農(nóng)村學校家庭教育指導的個性化實踐

家庭和學校是影響學生發(fā)展的兩個重要環(huán)境，只有雙方協(xié)調(diào)一致、同向前行，才能更好地助力學生成長。然而，現(xiàn)今家庭教育中普遍存在著親子關系疏遠、家校育人理念不統(tǒng)一等問題。為改變家校協(xié)同育人的不利局面，成都市新都區(qū)木蘭小學積極開展家庭教育正面指導工作，號召“四方主體”共同參與，實施“五項措施二實踐“一生一案”精準指導模式,形成了富有特色的正面指導策略。、號召“四方主體”共同參與家庭教育通常指以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育能力和水平為直接目標，以促進兒童身心健康成長為根本目標的教育形式。通過長期的探索與實踐，學校逐步明確了指導過程中學校、教師、家長、學生的任務與作用。（一）學校起主導作用在指導過程中，學校起主導作用，既要有明確的指導理念，又要提出具體的指導目標與任務。一是學校層面，制定保障機制、創(chuàng)建家庭教育指導委員會與家長學校、確?！靶＜墶昙墶嗉墶比壖椅瘯挠行н\行；二是家庭層面，組織舉辦家庭教育沙龍、線上線下家庭教育學習活動，傳播科學教育方法；三是教師層面，系統(tǒng)地對教師進行指導與培訓I,創(chuàng)造更多的觀摩、交流學習機會。（二）教師起促進作用教育是一件系統(tǒng)而專業(yè)的工作，家庭教育指導可以幫助家長從更科學的視角了解教育、了解學生。因此，在指導過程中，教師起著重要的促進作用。教師能夠根據(jù)學生身心發(fā)展特點及家長的身份背景，為家庭提供個性化的教育指導方案。（三）家長起主體作用家庭教育的主體是學生家長，教師難以越過家長直接開展家庭教育。因此，家長是參與正面指導的主體。家長應通過不懈的努力與學習，獲取正確的教育理念，提高自身家教水平與技能。（四）學生應積極參與家庭教育會對學生的一生產(chǎn)生重要影響，學生不應只是被動地接受教育，應具有一定的主觀能動性。因此，學校與家長應指導學生積極參與教育活動，使學生在生活中感悟教育、在教育中提升生活能力。二、采取“五項措施”有序推進在不斷推進家庭教育指導工作的過程中，學校經(jīng)過反復的實踐與論證，總結形成“五項措施”，即提意識、建制度、相融合、重培養(yǎng)、強宣傳，以促進家庭教育指導工作的有效開展。（一）提意識：提升家長對家校協(xié)同育人的認識學校通過組織講座、訪談、線上交流活動等方式加強家長對家校共育的認識，幫助家長形成正確的教育觀念、掌握科學的育兒方法。以“'雙減’背景下，如何做到智慧陪伴，為孩子的成長賦能”家庭教育沙龍活動為例，第一個環(huán)節(jié)為“案例分析，定義陪伴”，教師列舉常見的家庭教育案例，對“陪伴”一詞進行定義與解讀；第二個環(huán)節(jié)為“交流困惑，探討方法”,由家長闡述在育兒過程中遇到的諸多困難、疑惑，發(fā)動家長群體共同探討解決方案；第三個環(huán)節(jié)為“精準指導，提出策略”,根據(jù)家長的反饋，教師提供具體建議；最后一個環(huán)節(jié)為“活動感悟，共同成長”，由教師與家長共同記錄自身反思與收獲。（二）建制度：為正面指導的推進提供保障家庭教育指導工作的高效推進離不開制度的保障，為保證各階段家庭教育工作落到實處，學校積極完善相關機制體制建設，如《教育科研課題管理制度》《“一生一案”家庭教育正面指導制度》等。此外，為全面提升教師的家庭教育指導能力，學校創(chuàng)新編寫《木蘭小學班主任培訓制度》《班主任工作考核制度》，力求打造一支更為專業(yè)的教師團隊。（三）相融合：將指導與德育主題實踐活動相融合學校將家庭教育指導活動與德育教學活動相結合，指導家長設計親子活動，激發(fā)家庭教育活力。如“勞動月”主題實踐活動，學校要求學生與家長共同完成一項家務勞動，通過互動增進親子感情，同時培養(yǎng)學生勤勞、感恩的良好品質(zhì)。（四）重培養(yǎng)：開展家庭教育指導能力培訓學校重視對教師家庭指導能力的培養(yǎng)，綜合“自主研修”與“外在培養(yǎng)”兩方面總結教師培養(yǎng)策略。自主研修策略，以推薦專業(yè)閱讀書目、撰寫家庭教育指導案例為主要形式，引導教師自主學習；校本研修策略，采用“集體學習+專題研討+案例分享+一對一指導+，老帶新，師徒結對+撰寫指導成果”的形式，組織教師開展集體學習；交流展示策略，采用“經(jīng)驗分享+家庭教育沙龍+指導微課展示+線上家長學校+授課現(xiàn)場展示活動”的形式，引導教師相互交流、共同進步。（五）強宣傳：發(fā)揮優(yōu)秀家庭的引領作用學校借助新媒體渠道展示優(yōu)良家風、講述家庭故事，以充分發(fā)揮優(yōu)秀家庭的引領作用，幫助更多的家庭正確開展家庭教育實踐。在星期一的升旗儀式上，學校鼓勵學生面向全校師生講述自己的家風故事，營造良好的家風學習氛圍。三、明確“一生一案”模式積極探索（一）“一生一案”指導模式的創(chuàng)建首先，學校通過《學生家庭教育情況分析表》對樣本家庭的教育環(huán)境、教育理念、教育方法等內(nèi)容進行精準分析,結合樣本家庭的實際指導需求，制定個性化指導方案。其次，科學運用“正面管教”相關理論，結合《家庭教育正面指導記錄冊》開展常規(guī)指導，形成“勞動+閱讀+運動+科創(chuàng)”的個性化正面指導模式。（二）“一生一案”正面指導的目標家庭教育正面指導總體目標是幫助家長獲得個人成長、提升家庭教育成效，在具體實踐過程中設置三個基本目標:一是通過微信公眾號、家庭教育交流群等新媒體平臺，展示家風家訓故事，引導家長樹立正確的家庭教育觀、人才觀，弱化傳統(tǒng)教育的功利性；二是幫助家長掌握科學的家庭教育方法，提高親子溝通效果；三是對家庭教育與學校教育的職責、邊界等問題形成正確認識，理解并認同家校共育理念。（三）“一生一案”正面指導的實踐策略經(jīng)過對多個案例的分析，及對家庭教育指導相關理論知識的深度學習，學?？偨Y形成富有特色的家庭教育正面指導策略，包括習慣成就法、焦點轉(zhuǎn)移法、情感共鳴法、榜樣激勵法、公約督促法、活動融通法。.習慣成就法學校倡導學生主動承擔力所能及的家務勞動，以喚醒學生的勞動意識、使學生體驗勞動的幸福，從而樹立正確的勞動觀；鼓勵學生積極參加體育鍛煉，掌握相關運動技能，培養(yǎng)學生愛運動、愛生活的良好品質(zhì)。.焦點轉(zhuǎn)移法針對學生沉溺于手機等電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀，教師引導學生合理利用閑暇時間，有計劃地安排日常活動，減輕自己對電子產(chǎn)品的依賴。與此同時，學校倡導家長應增加陪伴時間，與學生一起閱讀、運動、勞動，以豐富有趣的親子活動進一步轉(zhuǎn)移學生的注意力。.情感共鳴法一是舉辦“書寫家書”活動，鼓勵家長表達對子女的愛與期待，增進親子感情；二是倡導教師走進學生生活、探索學生的內(nèi)心世界，理解學生產(chǎn)生某種特殊行為的深層次原因，幫助學生解決實際困難。.榜樣激勵法學校鼓勵學生分享家風故事，營造榜樣學習氛圍；定期評選“家風旗手”，并于微信公眾號宣傳該學生的家風建設實踐；倡導父母以身作則，注意自身言行舉止，發(fā)揮榜樣效應，以更好地激勵學生。.公約督促法學校開展《家庭公約》征集活動，并對公約的設計、實踐形式、評價形式進行科學指導，最終整理為“家庭公約集”。如協(xié)助家長制定“手機使用契約制度”，倡導全家共同遵守，塑造良好的家庭教育指導氛圍。.活動融通法學校不定期組織開展線下家庭教育交流活動，家長們相聚交談育兒困惑，相