師則會(huì)給一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以使小隊(duì)成員具有集體概念，又能夠使每個(gè)成員承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)一步落實(shí)少先隊(duì)活動(dòng)的積極作用，提升活動(dòng)的有效性。 （二）少先隊(duì)活動(dòng)需以學(xué)生為主體

少先隊(duì)活動(dòng)具有一定的實(shí)踐性，這也是學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的原因之一，所以教師必須要進(jìn)一步保證其實(shí)踐性，在此基礎(chǔ)之上建立以生為本、以學(xué)生為主體的少先隊(duì)活動(dòng)。少先隊(duì)活動(dòng)需要提高學(xué)生的責(zé)任感，落實(shí)的主體是學(xué)生，所以活動(dòng)的設(shè)置需要根據(jù)學(xué)生的情況出發(fā)，教師可以抓住小學(xué)生的探究心理設(shè)置少先隊(duì)活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，通過(guò)角色扮演進(jìn)一步深化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生深入理解責(zé)任的內(nèi)涵。比如教師在進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候，可以以家庭為主題，然后將學(xué)生分成不同的小組，每一個(gè)小組成員分別擔(dān)任家庭中的一個(gè)角色，家庭中的角色包括爺爺奶奶等長(zhǎng)輩以及父母和孩子。然后可以給這次活動(dòng)設(shè)置一個(gè)情景，比如最貼合學(xué)生實(shí)際情況的完成課后作業(yè)情景。在學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)既需要忙碌家務(wù)，又需要監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。如果家里有行動(dòng)不便的老人，家長(zhǎng)還需要照顧這部分老人。通過(guò)這次活動(dòng)學(xué)生就能夠理解家長(zhǎng)身上的責(zé)任，同時(shí)也能夠明確自己作為學(xué)生的責(zé)任就是要完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生不只會(huì)會(huì)有更多的責(zé)任感，同時(shí)也會(huì)具有一些使命感，能夠真正的理解家長(zhǎng)的難處，能夠幫助家長(zhǎng)分擔(dān)一些日常事務(wù)，減輕家長(zhǎng)身上的壓力。 （三）由學(xué)生自己制定活動(dòng)計(jì)劃

少先隊(duì)活動(dòng)的主要參與者是學(xué)生，所以教師可以由學(xué)生去制定活動(dòng)計(jì)劃，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和選擇進(jìn)行確定，學(xué)生的參與積極性也會(huì)更高。但是小學(xué)階段的學(xué)生能力有限，所以為了更好的幫助學(xué)生完善自己的活動(dòng)計(jì)劃，教師可以給出一個(gè)大致的模板，然后讓學(xué)生參考著去制定自己的計(jì)劃。教師首先可以使學(xué)生明確活動(dòng)計(jì)劃需要有的這幾個(gè)部分，需要包括活動(dòng)目的以及活動(dòng)的具體實(shí)施步驟，對(duì)于里面的一些細(xì)節(jié)教師也要講解清楚，這樣更方便學(xué)生進(jìn)行參考。然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己制定少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生可以從自己的定位著手，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，同時(shí)也可以進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)展，設(shè)置一些社會(huì)活動(dòng)方案。比如說(shuō)在周末的時(shí)候參加一些植樹活動(dòng)或者是義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，平時(shí)在家中的時(shí)候可以幫父母以及爺爺奶奶等做一些力所能及的事情。學(xué)生需要將自己的活動(dòng)方案交給教師，然后由教師評(píng)估活動(dòng)方案的合理性，由教師幫助學(xué)生進(jìn)一步完善學(xué)生的細(xì)節(jié)和步驟，使的活動(dòng)方案更加具體可行。方案確定之后學(xué)生就可以正式參與活動(dòng)，可以用視頻或者是照片以及寫作等形式進(jìn)行記錄。 三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)可以讓學(xué)生積累更多的人生經(jīng)驗(yàn)，有更多的角色和情感體驗(yàn)，可以推動(dòng)學(xué)生具有服務(wù)他人的精神。為此教師需要進(jìn)一步確定少先隊(duì)活動(dòng)的有效性和落實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生自己參與少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)置當(dāng)中，尊重學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的主要地位和意愿。參考文獻(xiàn)：[1]周丹.喚醒和培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任意識(shí)的幾點(diǎn)實(shí)踐[J].考試周刊,2016(55):163.DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2016.55.149.[2]黃春華.活動(dòng)引領(lǐng)文明成長(zhǎng)-淺談少先隊(duì)員的環(huán)保責(zé)任意識(shí)教育與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)