小學(xué)語文-《童年趣事》習(xí)作講評教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《“童年趣事”習(xí)作講評》教學(xué)設(shè)計【學(xué)生課前活動】1.學(xué)生聽歌曲《童年》2.學(xué)生交流討論童年趣事設(shè)計意圖：通過播放學(xué)生在習(xí)作指導(dǎo)課聽過的歌曲《童年》，創(chuàng)設(shè)輕松的課前環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備?！局v評目標(biāo)】1.在相互賞識和交流評改中，懂得如何把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，表達(dá)出真情實(shí)感，體現(xiàn)童年的樂趣。2.能自由地發(fā)表自己的見解，樂于修改自己和他人的習(xí)作，體驗(yàn)評改成功的快樂?！局v評重難點(diǎn)】怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，體現(xiàn)出童年的快樂。【教師教學(xué)活動】一、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求（一）談話導(dǎo)入課堂。師：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！薄斞??！拔野?lt;永別了武器>最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復(fù)櫻”————海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀!今天我們就來上一節(jié)作文講評課。上一節(jié)課，老師要求同學(xué)們打開了記憶的百寶箱，去回憶童年的歡樂。交流了許多童年生活中有趣的事情，并用筆把它寫了下來。老師在翻閱你們習(xí)作的時候，都被你們的趣事逗笑了。你們也想分享更多同學(xué)的趣事嗎？這一節(jié)課，我們來上一節(jié)習(xí)作講評課。（二）回憶本次習(xí)作要求，明確習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)。1.快速瀏覽課本，回顧本次習(xí)作要求。2.師生共同歸納。（板書：“趣”語言、動作、心理、）設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧本單元習(xí)作要求，明確本次習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)，為下一步的講評做好鋪墊。二、“榜上有名”1.出示習(xí)作比較優(yōu)秀的學(xué)生姓名，生齊讀，并表揚(yáng)他們。（學(xué)生齊讀）2.出示他們寫的趣事，激發(fā)興趣。（指生讀）設(shè)計意圖：通過鼓勵使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，想要去學(xué)；通過學(xué)生習(xí)作中的趣事來活躍課堂氣氛。三“曬曬好題目”（一）出示部分優(yōu)秀題目。師：這些小作者在哪里？請你們自豪地把自己的題目讀出來。（二）同學(xué)們，你們覺得這些題目起得怎么樣？（學(xué)生交流）老師相機(jī)指導(dǎo)看到這些題目之后你會想要繼續(xù)讀下去。（三）師：俗話說：“好題文一半”，像這些習(xí)作的題目就是一個好的題目，因?yàn)樗鼈兡芤幌伦游x者。如果你的習(xí)作也有一個新穎的、吸引人的題目，你的文章就成功一半了。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的題目，不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣——從文題入手，快速獲取閱讀信息。過渡：曬完了好題目，再來秀一下我們的好開頭！四、“秀秀好開頭”（一）開頭展示，欣賞評議。1.出示開頭：星期天，姐姐洗衣服，沒人陪我玩，我都快悶死了。忽然，我聽見一陣嘻嘻的笑聲，我跑到門外一看：哦！原來是調(diào)皮鬼——表弟?。∫粋€鬼主意在我腦海里出現(xiàn)了，嘿嘿……——劉欣樂《我給表弟換形象》（1）劉欣樂請讀，其他同學(xué)欣賞（2）問題：你覺著這個開頭的哪里比較吸引你？（生思考并回答）“哦”的一聲，在小作者心里已經(jīng)有一個鬼主意啦！那鬼主意是什么??？“嘿嘿”的笑聲：這是個象聲詞，“嘿嘿”這一聲賊賊的笑聲，讓我們感覺這個鬼主意啊，可真不簡答吶！2.出示第二個精美開頭（學(xué)生齊讀）童年是一個百寶箱，里面裝著五彩繽紛的趣事。我呢，覺得最好玩的還是和小伙伴們一起去抓魚的事！——葛崇凱《抓魚去！》（1）讀了這段，你覺著哪里比較好？（學(xué)生交流）。（2）師：昨天，老師送給你們一個百寶箱。今天，這位葛崇凱同學(xué)就馬上學(xué)以致用，引用作為開頭，真是一位才思敏捷的好孩子??！而且用了一個“比喻句”，接下來小作者直接開門見山，告訴你，就是這個捉魚的事，才是最有趣的。3.出示一個本班同學(xué)的習(xí)作，讓學(xué)生評價。放暑假了，我起來洗完臉吃完飯，我就找我弟弟去了。我去的時候，弟弟還在睡覺，我就大聲地喊了弟弟一聲，嚇得他立馬跳起來了。吃完飯，我就拉著我弟弟出去玩了。我們一起來到了小河邊，我們發(fā)現(xiàn)了很多小魚，我就對弟弟說：“我們一起捉小魚吧！”——《捉小魚》五、“說說好結(jié)尾”1.出示兩個好結(jié)尾：童年就是這么天真，這么有趣，這么純潔。我多么希望我不要長大，永遠(yuǎn)做一個幼稚快樂的小孩子!——王佳琪《童年趣事》爸爸連忙說：“先別走，我?guī)湍銈冋諒埾喟桑　边青?，這精彩的瞬間就被保留下來！——王欣茹《有趣的生日》生自由讀句子。說結(jié)尾哪里好。（學(xué)生交流）2.出示一個結(jié)尾，同學(xué)來評價這就是我作文——“棉花糖”。你覺得很有趣吧。如果你看見了我的這篇，你一定也會想起你小時候有趣的經(jīng)歷，有趣的事，你也說說你的有趣的是吧！——《棉花糖》（學(xué)生回答這個結(jié)尾好不好，哪里不好？為什么？）設(shè)計意圖：通過好開頭好結(jié)尾的欣賞，使同學(xué)明白什么樣的開頭結(jié)尾才是優(yōu)秀的。然后，利用需要修改的習(xí)作開頭結(jié)尾產(chǎn)生對比，讓學(xué)生了解該怎么去修改。六：“品品好段落”1.師：其實(shí)咱們班的習(xí)作都很好，老師只是截取了其中的一小部分展示在屏幕上。下面請同學(xué)們打開自己的習(xí)作看一下，老師給你們畫了很多的星星，對不對？那些都是你們寫的很好的句子或詞語。請同學(xué)們自由讀一下這些句子。（生讀好段落）哪位同學(xué)想來分享一下自己的習(xí)作？（生分享自己的好段落，老師、同學(xué)做點(diǎn)評。）設(shè)計意圖：教師、同學(xué)的欣賞、贊美之詞，對于學(xué)生來說，是重要而可貴的，往往就因?yàn)榻處?、同學(xué)的一句贊美，學(xué)生的寫作興趣就會被點(diǎn)燃。因而教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘自己或同學(xué)習(xí)作中的每一個閃光之處，一個好詞，一個佳句，一段美文，都予以重視并加以表揚(yáng)。久而久之，習(xí)作的神秘面紗就會被揭開，學(xué)生對習(xí)作的恐懼就會被消除，提高學(xué)生習(xí)作水平也就不再是一句空話了。2.出示一段優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生共同評價。我悄悄地看著母豬。呀！我驚喜地發(fā)現(xiàn)母豬的身旁有幾只可愛的小花豬。母豬正在睡覺，我偷偷地走到豬圈把一只小花豬抱了起來，輕輕地?fù)崦』ㄘi的頭。這時，母豬醒了，它瞪著我。我非常害怕，轉(zhuǎn)身就往外跑。母豬像發(fā)了瘋似的猛追我。我拼命跑，它就拼命追。忽然，有個人在喊：“快把小豬放下！”我就像抓到一顆救命稻草一樣，把花豬放下，母豬走向小豬，看著小豬，好像在說：“孩子，你沒事吧！”——王君寶《奔跑的老母豬》師生互動對話，重點(diǎn)研讀有關(guān)語言、神態(tài)、動作、心理描寫的句段。師小結(jié)：同學(xué)們真會評價，緊緊扣住我們這次習(xí)作的要求“把事情經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實(shí)感”來欣賞，發(fā)現(xiàn)了作者的動作、心理、語言、神態(tài)描寫很精彩，正因?yàn)橛辛诉@些描寫，習(xí)作才顯得具體、生動有趣，也只有這樣才能突出童年的“趣味”。設(shè)計意圖：欣賞身邊同學(xué)的佳作，可以更好地啟迪學(xué)生的智慧。學(xué)生在賞讀、聆聽的過程中，實(shí)現(xiàn)與小作者的溝通和對話，從中學(xué)習(xí)和借鑒小作者如何選材，如何準(zhǔn)確運(yùn)用語言，貼切地表達(dá)。再加上教師在交流中有針對性地對習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)撥和評價，學(xué)生就會有意識地思考自己的習(xí)作在哪些方面沒達(dá)到要求，會促使他們急于再讀和修改自己的習(xí)作，良好的修改習(xí)慣也隨之逐步養(yǎng)成。七、評測練習(xí)過渡：好玉需要雕琢，好文章需要修改。下面，讓我們也來當(dāng)一回雕刻家，給自己的習(xí)作雕琢雕琢，讓它變得完美。老師期待你們的“藝術(shù)品”出爐哦！1.明確本次習(xí)作的修改方法?；脽羝鍪荆赫埻瑢W(xué)們與同桌互讀文章，討論并修改習(xí)作中的一段或一句話。注意：用上語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、想象、象聲詞等作文方法（學(xué)生同桌互讀、討論，并自我修改。）設(shè)計意圖：“好文章是改出來的?！边@里的“改”不是老師的“批改”，而是學(xué)生自主、合作的“修改”。積極引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作評改中培養(yǎng)自改的習(xí)慣和能力，學(xué)生的習(xí)作水平就能不斷地提高。八、送給學(xué)生的話。寫好作文有“四多”：多讀書！多積累！多練筆！多修改！九、板書設(shè)計：“趣”語言動作心理神態(tài)學(xué)情分析由于本課寫的是童年時期比較有趣的回憶，學(xué)生的興趣比較高。無論是績優(yōu)生還是學(xué)困生，在生活中的趣事的素材也比較多，再加上在習(xí)作指導(dǎo)課時，通過聽歌曲、講故事等方式，學(xué)生打開了記憶的寶庫，習(xí)作寫的都比較好。同時，學(xué)生已經(jīng)初步具備了欣賞習(xí)作，鑒賞習(xí)作的能力，在修改習(xí)作中能夠找出語言運(yùn)用不當(dāng)，句子不通順的地方，但是在習(xí)作修改方法方面，學(xué)生還沒有形成一個清晰的認(rèn)知。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生熟悉并掌握習(xí)作修改方法，并能動手修改自己的習(xí)作。效果分析根據(jù)評測練習(xí)顯示，學(xué)生達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，能夠掌握敘事習(xí)作修改方法，并且能動手為自己的習(xí)作增添心理描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等方法，使習(xí)作更優(yōu)秀。例如：我班孟浩楠同學(xué)的習(xí)作：1.修改前：在一個炎熱的夜晚，我獨(dú)自一個人在家覺得無聊，便想到了家里的小狗，心想這么熱的夜晚，我就來幫它“理發(fā)”吧！修改后：在一個炎熱的夜晚，我獨(dú)自一個人在家覺得無聊，便想到了家里的小狗，心想這么熱的夜晚，我只穿一件背心都覺得熱得難受，而我們家那只可愛的小獅子狗呢，全身都長著絨絨的毛，肯定會被熱出痱子來的，我就來幫它“理發(fā)”吧?。ㄐ睦砻鑼懀?.修改前：慢慢的，小狗從亂動變成了大叫，所以我也只好亂剪它的毛。不一會兒，地板就變白了。過了好久，我才完成了我的“心血之作”。小狗低頭看了看自己的樣子，沖著我叫了起來。修改后：慢慢的，小狗從亂動變成了“汪汪”大叫，所以我也只好七手八腳地亂剪它的毛。不一會兒，地板就變白了。過了好久，我才完成了我的“心血之作”。小狗低頭看了看自己的樣子，沖著我叫了起來，它好像在說：“你看你把我剪成什么樣子，你還我美麗的毛，嗚嗚！”（運(yùn)用了象聲詞，想象）教材分析本次習(xí)作以錢鐘書的女兒回憶和爸爸在一起的快樂時光的一段文字為例，表達(dá)濃濃的父子之情。編者以這段文字為引子，喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的回憶，捕捉可以表達(dá)親情的鏡頭，進(jìn)行習(xí)作。這篇習(xí)作屬于記事的范疇，注意以幾個特寫的鏡頭來展開記敘，寫出情趣。本次習(xí)作就是要求學(xué)生寫自己的童年趣事。把事情經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫得有趣，寫出自己的真實(shí)感受。教學(xué)課時：兩課時課型：習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作講評課。

本課為習(xí)作講評課:習(xí)作講評，是習(xí)作教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。在習(xí)作講評中，教師樹立“講評也是指導(dǎo)”的意識，堅持“讓評價成為學(xué)生習(xí)作巨大動力”的理念，充分展示學(xué)生的習(xí)作成果，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行多角度欣賞，從中享受成功的喜悅。同時，引導(dǎo)學(xué)生從同伴的成功習(xí)作中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，激發(fā)修改自己習(xí)作的欲望，逐步養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，從而有效地提高習(xí)作水平。作文講評是對學(xué)生作文的評價和鑒定，也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。課堂上，教師應(yīng)營造一個輕松、互動的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個展示學(xué)生自己作文和欣賞同學(xué)作文的平臺，讓學(xué)生在具體的語言情境中品評、交流自己的看法，充分體驗(yàn)寫作的快樂，體驗(yàn)自己的成功，培養(yǎng)修改作文的意識，感受修改作文的愉悅，提高修改習(xí)作的能力。本課習(xí)作講評目標(biāo):讓學(xué)生在相互賞識和交流評改中，懂得如何把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，表達(dá)出真情實(shí)感，體現(xiàn)童年的樂趣。同時能自由地發(fā)表自己的見解，樂于修改自己和他人的習(xí)作，體驗(yàn)評改成功的快樂。本課習(xí)作講評重難點(diǎn)：怎樣修改才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，體現(xiàn)出童年的快樂。評測練習(xí)一、修改習(xí)作：請同學(xué)們與同桌互讀文章，討論并修改習(xí)作中的一段或一句話。（注意：用上語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、想象、象聲詞等作文方法。）《童年趣事》習(xí)作講評課課后反思

這堂作文講評課是建立《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課基礎(chǔ)上的。我在課上開展了童年趣事交流活動，并播放的《童年》視頻歌曲，打開了學(xué)生記憶的閘門，片片回憶都是美的，是學(xué)生的真情告白，然后再學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法來寫一篇習(xí)作。這節(jié)講評課就是以此為基礎(chǔ)，圍繞制定的教學(xué)目標(biāo)，然后著手進(jìn)行教學(xué)的。我的反思如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以魯迅和海明威的名言引入，讓學(xué)生認(rèn)識到大作家對作文修改的重視，也激發(fā)學(xué)生對作文修改的重視；其次讓學(xué)生回顧本組課文的習(xí)作要求，為下文點(diǎn)評和修改文章做鋪墊，讓學(xué)生在點(diǎn)評和修改時能有章可循。這個環(huán)節(jié)中可以課件出示名人名言，讓學(xué)生更直觀了解。整體評價環(huán)節(jié)我總結(jié)我班本次習(xí)作的整體情況，讓學(xué)生對這次習(xí)作有整體的印象，認(rèn)識到自己在這次習(xí)作中的狀況，接著我出示了寫作優(yōu)秀者名單，及時鼓勵這些學(xué)生，讓他們意識到自己在寫作方面的長處，感受到成功，這也是對其他學(xué)生的一種變相的鼓勵。在此環(huán)節(jié)我還出示了學(xué)生寫作中的趣事，一方面鼓勵學(xué)生，另一方面用這些有趣的事，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。三、體悟?qū)懛ōh(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，我先從“曬曬好題目”入手，出示這次習(xí)作中個別學(xué)生與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后寫作定題起到一定的提示作用。接著通過“秀秀好開頭”“說說好結(jié)尾”環(huán)節(jié)，我選取了本班習(xí)作中的兩個好的開頭，好的結(jié)尾，讓小作者朗讀自己習(xí)作中優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生潛意識里知道一篇好文章的開頭和結(jié)尾要精練，簡潔而且不空洞。第三部分就是“品品好段落”環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生自己讀一下自己習(xí)作中標(biāo)劃的優(yōu)秀語段，然后請學(xué)生起來分享一下自己的優(yōu)秀語段。然后出示一個優(yōu)秀語段，全班一起來從內(nèi)容、寫作方法等幾方面來評價，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體悟?qū)懛?。在集體修改這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生同桌朗讀有待于修改的段落，然后討論文章哪些地方需要修改。討論好之后，學(xué)生自由修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會診斷，學(xué)會創(chuàng)新地修改，讓學(xué)生在評改的過程中，享受既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因?yàn)閷W(xué)生在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評改習(xí)作的要領(lǐng)，讓學(xué)生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習(xí)作的想法，從而提高自己的作文