五年級上冊小數(shù)乘整數(shù)教學方案

五年級上冊小數(shù)乘整數(shù)教學方案

學習內(nèi)容：人教版五數(shù)上冊第2、3頁的例1、例2，完成相應的練習題。課標要求:能進行簡單的小數(shù)乘法運算。學習目標:1、通過自主探索會說出小數(shù)乘整數(shù)的計算過程。2、通過小組交流會說出小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確地進行筆算。評價任務(wù)：1、通過獨立計算，講計算方法，檢測目標1的達成情況。2、通過演板、提問檢測目標2的達成情況。3、通過練習樣題，檢測目標1和目標2的達成情況。教學過程：一、情境引入，提出問題（一）呈現(xiàn)，尋找信息1．談話：同學們都喜歡哪些運動呢？2．導入：是啊，多參加戶外運動，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶外運動，放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎？3．提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾只風箏吧?。ǔ鍪窘滩牡?頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（二）提出問題，揭示課題這節(jié)課我們就一起先來解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題，共同來探究“小數(shù)乘整數(shù)”的計算方法。二、探究新知（一）．初步探究豎式計算的方法。1.嘗試練習：3.5×3學生先試做，然后同桌相互說一說自己是怎么計算的？2.小組展示：說一說，你是怎樣計算的？學生的計算思路可能有：用加法進行計算；改寫為復名數(shù)進行計算；化“元”為“角”進行計算等。3.和學生一起分析、研討化“元”為“角”算法的算理：（1）師：上述幾種算法中，你認為哪種算法比較簡單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？（2）學生分析、對比、討論后，引導學生用簡潔的話總結(jié)、概括：先把3.5元轉(zhuǎn)化為35角，再計算35角×3，最后將結(jié)果105角轉(zhuǎn)化成10.5元。（3）教師小結(jié)并板書：4.小結(jié)：剛才我們在解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題時，想到了各種不同的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)以“元”作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成以“角”（或“分”）作單位的整數(shù)乘整數(shù)來進行計算。強調(diào)：注意在列豎式時因數(shù)的末尾要對齊。（二）.鞏固化“元”為“角”的計算方法1.第2頁“做一做”第1題。2.第2頁“做一做”第2題。（三）.自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。1.出示算式0.72×5＝?，提問：“0.72不是錢數(shù)，怎樣計算？”2.讓學生獨立思考，再引導學生提出：“能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算？”3.學生嘗試列豎式計算。4.小組交流計算方法。5.學生全班集體交流轉(zhuǎn)化過程和計算方法，教師適時板演，乘法豎式計算過程，幫助學生理解算理算法。在這個計算過程中我們運用了積不變規(guī)律：先把因數(shù)“0.72×100”變成72，所以要使積不變，積“360÷100”。強調(diào)：乘的得積是3.60，可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。(四).小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)的一般方法1.引導學生回顧3.5×3、0.72×5的計算過程。2.提問：“想一想，在計算小數(shù)乘整數(shù)時，你先做什么？再做什么?最后又做什么？”3.引導學生在理解的基礎(chǔ)上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：（1）先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；（2）按整數(shù)乘法算出積；（3）再確定積的小數(shù)點位置。（因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。若積的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。）三、鞏固拓展1．教材第3頁做一做第1題想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？2．教材第3頁做一做第2題3．指名板演教材第3頁做一做第3題4．不用計算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎？148×23=340414.8×23=()1.48×23=()0.148×23=()()×()＝34.045.1個日記本5.8元，丁丁要買3個這樣的日記本，需要多少錢呢？四、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？五．布置作業(yè)課本第4頁練習練習一第1、2、3題。六．作業(yè)設(shè)計1.列豎式計算。（1）0.72×6（2）4.4×16（3）3.42×5（4）0.85×142.每箱蘋果22.5元，買3箱這樣的蘋果多少錢？板書設(shè)計小數(shù)乘整數(shù)求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

第二篇：五年級數(shù)學上冊小數(shù)除以整數(shù)教學教案設(shè)計1300字單元教學目標：1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。2、使學生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。4、使學生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。教學目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學過程：一、復習準備：計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。224÷4＝416÷32＝1380÷15＝二、導入新課：情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三。教學新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問：24表示什么？商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。問：和前面準備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析。教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算。四、鞏固練習完成“做一做”：25.2÷634.5÷15五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題課后反思：學生們在前一天的預習后共提出四個問題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）2,為什么在計算時先要擴大，最后又要將結(jié)果縮??？（鄭揚）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？特別是第4個問題很有深度，有研究的價值。在這四個問題的帶動下，學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程，教學效果相當好。＋五年級上冊小數(shù)乘整數(shù)教學方案（1700字）發(fā)表于：2022.12.19來自：字數(shù)：1700手機看范文學習內(nèi)容：人教版五數(shù)上冊第2、3頁的例1、例2，完成相應的練習題。課標要求:能進行簡單的小數(shù)乘法運算。學習目標:1、通過自主探索會說出小數(shù)乘整數(shù)的計算過程。2、通過小組交流會說出小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確地進行筆算。評價任務(wù)：1、通過獨立計算，講計算方法，檢測目標1的達成情況。2、通過演板、提問檢測目標2的達成情況。3、通過練習樣題，檢測目標1和目標2的達成情況。教學過程：一、情境引入，提出問題（一）呈現(xiàn)，尋找信息1．談話：同學們都喜歡哪些運動呢？2．導入：是啊，多參加戶外運動，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶外運動，放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎？3．提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾只風箏吧！（出示教材第2頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（二）提出問題，揭示課題這節(jié)課我們就一起先來解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題，共同來探究“小數(shù)乘整數(shù)”的計算方法。二、探究新知（一）．初步探究豎式計算的方法。1.嘗試練習：3.5×3學生先試做，然后同桌相互說一說自己是怎么計算的？2.小組展示：說一說，你是怎樣計算的？學生的計算思路可能有：用加法進行計算；改寫為復名數(shù)進行計算；化“元”為“角”進行計算等。3.和學生一起分析、研討化“元”為“角”算法的算理：（1）師：上述幾種算法中，你認為哪種算法比較簡單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？（2）學生分析、對比、討論后，引導學生用簡潔的話總結(jié)、概括：先把3.5元轉(zhuǎn)化為35角，再計算35角×3，最后將結(jié)果105角轉(zhuǎn)化成10.5元。（3）教師小結(jié)并板書：4.小結(jié)：剛才我們在解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題時，想到了各種不同的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)以“元”作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成以“角”（或“分”）作單位的整數(shù)乘整數(shù)來進行計算。強調(diào)：注意在列豎式時因數(shù)的末尾要對齊。（二）.鞏固化“元”為“角”的計算方法1.第2頁“做一做”第1題。2.第2頁“做一做”第2題。（三）.自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。1.出示算式0.72×5＝?，提問：“0.72不是錢數(shù)，怎樣計算？”2.讓學生獨立思考，再引導學生提出：“能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算？”3.學生嘗試列豎式計算。4.小組交流計算方法。5.學生全班集體交流轉(zhuǎn)化過程和計算方法，教師適時板演，乘法豎式計算過程，幫助學生理解算理算法。在這個計算過程中我們運用了積不變規(guī)律：先把因數(shù)“0.72×100”變成72，所以要使積不變，積“360÷100”。強調(diào)：乘的得積是3.60，可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。(四).小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)的一般方法1.引導學生回顧3.5×3、0.72×5的計算過程。2.提問：“想一想，在計算小數(shù)乘整數(shù)時，你先做什么？再做什么?最后又做什么？”3.引導學生在理解的基礎(chǔ)上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：（1）先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；（2）按整數(shù)乘法算出積；（3）再確定積的小數(shù)點位置。（因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。若積的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。）三、鞏固拓展1．教材第3頁做一做第1題想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？2．教材第3頁做一做第2題3．指名板演教材第3頁做一做第3題4．不用計算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎？148×23=340414.8×23=()1.48×23=()0.148×23=()()×()＝34.045.1個日記本5.8元，丁丁要買3個這樣的日記本，需要多少錢呢？四、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？五．布置作業(yè)課本第4頁練習練習一第1、2、3題。六．作業(yè)設(shè)計1.列豎式計算。（1）0.72×6（2）4.4×16（3）3.42×5（4）0.85×142.每箱蘋果22.5元，買3箱這樣的蘋果多少錢？板書設(shè)計小數(shù)乘整數(shù)求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

第二篇：五年級數(shù)學上冊小數(shù)除以整數(shù)教學教案設(shè)計1300字單元教學目標：1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。2、使學生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。4、使學生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。教學目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學過程：一、復習準備：計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。224÷4＝416÷32＝1380÷15＝二、導入新課：情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三。教學新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.