小學語文-【課堂實錄】釣魚的啟示教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE生活中的啟示——《釣魚的啟示》以文代文教學目標1．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。3．能夠運用理清人物心理變化的方法自學《黑木炭白襯衫》教學重點：1、讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。2．能概括“我”的心理變化的過程。3．能有運用理清人物心理變化的方法自學《黑木炭白襯衫》教學難點理解“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，提高抵制“魚”的誘惑的能力。課時安排：1課時教學準備：課件教學過程：一、導入新課：同學們，你們知道詹姆斯·勒菲斯特嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，是因為他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。所謂天知地知，就是無人知，在沒有人知曉的情況下，有件事做得對做得好。究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的這篇文章。在選入課文時題目改為《釣魚的啟示》跟老師一起板書課題。注意釣與鉤的區(qū)別，齊讀課題。（板書：釣魚的啟示）二、整體感知，理清層次1、師：課題是文章的眼睛，可以給我們很多信息，你從本課的課題中能抓出什么信息？（生交流）師：是啊，這篇文章寫了作者小時候釣魚的一件事，作者到底從這件事中獲得了什么樣的啟示？快速瀏覽課文，畫出相關的句子。（PPT展示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。）是與非什么意思？（生：對與錯）2、師：對于作者釣魚這件事來講當時怎樣做是對的？怎樣做是是錯的？（生自由發(fā)言：把釣到的大鱸魚放回湖里是正確的，留下是錯的。）這么簡單的問題，作者為什么說實踐起來很難呢？接下來讓我們走進人物的內(nèi)心，體會作者實踐的艱難，三、細讀課文，體會人物心情，感悟生活啟示找出描寫“我”心理變化的詞語，完成這個練習屏幕顯示：得意→（急切）→（乞求）→（依依不舍）交流。（一）◆體會釣到鱸魚時的“得意”1、師：“是什么事情讓我如此得意呢？哪句話能表現(xiàn)出我的得意？（板書：得意）PPT出示：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”2、哪個關鍵詞能表現(xiàn)我的得意？（好大，從來沒有，欣賞，漂亮）讀這些詞語時語氣要加重，誰來試試？讀出我的自豪和驚喜。3、師渲染：消耗了如此長的時間，我終于釣到了一條從未見過的又大又漂亮的鱸魚，我怎么能不得意呢？齊讀，讀出“我”的驚喜與得意。（二）◆體會放魚時的“急切、乞求/委屈/難受、依依不舍”師：正當“我”得意地欣賞大鱸魚的時候，父親卻讓“我”放了這條漂亮的大鱸魚。此時，我是什么樣的心情？找出相關的句子。（板書：急切）1、課件出示：“爸爸！為什么？”我急切地問。我為什么急切？（生：因為他不明白，為什么父親要讓他把這條魚放掉）指導朗讀。2、“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著哭出了聲。你覺得我在說這句話時是什么樣的心情，（生：委屈）請帶著你的理解讀一讀。過渡：這是我好不容易釣上來的大魚，父親卻要我把它放了，我是多么不舍??！誰能再讀3、師：我正和父親爭辯著，抬頭一看，為自己找到了一個可以不放魚的更重要的理由，那就是…找出這個句子。PPT出示：我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。你從這句話中知道了什么？哪個詞能表現(xiàn)出了我此時的心聲？（乞求）（板書：乞求）我在乞求什么？師：沒有人知道，多么好的機會，我想為自己再爭取一次，于是我把乞求的目光再次投向了父親，希望父親能讓我留下這條大鱸魚。4、師：面對孩子的不舍，面對這條漂亮的大鱸魚，面對著四下無人的境地，父親是怎樣做怎樣說的呢？PPT出示：父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！睅煟哼@句話可是文章中一個非常精彩的細節(jié)描寫！抓住了父親的哪幾個方面進行了細致描寫？（動作神情語言）文中那個字用得最傳神？（盯）父親盯著鱸魚看了好一會，此時此刻，父親在想什么？全班交流。師：說得真好！也正是因為這個考慮，所以父親最后的決定是堅決的，為了讓兒子從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習慣父親不容爭辯地說——（孩子你得把它放回湖里）誰來讀，讀出父親的嚴厲。（指導朗讀）5、師：在父親這種嚴格遵守規(guī)則的態(tài)度面前，“我”只好——（生接：依依不舍地把大鱸魚放回湖里。）哪個詞最能體現(xiàn)我放魚時的心情？（依依不舍）（板書：依依不舍）PPT出示：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里。帶著這種感情讀這個句子。（指導朗讀，體會感情）小結(jié)：從釣到大鱸魚的得意，到與父親爭辯時的急切，乞求，再到放魚時的依依不舍，我經(jīng)歷了一個多么復雜的心理歷程啊!（板書：心理變化）所以正像父親說的（道德只是一個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難）因為實踐道德往往需要舍棄個人利益。（三）感悟啟示、拓展延伸1、師：轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設計師了。我的確再沒遇到那么大的魚，我遇到的是加了引號的魚，找出這句話。PPT出示：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。①指名讀，為什么要加引號呢？（表示特殊含義）②到底會是哪些誘惑呢？（金錢，名譽，地位）具體會是哪些誘惑呢？誰能起來舉個例子？（全班交流）師小結(jié)：當作者一次次面對誘惑，又成功抵制住誘惑后，作者才真正明白父親對我嚴格要求的重要性。PPT出示：一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。齊讀（用堅定的語氣讀這句話）2、師：同學們在你們的成長道路上遇到過哪些誘惑？你又是怎么做的呢？（全班交流）師：老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家——PPT出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒人發(fā)覺的時候做些什么?！系滤锅F希望同學們做一個誠實、有道德的人！（四）總結(jié)，梳理方法師：《釣魚的啟示》一課，我們通過理清人物心情變化的方法，弄清楚了事情的始末，讀懂了作者在這件事中受到的啟示。四、帶文學習《黑木炭白襯衫》，遷移運用下面就請同學們快速閱讀《黑木炭白襯衫》一文，要求1、自讀課文，讀準字音。2、概括文章主要內(nèi)容3、運用上篇課文學過的方法，自學這篇文章。（1）交流文章主要內(nèi)容：父親用黑木炭白襯衫教育兒子，教育我們：有時候，我們的壞念頭雖然在別人身上兌現(xiàn)了一部分，別人倒霉了，但是他們也同樣在我們身上留下了難以消除的污跡。（2）交流自學情況：帕科心情變化的詞語，生氣——快樂（板書：生氣、快樂）帕科生氣的原因：華金讓我在朋友面前丟臉，我現(xiàn)在特別希望他遇上幾件倒霉的事情。帕科快樂的原因：父親要他用黑木炭砸白襯衫，象征華金遇到倒霉事，砸完后，他很快樂4、師：這篇短文給了我們什么樣的啟示呢？生：有時候，我們的壞念頭雖然在別人身上兌現(xiàn)了一部分，別人倒霉了，但是他們也同樣在我們身上留下了難以消除的污跡。5、誰來談談你的理解。（全班交流）6、師：是啊，其實這篇文章就是要告訴我們心存善念，寬容別人五、回歸主題，總結(jié)提升師總結(jié)：今天我們學習了兩篇課文，都在敘事的過程中插入了人物心理活動的描寫，通過心理描寫，能夠直接深入人物的心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。希望同學們能夠借鑒本節(jié)課的寫作方法，合理運用到自己的寫作中，使自己的文章增色、添彩。板書設計釣魚的啟示黑木炭白襯衫得意心生氣急切理乞求變依依不舍化快樂學情分析四年級下學期的學生已經(jīng)初步學習了聯(lián)系上下文理解詞語的意思，能夠在閱讀中抓住主要句子體會人物的心理特點，閱讀理解能力不斷提高，基本具備了搜集信息學習文章，把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達思想感情的學習方法。體會文中細節(jié)，感受人物心理活動的變化及重點句子的含義是本課的教學重點，理解重點句子的深刻含義是本課的難點，但學生受年齡、閱歷的局限，領會起來會有一定困難。學生對細節(jié)描寫的寫法較容易掌握，抓住人物心理活動的表達方法，對于學生有一定的難度，需要教師在授課中及時點撥引導。效果分析練習一：1、“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！边@是作者從釣魚中獲得的啟示。教學中，我抓住人物心理變化為主線從內(nèi)容上梳理了文本，并感悟了作者實踐的艱難，又扎實有效的進行了朗讀的指導，可謂一舉兩得。從學生的回答及朗讀中可以看出，他們對作者放魚時心情的體會是比較深刻的。2、作者在人生旅途中遇到的誘惑人的“魚”這個問題，學生受閱歷的局限，認識得稍稍膚淺一些，但他們能聯(lián)系生活實際，列舉出自己在生活中遇到的道德方面的誘惑，已經(jīng)完成了本課的教學目標。練習二：此問題設計是對《黑木炭白襯衫》的梳理概括，學生積極思維，踴躍回答，雖然不夠簡練，但能夠提煉出主要內(nèi)容，基本完成教學任務。在學完《釣魚的啟示》理清人物心理變化寫法的基礎上，自主閱讀，及時對學法進行遷移，從學生課堂回答來看，絕大多數(shù)學生能按照方法有效學習，將學法進行遷移。教材分析魯教版語文四年級下冊第二單元以“生活中的啟示”為主題編排課文。學習本組課文，要引導學生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育，然后帶領學生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要，最后回到文本，對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規(guī)范自己的行為，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人?！夺烎~的啟示》是本單元的第一篇課文。作者回憶了“我”11歲時發(fā)生的一件事，事情是按發(fā)展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。課文在敘事過程中插入了不少細節(jié)描寫和人物心理活動的描寫，這是課文在表達上的一個特點，我在教學過程中，抓住這一特點，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，促進了學生對課文主旨的把握，同時也發(fā)揮了文章教育人的作用。帶文課文《黑木炭白襯衫》是一篇發(fā)人深省的哲理故事。本文通過父親和帕科的對話展開情節(jié)，全文緊扣“黑木炭白襯衫”這個文題，以帕科心理變化為線索，條理清晰，語言簡練明快，具有很強的教育意義?！夺烎~的啟示》和《黑木炭白襯衫》都是寫啟示的文章，兩篇課文內(nèi)容上有一致性，緊扣本單元主題，且在寫法上也有不少相通之處。將《黑木炭白襯衫》作為《釣魚的啟示》一課以文帶文的學習內(nèi)容，旨在教給學生抓住文章表達上的特點，體會人物的心理變化，并將學到的方法遷移運用到《黑木炭白襯衫》的學習中，實現(xiàn)語文學習得法于課內(nèi)，得益于課外的目標。測評練習練習一：1、為什么說道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難？2、作者在人生旅途中遇到的誘惑人的“魚”是指哪些？舉例說一說。附課文：黑木炭白襯衫8歲的帕科放學以后氣沖沖地回到家里，進門以后使勁地跺腳。他的父親正在院子里干活，看到帕科生氣的樣子，就把他叫了過來，想和他聊聊。帕科不情愿得走到父親身邊，氣呼呼地說：“爸爸，我現(xiàn)在非常生氣。華金以后甭想再得意了?！迸量频母赣H一面干活，一面靜靜地聽兒子訴說。帕科說：“華金讓我在朋友面前丟臉，我現(xiàn)在特別希望他遇上幾件倒霉的事情?！彼赣H走到墻角，找到一袋木炭，對帕科說：“兒子，你把前面掛在繩子上的那件白襯衫當作華金，把這個塑料袋里的木炭當作你想象中的倒霉事情。你用木炭去砸白襯衫，每砸中一塊，就象征著華金遇到一件倒霉的。我們看看你把木炭砸完了以后，會是什么樣子。”帕科覺得這個游戲很好玩，他拿起木炭就往襯衫上砸去?？墒且r衫掛在比較遠的繩子上，他把木炭扔完了，也沒有幾塊扔到襯衫上。父親問帕科：“你現(xiàn)在覺得怎么樣？”他說：“累死我了，但我很開心，因為我扔中了好幾塊木炭，白襯衫上有好幾個黑印子了?！备赣H看到兒子沒有明白他的用意，于是便讓帕科去照照鏡子。帕科在一面大鏡子里看到自己滿身都是黑炭，從臉上只能看到牙齒是白的。父親這時說道：“你看，白襯衫并沒有變得特別臟，而你自己卻成了一個‘黑人’。你想在別人身上發(fā)生很多倒霉事情，結(jié)果最倒霉的事卻落到自己身上了。有時候，我們的壞念頭雖然在別人身上兌現(xiàn)了一部分，別人倒霉了，但是他們也同樣在我們身上留下了難以消除的污跡?！本毩暥焊爬ā逗谀咎堪滓r衫》的主要內(nèi)容。用理清人物心理變化的方法學習這篇文章。課后反思《釣魚的啟示》是魯教版語文四年級下冊第二單元生活“生活中的啟示”的一篇精讀課文。作者回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一位著名的建筑師，功成名就的“我”從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到，“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。帶文課文《黑木炭白襯衫》與《釣魚的啟示》內(nèi)容上有一致性，緊扣本單元主題，且在寫法上也基本相似，通過《釣魚的啟示》引導學生學習理清人物心理變化的方法弄清事情的始末，明白作者從中獲得啟示的方法，遷移運用到《黑木炭白襯衫》的學習中，使閱讀教學真正得法于課內(nèi)，得意于課外。教學過程中我注意了以下幾點：教學線索清晰，深入淺出教學過程中，我緊緊抓住人物心理變化這條主線，引導學生梳理課文內(nèi)容，感悟心理描寫的好處，隨之遷移運用到《黑木炭白襯衫》的課文學習中，引領學生深入淺出，回歸到做一個有道德的人這一主題。引導學生通過多種形式的讀感悟文本，突破難點，培養(yǎng)學生自主學習能力，將目標有效落實。重視朗讀教學，以讀帶悟。教學中我抓住得意、急切、乞求、依依不舍等心情指導學生多種形式地朗讀，集體讀、小組讀、指名讀、師生讀學，生體會到了作者復雜的心理變化。梳理心理變化的寫法，遷移運用課外梳理作者心理變化的表達方法是本課的教學重點?！夺烎~的啟示》教學中，我從“啟示”入手，以體會實踐艱難為主要突破口，感悟人物心理變化為線索，推進教學進程，在這個過程中我通過