蘇教版七年級(jí)上3安恩和奶牛說(shuō)課一等獎(jiǎng)

《安恩和奶?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)課文中的描寫(xiě)方法。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀走進(jìn)主人公，感受文中人物美好的心靈。二、教材分析我們懂得了人類對(duì)于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的給予，還應(yīng)有精神的關(guān)懷。只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。物以類聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)看待，也算是愛(ài)心無(wú)限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。人和動(dòng)物都和諧了，那人與人之間呢？三、教學(xué)重點(diǎn)1．通過(guò)閱讀作品，了解故事主人公關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命需求的善感。2．學(xué)習(xí)小說(shuō)描寫(xiě)方法，了解人物外貌描寫(xiě)與小說(shuō)情節(jié)的關(guān)系。四、教學(xué)難點(diǎn)1．小說(shuō)主題的多角度分析。2．體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精巧。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）介紹文學(xué)常識(shí)1．同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？如果你擁有一只小動(dòng)物的話，你將如何與它相處？今天，我們將跟隨約翰尼斯?延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。2．寫(xiě)作背景本文選自作者的《希默蘭的故事》。《希默蘭的故事》（1898—1910）這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽(tīng)到過(guò)的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫(xiě)成的短篇故事集。在這些短篇小說(shuō)中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆?、日沒(méi)而息的簡(jiǎn)樸但健康的生活，同時(shí)也描述了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風(fēng)?！断Ｄm的故事》一共包括34篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶?！?，這篇作品已經(jīng)成為丹麥學(xué)校的語(yǔ)文教材，并且不時(shí)在廣播中朗誦。這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的無(wú)病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽(yáng)剛之氣。3．作者簡(jiǎn)介：約翰尼斯?延森：丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《希默蘭的故事》（二）預(yù)習(xí)反饋：抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。靦腆miǎntǎn锃zèng瑕疵xiácī翕xī臀tún茬chá躊躇chóuchú茸róng錙銖zīzhū嶙峋línxún窘j(luò)iǒngliāo撂起jian中間撂liáo間jian間隔liào撂地（三）朗讀課文，思考：小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問(wèn)津者不少，最后連屠夫也對(duì)它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來(lái)，老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它跟同類相聚散心。（四）問(wèn)題探究問(wèn)：讀了這篇小說(shuō)，你覺(jué)得這個(gè)小說(shuō)的結(jié)尾給你感覺(jué)是意料之外還是在情理之中的？學(xué)生分成兩種觀點(diǎn)后，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)各自的觀點(diǎn)找出依據(jù)，說(shuō)出理由。情理之中的依據(jù)：1．小說(shuō)開(kāi)頭就點(diǎn)明了“她牽著那頭孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊，”（從這些話可以看出，安恩不太像做買賣的人，同時(shí)，她并沒(méi)有炫耀她的奶牛。）2．周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪。旁若無(wú)人，安閑得很。（這是環(huán)境描寫(xiě)，用“鬧”反襯安恩的“靜”，喧鬧的環(huán)境讓安恩顯得并不引人注目。這句動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。）3．“奶牛依偎在她的身邊，頭蹭著她的肘部”。（可以看出安恩和奶牛的親密關(guān)系。）4．“她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽(tīng)著雜貨攤上飄過(guò)來(lái)的音樂(lè)聲，也不時(shí)抬頭看看身邊熙來(lái)攘往的人群和買賣交易的牲口?！保ㄉ駪B(tài)描寫(xiě)，看出她是一個(gè)安靜，不引人注目的人。）5．安恩面對(duì)買主一次次的詢問(wèn)都回答“它是不賣的”（通過(guò)前面的多次暗示性交代，結(jié)尾安恩再告訴我們她到集市上來(lái)不是賣奶牛的，我們就覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾并不突然，還是合情合理的。）意料之外的依據(jù)：1．“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮?！保ㄟ@是衣著外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了安恩老人是個(gè)樸素的老人，不富裕。穿著舊，但干干凈凈。這樣一位老人或許是需要賣掉牛來(lái)賺錢的。）2．“它是一頭好母牛，而且顯而易見(jiàn)已經(jīng)成熟到可供屠宰的地步……”文中分別寫(xiě)了四撥人都要來(lái)買奶牛。（說(shuō)明奶牛是一頭好奶牛，非常的搶手，應(yīng)該容易出手，也應(yīng)該可以賣個(gè)好價(jià)錢，可是最后都遭到了安恩的拒絕，看出安恩對(duì)奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動(dòng)的關(guān)懷。）3．“有個(gè)人已經(jīng)來(lái)過(guò)一次想買這頭牛，遭到了拒絕，現(xiàn)在又折回來(lái)，出了一個(gè)大價(jià)錢，那誘惑力簡(jiǎn)直令人難以抗拒。安恩老太太還是用非常堅(jiān)定的口氣回答說(shuō)：“不！”但她似乎有些窘迫不安。（一個(gè)充滿誘惑的價(jià)格，本以為會(huì)打動(dòng)安恩，但仍然遭到安恩拒絕，安恩的窘迫也并非是因?yàn)榫芙^了高價(jià)，而是因?yàn)橹車藢?duì)自己的不理解。）（五）人物形象分析剛才我們找出的句子中，從安恩的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)中，看出她是怎樣一個(gè)人？（安恩——認(rèn)真，勤勞，過(guò)得有尊嚴(yán)，善良、愛(ài)憐奶牛、善解人意、不貪圖利益）板書(shū)：安恩——簡(jiǎn)樸有尊嚴(yán)愛(ài)憐奶牛（六）作業(yè)1．小說(shuō)最后安恩對(duì)自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段2．抄寫(xiě)生字詞3．復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，回顧安恩的人物形象。（二）探究主題。從安恩和奶牛身上，我們能讀出點(diǎn)什么？安恩對(duì)待奶牛已經(jīng)超越了人和動(dòng)物的關(guān)系，安恩把奶牛當(dāng)做自己平等的同類，當(dāng)做老朋友、親人一樣理解和尊重，她不僅關(guān)心奶牛的吃喝，還關(guān)懷奶牛的精神世界，可謂愛(ài)心無(wú)限。捷克作家米蘭﹒昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說(shuō)：“對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物。”板書(shū)：安恩——精神關(guān)懷學(xué)生還可以從其他角度理解主題：1．安恩孤獨(dú)嗎？應(yīng)該是孤獨(dú)的，孤獨(dú)的安恩才能真正理解孤獨(dú)的奶牛。物以類聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。一個(gè)人不可能完全理解另外一個(gè)人，除非這兩個(gè)人有相似的經(jīng)歷，所以，讓自己用一顆開(kāi)放的心胸面對(duì)世間的一切，多體驗(yàn)才能多理解。2．清貧、孤獨(dú)的安恩并不讓我們覺(jué)得她是一個(gè)可憐的人，反而讓我們覺(jué)得她可敬。為什么？因?yàn)樗幸粋€(gè)高貴的靈魂。她雖然貧窮卻不抱怨，雖然年邁卻不怠惰，雖然孤獨(dú)卻不寂寞，她用“勤勞尊嚴(yán)”將樸素的生活裝點(diǎn)得五彩繽紛，她用謙和友善讓冷寂的人生變得溫情脈脈。（三）語(yǔ)言賞析先后有幾撥人要買奶牛，作者是用哪些生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這些買牛人的？這些語(yǔ)言對(duì)表達(dá)人物的思想感情有什么作用？1．“挑剔”“錙銖必較”“死乞百賴”“糾纏”含有比較明顯的貶義，用來(lái)表現(xiàn)生意人的精明、小氣；2．“惶惑”“躊躇不決”刻畫(huà)人物在聽(tīng)到安恩回答后表現(xiàn)出的意外神情，“精明利落”“揚(yáng)長(zhǎng)而去”寫(xiě)屠夫的形象，生動(dòng)傳神；3．“說(shuō)長(zhǎng)道短”“刨根究底”表現(xiàn)集市上的人們對(duì)安恩的不理解。（補(bǔ)充：可以從課文其他描寫(xiě)中找出精彩的詞句進(jìn)行賞析。）（四）總結(jié)課文難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們懂得了人類對(duì)于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的給予，還應(yīng)有精神的關(guān)懷。只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。物以類聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)看待，也算是愛(ài)心無(wú)限了。我們