薦高三化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短1500字6篇

[薦]高三化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短1500字6篇一．討論高考方向，制定合理的復(fù)習(xí)方案。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)覺其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。期初我們備課組仔細(xì)分析、討論近五年的高考試題，摸清高考試題涉及的學(xué)問點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢(shì)，找出它們?cè)诮滩闹邢鄳?yīng)的學(xué)問點(diǎn)以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案一體化講義時(shí)將將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí)。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深化討論，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等。我們將考試大綱做了對(duì)比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化，并與同學(xué)一起閱讀，讓同學(xué)明確每一學(xué)問點(diǎn)在高考中的難度要求。

討論教材、考綱、高考題、同學(xué)的實(shí)際狀況后，學(xué)期初我們制定了具體的復(fù)習(xí)方案，明確每一階段復(fù)習(xí)的目標(biāo)，解決同學(xué)存在的問題。如9-10月份的主要解決離子反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)存在的問題；11-12月份我們將重點(diǎn)放在化學(xué)平衡、電離平衡、電化學(xué)中，由于這些內(nèi)容同學(xué)最難把握，在這個(gè)時(shí)間段加強(qiáng)訓(xùn)練，為期末考試就做好了預(yù)備；1-2月份我們的重點(diǎn)是有機(jī)及試驗(yàn)基礎(chǔ)；3月-4月的訓(xùn)練目標(biāo)是I卷的整體提高和無機(jī)推斷、常規(guī)計(jì)算及技巧。5月份的訓(xùn)練以提高應(yīng)試力量為主，同時(shí)查漏補(bǔ)缺。

復(fù)習(xí)方案中不僅有每一節(jié)上課內(nèi)容，還包括每周5次作業(yè)內(nèi)容，細(xì)化強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容，選擇題專項(xiàng)內(nèi)容等，并依據(jù)同學(xué)的狀況不斷調(diào)整與完善，每次的練習(xí)中都分必做題與選做題，讓不同層次的同學(xué)都有收獲。

二．精選試題，提高訓(xùn)練針對(duì)性

目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很簡(jiǎn)單挫傷考生的樂觀性，好的習(xí)題能激發(fā)愛好，啟迪思維并能加強(qiáng)同學(xué)對(duì)"雙基"的理解，引導(dǎo)同學(xué)尋求解題規(guī)律，把握解題技巧。故老師自身必需投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師須明確分工，資源共享，在復(fù)習(xí)選題時(shí)要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并依據(jù)考試大綱及同學(xué)的實(shí)際狀況，編制合適的訓(xùn)練試題。

（1）選題原則

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及同學(xué)水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要留意學(xué)問的整體性和相應(yīng)力量培育的有機(jī)聯(lián)系，一個(gè)題型要聯(lián)系、消化一項(xiàng)基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。

一般從以下六方面選題：①多選近幾年的高考試題，少選老資料中的難題。②掌握訓(xùn)練難度，以中檔題訓(xùn)練為主。③留意練習(xí)題的力量層次要求，按不同力量層次設(shè)計(jì)不同練習(xí)題，可分層次進(jìn)行訓(xùn)練和輔導(dǎo)。④多選試驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)題，尤其是課本內(nèi)典型試驗(yàn)裝置的改進(jìn)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化試驗(yàn)力量訓(xùn)練。⑤適當(dāng)增加化學(xué)計(jì)算題訓(xùn)練，注意守恒法計(jì)算技巧⑥多設(shè)置情景，將易錯(cuò)題改編，或?qū)⒖陀^題改為主觀題，將順向思維題改為逆向思維題。

如有關(guān)濃硫酸的稀釋的考查可改為如何觀看Cu與濃硫酸反應(yīng)后溶液的顏色。復(fù)習(xí)鈉的化合物時(shí)設(shè)置以下爭(zhēng)論題A、如何測(cè)定含有Na2O雜質(zhì)的Na2O2試樣中Na2O2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？B、如何以NaOH溶液和CO2氣體制備Na2CO3？C、純堿中含少量NaCl雜質(zhì)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)三種不同試驗(yàn)方案測(cè)定試樣中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。D、試驗(yàn)室有一瓶剛從溶液中結(jié)晶出來的鹽，現(xiàn)只供應(yīng)鹽酸和中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)常用儀器，如何推斷這瓶鹽是碳酸氫鈉結(jié)晶，而不是碳酸氫銨或氯化鈉結(jié)晶？通過這些問題的爭(zhēng)論、分析將相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)一一呈現(xiàn)。

（2）選題有明確的目標(biāo)

高三以練為主，一年來我們編制了選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練、II卷專項(xiàng)訓(xùn)練、細(xì)化強(qiáng)化訓(xùn)練、每日一練、熱身訓(xùn)練等練習(xí)試題。每份練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同。如一輪復(fù)習(xí)中每周的強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容包括本周復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，高考的熱點(diǎn)及下周即將復(fù)習(xí)的內(nèi)容，而每周的選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)學(xué)問，同學(xué)易錯(cuò)學(xué)問點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)中每日一練的試題以查漏補(bǔ)缺，回歸課本為主。每次我都提前預(yù)備好試題，由黃勇慧、陳天云負(fù)責(zé)做題，目的是看試題的學(xué)問點(diǎn)分布是否合理，難度是否適中，能否反映出同學(xué)的一些問題，再由我進(jìn)行修改定稿。

（3）試題應(yīng)注意基礎(chǔ)、突出力量考查

一套完整的試題包括30多個(gè)學(xué)問點(diǎn)，但不行能將中學(xué)化學(xué)全部的學(xué)問點(diǎn)都兼顧到，

因此選題時(shí)應(yīng)考慮一份綜合試題的側(cè)重點(diǎn)，留意25個(gè)試題每一小題間的相互聯(lián)系。

如在一輪復(fù)習(xí)了基本理論后可設(shè)置涵蓋晶體結(jié)構(gòu)、熔沸點(diǎn)凹凸、離子半徑的大小、水的電離、鹽類水解等學(xué)問的選擇題：在下列各選項(xiàng)所述的兩個(gè)量，前者肯定大于后者的是

①H2O和HF的沸點(diǎn)，②純水在25℃和80℃時(shí)的pH，③同溫下分別在100g水中最多能溶解的無水CuSO5和CuSO5·5H2O的質(zhì)量，④25℃時(shí)，等體積的pH都等于3的鹽酸和AlCl3溶液中，已電離的水分子數(shù)，⑤等物質(zhì)的量濃度、等體積的NaCl和NaAc兩溶液中陰離子總數(shù)⑥耐火材料MgO和CaO的熔點(diǎn)，⑦H－和H+離子半徑，⑧金剛石晶體和石墨晶體中，每個(gè)最小碳環(huán)里所含的實(shí)際碳原子數(shù)

A、①②⑤⑥⑦B、①②③⑤C、⑤⑥⑦D、①②⑥⑦

這些試題既考查了課本基礎(chǔ)學(xué)問，又提高了同學(xué)的運(yùn)用學(xué)問力量。

又如在二輪復(fù)習(xí)化學(xué)平衡時(shí)應(yīng)注意提高同學(xué)的分析問題力量，可設(shè)置如下綜合試題：

有甲、乙兩個(gè)容積相等的恒容密閉容器，向甲容器中通入6molA和2molB，向乙容器中通入1.5molA、0.5molB和3molC，將兩容器的溫度恒定在770K，使反應(yīng)

3A(g)＋B(g)xC(g)達(dá)到平衡，此時(shí)測(cè)得甲、乙兩容器中C的體積分?jǐn)?shù)都為0.2，試回答下列有關(guān)問題：

（1）若平衡時(shí)，甲、乙兩容器中A的物質(zhì)的量相等，則x＝？；

若平衡時(shí)，甲、乙兩容器中A的物質(zhì)的量不相等，則x＝？。

（2）平衡時(shí)甲、乙兩容器中A、B的物質(zhì)的量之比是否相等？（填“相等”或“不相等”），平衡時(shí)甲中A的體積分?jǐn)?shù)為x。

（3）若平衡時(shí)兩容器中的壓強(qiáng)不相等，則兩容器中壓強(qiáng)之比為x。

此試題考查了化學(xué)平衡的計(jì)算、恒容下比例等效與完全等效平衡的運(yùn)用等。能培育同學(xué)的思維力量，分析比較解決問題的力量。

三．課堂抓落實(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

進(jìn)入高三意味著進(jìn)入了題海中，同學(xué)跟著老師轉(zhuǎn)，由于課時(shí)多，老師講得多，同學(xué)練得多。07高考試題的變化意味著老師、同學(xué)必需從題海中跳出來，老師應(yīng)充分利用課堂，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，抓住重難點(diǎn)精講精練，關(guān)心同學(xué)“活”用學(xué)問，找規(guī)律與方法技巧。

目前高三課型有兩種即學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)課和習(xí)題講評(píng)課。學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)課課堂的重點(diǎn)應(yīng)是理清概念，梳理各學(xué)問點(diǎn)。課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是老師設(shè)置問題-同學(xué)爭(zhēng)論-師生小結(jié)考查學(xué)問點(diǎn)-例題評(píng)析-同學(xué)練習(xí)-歸納小結(jié)。上課前老師必需明確課堂應(yīng)解決什么問題，如何解決，怎樣鞏固與提高等。分析所講習(xí)題設(shè)計(jì)到的學(xué)問點(diǎn)時(shí)應(yīng)考慮這些學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，深度、難度、答題要求。如在復(fù)習(xí)原電池時(shí)老師從以下兩問題入手

1．下列反應(yīng)可設(shè)計(jì)成原電池嗎？若行，請(qǐng)畫出裝置圖

⑴2FeCl2＋Cl2＝2FeCl3⑵2H2＋O2＝2H2O⑶CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O

2．某高二化學(xué)愛好小組為了探究鋁電極在原電池中的作用，設(shè)計(jì)并進(jìn)行了以下一系列試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果如下：試依據(jù)上表中的試驗(yàn)現(xiàn)象回答下列問題：

⑴試驗(yàn)1、2中Al所作的電極是否相同？

⑵寫出試驗(yàn)3中的電極反應(yīng)式和電池總反應(yīng)方程式。

⑶試驗(yàn)4中Al做正極還是做負(fù)極，為什么？寫出Al電極的電極反應(yīng)式。

⑷解釋試驗(yàn)5中電流計(jì)指針偏向Al的緣由？

⑸依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果總結(jié)：在原電池中金屬鋁作正極還是作負(fù)極受到哪些因素的影響。

兩個(gè)問題涉及原電池的反應(yīng)原理的分析、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、原電池正負(fù)極的推斷、電極反應(yīng)式的書寫等。同學(xué)思維容量大，樂觀參加爭(zhēng)論，能很好把握原電池的相關(guān)學(xué)問。

二輪復(fù)習(xí)以習(xí)題講評(píng)課為主，課前應(yīng)做大量的預(yù)備工作，如錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)（試題統(tǒng)計(jì)及同學(xué)統(tǒng)計(jì)），錯(cuò)誤緣由分析，變式訓(xùn)練試題的改編等。試題分析時(shí)不能就題論題而是進(jìn)一步思索：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？試題還有哪些變化？如

綜合練習(xí)中有如下選擇題

常溫下，amLpH＝4的HCl溶液中加入pH＝10的一元堿AOH溶液至pH剛好等于7（假設(shè)反應(yīng)前后體積不變），則對(duì)反應(yīng)后溶液的敘述正確的是

A．V(總)≥2amLB．V(總)≤2amL

C．c(H＋)＝c(OH－)＜c(A＋)＝c(Cl－)D．肯定不存在AOH分子

此題錯(cuò)選A的同學(xué)較多。分析時(shí)可引導(dǎo)同學(xué)從兩方面思索①AOH也為aml，且為強(qiáng)堿，則混合后PH=？②AOH也為aml，且為弱堿，則混合后PH=？。再結(jié)合試題要求PH=7，推斷V(總)與2amL的大小關(guān)系。分析后老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)小結(jié)酸堿中和后溶液pH大小推斷及溶液呈中性時(shí)耗酸、堿物質(zhì)的量大小的推斷方法，并做如下變式訓(xùn)練：

（1）常溫下，10mLpH=10的KOH溶液中加入pH=4的一元酸HA溶液至pH剛好等于7（假設(shè)反應(yīng)前后體積不變),則V總20ml（填＝、≥、＞或＜、≤）

（2）常溫下，10mL0.1mol/L的一元酸HA溶液中加入0.1mol/LKOH的溶液至pH剛好等于7（假設(shè)反應(yīng)前后體積不變),則V總20ml（填＝、≥、＞或＜、≤）

（3）分析下列混合溶液中溶液的酸堿性

amLpH=4的HCl溶液中加入amLPH=10的NH3.H2O

amLpH=4的CH3COOH溶液中加入amLPH=10的NaOH

amL0.1mol/L的HCl溶液中加入amL0.1mol/L的NH3.H2O

amL0.1mol/L的CH3COOH溶液中加入amL0.1mol/L的NaOH

（4）若某溶液是由體積相等的氫氧化鈉溶液和醋酸溶液混合而成，且恰好呈中性，

則混合前兩溶液的物質(zhì)的量濃度大小關(guān)系為c(NaOH)________c(CH3COOH)（填“大于”、“小于通過這種方式的講解與訓(xùn)練，同學(xué)能很好把握酸堿中和的相關(guān)學(xué)問，分析問題的力量，學(xué)問遷移力量大大提高，相關(guān)試題的錯(cuò)誤重現(xiàn)率較低，且課堂氣氛好，復(fù)習(xí)效率高。

總之高三化學(xué)復(fù)習(xí)中老師必需轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮集體才智，通過各種渠道獵取高考信息，抓綱務(wù)本，在抓“雙基”上狠下功夫，想方設(shè)法地培育同學(xué)的各種力量，同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)對(duì)學(xué)問再加工的力量，以提高復(fù)習(xí)效率。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇2

（2）關(guān)于試卷講評(píng)。由于工作繁忙，考試卷能全批，但我總覺得總結(jié)分析不夠，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是預(yù)備環(huán)節(jié)：①記錄答題狀況，統(tǒng)計(jì)答對(duì)率；②找出錯(cuò)解緣由，將問題歸類。二是講評(píng)環(huán)節(jié)：①奇妙公布成果；②講評(píng)要有側(cè)重：側(cè)重錯(cuò)誤緣由的分析，側(cè)重思想方法的建立，側(cè)重解題思路的優(yōu)化，側(cè)重解題的精確?????性和規(guī)范性。③講評(píng)要讓同學(xué)參加。三是鞏固、反思環(huán)節(jié)。

總之，在一年的復(fù)習(xí)備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠(chéng)合作，盡心盡力，得到師生的全都好評(píng)。夯實(shí)基礎(chǔ)，注意同學(xué)力量培育，融洽的師生關(guān)系，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果，當(dāng)然也有不足，比如學(xué)困生的輔導(dǎo)方面，化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)。美麗的教學(xué)環(huán)境，互助的教學(xué)群體，和諧的干群關(guān)系，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這些促使我不斷進(jìn)步，我將在120中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作，為120中學(xué)更加美妙絢爛的明天貢獻(xiàn)自己的力氣！

高三化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第三章《化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡》第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率

課程類型：

復(fù)習(xí)課

教學(xué)模式：

引導(dǎo)一完善模式

化學(xué)反應(yīng)速率，是選修模塊《化學(xué)反應(yīng)原理》中第三章《化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡》中的一節(jié)內(nèi)容，它作為中學(xué)化學(xué)的重要理論之一，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是化學(xué)平衡的重要學(xué)問點(diǎn)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于加深理解元素化合物學(xué)問，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)以及電離平衡、水解平衡等化學(xué)平衡學(xué)問的基矗另外通過化學(xué)反應(yīng)速率的學(xué)習(xí)，也可以使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)變化本質(zhì)的熟悉，了解人們?cè)诠I(yè)生產(chǎn)和科學(xué)討論中是如何依據(jù)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，掌握和利用化學(xué)反應(yīng)的。

這部分內(nèi)容比較抽象，有些反應(yīng)的深層本質(zhì)同學(xué)是接觸不到的，只能憑抽象的思維進(jìn)行想象、推理，學(xué)習(xí)的難度較大。但是通過有效的引導(dǎo)，可以使同學(xué)在思索和試驗(yàn)探究中進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固和加深理解化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)學(xué)問的目的。

本人在聽了汕頭一中林綺玲老師的公開課后，加上自身的教學(xué)閱歷對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)反思有如下幾點(diǎn)：

一、有閱歷的老師應(yīng)具有學(xué)科相關(guān)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整合的力量。

比如，林綺玲老師在復(fù)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素時(shí)所采納的教學(xué)策略就是整合了有效碰撞理論與影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因。影響化學(xué)反應(yīng)速率的常見因素有濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等，同學(xué)在這方面所消失的問題，從根本上講還是對(duì)反應(yīng)要能夠發(fā)生的條件，即要求反應(yīng)物分子應(yīng)發(fā)生足夠有力的且取向良好的碰撞的理解不夠，因此要盡可能講透活化分子、一般分子、有效碰撞等概念。只有弄請(qǐng)了這些概念，才能將上述影響轉(zhuǎn)化為單位體積活化分子數(shù)、活化分子百分?jǐn)?shù)、反應(yīng)途徑等的轉(zhuǎn)變，形成正確的熟悉，也才能理解為什么固體和純液體的濃度是常數(shù)。而這一點(diǎn)又剛好是我平常的教學(xué)中所忽視的。

二、講究同學(xué)探究性試驗(yàn)的有效教學(xué)策略。

從同學(xué)試驗(yàn)入手提高同學(xué)的動(dòng)手力量，分析力量，觀看、記錄現(xiàn)象的力量。通過試驗(yàn)不僅提高了同學(xué)的基本試驗(yàn)技能，使同學(xué)有了親身體驗(yàn)，更使同學(xué)懂得了試驗(yàn)是化學(xué)學(xué)問的來源，使同學(xué)明白敬重事實(shí)，實(shí)事求是是科學(xué)討論的最基本精神。

三、注意老師是主導(dǎo)，同學(xué)是自體的教學(xué)模式。

在平常的教學(xué)過程中盡可能多地進(jìn)行分組爭(zhēng)論上課和小組試驗(yàn)，營(yíng)造一個(gè)寬松民主的氛圍，有利于同學(xué)相互爭(zhēng)論，主動(dòng)發(fā)言，同學(xué)主體作用得到充分發(fā)揮，師生互動(dòng)好；另外，設(shè)置的問題具有肯定的針對(duì)性、指向性，便于同學(xué)通過思索，老師的引導(dǎo)，不同水平層次的同學(xué)可從不同方向去思索，得到合理的答案。

四、注意對(duì)同學(xué)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培育。

例如，通過酸性高錳酸鉀溶液與草酸反應(yīng)的試驗(yàn)探究，引導(dǎo)同學(xué)探究如何掌握變量與不變量的關(guān)系。從試驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，強(qiáng)化了試驗(yàn)?zāi)康模ㄌ骄康哪康模?，?duì)存在干擾因素的分析到位；采納了科學(xué)方法教育，并引導(dǎo)同學(xué)采納歸納的方法，由一般歸納出一般規(guī)律。

五、注意教學(xué)細(xì)節(jié)上的處理。

讓同學(xué)明白什么是定性分析，什么是定量分析，兩者的區(qū)分何在，表示有何不同?！坝行簭?qiáng)”中哪些狀況屬于“真變”哪些屬于“假變”。讓同學(xué)能夠運(yùn)用表格的形式表達(dá)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。用例題的.分析讓同學(xué)明白規(guī)范作答，有效數(shù)字的處理。還有，從引導(dǎo)同學(xué)如何去讀懂圖象引伸到如何用圖象正確地表過試驗(yàn)結(jié)果。

六、一個(gè)好老師應(yīng)對(duì)同學(xué)已有的學(xué)問閱歷有較為全面的了解。

能對(duì)教材內(nèi)容所蘊(yùn)涵的學(xué)問的力量?jī)r(jià)值和情感價(jià)值能深化地分析和挖掘，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要科學(xué)，對(duì)同學(xué)的學(xué)問力量培育要恰當(dāng)，肯定要對(duì)教材把握好，教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)案的作用才能到位，才能使同學(xué)在原有的學(xué)問與需把握的新學(xué)問之間發(fā)生劇烈的認(rèn)知沖突，在師生共同的爭(zhēng)論和溝通中，同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)得到了重建和改組。這樣，才算是一個(gè)有效的課堂吧。

實(shí)踐出真知，寫好了教學(xué)反思，就應(yīng)當(dāng)好好地將有效教學(xué)策略運(yùn)用到日常教學(xué)中，讓自己的課堂更高效。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇4

20xx年保定市第一次模擬考試結(jié)束了，同學(xué)的成果是最能說明問題的，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，究竟還有不到2個(gè)月的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了。我們每一位課任老師都很焦急。XX月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在我校召開，會(huì)上聽取了其它老師的發(fā)言，深受啟發(fā)，指出了二輪復(fù)習(xí)的基本意義和復(fù)習(xí)方法。

一、仔細(xì)分析試卷，發(fā)覺問題，有的放矢。

在高三后期的復(fù)習(xí)中，平常測(cè)驗(yàn)要讓同學(xué)仔細(xì)總結(jié)答題中的問題，作出具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后總結(jié)出錯(cuò)題的共性之處，找出自己的不足之處，作為專題獨(dú)自攻破，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，讓同學(xué)對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強(qiáng)化練習(xí)加以把握。

二、把時(shí)間還給同學(xué)，讓他們真正動(dòng)手。

課堂上多給同學(xué)一些時(shí)間，讓他們真正動(dòng)手，去體會(huì)師生互動(dòng)的歡樂，并在輕松的氣氛中把握所復(fù)習(xí)的學(xué)問。始終以來，我頭疼的問題是，講過許多遍的學(xué)問點(diǎn)，同學(xué)的錯(cuò)誤率還是很高，當(dāng)和他們溝通的時(shí)候，同學(xué)都會(huì)說，課堂上我聽的特別明白，但是真正自己做的時(shí)候，就沒有思路了。其實(shí)，在課堂上同學(xué)只注意了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動(dòng)手的過程。這幾天，我注意了同學(xué)的動(dòng)手訓(xùn)練，發(fā)覺了很多問題，對(duì)我的教學(xué)很有關(guān)心，對(duì)同學(xué)的學(xué)問把握也事半功倍。

三、注意同學(xué)語言表達(dá)，解決試驗(yàn)題大難關(guān)。

化學(xué)試驗(yàn)在高考中占的比重也很大，但每次考試中同學(xué)試驗(yàn)題的平均分很低，從答題的狀況來看，主要問題是：語言表達(dá)混亂不清，不規(guī)范，沒有使用化學(xué)術(shù)語。換句話說，就是心里明白，表達(dá)不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注意同學(xué)語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。

四、注意規(guī)范解題，把握其答題規(guī)律。

做過去的題進(jìn)行分類處理，總結(jié)解題方法和答題技巧。總結(jié)遇到什么樣的題，用什么樣的方法進(jìn)行解答，用什么樣的語言來回答。怎樣回答才能是標(biāo)準(zhǔn)答案或是接近標(biāo)準(zhǔn)答案。

五、把握做題技巧，節(jié)約解題時(shí)間。

做題首要審題，據(jù)統(tǒng)計(jì)做錯(cuò)題的同學(xué)，錯(cuò)的緣由大多都是沒有審清題就進(jìn)行解題，費(fèi)了時(shí)間也沒有做對(duì)，很是冤枉。那怎么辦？專家指出審三遍題才能動(dòng)筆答題是很有道理的，第一遍快審，主要是審哪些是有用信息，哪些是無用信息；其次遍是提出有用信息；第三遍是綜合分析有用信息進(jìn)行分析解答題。這樣才能把題分析透，解答才準(zhǔn)，且不用反功，還節(jié)省了時(shí)間，但現(xiàn)代高中生為了節(jié)省時(shí)間，第一遍審題就開頭解答題，結(jié)果解到一半解不下去，還得回去審題，甚至還得重來，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁還不肯定正確。

做題還是留意解題范圍，首先要平行題意，其次要平行課本，解題才能快速，才會(huì)精確?????。思索范圍的大小打算著解題的快慢，所以要把握準(zhǔn)思索范圍是很有必要的，那么思索范圍是什么，那就是大綱和考綱。這樣既省時(shí)間又精確?????，詳細(xì)例子就不再舉了。

反思教學(xué)是老師提升自己的必要階段，常常反思的老師提高自己的教學(xué)水平，會(huì)總結(jié)出不同階段同學(xué)的不足和自己教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，是一項(xiàng)很好的教學(xué)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)的開展是很有必要，很有意義的事。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇5

高考化學(xué)試題特點(diǎn)是：多、全、小、活，考力量、考技巧、題量大，學(xué)問掩蓋面廣，考查活用課本學(xué)問的力量方面的試題比重增大?；仡櫢呷@個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)，反思得與失，總體收獲是多討論、多思索、精選題、真正讓同學(xué)成為課堂的仆人，狠抓課堂教學(xué)。

高三化學(xué)教學(xué)反思之一：多討論：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)覺其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。仔細(xì)分析、討論近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題，摸清高考試題涉及的學(xué)問點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢(shì)，找出它們?cè)诮滩闹邢鄳?yīng)的學(xué)問點(diǎn)以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí)，對(duì)同學(xué)成果的提高很有關(guān)心。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深化討論，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等。對(duì)往年考試大綱多對(duì)比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓同學(xué)明確每一學(xué)問點(diǎn)在高考中的難度要求。

高三化學(xué)教學(xué)反思之二：精選試題：目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很簡(jiǎn)單挫傷考生的樂觀性，好的習(xí)題能激發(fā)愛好，啟迪思維并能加強(qiáng)同學(xué)對(duì)"雙基"的理解，引導(dǎo)同學(xué)尋求解題規(guī)律，把握解題技巧。故老師自身必需投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時(shí)要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并依據(jù)考試大綱及同學(xué)的實(shí)際狀況，編制合適的訓(xùn)練試題。

（1）選題原則

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及同學(xué)水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要留意學(xué)問的整體性和相應(yīng)力量培育的有機(jī)聯(lián)系，一個(gè)題型要聯(lián)系、消化一項(xiàng)基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。

（2）選題有明確的目標(biāo)

高三以練為主，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)學(xué)問，同學(xué)易錯(cuò)學(xué)問點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開頭了。試題以查漏補(bǔ)缺，回歸課本為主。試題的學(xué)問點(diǎn)分布是否合理，難度是否適中，能否反映出同學(xué)的一些問題，只有老師自己仔細(xì)做了討論了才知道。試題應(yīng)注意基礎(chǔ)、突出力量考查。

高三化學(xué)教學(xué)反思之三：真正讓同學(xué)成為課堂的仆人：實(shí)施素養(yǎng)教育，時(shí)間緊，任務(wù)重，上課總覺得時(shí)間不夠，問題在哪？那是老師把自己當(dāng)作了課堂的仆人，成了課堂的主角，同學(xué)只能悄悄的被動(dòng)的接受，課堂效率可想而知。說起來簡(jiǎn)單