六年級《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計+說課稿+教學(xué)反思

人教部編版六年級語文上冊說課稿+教學(xué)設(shè)計+反思人教部編版六年級語文上冊說課稿+教學(xué)設(shè)計+反思竹節(jié)人說教材：不但小孩子喜歡玩，大人也抵不住它的誘惑。說教學(xué)目標(biāo)15語。有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法、帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。說教學(xué)重點說教學(xué)難點說教學(xué)方法一起解決問題，完成教學(xué)目標(biāo)。說教學(xué)過程交談，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課，水到渠成，沒有跳躍感。二、讀課文整體感知。學(xué)生初讀課文，通過多種方式掃除字詞障礙，感知課文主要內(nèi)容，三、分小組探究學(xué)習(xí)。落實“懂得根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?！边@一教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生分成小組，每小組選定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進行探究學(xué)習(xí)。我出示了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀課文，用自己的閱讀方法來完成練習(xí)題。一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。三組：講一個有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。四、抓重點感悟語言。感悟語言魅力。通過“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別火?！边@個句子明白作者運用的語言具有含蓄幽默的特點；“下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道9竹節(jié)人說課稿教學(xué)目標(biāo)1417正確、流利地朗讀課文，快速瀏覽課文。通過文中表達竹節(jié)人給作者帶來樂趣的語句，感受竹節(jié)人游戲給作者童年生活帶來的歡樂。重點體會竹節(jié)人游戲給作者童年生活帶來的歡樂。難點學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)策略1本課14個生字，在學(xué)習(xí)的過程中，要結(jié)合詞語和語段進行教學(xué)。可把本課的詞語進行分裁”“技高一籌”這類四字詞語并學(xué)會運用。2.閱讀理解閱讀應(yīng)該有更強的目的性，要與鍛煉思維能力、閱讀能力、閱讀方法相整合。本課學(xué)習(xí)，要理學(xué)會多種形式的語言表達是語文學(xué)習(xí)的目的之一，也是語文人文性與工具性相統(tǒng)一的表表情達意的統(tǒng)一，實現(xiàn)了文本學(xué)習(xí)的遷移運用，把學(xué)習(xí)落實到語用上。教學(xué)準備1通過朗讀課文，認識課文中的生字新詞，并聯(lián)系上下文理解生字新詞。快速瀏覽課文，找到與三個閱讀任務(wù)相對應(yīng)的文本段落。用“ ”畫出你覺得有意思的語句，多讀幾遍并做批注，寫寫你的感受2.多媒體課件教學(xué)課時2課時。1課時目標(biāo)1417朗讀課文。根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，梳理文章脈絡(luò)，明確閱讀任務(wù)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引入“竹節(jié)人”嗎？（學(xué)生自由討論、交流）20（板書課題：竹節(jié)人）生讀課題。1：什么是竹節(jié)人？2：5.課件出示：去看個究竟吧！【設(shè)計意圖】圍繞題目提出了一系列問題，既易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能最快地接觸到文本的核心。二、初步感知，完成閱讀任務(wù)1閱讀任務(wù)單。課件出示：我要完成的閱讀任務(wù)寫玩具制作指南。體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

我要關(guān)注的內(nèi)容（相關(guān)段落）講一個有關(guān)老師的故事。課件出示：范錫林，江蘇無錫人，1950，196819801984年文藝》好作品獎，中篇小說《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎。17威風(fēng)凜凜（lǐn）別出心裁（裁：設(shè)計；選擇。）技高一籌（稍強一些，技術(shù)高人一等。）【設(shè)計意圖】這有利于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。課件出示：疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪威風(fēng)凜凜呆頭呆腦別出心裁技高一籌大步流星暴露無遺念念有詞忘乎所以心滿意足輕手輕腳將生字新詞放回課文中，同學(xué)共享閱讀的智慧，指名學(xué)生來分享填寫的閱讀任務(wù)單。給出示例：我要完成的閱讀任務(wù)寫玩具制作指南。體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個有關(guān)老師的故事。

我要關(guān)注的內(nèi)容（相關(guān)段落）2～45～1819～29對應(yīng)閱讀任務(wù)中需要關(guān)注的相關(guān)段落，梳理文章段落層次。第一部分（1）：第二部分（2～4）：寫怎樣制作竹節(jié)人。第三部分（第5～18自然段）：講述怎樣玩竹節(jié)人。第四部分（第19～29自然段）：講述竹節(jié)人與老師之間的故事?！驹O(shè)計意圖】概括文章主要內(nèi)容、梳理文章脈絡(luò)的能力。讓我們一起完成第一個閱讀任務(wù)吧！課件出示：要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。制作竹節(jié)人有哪些步驟？有什么注意事項嗎？（步驟：步驟一：毛筆桿鋸成寸把長的一截。步驟二：毛筆桿上面鉆一對小眼，供裝手臂用。步驟三：再鋸八截短的毛筆桿，做成四肢。步驟四：用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。玩法：把制作好的竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就能手舞之、身擺之地動起來了。注意事項：鋸的時候要小心，不要讓毛筆桿崩裂。完成玩具制作指南。課件出示：竹節(jié)人制作指所需材料 毛筆桿、工具刀、納鞋底的線毛筆桿鋸成寸把長的一截。毛筆桿上面鉆一對小眼，供裝手臂用。制作步驟玩法

再鋸八截短的毛筆桿，當(dāng)四肢。４.用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。手舞之、身擺之地動起來了。溫馨提示：鋸的時候要小心，不要讓毛筆桿崩裂。否則前功盡棄哦！1：自己手工制作，非常有趣。預(yù)設(shè)2：從“就成了”可以看出，這個制作過程極其簡單，所需的材料是極其簡便的?！驹O(shè)計意圖】三、課堂小結(jié)是:先快速瀏覽全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細讀玩具制作的部分。讀完后再把制作過程的關(guān)鍵步驟理一理，用表格的形式來完成制作指南，教別人玩這種玩具。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)有針對性地閱讀，完成接下來的兩個任務(wù)吧！2課時目標(biāo)教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)。上節(jié)課，我們剛剛認識了《竹節(jié)人》，大家還記得這篇文章圍繞“竹節(jié)人”講了哪些內(nèi)容嗎？竹節(jié)人是怎么制作的呢？2.這節(jié)課，我們繼續(xù)和有趣的竹節(jié)人交朋友。（板書課題:竹節(jié)人）（齊讀）【設(shè)計意圖】對文章主要內(nèi)容的回顧既是檢查學(xué)生對舊知的掌握程度，也有利于他們更好的熟悉文本內(nèi)容。二、精讀文本，趣斗“竹節(jié)人”竹節(jié)人的制作過程是這么的有趣，難怪大家全迷上了——斗竹節(jié)人（生答）個閱讀任務(wù)，我們該怎么讀書呢？生交流。要地寫一寫。文中哪些地方能讓你感受到樂趣呢？一起交流分享吧！斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”有趣。①師：斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”就是這些破舊的課桌，課文是怎樣描述的呢？課件出示：教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。生1：作者把課桌上的裂縫比作黃河長江，有夸張的色彩，寫得很有趣。2：激，好像一不小心就會掉進萬丈深淵一樣。②師：這句帶有夸張色彩的句子寫出了課桌的破舊，正是這樣的課桌反而成了“我們”玩竹節(jié)人的好場所。竹節(jié)人的樣子有趣。①師：玩游戲時的竹節(jié)人是怎樣的呢？課件出示：把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。課件出示：將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。課件出示：有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。②師：這幾段中描寫竹節(jié)人樣子的詞句有哪些呢？給你什么感受？人感覺又很可愛有趣。一個力大無窮的斗士，充滿能量和斗志。③師：作者用什么樣的方法表現(xiàn)竹節(jié)人的有趣可愛？預(yù)設(shè)：“斗士”與呆頭呆腦的傻樣子形成對比，以及“挺著肚子”的擬人手法，生動地寫出僵住的竹節(jié)人直挺挺、一動不動的可笑模樣，表現(xiàn)當(dāng)時游戲的快樂與勝利的喜悅心情。④指生讀本段。竹節(jié)人的裝飾有趣。①師：竹節(jié)人有哪些裝飾特別有趣？②生匯報，師總結(jié)。【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師通過提問，激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣，在問題的牽引下，課文的層次感更加的清晰，同時教師的梳理更容易使學(xué)生體會字里行間滲透的濃濃童趣。古戰(zhàn)場中英雄征戰(zhàn)的序曲響起，一場激烈的戰(zhàn)斗即將開始。生齊讀課件內(nèi)容：課件出示：黑虎掏心！泰ft壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！6.他們玩得那樣入迷，作者是怎樣表現(xiàn)大家的入迷的呢？（1）下課熱鬧圍觀游戲。課件出示：下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。手”？為什么要“咋咋呼呼”？他們咋咋呼呼地大概會說些什么？1：勁。生2：竹節(jié)人搏斗的時候威風(fēng)神氣，讓人忍不住為它拍手叫好。②生帶著癡迷的感情齊讀第19自然段。（2）上課也忍不住玩竹節(jié)人。課件出示：這會兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。生1：上課的時候，他們還是忍不住要偷玩竹節(jié)人，可見竹節(jié)人對他們的誘惑非常大。2：說明了大家對竹節(jié)人非常入迷。師小結(jié)：他們下課玩，上課也忍不住玩。從這些生動細致的細節(jié)描寫中，我們充分感受到全班對竹節(jié)人游戲的癡迷，讓我們帶著對竹節(jié)人游戲的癡迷齊讀第20~21自然段。【設(shè)計意圖】人的癡迷，讓學(xué)生進一步感受作者和同學(xué)們對竹節(jié)人無限的喜愛。三、深入挖掘，體會情感1述呢？預(yù)設(shè)：關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來講述故事。2.請同學(xué)們根據(jù)你們剛才歸納的閱讀方法，完成這個閱讀任務(wù)吧！講講文中關(guān)于老師的故事起因講講文中關(guān)于老師的故事起因上課時，學(xué)生偷玩竹節(jié)人。經(jīng)過老師沒收了學(xué)生的竹節(jié)人。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人。你們能用自己的話講述這個故事嗎？試試吧！發(fā)現(xiàn)老師也在玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人?！驹O(shè)計意圖】習(xí)閱讀的最終指向之一就是學(xué)會表達。老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？課件出示：老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。從“大步流星”“怒氣沖沖”“伸手一拂”“一把抓去”這些詞可見老師對孩子們上課玩竹節(jié)人的做法非常生氣。課件出示：念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。有趣的一幕啊！說明老師也喜愛竹節(jié)人。課件出示：方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。讀出了“我”心情的變化，原本的沮喪和對老師的不滿蕩然無存，“我”感到了快樂，因為老師也和“我”一樣迷上了竹節(jié)人，這令“我”感到心滿意足。他懲罰“我們”并不是因為竹節(jié)人本身有什么不好，只是因為“我們”在不應(yīng)該的時候玩罷了。作者為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？這一部分會不會影響老師的形象？可以刪去嗎？1：抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。2：7.總結(jié)全文。本文通過對制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷玩竹節(jié)人的敘述與描作者用童年的回憶告訴我們：簡易的物質(zhì)也能帶來心靈的快樂和滿足！【設(shè)計意圖】揣摩人物的情緒變化，讓學(xué)生充分想象人物心理，對人物的感受更加立體化了。四、布置作業(yè)試做一個竹節(jié)人，給小伙伴講講它的玩法。板書設(shè)計教學(xué)反思的閱讀方法，學(xué)習(xí)“有目的性地閱讀”這一閱讀策略。人真切地感受到了作者對竹節(jié)人的喜愛。讓學(xué)生在不知不覺中感受到了斗竹節(jié)人的樂趣。融入感情，表達看法”“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這兩個語文要素。通過單元導(dǎo)語、課前任務(wù)、課文內(nèi)容、課后習(xí)題整體組合，前后聯(lián)了“語文知識”，在不知不覺中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀和表達能力雙線并進。人教部編版語文六年級上冊教學(xué)反思9.《竹節(jié)人》教學(xué)反思《竹節(jié)人》記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不顧時間沉迷于斗竹節(jié)本文的教學(xué)重點是通過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。通過品讀文本，啟迪學(xué)生對于自己平時生活的聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！表現(xiàn)了孩子們對于竹節(jié)人的投入、