小學(xué)語文-《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計解題1、同學(xué)們，看，老師給你們帶來了什么？（出示圖：荷葉）喜歡嗎？看到它你想用什么詞語來形容？（美麗的荷葉、碧綠的荷葉……）

【如果學(xué)生說到“大大的荷葉”，老師把它寫到黑板上】

同學(xué)們用了這么多詞語來說荷葉，讓這荷葉變得更加美麗了。

2、有個小朋友就有個愿望，想變成這大大的荷葉，今天我們就來學(xué)習(xí)第21課，伸出手指和老師一起來板書課題。（板書課題）

3、誰來讀讀課題？齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。

1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了，說說你是怎么預(yù)習(xí)的？

2、我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候特別好，圈出了生詞，還標(biāo)出了每個小節(jié)的序號。這個預(yù)習(xí)習(xí)慣非常好。

3、既然都預(yù)習(xí)了，同學(xué)們先來自己讀讀這些詞語吧。再讀給同位聽聽。

4、我想請小老師起來領(lǐng)讀，如果他讀對了，大家跟他讀一遍。（指名）齊讀。

5、游

（1）游是個生字，有個同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候想試著寫寫這個字，可是紙不小心被水打濕看不清楚了，你知道這個地方該怎么寫嗎？

（2）請你在學(xué)習(xí)紙上幫他寫完整這個字。

（3）看看你寫的和屏幕上的一樣嗎？

（4）這個字特別容易寫錯。你用什么方法能記住這個字？

（5）老師播放課件：一個方形的水池，一個小孩頭頂著荷葉從水里鉆出來，濺起了朵朵水花。多有意思啊。記住了嗎？

（6）老師板寫：游字左中右結(jié)構(gòu)，中間的方要寫在豎中線的左側(cè)。

（7）同學(xué)們要寫字了，請你先擺好正確的寫字姿勢。做到：身正、肩平、足安。自己寫一個。

6、同學(xué)們預(yù)習(xí)的還是很不錯的，那詞語都讀好了，再讀課文一定就流利的多了。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、誰來讀讀第一小節(jié)？

2、指名讀。

3、（舉詞卡：熱情）夏天可是位熱情的小姐姐。再讀讀這個詞語。誰再熱情地讀讀第一小節(jié)。

4、老師并沒有感覺到你的熱情啊。這樣吧，我們先來看看“熱”這個字吧。“熱”是生字，你打算怎么記這個字？

6、（出示課件）師：古時候，熱字就像一個人舉著一個火把，后來人們把火寫成了四點(diǎn)底?；鹪诘叵聼酂岚?！夏姐姐就是這樣熱情似火，誰再讀？

四、學(xué)習(xí)二、三、四小結(jié)。

1、過渡：變點(diǎn)什么呢？請大家默讀課文，邊讀邊用直線劃下“我想變”的東西。

2、學(xué)生默讀。

3、邊交流邊板貼。（分類貼：水中水滴、魚，花叢中蝴蝶、蟈蟈，天上星星、月亮）相機(jī)問什么是新月？（農(nóng)歷的月初時的月亮，細(xì)細(xì)彎彎的）

4、看，它們都來到課堂上了。老師的詞卡中有一些詞語就可以用來形容他們。誰來給他們找一找朋友。

（1）這個詞怎么讀？想讓他和誰交朋友？

（2）這個詞，他和誰是朋友？

（3）這個詞語是？他的朋友呢？

5、誰來讀讀這幾個詞組？

6、請你拿起筆，用波浪線把這幾個詞語畫下來。這么好的詞語我們預(yù)習(xí)的時候可以畫出來，積累起來，這樣在說話、寫話的時候可以幫我們大忙的。

7、黑板上的小魚、蝴蝶和蟈蟈還沒有找到朋友呢，誰來幫他們找找朋友？

小結(jié)：大家看，我們用上這些詞語，讓他們變得更加美麗、漂亮了。

8、我們快來讀讀吧。你想變成什么，就從課文中找到那句話，美美地讀一讀。

（1）透明的雨滴（舒服）

小聲點(diǎn)，透明的雨滴可是睡在綠葉上（輕輕地、慢慢地），誰再讀讀？（老師加動作）一起讀讀，注意讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，別吵醒它。

（2）一只蝴蝶（快樂）

老師板畫上草叢、花朵：蝴蝶在花叢中穿梭，花叢中的花兒五顏六色的。小蝴蝶在這么美麗的花叢中穿梭，多快樂呀。誰再讀讀。讀得輕快一點(diǎn)。

（3）一條小魚（自由）

這條小魚，你想在小河里干什么？（捉迷藏、吐泡泡）

多愜意的小魚，加上動作讀一讀。

我們都加上動作，到小河里來游一游。

9、剛才同學(xué)們想變成這么多東西，現(xiàn)在讓我們回到課文中，再來讀讀2、3、4小結(jié)吧。一定能讀的很好。

10、剛才同學(xué)們讀得真好，讀出了自己的愿望。老師也想讀一讀。（范讀第二節(jié)）

誰來接著讀？（指名讀三、四小結(jié)）

11、過渡：這么美麗的畫面，讓我們把它留在記憶中吧。

指著板書：作者先是想變成雨滴和小魚，又想變成蝴蝶和蟈蟈，然后想變成天上的星星和新月，最后想變成大大的荷葉。

12、看著板書，試著背一背，加上動作說不定能幫助你背誦呢。

13、一起背誦。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

1、為什么想變成這大大的荷葉？誰來讀讀第五小節(jié)。

2、（音樂起）誰想當(dāng)大大的荷葉？（到臺上來舉著）誰想到大荷葉下面來玩玩？（小魚來嬉戲、雨滴來唱歌……）

小魚：你到荷葉下游來游去吧。

蝴蝶：你到荷葉上飛一飛吧。采訪：小動物們，你們在荷葉下的感覺怎么樣？

大荷葉，你舉了這么久感覺怎么樣？

評價：給別人帶來這么多的快樂，真幸福！所以作者才想當(dāng)這大大的荷葉。

3、學(xué)寫：“傘”

（1）這大荷葉多像一把“傘”?。∧阌惺裁崔k法記住這個字？

（2）同學(xué)們在生活中見過傘嗎？（課件）這個字多像一把雨傘??！

（3）有個小朋友是這樣寫的，請你給他提提意見。

板寫：撇和捺要舒展，才像撐開的傘，小動物們才能到傘下去玩耍啊。

請你自己描一個，寫一個。

六、仿寫

1、夏天到了，你想變成什么？

2、我們看看作者是怎么寫的。觀察一下2、3小結(jié)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，小組討論。

3、咱們也模仿著小作者的樣子，當(dāng)一回小詩人。

課件：我想變____________。試著用上這樣的句式再來說說。

【指導(dǎo)：如果能加上什么樣的就更好了?！?/p>

評價：這樣一說，就更可愛了。

4、誰試著用我想變__________的__________。再來說說。

【或者：我們今天剛學(xué)了什么樣的，你就會用了，真像個小詩人?！?/p>

課文里還有兩個字，柄和戲。觀察一下，有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)）

雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是要想把它們寫好方法并不相同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（提示：看看左邊、右邊的個頭）

（課件出示斜線。）戲：左短右長，柄：左長右短。

請你自己描一個，寫一個。

作業(yè)：背誦全文。《真想變成大大的荷葉》學(xué)情分析二年級學(xué)生富有活力，他們對事物充滿了好奇，有強(qiáng)烈的探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的大門，為孩子們提供了一個廣闊想象空間。在朗讀方面，學(xué)生喜歡讀詩歌，大多數(shù)同學(xué)能想象著畫面、做著動作進(jìn)行朗讀。在識字方面，學(xué)生通過查字典、看拼音能認(rèn)準(zhǔn)生字，自主識字意識強(qiáng)。在寫字方面，學(xué)生能自主觀察分析，互相提示生字的結(jié)構(gòu)、重要筆畫、組詞等學(xué)習(xí)內(nèi)容。多數(shù)學(xué)生書寫工整，注意生字的間架結(jié)構(gòu)，個別學(xué)生書寫習(xí)慣不好，需要加以重點(diǎn)輔導(dǎo)?！墩嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~》效果分析《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學(xué)語文第四冊的一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣，詩歌蘊(yùn)涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，學(xué)生的讀詩興趣很高。全詩共五個小節(jié)，第一節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問我想變點(diǎn)兒什么；第二、三、四節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第五節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。課始，精美的圖片使學(xué)生仿佛進(jìn)入美麗的童話世界，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)小魚在小河游玩的情景時，我不失時機(jī)讓學(xué)生表演讀，形象生動地帶大家感受了小魚的快樂。在此基礎(chǔ)上孩子們的想象插上翅膀，妙語連珠，課堂氛圍極為活潑。課堂上，我抓住文本的訓(xùn)練點(diǎn)，重視學(xué)生的語言訓(xùn)練，如讓學(xué)生學(xué)當(dāng)詩人仿寫詩句，說說我想變什么，有機(jī)有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。學(xué)生的語言是充滿童趣的：有的說，我想變成青蛙，蹲在荷葉上唱?dú)g樂的歌；有的說，我想變成蜻蜓，在荷葉上翩翩起舞；有的說，我想變小鳥，跟荷葉說悄悄話……有層次性的引導(dǎo)學(xué)生展開想象，從單一的想變成什么到變成的食事物要給別人帶來快樂和幫助，循序漸進(jìn)地引發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練，真正做到了關(guān)注學(xué)生?！墩嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~》教材分析《真想變成大大的荷葉》選自蘇教版第四冊課文，這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們美好的憧憬，對美好情景的向往。在一個愉快的夏天，孩子們快樂地想著，做著快樂的童年夢。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問“我”在夏天想變點(diǎn)兒什么；第二、三、四節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第五節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊(yùn)含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣?！墩嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~》評測練習(xí)一、填上合適的詞。（）的雨滴（）的小河（）的荷塘（）的星星（）的荷葉（）的新月（）舉（）問二、照樣子用帶點(diǎn)的字寫話。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。（）像（）。三、按課文內(nèi)容填空。1、我想變透明的_________，一片綠葉上。2、荷葉像_________，靜靜地在_________。3、小魚來了，在_________嬉戲，雨點(diǎn)來了，在__________________唱歌……四、說話練習(xí)。我想變_________，_________?！墩嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~》課后反思《真想變成大大的荷葉》是小學(xué)蘇教版第四冊的一篇兒童詩歌，洋溢著濃濃的童真童趣，卻蘊(yùn)含著深刻的人生道理。課前準(zhǔn)確時期我做了關(guān)于課文中出現(xiàn)事物的精美圖片，這樣不但激發(fā)學(xué)生的興趣，更能提高低年級學(xué)段學(xué)生上課的注意力。一、激趣導(dǎo)入，以“我想變”為主導(dǎo)線上課伊始，我把本課題目早早寫在了黑板上，直接導(dǎo)入課題，以“我想變”為主導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生去回答夏姐姐的熱情的一問，孩子們變打開了想象的閘門，積極踴躍地回答想變雨滴、想變小魚、想變蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，為了讓學(xué)生更能直接的去感官這些事物，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，口頭說說想變星星，想變新月去干些什么，讓學(xué)生們積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。這一點(diǎn)也是符合了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第一學(xué)段中口語交際的要求。二、誦讀詩歌，感悟道理

詩中“我為什么想變成大大的荷葉”為教學(xué)重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。在一系列想變的事物整理清晰后，讓學(xué)生默讀課文的最后一小節(jié)，去體會作者最后為什么只想變成大大荷葉！一開始學(xué)生理解的只是表面上的意思，只是荷葉像大傘，很美很綠！真正的蘊(yùn)含的道理還未能體會到。于是，我找了幾個同學(xué)上臺來分角色來表演，在表演之后，我像個小記者一樣詢問，雨滴、小魚、蟈蟈、蝴蝶的心情，此時孩子們已經(jīng)融入了此情景中去，孩子們紛紛說很快樂，很開心……我立刻接著又問：“是誰帶給你們的快樂呢？”孩子們異口同聲的說“荷葉”。我把握時機(jī)，又接著問扮演荷葉的那個同學(xué)，“那你的心情呢？”孩子笑著說：“也很快樂?！贝藭r文章的重難點(diǎn)便迎刃而解了，明白了“荷葉不僅自己美，而且還給別人帶來了快樂?！?/p>

三、指導(dǎo)識字，掌握識字技巧

在

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對識字寫字的要求有所提高，要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。所以在教學(xué)中，指導(dǎo)“游”“熱”，還給學(xué)生編了識字小技巧，“游”一個孩子去一個方方的水池游泳”“熱”字也是采用了此種識記方法，讓學(xué)生有了這種識字意識，不僅可以牢牢記住生字，而且也會把生字寫好。

整節(jié)課由于在把握教材的方面還存在不足，個別環(huán)節(jié)沒有達(dá)到詩意的境界：

1.

寫字時間過短，指導(dǎo)過于簡單，應(yīng)給予范寫，及時指導(dǎo)糾