管理者職責(zé)與下屬培養(yǎng)

管理者職責(zé)與下屬培養(yǎng)第一頁(yè)，共四十三頁(yè)。如何培養(yǎng)下屬管理者職責(zé)管理者的三重挑戰(zhàn)下屬甄別下屬培養(yǎng)授權(quán)演練有效輔導(dǎo)第二頁(yè)，共四十三頁(yè)。管理者職責(zé)第一部分第三頁(yè)，共四十三頁(yè)。討論：什么是管理者？通過(guò)他人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人第四頁(yè)，共四十三頁(yè)。管理者的三重挑戰(zhàn)第二部分第五頁(yè)，共四十三頁(yè)。管理者的三重挑戰(zhàn)代表權(quán)利執(zhí)行計(jì)劃決策解決問(wèn)題解決問(wèn)題上級(jí)下屬供應(yīng)商顧客經(jīng)理一、承受各方壓力第六頁(yè)，共四十三頁(yè)。管理者的三重挑戰(zhàn)有效性：效率：二、有效性和效率做正確的事按正確的方法做事第七頁(yè)，共四十三頁(yè)。管理者的三重挑戰(zhàn)三、權(quán)力與責(zé)任權(quán)利是可以授予的，但責(zé)任不能移交第八頁(yè)，共四十三頁(yè)。下屬甄別第三部分第九頁(yè)，共四十三頁(yè)。下屬甄別甄別下屬的三個(gè)原則品行與定力智商與潛力情商第十頁(yè)，共四十三頁(yè)。下屬培養(yǎng)第四部分第十一頁(yè)，共四十三頁(yè)。下屬培養(yǎng)下屬培養(yǎng)是管理者的職責(zé)第十二頁(yè)，共四十三頁(yè)。培養(yǎng)方法一：積極期望發(fā)自內(nèi)心的期望他成功第十三頁(yè)，共四十三頁(yè)。培養(yǎng)方法二：挑戰(zhàn)不設(shè)限的給予壓力和挑戰(zhàn)第十四頁(yè)，共四十三頁(yè)。培養(yǎng)方法三：授權(quán)授權(quán)第十五頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)的原則任務(wù)必須明確目標(biāo)是什么？期限？相關(guān)的信息、權(quán)力？第十六頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)的原則任務(wù)必須適合下屬第十七頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)的原則下屬有權(quán)拒絕授權(quán)第十八頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)的原則預(yù)先準(zhǔn)備好監(jiān)督、指導(dǎo)與控制的方法第十九頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)的七個(gè)步驟選定人選第二十頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)的七個(gè)步驟計(jì)劃授權(quán)第二十一頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)的七個(gè)步驟與有關(guān)人員會(huì)談宣布授權(quán)所需取得的成果明確規(guī)則或限制確定成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)第二十二頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)的七個(gè)步驟要求接受授權(quán)者提出行動(dòng)方案第二十三頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)的七個(gè)步驟審查行動(dòng)方案第二十四頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)的七個(gè)步驟執(zhí)行方案第二十五頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)的七個(gè)步驟跟蹤第二十六頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)難以進(jìn)行的原因--之一、二不相信下屬的能力擔(dān)心下屬的表現(xiàn)良好將會(huì)危及自己的地位第二十七頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)難以進(jìn)行的原因--之三、四不知道如何進(jìn)行授權(quán)不愿放權(quán)第二十八頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)難以進(jìn)行的原因--之五、六在如何行事方面過(guò)于僵硬和保守只將一些雞毛蒜皮的小事授給下屬，真正重要的事情留給自己每個(gè)人都要同我一樣做事第二十九頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)難以進(jìn)行的原因--之七擔(dān)心對(duì)事情或項(xiàng)目失去控制第三十頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)演練第五部分第三十一頁(yè)，共四十三頁(yè)。授權(quán)演練各組挑選兩人演練，討論10分鐘上臺(tái)演示，每組5分鐘第三十二頁(yè)，共四十三頁(yè)。有效指導(dǎo)第六部分第三十三頁(yè)，共四十三頁(yè)。第一步——了解基本信息第二步——了解性格和特點(diǎn)第三步——了解內(nèi)心世界

了解下屬第三十四頁(yè)，共四十三頁(yè)。講教練驗(yàn)指導(dǎo)的五個(gè)步驟定第三十五頁(yè)，共四十三頁(yè)。能力意愿低高高情境指導(dǎo)法意愿高能力低D1高指示

低支援意愿低能力低D2高指示高支援意愿高能力高D4低指示低支援意愿低能力高D3高支援低指示第三十六頁(yè)，共四十三頁(yè)。規(guī)則簡(jiǎn)明要求具體可以實(shí)現(xiàn)

可以測(cè)算指導(dǎo)下屬要做到第三十七頁(yè)，共四十三頁(yè)。指導(dǎo)下屬的最終目的都是達(dá)成目標(biāo)提高績(jī)效團(tuán)隊(duì)合作第三十八頁(yè)，共四十三頁(yè)。模擬實(shí)戰(zhàn)如何指導(dǎo)“問(wèn)題”員工？驕傲自滿滿腹牢騷光說(shuō)不做缺乏主動(dòng)屢教不改倚老賣老抵觸反抗悶聲不響我行我素孤膽英雄……..第三十九頁(yè)，共四十三頁(yè)。LongTermTrend公平公正你學(xué)會(huì)指導(dǎo)下屬了嗎？第四十頁(yè)，共四十三頁(yè)。作業(yè)練習(xí)：一、和屬下員工溝通后，描述出你的下屬想要一個(gè)什

么樣的好領(lǐng)導(dǎo)？二、你認(rèn)為指導(dǎo)下屬是好處是什么？不指導(dǎo)的壞處是

什么？第四十一頁(yè)，共四十三頁(yè)。謝謝第四十二頁(yè)，共四十三頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)管理者職責(zé)與下屬培養(yǎng)。只將一些雞毛蒜皮的小事授給下屬，真正重要的事情留給自己。第一步——了解基本信息。第二步——了解性格和特點(diǎn)。第三步——了解內(nèi)心世界。高指示低支援。意愿高能力高。低指示低支援。規(guī)則簡(jiǎn)明要求具