幼兒園教育心理學(xué)試題

幼兒園教育心理學(xué)試題15230有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1(B(談話法C(D(2(3A(5B(10C(15D(203(A(O,48周B(4,C(O,3D(O,64(A(2,3B(3,4C(4,5

A(問卷法D(5,6個月5(下列說法正確的是()。A(嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進行時間定向B(4夠?qū)W習(xí)對持續(xù)時間進行估計C(兒童時間知覺發(fā)展的方向是時間知覺與時間概念結(jié)D(56(下列說法錯誤的是()。A(一般認(rèn)為，嬰兒對喂奶姿勢的再認(rèn)是第一個條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志B(人工條件反射是在實驗中經(jīng)過專門提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射C(最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射D(新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的7(下列哪種活動體現(xiàn)了幼兒的再造想象?()A(有些孩子經(jīng)常會生造一些詞語B(在繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色1C(有的幼兒在看圖說話時，能說出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容D(幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來理解音階8(標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是()。A(語詞概括的出現(xiàn)B(真觀概括的出現(xiàn)C(動作概括的出現(xiàn)D(感知概括的出現(xiàn)9(某幼兒給“魚”下定義時說:“魚是一種會游的動物”。該幼兒的概括水平為()。A(初步概念水平B(依據(jù)具體特征下定義C(不會下定義D(同義反復(fù)10(情境言語和連貫言語的主要區(qū)別在于()。A(是否完整連貫B(是否反映了完整的思想內(nèi)容C(是否為雙方所共同了解D(是否直接依靠具體事物作支柱11(不但關(guān)心自己在行動中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是()幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A(B(中班C(大班D(小學(xué)低年級12(下列哪一條符合兒童動作發(fā)展的規(guī)律?()A(從局部動作發(fā)展到整體動作B(從邊緣部分到中央部分C(從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作D(從下部動作發(fā)展到上部動作13(對黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。A(防止粗枝大葉，虎頭蛇尾B(培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)C(培養(yǎng)積極探索精神及踏實、認(rèn)真的特點D(防止任性、粗暴14(()是幼兒道德發(fā)展的核心問題。A(親子關(guān)系的發(fā)展B(性別角色的發(fā)展C(2D(社交技能的發(fā)展15((A(游戲B(C(D(663616(3,617(簡述感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。18(如何理解“3,6歲幼兒的無意記憶占優(yōu)勢”?19(簡述幼兒再造想象的主要特點。20(學(xué)前兒童語句結(jié)構(gòu)變化的一般特點是什么?21(什么是依戀?依戀有哪幾種類型?2122422(舉例說明學(xué)前兒童前概念階段的主要思維特點。23(試論述幼兒自我評價發(fā)展的趨勢和主要特點。四、案例分析題(本大題10分)24(4爸媽媽私下里嘀咕，環(huán)境和遺傳對于寶寶大約是一半對一半吧。請根據(jù)所學(xué)理論簡要評析這些觀點。一、單項選擇題1(C【解析】觀察法是在自然情景中對人的行為進行有目的的、有計劃的、系統(tǒng)的觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。2(B【解析】2,3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。3(D【解析】0,6個月是嬰兒視覺發(fā)育的敏感期。4(D【解析】6個月左右的新生兒會出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。5(CJ1It覺和時間概念結(jié)合起來。6(D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。7(C【解析】根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。8(A【解析】最初的語詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。39(B【解析】題干中體現(xiàn)出兒童的概括水平還處于根據(jù)具體特征下定義的水10(D11(B人的行為進行評價和體驗。12(C【解析】每個兒童動作發(fā)展的順序大致相同，時間也大致相近。其規(guī)律是:(1)從整體動作到局部動作;(2)從上部動作到下部動作;(3)邊緣部分的動作;(4)從粗大動作到精細(xì)動作;(5)從無意動作到有意動作。13(B【解析】黏液質(zhì)的心理特點:穩(wěn)重，考慮問題全面;安靜，沉默，善于克制自己;善于忍耐;情緒不易外露;注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進取、豪放的品質(zhì)。14(C【解析】親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。15(A【解析】游戲是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動方式。二、簡答題16(【答案要點】(1)受大腦發(fā)育水平的局限，幼兒的有意注意開始發(fā)展，但不能充分發(fā)展;(2)幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的;(3)兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法;(4)有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。17(【答案要點】感知覺是認(rèn)識活動的開端。在感知覺的基礎(chǔ)上，人們才能形糾正這個中間機制，感知覺的發(fā)展也能促進兒童對自己行為的控制。18(【答案要點】3,6:(1)無意識記效果優(yōu)于有意識記;(2)由于記憶加工能力的發(fā)展，無意識記的效果隨年齡增長而提高;(3)意識記是積極認(rèn)知活動的副產(chǎn)物。19(【答案要點】(1)幼兒的想象常常依賴于成人的言語描述;(2)幼兒的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化;(3)幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡單加工，缺乏新異性。20(【答案要點】(1)從混沌一體到逐步分化;(2)句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn);(3)句子的結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴展和靈活。21(【答案要點】依戀是對特定的人持久的感情聯(lián)系，從嬰兒的角度看，與安全的需要有關(guān)。新生兒和嬰幼兒早期處于一種無助狀態(tài)，生存的本能讓他們尋找保護者。依戀是他們天生的行為，為的是喚起注意，使一個依戀對象能留在身邊，在危險和不安全情境下提供保護作用。依戀的種類有安全型依戀、焦慮一反抗型依戀、焦慮一回避型依戀三種三、論述題22(【答案要點】前概念思維是中心化的思維，或稱自我中心思維。(1)這階段的主要特點是思維開始運用象征性符號進行，出現(xiàn)表征現(xiàn)象。如幼兒看到ft上有霧就說“霧爸爸抽煙”，后來看到洗澡時的水蒸氣說“霧爸爸”等。(2)還沒有形成一般的類的關(guān)系，只有“半個別、半4一般”的關(guān)系。如幼兒認(rèn)為比自己小的女孩都是妹妹，她們將來長大都會變成她自己;還表現(xiàn)在認(rèn)為個別成分并不是在整體之中。(3)由于不掌握部分與整體的關(guān)系，只有部分與部分的直接等同，因而他們常常運用的是“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。比如，看到湖邊小浪把沙土推前推后，幼兒喊道:“這像是給小姑娘梳頭!”23(2,3說我是好孩子”。(2)自我評價常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實出發(fā)，而從情緒出發(fā)進行自我評價。(3)自我評價受認(rèn)知水平的限制。此階段幼兒的認(rèn)知水平的局限表現(xiàn)在籠統(tǒng)性、局部性、外部行為、沒有評價的論據(jù)等方面。四、案例分析題24(【答案要點】兒童的發(fā)展必須具備的客觀條件是:人腦和周圍現(xiàn)實。一方兒童心理發(fā)展的水平和方向的重要因素?？梢娺z傳和環(huán)境的影響缺一不可。515230選均無分。1(受到遺傳限A(遺傳決定論B(C(二因素論D(2(學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象()年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。A(0,3歲B(O,6D(0,183(兒童最初對世界的認(rèn)知活動，突出表現(xiàn)在()的集中。A(觸摸覺和視覺B(知覺發(fā)生和視覺、聽覺C(D(動覺和機體覺2,3A(手眼協(xié)調(diào)動作B(C(D(分離焦慮的出現(xiàn)5(關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是()。A(定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位B(有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C(定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D(選擇性注意的范圍擴大，定向性注意的范圍縮小6(兒童注意開始受到表象影響的年齡是()。A(1B(1,3D(4歲半,6歲7(眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()。A(抓握反射6B(C(手的無意性撫摸D(無意的觸覺活動8(成人習(xí)慣于說:“你如果不多加衣服就會感冒。”孩子則不能接受這種預(yù)見的后果，她看A(直觀行動思維B(C(前概念思維D(9(幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。A(掌握數(shù)的順序B(C(掌握數(shù)的組成D(能辨數(shù)10(下列活動屬于“言語過程”的是()。A(聽故事B(練習(xí)打字C(彈琴D(練聲11(最初社會性微笑發(fā)生的標(biāo)志是()的出現(xiàn)。A(有差別的微笑B(出聲的笑C(D(12((A(6B(8D(1113(培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對()。A(膽汁質(zhì)的孩子B(多血質(zhì)的孩子C(黏液質(zhì)的孩子D(抑郁質(zhì)的孩子14(攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。A(父母的懲罰B(榜樣7C(強化D(挫折15(A(注意的范圍B(注意的分配C(D(注意的轉(zhuǎn)移663616(3,417(幼兒觀察的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?18(簡述3,6歲兒童記憶發(fā)展的特點。19(學(xué)前兒童的無意想象有哪些特點?20(兒童句型的發(fā)展有哪些主要特點?21(簡述幼兒期攻擊性行為的特點。2122422(請論述學(xué)前兒童對事物的理解的趨勢。23(試舉例論述學(xué)前兒童個性開始形成的主要標(biāo)志。四、案例分析題(本大題10分)24(試從社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用角度，剖析當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展可能受到消極影響的原因。一、單項選擇題1(D【解析】相互作用論認(rèn)為遺傳和環(huán)境的相互作用導(dǎo)致發(fā)展。2(B063(B知覺發(fā)生和視、聽覺的集中。4(B【解析】獨立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識開始出現(xiàn)。5(C【解析】學(xué)前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢是:?定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生;?無意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā)展。6(B【解析】1.5,27(B【解析】眼手協(xié)調(diào)動作的主要標(biāo)志是伸手能拿到東西。8(A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動思維。9(B【解析】明白數(shù)的實際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。810(AA11(A【解析】有差別的微笑是最初社會性微笑發(fā)生的標(biāo)志。12(B【解析】48右，幼兒動作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說是意志行動的萌芽。13(A【解析】對膽汁質(zhì)類型的兒童進行教育時，既要觸動思想，又要避免觸怒他們;在著重培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)時，又要防止任性、粗暴。14(D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。15(B【解析】在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上是注意的分配。二、簡答題16(【答案要點】3,4:(1)活動范圍擴大;(2)認(rèn)識活動往往依靠動作和行動來執(zhí)行;(3)情緒作用大;(4)仿是他們最主要的學(xué)習(xí)方式。17(【答案要點】觀察是一種有目的的、有計劃的、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形式。幼兒已初步形成水平不高的觀察力。幼兒的觀察具有如下特點:(1)觀察的目的性不夠明確。幼兒初期還不能進行有組織、有目的的觀察，觀察常受無關(guān)事物或細(xì)節(jié)的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班，幼兒開始能按教師的要求進行較系統(tǒng)的觀察。(2)觀察缺乏持久性。幼兒初期集中觀察的時間較短，容易轉(zhuǎn)移注意的對象。到了幼兒園中班、大班，觀察持續(xù)的時間逐漸增長。(3)觀察不夠細(xì)致。幼兒園小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分，到了中班、大班，在教師的引導(dǎo)下，開始注意事物比較隱蔽的、細(xì)微的特征。18(【答案要點】3,6:(1)無意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展;(2)形象記憶為主，詞語邏輯記憶正在發(fā)展;(3)19想象。其特點有:(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象的主題不穩(wěn)定;(3)想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng);(4)以想象的過程為滿足;(5)20(IJ1(1)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜。(2)(3)從無修飾句到修飾句。(4)從陳述句到非陳述句。21(【答案要點】(1)幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭吵、吵架;(2)幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊;(3)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。三、論述題22(【答案要點】理解就是對事物本質(zhì)的認(rèn)識。理解是在已有的知識經(jīng)驗前提下，用這些已有的知識去認(rèn)識新的事物、發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。學(xué)前兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下特征:(1)從9對個別事物的理解發(fā)展到對事物關(guān)系的理解;(2)從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到主要依靠詞的說明來理解;(3)從對事物比較簡單、表面的評價發(fā)展到復(fù)雜、深刻的評價;(4)從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。23(【答案要點】學(xué)前期是兒童個性初步形成的時期。因為幼兒期兒童心理活動的完整性、獨特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展，同時作為個性組成部分的兩大方面都已有了明顯的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下三個方面:(1)幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開始表現(xiàn)齊全，兒童心理的各個方面已經(jīng)形成了一個比較完整的系統(tǒng)，開始形成一個完整的主觀世界。(2)心理獨特性形成，兒童間的個別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定;(3)心理活動的積極能動性開始形成。自我意識是個性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個性的發(fā)展。自我意識的發(fā)展水平直接影響著個性的發(fā)展水平。幼兒自我意識的發(fā)展，表現(xiàn)在能夠意識到自己的外部行為和內(nèi)心活動，并且能夠恰當(dāng)?shù)卦u價和支配自己的認(rèn)識活動、情感態(tài)度和動作行為，由此逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等性格特征。四、案例分析題24【答案要點】社會環(huán)境是指兒童的社會生活條件，包括教育社會的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會制度、家庭狀況、周圍的社會氣氛，等等。其中，教育是兒童社會環(huán)境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最強、最有組織地具體引導(dǎo)兒童發(fā)展的環(huán)境。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。影響留守兒童心理發(fā)展的家庭因素主要有親子關(guān)系的疏離和家庭教育力量的薄弱。家庭教育的“缺位”是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童人格發(fā)展諸多問題的重要原因之一。影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的學(xué)校因素表現(xiàn)為:學(xué)校教育缺乏針對性;學(xué)校教育作用得不到充分發(fā)揮。影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的社會因素有:開放社會結(jié)構(gòu)帶來的價值體系混亂;處于“真空”狀態(tài)的社區(qū)教育。這些因素都對留守兒童的發(fā)展具有不良影響。1015115將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1(與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()。A(B(愛的需要C(D(生理需要2(A(形象記憶占優(yōu)勢B(C(D(3(幼兒在聽老師講《賣火柴的小女孩》時，頭腦中會浮現(xiàn)出小女孩的生動形象，這種心理活動屬于()。A(創(chuàng)造想象B(無意想象C(再造想象D(幻想4(幼兒思維的典型方式是()。A(直覺行動思維B(具體形象思維c(抽象邏輯思維D(辯證思維5(幼兒園老師上課時，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動作，老師的這種注意品質(zhì)是()。A(B(注意的廣度C(注意的轉(zhuǎn)移D(注意的分配6(A(電報句B(單詞句c(D(判斷句7(新生兒的心理，可以說一周一個樣，滿月之后，是一月一個樣，可是周歲以后發(fā)展速度11就緩慢下來，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是()。A(發(fā)展的連續(xù)性B(發(fā)展的整體性c(D(發(fā)展的高速度8(通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是()。A(B(測驗法C(觀察法D(作品分析法9(學(xué)前兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指()。A(O,6、7歲B(O,12C(O,15D(0,1810?兒童某種知識和形成某種能力比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期稱為()。A(轉(zhuǎn)折期B(敏感期C(危機期D(最佳發(fā)展期11(6,10A(微笑B(愉快C(交往D(高興12?現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特點，如:思維的具體形象性、活潑、好動等特點基本相同，這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()。A(B(整體性C(D(13(3()9A(390B(900C(125D(10001214(A(1B(3C(6D(915(3嗎?”，他卻說“沒有”，這說明學(xué)前兒童的思維具有()特點。A(片面性B(經(jīng)驗性C(自我中心性D(不可逆性二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共25分)1. 進而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究方法。2( 是腦的基本活動，是大腦機能發(fā)展的重要標(biāo)志。(兒童神經(jīng)可塑性表現(xiàn)為三個層次: 、 和 。4(視覺適應(yīng)包括 和 。5(研究表明，5,6歲的幼兒可以集中注意到 分鐘左右。6( 反射就是對新異刺激作出反應(yīng)的傾向。 反射就是主對條件刺激作出的反應(yīng)。7(心理學(xué)家 用無意義音節(jié)對記憶進行研究。8(根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想象分為 和 。9(直觀思維，又叫感知運動思維，它的主要作用是 。10(兒童根據(jù)自己看到了什么，認(rèn)為別人也看到了什么，這體現(xiàn)兒童思維具有 。11(林崇德通過實驗研究認(rèn)為兒童形成數(shù)的概念經(jīng)歷了 、 、 、 的四個階段12(兒童最初的推理是 。13(普拉奇克根據(jù)情緒的 、 和 ，把基本的緒分為8種，即傷心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。14( 施的綜合測量方法。15(兒童情感體驗產(chǎn)生在 歲左右。52101(有意注意2(記憶恢復(fù)現(xiàn)象133(道德判斷4(概念5(社會性65301(學(xué)前兒童移情能力如何?2(嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律有哪些?3(如何培養(yǎng)幼兒的注意力?4(試說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨勢。5(簡述學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展。6(10影響怖幼關(guān)系的因素有哪些?六、案例分析題(本大題共10分)蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說:“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說:“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車。”這時，她又突然想起來:“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，又畫了起來。請認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點，為什么?一、單項選擇題1(D【解析】兒童最初的情緒反應(yīng)與生理需要緊密相關(guān)。2(A【解析】幼兒記憶的特點是形象記憶占優(yōu)勢。有意記憶的效果優(yōu)于機械記憶。3(C【解析】根據(jù)語言或圖畫等非語言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。4(B【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。5(D【解析】略。6(B【解析】兒童學(xué)習(xí)語言過程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。7(C【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性。8(D【解析】略。9(A【解析】我國學(xué)前兒童心理學(xué)中的兒童指的是0歲至6、7歲的兒童。10(B【解析】敏感期又稱為關(guān)鍵期，是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時期。11(A【解析】略。12(D【解析】略。13(B【解析】新生兒腦重量大約350克，到3歲的時候，大腦大約能增長到900克。1414(C6，615(D【解析】題干中提到的是兒童思維的不可逆性。二、填空題1(2(反射3(的分子、(明適應(yīng)暗適應(yīng)5(156(7(艾賓浩斯8(49(協(xié)調(diào)感知和動作10(自我中心性11(口頭數(shù)數(shù)給物數(shù)數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念12(傳導(dǎo)推理13(強度相似性兩極性14(陌生情境15(4三、名詞解釋1(有意注意:是自覺的、有預(yù)定目的的注意，是由第二信號系統(tǒng)支配的，即能夠借助于詞語而實現(xiàn)。2(記憶恢復(fù)現(xiàn)象:即學(xué)習(xí)后過幾天測得的保持量要比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量更高的記憶現(xiàn)象。3(道德判斷:是個體應(yīng)用道德觀念或道德知識對行為的是非、好壞和善惡進行評價的過程。4(概念:是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性和特征的反映。5(社會性:是作為社會成員的個體為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出的各種心理和行為特征。四、簡答題1(【答案要點】移情能力的發(fā)展是從個體一自我覺知和自我敏感這一水平開始的。處于個體水平的兒童，隨著自我意識的發(fā)展而逐漸能區(qū)分自我與他人不同的需要和情感，能感到他人的情緒狀態(tài)并喚起自己的相關(guān)經(jīng)驗，從而產(chǎn)生情感共鳴。社會水平的兒童，能從第三者的角度來看待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設(shè)身處地地為他人著想。2(【答案要點】兒童動作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進行的，其規(guī)律可歸納為:(1)從上到下，即先會抬頭、然后坐、站立、走路。(2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動作開始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動作。(3)從粗到細(xì)，即先學(xué)會軀體大肌肉、大幅度的粗動作，然后逐漸學(xué)會手的小動作。(4)整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，逐漸分化為局部的、精確的、專門化的動作。(5)從無意到有意，先出現(xiàn)無意動作然后逐漸出現(xiàn)有意動作。3(【答案要點】培養(yǎng)兒童的注意力應(yīng)注意:刺激豐富化原則。(3)形式立體化原則。(4)空間滲透式原則。4(【答案要點】(1)幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展。(2)15(3)幼兒的心理活動以無意識為主，開始向有意性發(fā)展。(4)幼兒的情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。(5)幼兒的個性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。5(【答案要點】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)前兒童開始使用復(fù)述策6116(【答案要點】自我意識情緒是指在社會情景中，個體根據(jù)他人對自身或自身行為的評價所產(chǎn)生的情緒，包括對自己的肯定和對自己的否定。自我意識的發(fā)展和自我意識情緒的發(fā)展都離不開成人的指導(dǎo)，受成人評價的影響。如果父母不斷給孩子價值和表現(xiàn)上的反饋，幼兒傾向于失敗時感到羞愧。如果父母關(guān)注如何改進兒童的表現(xiàn)，幼兒則更多地體驗到一種適度的、更具有適應(yīng)性的羞愧和內(nèi)疚。五、論述題【答案要點】影響師幼關(guān)系的因素主要有:表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關(guān)系。教師自身特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識觀念、溝通交流的敏感度、等多方面直接影響師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。(4)(5)客觀環(huán)境，如幼兒園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等也影響師幼關(guān)系。(6)文化性因素，如師生關(guān)系的宗法關(guān)系等也影響師幼關(guān)系的發(fā)展。六、案例分析題【答案要點】(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點。(2)促進幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手:豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力;在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件;在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)兒童大膽想象;在活動中進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。16下面是贈送的幾篇網(wǎng)絡(luò)勵志文章需要的便宜可以好好閱讀下，不需要的朋友可以下載后編輯刪除～～謝謝～～出路出路，走出去才有路畏難情緒的時候，我媽就用這句話來鼓勵我。17很多人有一樣的困惑和吐槽，比如在自己的小家鄉(xiāng)多么壓抑，感覺自己的一生不甘心這樣度過，自己的工作多么不滿意，不知道該離開還是拔地而起去反擊。你問我，我也不知道你應(yīng)該怎么選擇，人生都是自己的，誰也無法代替你做怎樣的選擇。有一個和我熟識的快遞員，我之前與他合作了三年。最開始合作的時候，他負(fù)責(zé)收件和送件，我搬家的時候，他幫我安排過兩次公司的面包車，有時候他送件會順路把我塞在他的三蹦子里當(dāng)貨物送回我家。他時常跟我提起在老家農(nóng)村種地的生活，以及進城之前父母的擔(dān)憂及村里人為他描繪的可怕的城里人的世界。那時候的他，工資不高、工作辛苦、老婆懷孕、孩子馬上就要出生了，住在北京很郊區(qū)的地方。一定有很多人想說:“這還在北京混個什么勁兒啊～”但他每天都樂呵呵的，就算把快遞送錯了也樂呵呵的。某天，他突然遞給我一堆其他公司的快遞單跟我說:“我開了家快遞公司，你看得上我就用我家的吧?！蔽矣悬c驚愕，有一種“哎是他孩子出生了休假去了。再然后，我就只能見到單子見不到他了。某天，我問起他們公司的快遞員，小伙子說老板去上海了，在上海開了家新公司。我很杞人憂天地問他:“那上海的市場不激烈嗎,新快遞怎么駐足啊～”小伙子嘿嘿一笑說:“我們老板肯定有辦法唄～他都過去好幾個月了，據(jù)說干得很不錯呢～”“那老婆孩子呢,孩子不是剛生還很小嗎,”“過去了，一起去上海了～”那個瞬間，我回頭看了一眼辦公室里坐著的各種愁眉苦臉的同事，并且舉起手機黑屏幕照了一下我自己的臉，一股“人生已經(jīng)如此的艱難，有些事情就不要拆就是沒發(fā)展，我是想說，只有勇氣才能讓自己作出改變。我們每個人都覺得自己越活越內(nèi)向，越來越自閉，越長大越孤單，以至于滋生了“換個新環(huán)境，我這種性格估計也不會跟其他人相處融洽，所以還是待著忍忍湊合過算了”的思想感情。與其說自己自閉，其實就是懶，不想突破自己好不容易建立起來的安全區(qū)域。于是大家都活在了對別人的羨慕嫉妒恨與吐槽抱怨生活不得志中，搞得剛畢業(yè)的學(xué)生都活得跟30歲一樣?！毒芙^平庸》里有一句話:很多時候我們?yōu)槭裁醇刀蕜e人的成功,正是因為知道做成一件事不容易又不愿意去做，然后又對自己的懶惰和無能產(chǎn)生憤怒，只能靠嫉妒和詆毀來平衡。其實走出去不一定非要走到什么地方去，而是更強調(diào)改變自己不滿意的現(xiàn)狀。有人問我那你常說要堅持，天天跑出去怎么堅持,其實要堅持的是一種信仰，而不是一個地方，如果你覺得一個地方讓你活得特別難受，工作得特別憋屈，除了吐槽和壓抑沒別的想法，那就要考慮走出去。就像歌詞里說的:“夢想失敗了，那就換一個夢想?！辈荒苷f外面都是大好前程，但肯定你會認(rèn)識新的人，有新的機會，甚至改頭換面重新做人。很多人覺得在一個公司做不下去了，需要思考下是不是自己能力有問題。職場上的合適不合適，有很多可能性和干擾因素，不僅僅是能力的事，誰說他在這里干不好，去別的地方也不行呢,想想，真的是這樣，職場上總能見到在一個地方呆不下去而在另一個地方就如魚18得水的人。有時候走出去不僅僅是找到新機會，更重要的是找到合適自己的位置，樹立起人生新的自信與歡樂。別在同一個地方折磨自己太久，別跟自己長時間過不去。出路出路，走出去了都是路。說給昨天的今天的明天的我們自己如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。一半在塵土里安詳，越永恒，沒有迷途的苦惱。東方有火紅的希望，南方有溫暖的巢床，向西逐退殘陽，向北喚醒芬芳。 三毛?《說給自己聽》我們都已走過了昨天。如果，我們都希望有這樣一個如果，能夠讓一切重新來過，回到最初，拋棄悲傷，丟掉包袱，去完成在心中蘊藏已久的夢想，帶上年少時不羈的血性，獨自一人乘坐火車去遙遠(yuǎn)陌生的地方遇見另一個自己。如果還有如果，一切是否還會走到現(xiàn)在的地步，37的幻想不止一次的出現(xiàn)在腦海里，可是最終還是只在心中去了遠(yuǎn)方。誰年輕的時候沒有迷茫過，最終我們也沒有缺胳膊少腿，就算帶來了滿身的傷痕，那又能怎樣，就算是無理取鬧，也要跟自己說句你是對的。這就是我們大致相似卻又不相同的昨天。昨天，那場沒有看完的電影，沒有聽完的歌曲，沒有寫完的日志，沒有來一場說走就走的旅行…這些，都已風(fēng)塵仆仆的定格在了我們的昨天。今天，還在依舊鮮活的閃亮登場。人生沒有如果，也無法重來，人生就是每天都在上映著沒有彩排的現(xiàn)場直播。努力投入到今天的角色中，全情搏一個無悔的我們的明天。哪怕明天，我知道會有悲傷，我也要積極面對。有時候堅強，是我們根本別無選擇的選擇。明天，明天近在咫尺，也遠(yuǎn)在天涯。因為人生充滿了變數(shù)，所以，于世人而意，還是懷才不遇;19不管今天你是一帆風(fēng)順，還是舉步維艱;不管今天你是逍遙自在，還是身受束縛;不關(guān)今天你是富甲一方，還是一無所有，明天，已在路上，正向我們走來。頹廢者，會讓幸福悄然遠(yuǎn)走;墮落者，會讓美好戛然止步。成敗不過一步之始于足下，明天是平淡還是出彩，是成功還是失敗，都取決于你今天的選擇和行動。你若盛開，清風(fēng)自來。你若付出，必有收獲。生活茶，品過才知甘苦;人生才能換來明天的饋贈。親愛的朋友們，今天幸福不代表明天美好，今天失意不代表明天失敗，人一定要經(jīng)得起生活的考驗，努力做事，從容做人，寵辱不驚。“