小學(xué)生的勞動教育 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)生的勞動教育摘要：勞動教育是中華民族小學(xué)教育的傳統(tǒng)學(xué)科,是學(xué)校教育的一項很重要的內(nèi)容,對于培育中小學(xué)生勞動觀念、磨練戰(zhàn)斗精神、培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神和促進(jìn)學(xué)生在多方面的成長都有著重要意義。在具體的生產(chǎn)實踐中,要把德育教育納入學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動價值觀,培育他們勤奮儉樸、勤儉處理浪費的優(yōu)秀品格和團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神,為他們更深遠(yuǎn)的成長打好基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動教育實踐

人類社會起源于農(nóng)業(yè)勞動。勞動是中華民族最根本的實踐活動,它不但成就了中華民族自己,也同樣成就了人類精神財富和物質(zhì)財富,維護(hù)著中華民族的延續(xù)與發(fā)展。目前,在學(xué)生中不愛勞作、不會勞作的現(xiàn)狀也開始抬頭,同時貪圖享受、奢華揮霍的現(xiàn)狀也加重。為什么會造成這樣的局面呢?一、受古老文化的限制,輕視體力勞動?，F(xiàn)在的教師,甚至父母,在教導(dǎo)子女的時候,往往都這么說:“你必須要好好讀書,千萬不能做農(nóng)民?！斑@樣一來,在他們的心目中,就會下意識地認(rèn)為體力勞動者比較低賤,于是,就會忽視體力勞動。許多兒童都渴望長大后成為科學(xué)家,當(dāng)演員等,極少人渴望成為一名農(nóng)夫或普通工人。二、家長、教師只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績,而不關(guān)心生產(chǎn)勞動。我們的升學(xué),也是按學(xué)習(xí)成績的高低,來分好壞的。沒有學(xué)校會以勞務(wù)業(yè)績來評價一名孩子的總體水平。所以,在教師和家長的心目,學(xué)習(xí)成績才是關(guān)鍵,而分?jǐn)?shù)則是關(guān)鍵,對于勞務(wù)業(yè)績,那是可有可無的。三、由于父母的溺愛,導(dǎo)致兒童缺乏了勞動的機會和能力。對于孩子的培養(yǎng),父母們基本上包攬了全部的勞動。洗衣、疊棉被、做好早飯之類的,許多他們本應(yīng)當(dāng)掌握的生存能力和完全有能力去做的事情,在父母眼里,都是浪費時間,父母認(rèn)為這部分時間不如用于學(xué)業(yè)。小朋友們沒時間去掌握這種最起碼的生存知識。于12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選是,有的小朋友上二年級不能自己吃飯、穿衣,有的小朋友上五年級還不能自己做飯,洗衣服。 充分認(rèn)識勞動技能培訓(xùn)、社區(qū)實踐活動的教育意義,我們應(yīng)注意改正一些不良的行為:

其一,要矯正部分教師認(rèn)知上的偏差。他們以為學(xué)生在課堂上的主要工作就是學(xué)習(xí)文化常識,抱著對應(yīng)試教育的固有觀念不變,只盯著他們考中學(xué)、考大學(xué)，認(rèn)為學(xué)生參加勞動,會妨礙他們的學(xué)業(yè),只要他們努力學(xué)習(xí)就好。這些只重視智育,忽略勞動技能教學(xué),忽略社會實踐活動的思維如果從老師那里不轉(zhuǎn)變,如何對學(xué)生實施勞動技能教學(xué),如何實施教育促使學(xué)生各方面素養(yǎng)的均衡發(fā)展?其二,要矯正部分父母的錯誤認(rèn)識,減少對子女的溺愛傾向。有的父母覺得:自已的子女在這里來念書的,不是來勞動的?？吹阶砸训膬鹤訁⑴c勞作,心疼的不得了,甚至于還振振有詞的說:“我的小孩在家里都沒干過活,哪能在校園里干這么的活?”個別父母甚至于積極幫自已的小孩做值日,幫他們完成勞作各項任務(wù),讓自已的小孩到一旁去玩。更有其者,看見自已的小孩勞作積極,竟然教訓(xùn)小孩:“你真笨啊,還不知道少干點?”我們也不妨想一想,有這樣的父母、這樣的思想教導(dǎo)出的小孩們,會是個怎樣的人呢?學(xué)校應(yīng)采取家長會、父母培訓(xùn)學(xué)校、家庭教育委員會論壇等多種形式,向父母傳達(dá)勞動技能教學(xué)的意義，改變家庭錯誤認(rèn)識,取得家庭協(xié)助,共同養(yǎng)成學(xué)生的勞動良好習(xí)慣。其三,要糾正在教室內(nèi)經(jīng)常發(fā)生的體罰式運動。有些老師,對于觸犯規(guī)章制度的孩子、不做好工作的孩子,動不動就罰他們打掃一禮拜的教室,甚至去打掃衛(wèi)生間，就好像對這種勞作是一個侮辱,是低人一等的工作,讓他們做勞動,也就是“罪有該得”。這是和“勞動最光榮”原則相悖的,會使廣大青年學(xué)生對奉獻(xiàn)社會形成了一個可怕的階級錯覺,從而嚴(yán)重妨礙社會主義教育的正常實施。老師們要強化師德師風(fēng)，從根本上改正老師的錯誤做法。那怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)校里對勞力的錯誤認(rèn)識?通過勞動課來實施素質(zhì)教育,不失為一種好辦法。勞動課主要是讓學(xué)生感受到勞作的辛苦,進(jìn)而感受到父母親的辛苦及其自已幸福生活的來之不易,進(jìn)而使中小學(xué)生從思想正確認(rèn)識勤勞的寶貴,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。一、寓思想教育于勞動實踐中22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在勞動課教學(xué)中,勞動實踐是開展勞動教學(xué)的重要基礎(chǔ)。勞動課以勞動實際為主體思想,教育于勞動實際之中，并將主體思想教學(xué)同養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與掌握專業(yè)知識、運用專業(yè)技能有機地結(jié)合起來,力求實用性、教育性相統(tǒng)一。發(fā)揮勞動課的德育作用,有利于解決目前社會普遍存在的德育教育空洞論教、被動傳授的現(xiàn)象,使中小學(xué)生在自主體驗中感受、體會道德境界,培養(yǎng)正確分析認(rèn)識的意識,并主動遵守道德規(guī)范。同時,也要提高教師的思想道德能力,重視教育內(nèi)容的客觀性、真實性和參與性,進(jìn)一步發(fā)揮勞動課的德育作用,使品德教育內(nèi)容滲透到勞動課之中。技能勞動教育是學(xué)校貫徹落實國家社會主義教育方針的主要方面,勞動教育也是學(xué)校教育的一項主要內(nèi)容。在全日制學(xué)校開展勞動課,是對中小學(xué)生有組織的開展勞動教育的主要方式,這對培育中小學(xué)生熱愛勞動,積極學(xué)習(xí)勞動,促進(jìn)學(xué)生德、知、體諸方面和諧發(fā)展,有著非常重大的作用。因此我校設(shè)置了勞動課堂,每周各年級一節(jié)課,讓勞動活動操作水平較強的教師來上課,同時也按照大綱對各年級的不同特點和年齡段,進(jìn)行了多樣化的勞動教學(xué)。二、認(rèn)真?zhèn)湔n加強現(xiàn)場教學(xué)勞動課要精心準(zhǔn)備,選擇好教學(xué)、運動場所。老師應(yīng)提醒他們拿好勞動工具,做好現(xiàn)場教學(xué)并充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進(jìn)行演示。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善和群眾生活的日益改善,社會各界為他們創(chuàng)造了受高等教育的良好環(huán)境，家長也為子女們創(chuàng)造了更舒適的生活條件,與此同時也造成了他們的依賴心理和生活自理能力的低下,所以在勞作和技能教育中應(yīng)引導(dǎo)他們利用勞動鍛煉自我、豐富自我并意識，認(rèn)識到勤勞是人們的主要需求,增強勤勞價值觀和勞動才能,樹立正確的生活理想,自覺自愿地成為一個普通勞動者。三、從實際出發(fā)因地制宜勞動課 在各科課程中,巧妙滲透德育對于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成,是非常有必要的。在勞動課教育中,可巧妙利用電教媒介選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,對學(xué)生實施德育滲透。教師可以選取了一些盡可能做到的、可以看到的、摸得著的、甚至能親手運用的東西,加以教育。例如低年級的學(xué)生就可以進(jìn)行擇菜、洗菜,并在父母的幫助下完成部分較小衣服的清洗、曬干、折疊等,而高年級的孩子們也可進(jìn)行參加父母的買菜、燒菜或種菜、32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選養(yǎng)花等的勞動,通過這種方式可以讓他們切實地感受到勞作的辛苦和樂趣,從而了解雙親的辛勤養(yǎng)育,體貼孝敬長輩、提高了熱愛勞動的熱情和自理能力。四、加強與社會、學(xué)生家庭的聯(lián)系我們可利用勞動課時間以及假日時間,積極組織中小學(xué)生到企業(yè)、商場、社區(qū)、火車站以及軍烈屬、五保戶家中進(jìn)行力所能及的民間公益勞作,通過這種活動,既拓寬了中小學(xué)生眼界也能夠培養(yǎng)他們的動手能力。比如,勞動節(jié)在校園附近街道打掃衛(wèi)生;植樹節(jié)在山上植樹造林;建軍節(jié)在老紅軍家中慰問、打掃、擦洗窗戶;學(xué)雷鋒活動日到農(nóng)村五保戶家中送溫暖、砍柴，洗菜、打掃院子等;平時也會定期到學(xué)校里請教有知識的農(nóng)戶種植蔬菜、插秧等的技術(shù),也會到企業(yè)里觀看工廠上的各種生產(chǎn),以增強他們對人民群眾的思想感染力,并養(yǎng)成愛惜勞作成果。尤其是在婦女節(jié)讓學(xué)生為母親做一些家務(wù)活,以體會母親的偉大。勞動創(chuàng)造了美,勞動與技術(shù)教育同美育緊密相連。中小學(xué)生從勞技課中不但了解科學(xué)知識、發(fā)展智慧、培養(yǎng)能力外,還能夠透過勞作受到美的熏陶,從而陶冶情操、凈化靈魂,真正體會到勞動價值美感和創(chuàng)新之美。五、培育團(tuán)結(jié)合作的集體主義文化人處在群體當(dāng)中,學(xué)習(xí)、工作、生存的整個過程都是同人協(xié)作的過程,正像在歌詞中所唱:“人字是相互支撐的”。因此老師重視培育學(xué)生的協(xié)作能力、合作精神、主動團(tuán)結(jié)意識,能使學(xué)生在獨立的能力基礎(chǔ)上正常地發(fā)展。在勞動課中,學(xué)生因為實際需要往往都要進(jìn)行小組勞動,這就是培育學(xué)生協(xié)作精神的最佳時機。在實際勞動過程中作為教師一要創(chuàng)造工作條件,形成生生友好的工作氣氛,分組便于與學(xué)生共同學(xué)習(xí),彼此交流,共同評價,相互協(xié)作,二要善于看到一些不怕艱苦和善于謙虛、包容他人的好學(xué)生,然后進(jìn)行總結(jié),并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,指導(dǎo)學(xué)生往互相合作的方面發(fā)展,從而幫助學(xué)生認(rèn)識個人在社會團(tuán)體中的正確地位,這對將來適應(yīng)工作環(huán)境,調(diào)和社會各種關(guān)系具有很重要的潛在價值。教育家蘇霍姆林斯基曾講過:“在人的心理深外有一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”,勞動與科技給孩子的未來健康發(fā)展提供了實踐才能的良好條件,創(chuàng)造了思維和動手能力的良好平臺,讓他們潛在的創(chuàng)造性活動得以了激發(fā),為綜合應(yīng)用理論知識,處理現(xiàn)實問題創(chuàng)造了機會,我們要努力做到讓實踐變成勞動42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選和技術(shù)課的基礎(chǔ),把創(chuàng)新變成勞動課的目標(biāo),使我們的孩子從勞動中學(xué)會生活,懂得創(chuàng)新,并分享勞動創(chuàng)造的成果和喜悅!參考文獻(xiàn) [1]安勇.：如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動習(xí)慣[J].小學(xué)科學(xué)(教師版).2016(01)

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