淺析基礎樂理教學在小學音樂課程中的滲透 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺析基礎樂理教學在小學音樂課程中的滲透摘要：小學教育是培養(yǎng)學生綜合素質、審美素質和品德素質的關鍵時期，音樂是一門基本的課程，與數(shù)學、英語、語文和其他科目一樣重要，在小學音樂課中，基本樂理的教學是不可或缺的。近幾年，隨著文化自信的不斷提高，我國基礎教育課程改革的不斷深化，中小學音樂課堂教學改革勢在必行，老師要對學生進行合理的指導，改革傳統(tǒng)的音樂教師教學方式，本文就小學音樂課堂中基本樂理的滲透進行了探索。關鍵詞：小學音樂,基礎樂理,方法與對策引言：樂理是音樂理論的基本知識，是打開音樂大門的鑰匙，凡是學習音樂或相關學科的，都要學會樂理。在九年義務教育的小學階段，音樂課程是必須的，是通過學習聲樂、樂理知識、技能訓練、欣賞等豐富的音樂意象來進行審美教育，這是培養(yǎng)學生的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)造力，情感的培養(yǎng)等都具有特殊的功能，在小學音樂課程中，樂理則是一項非常重要的教學內容。一、小學生學習樂理知識的重要性1.樂理知識在學生學習歌唱和器樂的過程中具有指導性的作用許多小學的孩子們都非常愛唱歌以及學習一些樂器，有些父母更想讓他們的子女在音樂上有一技之長，但對于樂理的理解卻讓他們的學習受到了極大的限制。由于各種原因，他們對此沒有什么興趣。因而，學好樂理對于學好聲樂、器樂有一定的指導意義。其主要表現(xiàn)為識譜，識譜是學好音樂的基本要素。音樂語言是由很多因素組成的，如旋律、節(jié)奏、結構、和聲等，用許多不同的方法來創(chuàng)作出豐富多彩的音樂作品，創(chuàng)造一個音樂形象，表現(xiàn)人在客觀世界中的情緒反應。在真實的生活中，一個不懂樂譜的人也能唱歌，但是，卻不能按照譜唱新歌，更別說用樂譜來錄制和創(chuàng)作樂曲了。如果音樂課程僅僅是為了教授學生們的歌唱，只教學生唱歌詞而不唱樂譜，這就像是在語文課堂上，只教了一個人說話，而不涉及“文字”一樣。用文字來記錄語言，用曲譜來記錄音樂。也就是說，人類的音樂認知是以音樂語言為媒介的。在這種情況下，離開了“樂譜”這個媒介，就不能實現(xiàn)對音樂的感知，更不可能涉及人們應該具備的音樂表達能力。比如現(xiàn)在的鋼琴教學中，我們常常會看到，有些兒童盡管已經學習了多年鋼琴，但是，背譜的速度還是很慢，看起來很困難，樂感也很差，自己不會彈奏樂曲，這些都是由父母或教師一節(jié)一節(jié)地數(shù)拍子教所導致的。這與音樂基礎知識的缺乏有關。因此，在學習唱歌12022年安徽省中小學教育教學論文評選和器樂方面，對于樂理的了解，對他們來說，是一種更好的學習。因為這首歌里的旋律是對的，這些韻律都是關于音樂的知識，若是懂得一些樂理知識，會便于他自己看懂樂譜，并能聽懂其中譜面的意思，在音準、節(jié)拍等方面，要優(yōu)于不了解音樂的同學，演奏也會更好[1]。2.樂理知識是音樂課其他教學內容的前提和基礎理論是實踐的根本，在音樂教學方面，實踐教學是以某種理論為指導的，在音樂教學中，同學學習音樂理論，把實用的知識進行傳授，形成技能，培養(yǎng)出實際的技能，小學音樂教學內容包括：唱歌、唱游、器樂、器樂、欣賞、樂理等。對樂理知識的了解有助于學生讀譜，運用節(jié)拍和節(jié)奏。唱歌，唱游，器樂，欣賞等教學活動均與讀譜，打拍子與節(jié)奏有關，所以，在音樂課上，要實現(xiàn)這些教學環(huán)節(jié)，必須具備一定的音樂理論基礎。 3.學好樂理對小學生音樂鑒賞水平的促進作用

我們都明白，音樂的鑒賞也就是“聽”音樂。通過“聽”來感受其中的美，然后在感情上產生共鳴，生出心靈上的火花，產生激發(fā)的靈感，創(chuàng)作的熱情。我認為“聽音樂”是每個人都會聽到的，也樂于聽的。但在“音樂欣賞”課上，小學生們，尤其是那些年紀較小的孩子，他們總是一臉迷茫，或者是坐立不安的現(xiàn)象，同時，因為低年級的學生注意力不夠集中，聽不進音樂，于是，小動作越來越多，在音樂的陪伴下，仿佛走進了一個菜市場，把“音樂”轉化為“噪音”。究其原因，主要是由于小學生對音樂理論知識的匱乏，造成了對音樂內容的不了解（包括節(jié)奏，曲調，音色等）的認識。人人都能成為音樂的欣賞者。新的《音樂課程標準》明確了“音樂感受和鑒賞”是一項非常重要的課程，它是一種很好的培養(yǎng)學生的音樂情感和審美意識的方法。其目的是要引導學生對音樂的主動投入，體驗音樂；激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學生對音樂的興趣和態(tài)度，鼓勵學生大膽地表達自己的審美體驗，音樂教學中的審美價值得以實現(xiàn)，這一切都要通過對基本的音樂理論的了解來實現(xiàn)[2]。二、小學音樂基礎樂理教學總體情況分析1.不充足的師資力量目前，我國小學音樂缺乏足夠的師資隊伍，因此，一些小學的音樂課被其它科目的老師代課。因為上過音樂課的老師都不是音樂專業(yè)的老師，因此，這些未受過專門訓練22022年安徽省中小學教育教學論文評選的老師，很難將專業(yè)的樂理知識傳授給學員，在學校里擔任代課老師的老師，只能夠在學校里給學生們播放教材中的歌曲，同學們可以邊聽邊唱歌，這樣的課堂教學方式，不但不能有效地促進學生的音樂學習，也會造成一些知識上的錯誤，從而對以后的音樂學習產生很大的影響。2.受傳統(tǒng)教育思想的制約目前，我們國家的教育改革一直以素質教育為中心，但是，在音樂的實踐中，還沒有完全脫離傳統(tǒng)的教育理念和思想。當期末考試來臨的時候，音樂課必須為其它學科的課程騰出空間。因此，許多老師都會在臨近考試的時候，所以，自動停課或是斷斷續(xù)續(xù)的教學，其它的文化課程也會默許這種做法。但音樂課的中斷和間歇的教學，不但會對學生的音樂學習產生很大的影響，同時，也會對學生的樂理知識產生很大的影響。如果學生的音樂課程被別的老師占據，這會讓學生的樂理基礎知識時斷時續(xù)，這就造成了學生忘記了音樂樂理的知識。3.缺少全面的教學材料在小學的音樂教學中，課本主要是簡譜為主，大多數(shù)的學校都是口傳心授的方式，學生們僅僅學會了唱歌，但不懂樂譜，更別說看譜子和識別節(jié)奏，五線譜的教學更是鳳毛麟角；筆者在教學過程中，而那些會認出五線譜的學生，則是在家教中學習到的這一技能，在學校課程中，幾乎沒有涉及五線譜的學習。閱讀五線譜，并不是單純地要讓孩子們認識“小蝌蚪”這么簡單，而是通過對音符的高低走向的觀察，學習辨別聲音的音調，并且能讓同學們更好地理解音調，學生在學習和辨認音符時，能掌握一個音符的時間長度，把握節(jié)奏和旋律形式。但是，在現(xiàn)在的小學音樂課本里，五線譜的相關知識，幾乎是一竅不通。當今，隨著全球教育的多樣化，同時，還應及時更新小學音樂教材，要做到同時進行簡譜和五線譜的教學，只有這樣，我們才能更好地促進初中生的音樂審美素質。三、小學基礎樂理教學的具體策略1.加強小學音樂教師的專業(yè)培訓提升其音樂綜合素養(yǎng)因為當下，中小學音樂教育師資隊伍素質與能力參差不齊，特別是在音樂的整體素質上，更顯出了不同老師與學校的較大差異。為了保證學生在音樂教室中能夠充分地掌握樂理，只有在特定的音樂教學中，學生才能逐漸提高自己的音樂綜合素質和能力，音32022年安徽省中小學教育教學論文評選樂教師必須不斷地提高自己的音樂職業(yè)素質，才能更準確、更嚴格地掌握音樂基礎樂理知識，這樣，才能更好地保證學生在音樂基礎上的學習需要。特別要加強對音樂教師的專業(yè)化培養(yǎng)，加強對基本樂理、專業(yè)音樂知識的培養(yǎng)力度，積極為我校培養(yǎng)高素質的專業(yè)音樂師資，最后，繼續(xù)加強對學生的音樂基本知識的掌握，不斷提高其教學效果。2.合理編排樂理知識的教學內容與時間第一，在小學音樂基礎課中，應重視教學策略的培養(yǎng)，教學的基本原則是循序漸進，由易到難，由少到多，音樂基本樂理的教學難度逐漸增加。小學音樂教師必須認真設定階梯式的教學目標，只有這樣，學生才能在教學中產生不同的經驗和層次。在小學音樂課上，老師應該主動地為學生安排從小到多的音樂理論知識。在教學活動、表演、鑒賞等教學活動中，積極地將音樂與音樂的理論知識結合起來，只有如此，才能更好地保證音樂理論知識與小學生的學習規(guī)律和需要相適應。比如，在節(jié)奏的訓練和學習中，首先要學會簡單的二八拍，然后是十六拍的簡單節(jié)奏，因此，老師給學生們安排了較為復雜的節(jié)拍和節(jié)奏。在音樂課堂上，一點一滴地堅持下去，進而更好地引導學生逐漸熟悉更為復雜的音樂韻律。第二，要掌握好音樂樂理的教學時機，適當?shù)匾M樂理的教學內容；要搞好音樂理論的講授，要積極地加強教學的組織與設計，這樣可以更好地調動學生的學習熱情，從而能有效地幫助學員在學習音樂基本原理時，順利地解決各種問題。有了相應疑問的設計下，同時，學生在研究音樂基本原理時，也會有相應的思考與解答。3.開展多元化教學 (1)編創(chuàng)兒歌

童謠朗朗上口，富有韻律，這對活躍教室的氛圍很有幫助。在學習《我愛雪蓮花》的時候，在譜例中，重復標記和終止標記是很容易被混淆的，老師可以將重復的記號編成童謠：“兩個兄弟并肩站，兩只眼睛向前看，要問它有啥作用，回頭在唱一遍”；終止標記可以用以下方式表示：“兩個兄弟一樣高，左邊瘦來右邊胖，若是看見它出現(xiàn)，這首歌曲把完唱?！卑鸦镜臉防碇R編成童謠，能夠讓那些晦澀難懂的符號變得更加清晰，更容易記住。 (2)游戲教學

高爾基曾說，“游戲是孩子們了解這個世界的一種方式?！崩蠋熆梢蕴暨x出有節(jié)奏感的歌曲，還有一首適合做游戲的歌，比如，在學習《愛唱歌的小杜鵑》這一課時，為了使這堂課更有趣，當我們開始課堂活動時，老師可以把他們的班級分為四排，一三排的42022年安徽省中小學教育教學論文評選同學表演大樹，二四排的同學們表演杜鵑鳥，當有跳音的時候，讓扮演杜鵑鳥的同學把頭伸出來。通過游戲的方式，可以把握兒童的性格特點，通過游戲，引導學生掌握基本的樂理知識，這種學習方法，既能提高兒童對音樂基本知識的興趣，同時培養(yǎng)他們的想象力，創(chuàng)造力和身體的協(xié)調性，為以后的音樂教育打下了堅實的基礎[3]。四、結束語：總之，音樂課程是培養(yǎng)學生全面發(fā)展、提高綜合素質的重要內容，正確的教學計劃、合理的教學內容是培養(yǎng)學生全面素質的關鍵。在小學音樂教育中，基本的樂理知識占有很大的比重。隨著時代的發(fā)展，社會的發(fā)展，學校和老師都應該有一種敏