師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃范文七篇

師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃范文七篇計(jì)劃

師徒結(jié)對(duì)是大同一中多年來的優(yōu)秀傳統(tǒng).為了加強(qiáng)對(duì)青年老師的培育,促進(jìn)其專業(yè)成長,進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍。以下是為大家整理的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃范文七篇,歡迎品鑒!

師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃篇1一、指導(dǎo)思想:

為青年老師迅速、穩(wěn)定地進(jìn)展,縮短新老師的探究周期,發(fā)揮老老師的傳、幫、帶作用、促進(jìn)新老老師之間相互學(xué)習(xí),不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng).我與陳可鮮(徒弟)結(jié)為師徒,為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感,現(xiàn)制定師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)師傅計(jì)劃.

二、實(shí)施目標(biāo):

(一)師傅:規(guī)劃好培訓(xùn)計(jì)劃,理論學(xué)習(xí)心得溝通,展現(xiàn)課教案,聽課指導(dǎo)與簡潔評(píng)點(diǎn),自我業(yè)務(wù)進(jìn)修提高規(guī)劃,論文撰寫等內(nèi)容.通過這樣的活動(dòng),師傅既可以熬煉自己,把閱歷傳授給徒弟又可以讓徒弟從中汲取許多對(duì)教學(xué)有用的知識(shí),

豐富教學(xué)閱歷和閱歷,增強(qiáng)師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng).在這過程中,確確實(shí)實(shí)讓徒弟有所收獲,溝通心得,相互切磋.

1.指導(dǎo)徒弟學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念.

2.指導(dǎo)徒弟思考教育教學(xué)問題,有效地提高教學(xué)效率.

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何積累案例、論文素材.

4.本學(xué)期師傅和徒弟最少要完成一篇論文,力爭獲得好的名次.

三、實(shí)施措施:

(一)師傅:

1.在師德、教風(fēng)、業(yè)務(wù)水平和學(xué)科素養(yǎng)方面以身作則,起模范作用.

教書育人,為人師表,熱愛學(xué)生,熱愛教育事業(yè),樹立高尚的師德形象.在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面為徒弟做出榜樣.要切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)陳老師的輔導(dǎo)工作.

2.指導(dǎo)徒弟嫻熟把握教學(xué)常規(guī)熟悉教學(xué)討論方法.

3.師徒每學(xué)期要有至少四次的一對(duì)一詳細(xì)教學(xué)指導(dǎo),在備課、上課、組織考試各環(huán)節(jié)以及教學(xué)討論方面予悉心指導(dǎo)平時(shí)常常相互聽課(不少于15節(jié)),并遵循進(jìn)展性評(píng)價(jià)的原則,客觀評(píng)價(jià)徒弟的教學(xué)行為,提出改進(jìn)建議.

4.努力幫助徒弟提高教學(xué)技能和教育綜合能力.

5.本著教學(xué)相長、互動(dòng)共進(jìn)的原則,師徒分別學(xué)習(xí)一些與教育有關(guān)的書籍師徒相互溝通.師徒兩人要專心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,寫好學(xué)習(xí)筆記,努力提高理論水平,專心抓好教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié),每學(xué)期至少開設(shè)一節(jié)匯報(bào)課.通過課題討論、案例分析、公開課教學(xué)討論等活動(dòng),使師徒雙方都有新的提高.

(二)徒弟:

1.帶著教學(xué)實(shí)際中需要解決的問題,或根據(jù)自己專業(yè)進(jìn)展的需要或就自己面臨的業(yè)務(wù)問題,有選擇地與師傅進(jìn)行溝通

2.完成師徒協(xié)議中規(guī)定的任務(wù),解決問題.

3.努力提高教學(xué)技能和教育綜合能力.

4.克服教育教學(xué)中的低效行為或高原現(xiàn)象.

5.樂觀探尋專業(yè)進(jìn)展的新途徑,實(shí)行新對(duì)策,在自我反思與行動(dòng)討論中不斷提高教學(xué)的有效性,在積累教學(xué)案例、敘事的過程中提高自己的專業(yè)水平.

6.通過各種雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具提升自己的理論知識(shí),向師傅請(qǐng)教如何將理論恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到平常的教育教學(xué)活動(dòng)中去.

7.請(qǐng)師傅進(jìn)堂聽課,多提寶貴意見,取長補(bǔ)短.

8.一個(gè)老師,班級(jí)管理、教學(xué)常規(guī)最重要,因此很多事情都要多運(yùn)用好的方法,組織好班級(jí)的常規(guī).讓孩子的在動(dòng)靜交替中更好的學(xué)習(xí)、科學(xué)的學(xué)習(xí).讓孩子在快樂、愉悅的環(huán)境中樂觀、樂觀的接受知識(shí).

9.多發(fā)現(xiàn)問題,多思考請(qǐng)老師傅,準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題.因此我想作為新的老師因該敢于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,還要虛心向優(yōu)秀的老老師學(xué)習(xí),吸取精華.

師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃篇2“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)是我校為了使青年老師迅速成長而實(shí)行的一項(xiàng)“幫扶”措施，現(xiàn)已經(jīng)實(shí)施了近一個(gè)學(xué)期。本著表彰先進(jìn)、樹立典型，督促后進(jìn)、迎頭趕上；總結(jié)閱歷、形成特色，剖析不足，快速提升的目的，現(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、圍繞“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開展了豐富多彩的詳細(xì)工作。

1、成功舉辦“師徒結(jié)對(duì)”拜師儀式

3月18日，我校隆重地進(jìn)行了“師徒結(jié)對(duì)”拜師儀式，其精彩分呈又十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒?、空前盛大的?guī)模、未雨綢繆的整體規(guī)劃、精明強(qiáng)干的導(dǎo)師隊(duì)伍、眾志成城的團(tuán)結(jié)向上的氛圍、給進(jìn)修學(xué)校的胡校長、孟校長和繼教辦的領(lǐng)導(dǎo)及全部與會(huì)老師留下了極其深刻的印象。進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至在座談時(shí)說，要把實(shí)驗(yàn)的“拜師”模式作為樣板推廣到全市，不難看出她對(duì)此次活動(dòng)是非常滿意并極力推崇的。

2、協(xié)助導(dǎo)師完成對(duì)徒弟的“前測”活動(dòng)

繼拜師儀式之后，為了讓導(dǎo)師能夠充分的了解徒弟的綜合素養(yǎng)，我們從4月10日起布置并進(jìn)行了導(dǎo)師對(duì)徒弟的前測活動(dòng)，在力所能及的條件下給予師徒足夠的時(shí)間與空間，使導(dǎo)師通過諸如座談、聽課及觀察班級(jí)管理、作業(yè)批改、學(xué)生教育等詳細(xì)活動(dòng)來了解徒弟的優(yōu)勢和不足及培訓(xùn)需要，擬定培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)策略，并根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)徒弟進(jìn)行培訓(xùn)。為“師徒結(jié)對(duì)”工作的繼續(xù)開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、開展導(dǎo)師指導(dǎo)下的“青年老師成長匯報(bào)課”活動(dòng)

為了檢驗(yàn)“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的效果，在5月7日—5月25開展了了“實(shí)驗(yàn)小學(xué)‘師徒結(jié)對(duì)’活動(dòng)暨青年老師成長匯報(bào)課”活動(dòng)。

參加匯報(bào)課的青年老師中的絕大多數(shù)能主動(dòng)向?qū)熣?qǐng)教，專心打算，專心討論教材、專心分析學(xué)情、精心制作課件，注意討論教法、探討學(xué)法；全體導(dǎo)師們都能夠在對(duì)徒弟進(jìn)行前測的基礎(chǔ)上，根據(jù)徒弟的特點(diǎn)幫助設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在試講的基礎(chǔ)上一遍一遍完善教學(xué)設(shè)計(jì)，一次一次教授管理閱歷，在備課、上課、聽課、評(píng)課等方面對(duì)徒弟進(jìn)行專題培訓(xùn)和面對(duì)面地跟蹤指導(dǎo)，表現(xiàn)出高度負(fù)責(zé)的態(tài)度與敬業(yè)精神。

授課后，導(dǎo)師及全部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年老師取得的成果給予充分的肯定，針對(duì)教學(xué)實(shí)際與教學(xué)預(yù)設(shè)存在的差距進(jìn)行了深入的探討與剖析，為青年老師的成長指明白努力的方向及切實(shí)可行的近期目標(biāo)，為其實(shí)現(xiàn)階段性進(jìn)展制造了條件。

4、開展“走進(jìn)導(dǎo)師課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)師風(fēng)采”活動(dòng)

聽課是培育青年老師快速成長的方法之一，所以從5月18日—22日，開展了“走進(jìn)導(dǎo)師課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)師風(fēng)采”活動(dòng)。全部青年老師都能樂觀走進(jìn)導(dǎo)師的課堂，做到看、聽、想、記?？?，看導(dǎo)師的教態(tài)、板書、教學(xué)手段、駕馭課堂的能力、組織教學(xué)的方法、課堂偶發(fā)事件的處理、師生情感、課堂氣氛、時(shí)間安排等；聽，首先要“聽懂”，把自己當(dāng)成學(xué)生，深刻理解重點(diǎn)難點(diǎn)，其次是“聽全”，聽導(dǎo)師的基礎(chǔ)知識(shí)的講解、基本技能的培育、課外知識(shí)的延長等，最后是“聽透”，吃透導(dǎo)師教材與教法的整合，聽透導(dǎo)師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，真正消化汲取；想，邊聽邊想導(dǎo)師每個(gè)做法的目的是什么；記，有針對(duì)性地“記我想記”。并且在學(xué)習(xí)之后能夠做到先與導(dǎo)師溝通，提出有針對(duì)性的疑難問題，然后與自己相對(duì)比，總結(jié)出學(xué)習(xí)的收獲和自己今后努力的方向。

5、建立“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)徒弟成長手冊(cè)

全部青年老師都建立了自己的成長手冊(cè)，從導(dǎo)師輔導(dǎo)規(guī)劃、徒弟成長規(guī)劃、前測及匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件、導(dǎo)師指導(dǎo)記錄、徒弟課后反思、導(dǎo)師診斷、徒弟聽課記錄、學(xué)習(xí)收獲等方面，記錄了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)徒弟成長的主要過程，體現(xiàn)了青年老師進(jìn)展、提高的軌跡，為學(xué)校評(píng)價(jià)“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)成果提供了重要的依據(jù)。

二、取得的成果

1、導(dǎo)師們克盡職守、言傳身教，踐行了“德高為師、身正為范”。

周鳳榮、李巖、李吉賢、趙淑麗、盧國平、呂春芳、李春梅、張玉萍、單迪、劉淑榮、李智偉、李蕊12位導(dǎo)師第一時(shí)間走進(jìn)青年老師的課堂，對(duì)徒弟進(jìn)行前測，了解徒弟的優(yōu)勢和不足，有針對(duì)性地?cái)M定“導(dǎo)師指導(dǎo)計(jì)劃”，并根據(jù)計(jì)劃對(duì)徒弟進(jìn)行指導(dǎo)。

其中張玉萍、呂春芳、趙淑麗3位老老師每周都抽出時(shí)間到徒弟的班級(jí)去看一看，指導(dǎo)徒弟如何進(jìn)行班級(jí)管理。尤其是張玉萍老師，不僅在班級(jí)管理上關(guān)心蘇勝男，而且在生活上更加關(guān)心她，在蘇勝男生病期間，張老師每日都要到蘇勝男的班級(jí)看一看她的病情是否好轉(zhuǎn)，班級(jí)管理上存在哪些困難，都準(zhǔn)時(shí)幫助蘇老師解決，這種如母親一般的關(guān)心呵護(hù)，使蘇老師深受感動(dòng)，也激勵(lì)著她不斷進(jìn)步。

黎威、關(guān)麗麗兩位導(dǎo)師，沒方法聽徒弟的常規(guī)課，就從匯報(bào)課入手，一遍一遍地修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，保證了范寧、吳珊紅兩為老師的匯報(bào)課質(zhì)量，在此提出表揚(yáng)。

幼兒園的李蕊老師常常深入徒弟的班級(jí)，指導(dǎo)她如何培育幼兒的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何與家長溝通。在李蕊老師的耐心指導(dǎo)下，曹老師很快的成長起來，在班級(jí)管理上已經(jīng)形成了獨(dú)特的風(fēng)格。

2、徒弟們“尊其師，信其道”，塑造樂觀向上的自我。

（1）虛心請(qǐng)教，用樂觀的態(tài)度為超越自我奠基。在撰寫匯報(bào)課教案時(shí)，賀存龍、吳靜、周屆霏、丁曉琪、謝巖、張歡、曹磊6位老師能在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計(jì)上交給自己的導(dǎo)師驗(yàn)收，并能根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)意見準(zhǔn)時(shí)修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)。由于楊金龍、賀存龍、周屆霏、丁曉琪4為老師的導(dǎo)師是進(jìn)修學(xué)校的教研員，溝通不是很便利。4位老師就利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，并在無法進(jìn)入導(dǎo)師課堂的情況下，主動(dòng)走進(jìn)自己學(xué)科組長的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這里我們要特殊表揚(yáng)的有三位老師。

首先是蘇勝男老師，她是唯一進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科匯報(bào)課試講的班主任老師；另外兩位是范寧、吳珊紅老師，由于這兩位老師現(xiàn)在所教的不是自己對(duì)口的學(xué)科，所以這兩位老師要在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要跨學(xué)科向自己的導(dǎo)師請(qǐng)教，完成匯報(bào)課。

尤其值得表揚(yáng)的是幼兒園的曹磊老師，曹老師在調(diào)入我校之前一直從事小學(xué)教育，對(duì)幼兒教學(xué)很陌生，但她聽從安排，沒有表現(xiàn)絲毫懈怠，而是努力鉆研、虛心請(qǐng)教，并把師傅每一次的指導(dǎo)言語都記錄在小本上。在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)，很好的完成了角色的轉(zhuǎn)換。

（2）努力把握學(xué)科教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果優(yōu)良。

車璐、張歡兩位老師能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在語文教學(xué)中努力做到集課前預(yù)習(xí)、課上溝通、課后復(fù)習(xí)三位一體的教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)了以生為本，以學(xué)定教，從關(guān)注知識(shí)的講授向關(guān)注學(xué)生獵取知識(shí)的過程方法過渡，并且嘗試著放手，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。取得了非常好的教學(xué)效果。周屆霏、吳珊紅的音樂課，把仿照、演唱、表演融為一體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好；宋瑩的英語課把課內(nèi)、課外知識(shí)相結(jié)合，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

（3）努力自修教學(xué)基本功，提升教學(xué)機(jī)智和駕馭課堂的能力。

車璐、張歡繪聲繪色的范讀、美麗的過渡語，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好；謝巖、蘇勝男、曹磊一改以往平淡、嚴(yán)格的語調(diào)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，縮短與學(xué)生之間的距離；范寧的范畫、丁曉琪的手工制作、周屆霏的鍵盤、吳珊紅的親和力、宋瑩流利的口語、楊金龍、賀存龍、吳靜較為標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，都顯示著青年老師教學(xué)理念與基本功的提升；尤為突出的是張歡、周屆霏老師展現(xiàn)出與教學(xué)閱歷不相符的教學(xué)機(jī)智，在課上能根據(jù)突發(fā)事情準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，另辟蹊徑，順利完成教學(xué)任務(wù)。

（4）教育與教學(xué)從培育良好習(xí)慣開頭，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。

在班級(jí)管理導(dǎo)師的幫助下，一班級(jí)四位青年老師的班級(jí)管理取得了很多的成效。車璐、蘇勝男老師，在課上實(shí)行“小眼睛，看老師”等簡潔的口令，規(guī)范學(xué)生的有意留意；張歡老師則實(shí)行嘉獎(jiǎng)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，培育學(xué)生專心聽講的習(xí)慣；謝言老師是通過轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)語言來吸引學(xué)生，以達(dá)到培育學(xué)生專心聽講的目的?？傊奈焕蠋煻寄茏龅?，在課上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個(gè)班級(jí)的面貌發(fā)生了很大的變化。幼兒園的曹磊老師以親切、溫順的語調(diào)融入到幼兒當(dāng)中，以新奇的游戲?yàn)檩d體創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氛圍，讓幼兒們?cè)谕嫠Ｖ凶灾魈骄颗c學(xué)習(xí)。

3、師徒共同研課、共同成長，推動(dòng)學(xué)校教研工作走向深入。

古語云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。導(dǎo)師們說“指導(dǎo)徒弟一節(jié)課，我們就需要深入的解讀課標(biāo)、解讀教材、解讀學(xué)生，同時(shí)還要充分的了解自己的徒弟，這同時(shí)也是我們自己不斷提高的過程。”

通過開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，一年組、音樂組、體育組、美術(shù)組、英語組的老師在本年組老師出課之前，不僅導(dǎo)師對(duì)徒弟進(jìn)行指導(dǎo)，同年組的老師都能樂觀參加研課，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做到同組共研一節(jié)課。在進(jìn)行匯報(bào)課時(shí)，同組老師都能自主串課、聽課，課后樂觀參加評(píng)課，做到了與青年老師共研共成長，從而把“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)上升為“年組結(jié)對(duì)”活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)校教研工作的深入開展。

三、存在的問題

1、個(gè)別老師不能嚴(yán)格根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)。

有些老師在導(dǎo)師修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠虛心接受，但是到了課堂上，就把導(dǎo)師的意見放置一邊，自己的教學(xué)仍然一如既往，甚至有的老師導(dǎo)致環(huán)節(jié)丟失，致使學(xué)生把握知識(shí)出現(xiàn)偏差，不能夠保證教學(xué)質(zhì)量。

在這里我要提醒青年老師們，要你們拜師的目的是為了提升大家的教育教學(xué)理念，是為了規(guī)范大家不正確的教育教學(xué)行為，是為了大家更加扎實(shí)而有效地落實(shí)雙基，是為了傳承優(yōu)良的教育教學(xué)方法而使你們少走彎路！因此，師徒間達(dá)成的教案必須堅(jiān)決執(zhí)行，投機(jī)取巧的做法必須杜絕！

2、個(gè)別老師參加熱忱不高，工作出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象

從開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開頭，個(gè)別老師認(rèn)為進(jìn)行完“拜師儀式”工作就完成了，以后的工作不過是做做樣子，所以導(dǎo)致在進(jìn)行匯報(bào)課時(shí)，工作拖拉，不能主動(dòng)向?qū)熣?qǐng)教，需要導(dǎo)師多次督促才能完成教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至是試講都要導(dǎo)師一次一次督促才能完成。

這些現(xiàn)象說明這些老師沒有真正熟悉到自己的差距，沒有進(jìn)步成長的意識(shí)，缺乏實(shí)驗(yàn)人所必需的精英意識(shí)，還沒有真正成為實(shí)驗(yàn)這個(gè)大集體中的一員。

作為青年老師不僅僅要向?qū)煂W(xué)習(xí)他們精湛的教育、教學(xué)技術(shù)，更要學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的操守和敢為人先、舍我其誰的領(lǐng)袖氣質(zhì)。我們要樹立沒有鉆研的意志和吃苦耐勞的品質(zhì)就不是合格的實(shí)驗(yàn)人，不想或不能成為人中精英就不是優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)人的信念，只有這樣才能把本職工作做好。

3、個(gè)別老師課堂教學(xué)語言不夠規(guī)范，教學(xué)基本功不過關(guān)。

首先部分老師的教學(xué)引領(lǐng)采納“單兵教練式”，表現(xiàn)在老師只是與學(xué)生的個(gè)體進(jìn)行一問一答的溝通，而沒有通過學(xué)生間的合作溝通來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，部分老師的教學(xué)組織語言平淡而機(jī)械，不能激發(fā)學(xué)生的參加熱忱與機(jī)體潛能，致使課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差；再次老師的點(diǎn)評(píng)語言沒有層次感，不能發(fā)自內(nèi)心深處地對(duì)學(xué)生給予恰如其分的評(píng)價(jià)，不利于培育學(xué)生思維的深刻性與開放性；最后有些老師的教學(xué)語言不規(guī)范，口頭語、半截話，全部老師都存在重復(fù)學(xué)生答案的現(xiàn)象，極大地影響了教學(xué)效率。

老師們，師徒結(jié)對(duì)就像一條無形的紐帶連接在師徒之間，使老師們?cè)谟幸鉄o意之中增加了溝通和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高，實(shí)現(xiàn)共贏。

由于我校的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)才剛剛開頭，取得的成果還非常有限，有些方面甚至還停滯不前。但是只要我們堅(jiān)定地沿著實(shí)施方案走下去，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教研之路就會(huì)因此而更加精彩！

“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的周期是三年，本學(xué)期所做的各項(xiàng)活動(dòng)，只是“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的開端，要達(dá)到“一年合格、二年成熟、三年成為骨干”的目標(biāo)，還需要各位師徒的共同努力。希望各位導(dǎo)師在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，直至徒弟達(dá)到成為骨干的目標(biāo)。在今后三年的活動(dòng)中，學(xué)校每學(xué)期都將進(jìn)行活動(dòng)階段總結(jié)，并對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師和進(jìn)步幅度大的徒弟進(jìn)行表彰。所以，希望全體師徒能根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)實(shí)施方案的工作安排，高質(zhì)量地完成今后的工作任務(wù)。

師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃篇3時(shí)間的腳步真是飛速，轉(zhuǎn)眼間踏上幼兒園老師的工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，回想這一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然很勞碌，但也收獲了許多。這一學(xué)期來，我從教于大2班老師，在帶教老師謝老師的關(guān)心幫助以及細(xì)心指導(dǎo)下，我不僅在教學(xué)技能、日常保育、家長工作等方面受到她的影響，而且在專業(yè)意識(shí)和專業(yè)精神等方面也受到她的影響，使我對(duì)幼教事業(yè)以及幼師的專業(yè)技能都有了新的熟悉和思考。謝老師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔(dān)任著一個(gè)班級(jí)的班主任工作，我們?cè)趲熗綆Ы痰钠脚_(tái)下，在搭班協(xié)作的過程中，相互溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關(guān)系和姐妹情緣。在謝老師的帶教下，我通過自我實(shí)踐和樂觀反思，盡快適應(yīng)了幼兒園的教育教學(xué)工作，并不斷成長，有了許多新的體會(huì)。

以前，我對(duì)幼教的熟悉還很淺薄，只是認(rèn)為帶好孩子就可以了，總覺得幼兒園老師是個(gè)令人艷羨的輕松的活兒，但當(dāng)我上崗后，發(fā)現(xiàn)幼兒園的工作很多都是瑣碎的事情，老師承擔(dān)了許多責(zé)任和壓力。老師不僅要管理好班級(jí)，保障孩子的平安，另外還要撰寫很多的資料，除了平日的教案、逐日計(jì)劃、游戲、個(gè)別化學(xué)習(xí)等觀察記錄，還要有計(jì)劃的撰寫老師規(guī)范化培訓(xùn)以及期末時(shí)候需要上交的很多資料。對(duì)于這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，謝老師不僅會(huì)提前跟我說明撰寫的格式和要求，還會(huì)幫我仔細(xì)講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之后謝老師又會(huì)仔細(xì)批閱，并給予準(zhǔn)時(shí)的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學(xué)會(huì)了撰寫周計(jì)劃反饋、環(huán)保科技資料、個(gè)案、各類觀察記錄分析等資料。

其次，在一日活動(dòng)組織方面，我會(huì)專心觀摩、學(xué)習(xí)帶教老師謝老師對(duì)于幼兒一日活動(dòng)的組織方法，做好相關(guān)記錄，主動(dòng)與帶教老師溝通溝通，并不斷自我領(lǐng)悟，自我實(shí)踐，做到理論結(jié)合實(shí)踐，多看，多想，多問，多思。

在一日活動(dòng)的組織上，我最大的感受之一就是謝老師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)語別具一格，她生動(dòng)、形象、好玩的指導(dǎo)語往往能將孩子的愛好抓住，使活動(dòng)活靈活現(xiàn)地進(jìn)行。

同時(shí)，謝老師也會(huì)跟蹤我的一日活動(dòng)，在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)和建議，提醒我在各環(huán)節(jié)中留意時(shí)間的把控，每個(gè)環(huán)節(jié)需要留意的重點(diǎn)，需要提升幼兒哪些方面的能力等，特殊是在過渡環(huán)節(jié)，她會(huì)告知我這個(gè)時(shí)候可以做些什么，需要留意的地方有哪些，萬一發(fā)生意外時(shí)應(yīng)該如何處理等一些班級(jí)組織方面的閱歷。在工作中遇到的問題我能夠準(zhǔn)時(shí)向帶教老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，把自己的想法反饋給師傅，不斷調(diào)整并修正自己的教育策略，盡快提高自己對(duì)幼兒的管理和教學(xué)能力。為了能夠讓我更快地成長，謝老師在閑暇時(shí)間都會(huì)和我討論所觀察到的問題，向我傳授方法，提供幫助，一起探討解決的方法。在她的影響下，我會(huì)專心從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心幼兒，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好地為幼兒服務(wù)。

在教育教學(xué)理論方面，我專心閱讀謝老師推舉的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，比如《課程指南》、《不輸在家庭教育上》、名師博客等，不懂的問題準(zhǔn)時(shí)向帶教老師請(qǐng)教，把先進(jìn)的幼兒教育閱歷運(yùn)用到自己的教學(xué)中，并多多反思，取長補(bǔ)短，結(jié)合自己班幼兒的實(shí)際情況實(shí)施有效的教育方法，對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。

和謝老師搭班的一學(xué)期中，謝老師專心嚴(yán)謹(jǐn)、一切為了孩子的教育態(tài)度一直都感染著我。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料制作方面她不僅能考慮到大局，而且還能在材料的設(shè)計(jì)中充分考慮孩子操作時(shí)的感受，從而她會(huì)從多方面考慮，能從幼兒角度進(jìn)行調(diào)整，然后布置在我們的班級(jí)中，內(nèi)容豐富又美觀。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，翁老師也會(huì)讓我參加設(shè)計(jì)，一起為主題墻、個(gè)別化材料的投放進(jìn)行思考，當(dāng)我找到相關(guān)素材后，共同與師傅探討：在主題墻面中可以呈現(xiàn)哪些內(nèi)容來幫助幼兒獲得新閱歷，獲得內(nèi)化在個(gè)別化活動(dòng)中可以滲透哪些與主題相關(guān)的個(gè)別化學(xué)習(xí)材料，如何調(diào)整材料適宜不同能力的孩子，使目標(biāo)落在孩子的最近進(jìn)展區(qū)上在角色游戲中又該投放什么材料促進(jìn)幼兒之間的交往，總之，在相互的研討和溝通中，使我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放方面有更多的思考和想法。

由于是新老師，我不知道怎樣跟家長溝通才最合適，不知如何擺正自己的角色，后來、通過觀察謝老師家長工作的方式，我在家長工作上也開頭放手干了。從和謝老師的交談中，她使我能正確熟悉自己的角色：我是一名幼兒老師，和家長溝通時(shí)應(yīng)該是一名老師的角色，不能由于自己是新老師就畏手畏腳，或者躲避家長的問題，這樣的話，會(huì)讓家長覺得這位新老師很不行信，沒有關(guān)注自己的孩子。因此我通過來園活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)、電話等方式，漸漸地消除自己的緊張，主動(dòng)地詢問幼兒病情，激勵(lì)自己早上跟家長談?wù)労⒆拥那闆r。漸漸的，我在家長工作方面開頭有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時(shí)還能給家長一些教育建議，我逐漸獲得了家長的肯定。

謝老師是一名非常優(yōu)秀的老師，特殊是在指導(dǎo)語、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放方面，在她的身上我學(xué)到很多東西。在師傅的帶教下，汲取了很多的教育教學(xué)閱歷，完善自己的專業(yè)知識(shí)和技能，現(xiàn)在能獨(dú)立帶班，班級(jí)的管理能力也有所提高。不僅如此，謝老師的親切、對(duì)待工作的熱忱、對(duì)孩子的關(guān)愛都是值得我學(xué)習(xí)的地方。剛剛踏上幼教工作崗位的我，還存在著許多不足之處，充電的地方還有很多，有許多地方需要改進(jìn)和完善，不管是自己的專業(yè)技能或工作閱歷，都是需要我鞏固和積累的，但是我有信心，通過師傅的指點(diǎn)和自身的努力、學(xué)習(xí)，在自己的教育崗位上一定會(huì)有所進(jìn)步!借此機(jī)會(huì)，我也感謝園領(lǐng)導(dǎo)搭建了一個(gè)促進(jìn)新老師專業(yè)成長的平臺(tái)，緩解了職初老師的入職壓力與焦慮，使我們這些新老師能在關(guān)愛中成長。最后，感感謝老師這一年來的指導(dǎo)和幫助!

師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃篇4作為年輕的老師，我深知自己存在許多不足，“學(xué)高為師，身正為范”，我迫切的期待在師傅的帶領(lǐng)下，盡快勝任學(xué)校的工作。

今年，我繼續(xù)拜教學(xué)功底深厚，師德高尚的老師為師傅。現(xiàn)制定師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃如下：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、每月邀請(qǐng)師傅至少來聽3節(jié)課，每個(gè)學(xué)期也至少去聽師傅5節(jié)示范課。在溝通中升華理念。

3、和師傅一起觀看優(yōu)質(zhì)課，一起討論，深入領(lǐng)會(huì)名家的優(yōu)秀教育教學(xué)理念。

4、邀請(qǐng)師傅指點(diǎn)備課，每學(xué)期開設(shè)一節(jié)校內(nèi)匯報(bào)課。

5、常常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的懷疑和想法。

6、同步進(jìn)行教育教學(xué)中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。

7、在撰寫案例和論文方面，常常向師傅請(qǐng)教，請(qǐng)師傅指點(diǎn)。

8、平日里遇到什么教育教學(xué)當(dāng)中的問題無法解決，主動(dòng)和師傅溝通。

二、活動(dòng)內(nèi)容

三月份：

1、制定成長計(jì)劃

2、與師傅溝通教學(xué)中的想法

3、傾聽師傅的課、溝通

四月份：

1、聽師傅的課，并進(jìn)行溝通

2、打算一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合課

3、共同閱讀先進(jìn)的教育理論書籍

4、邀請(qǐng)師傅隨堂聽課

五月份：

1、共同探討名家課例

2、和師傅溝通教育教學(xué)中的困惑

3、邀請(qǐng)師傅隨堂聽課，評(píng)課

師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃篇5面對(duì)剛接觸新教改的紅紅來說，對(duì)任何事情都是似懂非懂，常會(huì)面對(duì)頑皮的孩子們束手無策，因此，給她安排一位教學(xué)閱歷豐富的老師，在日常工作中給于指導(dǎo)和帶教，是非常必要的，所以制定以下計(jì)劃：

一、提升專業(yè)技能

在教育、教學(xué)上：“老師是人類靈魂的工程師”“老師要有長流水，孩子才會(huì)有一桶水”。教書育人，老師擔(dān)負(fù)著為祖國托起明天太陽的重任。作為青年老師，要向老老師學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，爭取在語言、計(jì)算、音樂、舞蹈、外語等各方面都有所進(jìn)展，并且要學(xué)習(xí)怎么樣把自己把握的知識(shí)用孩子們喜聞樂見的方式向孩子們展現(xiàn)，激發(fā)幼兒潛能，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

在師德修養(yǎng)上：孩子有著水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。老師應(yīng)該用無限熱忱，無限希望，無限愛去愛惜他們，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我們老師應(yīng)該悉心的澆灌他們、培育他們；呵護(hù)他們、雕琢他們。我將用各種方式、方法引導(dǎo)紅紅來了解孩子，使她在日常生活中以“媽媽”的細(xì)心關(guān)心關(guān)愛他們；在教育教學(xué)中以“嚴(yán)師”的耐心啟發(fā)引導(dǎo)他們；不厭其煩地教育指正、循循善誘；在游戲活動(dòng)中以“玩伴”的童心信任激勵(lì)他們。走進(jìn)童心世界，與他們同舞同歌，同喜同憂，同玩同樂，處處與孩子們打成一片，理智施愛，用愛心譜寫一曲美麗的旋律，讓愛心的種子撒滿他們成長的"道路。

三、豐富保育知識(shí)

在保育知識(shí)上：幼兒老師不僅要負(fù)責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”，還要負(fù)責(zé)他們的吃、喝、拉、撒，保教任務(wù)相當(dāng)繁重，沒有一身過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和一顆熾熱的愛心是不行的。我將帶領(lǐng)紅紅一起學(xué)習(xí)，一起探究，努力學(xué)習(xí)保育方面的知識(shí)，保證孩子們身心健康全面地進(jìn)展。

四、重視準(zhǔn)時(shí)反思

多年的工作閱歷告知我：反思是教育教學(xué)過程中很重要的因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使我在教育教學(xué)中進(jìn)步的更快。并對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況做出準(zhǔn)時(shí)正確的評(píng)價(jià)，對(duì)自身的教育教學(xué)行為做出改進(jìn)。因此，本學(xué)期要求紅紅樂觀參加每一次的研討活動(dòng)，多和同事進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，從而獲得廣泛而深入的評(píng)價(jià)反思信息，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對(duì)策。

總之，在以后的工作中要不斷地耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年老師，引導(dǎo)她向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的老師，不斷增加自身的人文底蘊(yùn)，使自己在徒弟的心目中永久是和氣可親的好師傅。

師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃篇6