小學(xué)語文-《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《恐龍》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入。1、這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)20《恐龍》！（學(xué)生齊讀課題）誰能說出你知道的恐龍的名字？（指名讓學(xué)生自由暢談）?？磥碚n下的時(shí)候，同學(xué)做足了功夫，那想不想看一看老師帶給同學(xué)的恐龍世界？（出示影片）師配音：大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里，山坡上，到處都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)候，恐龍的足跡遍及整個(gè)世界。2、學(xué)生觀看影片。師相機(jī)提問：你能用一句話來說說自己此時(shí)此刻的最大的感受嗎？學(xué)生1：恐龍真是千奇百怪學(xué)生2：恐龍真是龐然大物學(xué)生3：恐龍的個(gè)頭真的很大學(xué)生4：恐龍真讓我們望而生畏學(xué)生5：有的恐龍的身體比六頭大象還重學(xué)生6：恐龍的牙齒可真大呀！我聽出來了，從同學(xué)們的交流中，我們知道了恐龍的種類可真多呀！形態(tài)更是千奇百怪?。◣熛鄼C(jī)板書：種類多；形態(tài)：千奇百怪）課文中哪一個(gè)自然段描述了恐龍的種類很多，形態(tài)千奇百怪的呢？生答第二自然段。二、形象展示，自主探究

（一）學(xué)習(xí)第2、3兩節(jié)

過渡：下面就讓我們先來探究恐龍的種類和它們的形態(tài)的千奇百怪。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二小節(jié)，圍繞自學(xué)指導(dǎo)先自學(xué)再在學(xué)習(xí)小組交流。

(課件)出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文2自然段。思考：文中介紹了哪幾種恐龍？你最喜歡哪種恐龍？請(qǐng)你用“我最喜歡……因?yàn)樗瓡鲜沁@樣說的……”這樣的句式進(jìn)行交流。2、學(xué)生根據(jù)要求先自學(xué),再匯報(bào).（1）學(xué)生先讀；（2）再標(biāo)畫；（3）小組內(nèi)交流；3.在小組內(nèi)交流自己喜歡的恐龍，說一說自己喜歡恐龍。4.全班交流:想不想看看它們到底長(zhǎng)得什么樣子呢？

（1）誰最喜歡雷龍？指名學(xué)生匯報(bào)。師出示雷龍的課件并引導(dǎo)：告訴我們雷龍有什么特點(diǎn)？（學(xué)生：大、重）你從哪些詞語中看出來的？（學(xué)生自由暢談）是的，作者為了把它的這種特點(diǎn)寫生動(dòng)，像這樣把雷龍和六頭大象作比較來說明事物的方法，我們叫它（作比較）；好似雷鳴一般，像這樣運(yùn)用比喻的方式來說明事物的方法叫（打比方）5.誰喜歡梁龍?指名同學(xué)來讀相關(guān)的語句。（出示圖片）并談自己喜歡的理由。師相機(jī)引導(dǎo)列數(shù)字的說明方法：二十多米到底有多長(zhǎng)呢？咱們的教室有十米長(zhǎng)，你們說梁龍有幾個(gè)教室那么長(zhǎng)？（學(xué)生：比兩個(gè)教室還要長(zhǎng)，因?yàn)闀险f梁龍足有二十多米長(zhǎng)。）這種運(yùn)用具體的數(shù)字來說明事物的方法，我們把它叫（作列數(shù)字）。6.指導(dǎo)齊讀描寫梁龍的語句。7.請(qǐng)看下面的恐龍又是誰呢？師出示劍龍的圖片。8.誰又最喜歡劍龍、三角龍！指兩名同學(xué)讀句子。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，想一讀為快了！引導(dǎo)學(xué)生介紹劍龍、三角龍。學(xué)生：我喜歡劍龍。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。學(xué)生：我喜歡三角龍。三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)。師生共同評(píng)價(jià)：從他的斷斷續(xù)續(xù)的話語中，我們能感受到他是非常喜歡劍龍的。雖然他介紹的不夠流利，這說明他對(duì)劍龍了解的還不夠透徹。9.誰想當(dāng)解說員再給大家解說不同恐龍的特點(diǎn)以及作者運(yùn)用的不同的說明方法。種類形態(tài)特點(diǎn)說明方法雷龍龐然大物，身體比六頭大象還要重，發(fā)出轟響。作比較、打比方梁龍劍龍三角龍10.龐大的恐龍家族中還有很多很多的親戚書中就介紹了魚龍和翼龍。運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法去自學(xué)魚龍、翼龍的說明方法吧。學(xué)生自由暢談，師相機(jī)板書：

雷龍——作比較、打比方。梁龍——列數(shù)據(jù)、打比方

劍龍——打比方。魚龍——作比較。翼龍——打比方。

12..自讀2、3兩節(jié)，體會(huì)這些說明事物方法的妙用。

（二）學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。

過渡：到處漫游的恐龍，它們吃什么呢？又是怎樣繁殖的呢？課文第幾自然段見到的呢？（四、五自然段）學(xué)生讀課文第四小節(jié)，全班內(nèi)匯報(bào)恐龍大多吃植物為主，也有例外比如：霸王龍。（課件播放霸王龍捕食時(shí)的錄像。）

1、指名讀課文中相關(guān)的語句，要求學(xué)生讀出霸王龍的兇猛。

2、出示圖片資料：霸王龍，引導(dǎo)齊讀。生活中常見的動(dòng)物哪些是“卵生”的？學(xué)生1：雞、鴨、鵝學(xué)生2：鳥學(xué)生3：烏龜……4.師相機(jī)出示恐龍的卵生課件，讓學(xué)生了解恐龍的繁殖后代。5.自由朗讀課文2-5節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨(dú)特的生活習(xí)性。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練三、總結(jié)全文，寫法訓(xùn)練。1.人人都說自己喜歡恐龍，那你能不能以第一人稱先來介紹一下，你了解的課外的一種恐龍，注意要想象合理，同時(shí)還得運(yùn)用這節(jié)課咱們學(xué)到的說明方法。引導(dǎo)學(xué)生先說說，再寫下來。以“我最喜歡——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————------——--——”要求要寫得生動(dòng)，具體。想象合理，運(yùn)用到說明方法。四、總結(jié)全文，引導(dǎo)探究

恐龍這個(gè)大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球1.7億年之久，直到6500年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿?huì)消失呢？至今仍是個(gè)謎.(出示課件)

請(qǐng)同學(xué)們課余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個(gè)千古之謎！板書設(shè)計(jì)：恐龍種類多————雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍形狀————千奇百怪吃食生活習(xí)性———卵生學(xué)情分析本文是一篇知識(shí)性短文，通過生動(dòng)的語言介紹了學(xué)生心中最神奇的動(dòng)物恐龍。也是學(xué)生們非常感興趣的一種動(dòng)物?？铸埳钤谶h(yuǎn)古時(shí)代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱?，作者多處運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法進(jìn)行具體的描述，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近了文本與學(xué)生的距離。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用了“自主探究法”.而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正好給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給個(gè)體差異的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)了學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方法。具體做法如下：讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種恐龍，進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)，通過以讀促思、以讀感悟的方法，在讀中了解恐龍的特點(diǎn)以及作者的說明方法；在自讀、交流學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，再通過對(duì)文本知識(shí)的梳理進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練；通過相關(guān)鏈接了解恐龍的更多知識(shí)，這些都是可以體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和探究性的。效果分析效果之一：在設(shè)計(jì)讓學(xué)生用“我最喜歡……因?yàn)樗瓡鲜沁@樣說的……”這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)時(shí)學(xué)生根據(jù)要求先自學(xué),再匯報(bào).小組討論、自由探究解決問題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”?？铸埍旧砭褪菍W(xué)生敢興趣的動(dòng)物，英國心理學(xué)家布魯說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！币虼?，當(dāng)老師布置了自學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問題。效果之二：恐龍千奇百怪的外形學(xué)生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結(jié)合，把抽象語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在這里的教學(xué)中，讓學(xué)生以第一人稱或?qū)в蔚纳矸萁榻B一種恐龍，不但使學(xué)生深入地了解了課文內(nèi)容課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了他們的說話能力，為學(xué)生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。效果之三：對(duì)于恐龍中的霸王龍，學(xué)生也許都是只聞其名，未見其行。在此，霸王龍捕食時(shí)精彩片段的展示不僅讓學(xué)生聞其聲，見其行，更體會(huì)到了霸王龍極度的兇殘，給學(xué)生留下了不可磨滅的印象。效果之四：“卵生”對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說還不能完全理解，但是卻在生活中見過許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見的雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學(xué)生易于理解恐龍的生殖方式。效果之五：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”，“你們相當(dāng)小小科學(xué)家嗎？”“想知道恐龍消失的奧秘嗎？”這既是對(duì)學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對(duì)學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有限的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的。教材分析《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。恐龍生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱?，作者多處運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法進(jìn)行具體的描述，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近了文本與學(xué)生的距離，增強(qiáng)了文章的可讀性。本文的教學(xué)分兩課時(shí)完成，這里主要涉及的是第二課時(shí)的教學(xué)，即認(rèn)識(shí)恐龍及其近親的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解幾種恐龍的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，在教學(xué)過程中，力圖通過學(xué)生瀏覽有關(guān)資料，了解恐龍的種類和特點(diǎn)，并且體會(huì)課文是怎樣具體介紹這些恐龍的。在教學(xué)過程中，我正確、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，組織他們?yōu)g覽自己所需要的知識(shí)材料，進(jìn)行學(xué)習(xí)和整合，從而促進(jìn)對(duì)文本內(nèi)容的理解。測(cè)評(píng)練習(xí)一、請(qǐng)你根據(jù)板書，照樣子填一填：種類形態(tài)特點(diǎn)說明方法雷龍龐然大物，身體比六頭大象還要重，發(fā)出轟響。作比較、打比方梁龍劍龍三角龍魚龍翼龍霸王龍（備注：寫一寫你最喜歡的一種恐龍的特點(diǎn)以及作者說明事物的方法。）二、人人都說自己喜歡恐龍，那你能不能以第一人稱先來介紹一下，你了解的課外的一種恐龍，注意要想象合理，同時(shí)還得運(yùn)用這節(jié)課咱們學(xué)到的說明方法。引導(dǎo)學(xué)生先說說，再寫下來。以“我最喜歡、、、、、、”為開頭寫一寫自己喜歡的恐龍?！犊铸垺氛n后反思第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，運(yùn)用課件播放錄像片段，加入生動(dòng)的引言激發(fā)學(xué)生興趣。我選擇了這一段錄像和用口頭引言：大約在兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里，山坡上，到處都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)侯，恐龍的足跡遍及整個(gè)世界?？墒?，在6500萬年前，它們卻突然神秘地消失了。今天，就讓我們一起進(jìn)入“恐龍”世界，（板書課題）和這些神秘的生物進(jìn)行一次親密接觸。課件首頁是電影片段共有4分鐘，即讓學(xué)生走近恐龍、認(rèn)識(shí)恐龍、從直觀上感受恐龍。接著話題一轉(zhuǎn)：看了影片，你能用文中的語言說說此時(shí)你的感受嗎？學(xué)生可能會(huì)說到：恐龍到處漫游、種類多、千奇百怪等。板書的設(shè)計(jì)此時(shí)也水到渠成了。（布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。營造教學(xué)情境，讓學(xué)生通過自身內(nèi)心情感的體驗(yàn)，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，走近恐龍“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪?！闭n文向我們介紹了哪些恐龍？引導(dǎo)同學(xué)們先根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（課件出示）瀏覽課文，自主學(xué)習(xí)。接著在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，把恐龍的名字找出來。（閱讀教學(xué)的規(guī)律要求我們的學(xué)習(xí)從“整體——部分——整體”，主要是讓學(xué)生通過瀏覽課文，從而對(duì)要學(xué)的課文有個(gè)整體上的感知。）第三環(huán)節(jié)：瀏覽課件，認(rèn)識(shí)恐龍。首先，引導(dǎo)學(xué)生在全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，我相機(jī)出示不同恐龍的圖片課件。引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課件，認(rèn)識(shí)恐龍，從而體會(huì)作者說明事物的說明方法。課件上有課文中對(duì)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍的文字描述和圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，讓學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀來了解恐龍。點(diǎn)擊“圖片”一欄，可以看到里面有各種形態(tài)的恐龍照片，可以幫助學(xué)生直觀地感受恐龍的外形特點(diǎn).。此時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)（課件出示），讓學(xué)生深入體會(huì)作者說明事物的說明方法。接著，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)表格（課件出示），以表格的形式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后指名學(xué)生交流。這樣做，其實(shí)是對(duì)學(xué)生剛才自主學(xué)習(xí)成果的一種檢測(cè)，同時(shí)也可以讓學(xué)生借助這一話題來達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的梳理，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，通過口頭表述出來。交流結(jié)束后就小結(jié)：這么龐大的、千奇百怪的恐龍，它們吃什么？又是怎樣生育后代的呢？引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文相關(guān)的自然段，了解恐龍的生活習(xí)性。（同時(shí)播放恐龍生活習(xí)性的課件）讓學(xué)生加深對(duì)文本的印象。（創(chuàng)造性的開展各種活動(dòng)，引導(dǎo)