大學(xué)語文心得體會(huì)（通用6篇）

大學(xué)語文心得體會(huì)（通用6篇）高校語文心得體會(huì)（通用6篇）

高校語文心得體會(huì)篇1

高校語文的學(xué)習(xí)，如同西子湖畔的春風(fēng)，帶著暖暖的溫順，熏陶了每一顆喜愛文學(xué)的心。汨羅江邊的文化承載著三閭大夫的靈魂，在每一停留之處保留下國文的精髓。幾千年的文學(xué)長河仍不斷地注入涓涓細(xì)流。

所謂高校語文，必定和中學(xué)語文有著不同之處，否則何之為"高校'也?，

其一，環(huán)境不同。中學(xué)的語文學(xué)習(xí)總是不行避開的被考試所束縛，難免有思想的禁地?zé)o法涉足。到了高校，在一個(gè)開放式的環(huán)境下，只要不超越道德的底線，你可以毫無保留地暢談你的想法。

其二，學(xué)習(xí)的形式不同。從最基本的人數(shù)說起，兩個(gè)班的同學(xué)一起上課比一個(gè)班的同學(xué)單獨(dú)上課更加有氣氛了，除了有"眾人拾柴火焰高'之好處，更像是一群"讀書之人'在進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，頗具書生氣，這一點(diǎn)是我很喜愛的。再者，談?wù)撘幌聨熒P(guān)

系。中學(xué)時(shí)代的規(guī)法規(guī)矩在某種程度上說，是對(duì)老師的一種畏懼。高校則不同，上課時(shí)的隨便提問和大膽假設(shè)都是允許的，你可以嘗試挑戰(zhàn)權(quán)威的觀點(diǎn)，但是言辭又不能偏激，以顯示你對(duì)在座各位和師長的敬重。

其三，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。除去了基礎(chǔ)學(xué)問的環(huán)節(jié)，高校語文則更加注意于文學(xué)方面的涵養(yǎng)。沒有枯燥乏味的練習(xí)，師生之間猶如談話般的授課方式，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于書本的范圍。對(duì)人性，對(duì)歷史，對(duì)政治沒有夸張到上天入地?zé)o所不談，卻也達(dá)到了涉及各個(gè)領(lǐng)域的境界了。

在幾個(gè)月的高校語文學(xué)習(xí)中，我的確也感受到了學(xué)習(xí)語文不只是課堂內(nèi)老師的講解，更是出于自己對(duì)語文或者說對(duì)文學(xué)的一種喜愛，一種觀賞。除了書本，電影、雜志、報(bào)紙都可以讓你體會(huì)到語文所帶來的一種美感，有時(shí)還可以是一點(diǎn)小小的感動(dòng)。當(dāng)然，語文也讓我體會(huì)到了不同朝代，不同年月的文化元素、文化品位、歷史大事，了解了某些詩人的氣節(jié)與處世之態(tài)。譬如：李煜的詩："想得玉樓瑤殿影，空照秦淮!'"故國不堪回首月明中，雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。'從中，我感受到了他的亡國之痛，卻并無讀出他的亡國之恨和作為一代君主本應(yīng)有的霸氣。他的詞向我們?cè)V說了他其實(shí)無心政治，所經(jīng)受的這一切或許只是受到命運(yùn)的擺布而已。著實(shí)，一些詩歌美得動(dòng)人。例如周邦彥的"水面清圓，一一風(fēng)荷舉'，婷婷的荷花在清風(fēng)中搖曳的曼妙身姿我已不敢想象有多美，荷之韻更是只可意會(huì)，不行言傳的了。

或許，我可以說，地球?qū)ξ业囊τ卸嘀匾?，語文對(duì)我的吸引就有多大。"距離產(chǎn)生美'的定律在文學(xué)的世界里已經(jīng)完全失去它的哲理性，對(duì)文學(xué)的熟悉愈深，你愈是無可救藥地愛上它!高校語文的學(xué)習(xí)使我更加憧憬文學(xué)的世界，想用最簡潔的文字表達(dá)簡單的情感，想用最平淡的語言制造一個(gè)不平凡的意境，想用粗糙的文筆記錄被揮霍的幸福。高校語文讓我深深地感到文學(xué)的魅力，我已迫不及待地想去領(lǐng)會(huì)。

高校語文心得體會(huì)篇2

一份懺悔，多重收獲，心若幽蘭，懷揣一份清爽的寵愛，翻開墨香滿溢的課本，重續(xù)曾斷了的夢(mèng)游園于語文。

始終對(duì)那個(gè)丟失的夢(mèng)不能釋懷，接到那本封面泛黃的厚重課本時(shí)，心一震，既愧疚于對(duì)她的荒蕪，又驚喜于這個(gè)意外的成全有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)無意的過錯(cuò)了。

嫻靜如水，她悄悄地躺在我手中，無辜得讓我心碎，"對(duì)不起'已經(jīng)蒼白無力，只能埋頭于她，走近她的心。由于我知道，只有在我們交心到忘我時(shí)，才能減輕心中壓抑的負(fù)荷。

宗教，對(duì)我來說從來都沒有概念，這一次，我卻學(xué)了耶穌，由于沒有傾聽者，向上帝做了"孤獨(dú)'的懺悔，懺悔換來不悔，重拾語文會(huì)帶給我更多驚喜的，我堅(jiān)信，心靈的充盈總會(huì)帶來不褪色的美妙心情。

重歸于追隨語文之路，換上了嶄新的心境，重拾遺夢(mèng)。懺悔完畢，輕裝上陣。對(duì)語文的寵愛不亞于曾經(jīng)，甚至勝于曾經(jīng)，能讓我說這前半句話的是在掃瞄課本之后，后半句話是在上了語文課之后才領(lǐng)會(huì)到的。

縱觀整本語文書，分為四大部分：現(xiàn)代文、古代文、詩歌和西文漢澤。明晰的文章分類讓我們學(xué)起來更有條理，也可以依據(jù)不同的愛好愛好確定適合自己的側(cè)重點(diǎn)。精練的總序讓我們對(duì)高校語文有一個(gè)全新的感知，從感性和理性兩方面闡釋了學(xué)語文的

真諦，并不是艱澀難懂裝高深，至此，一個(gè)心理勸慰基本形成。

此外，封面前有俯瞰眾山，攜鹿共賞的景象，后有慵懶恣意，臥石而睡的畫面。開闊胸襟，怡然得意，既是畫中大家的生活風(fēng)范，也告知我們學(xué)習(xí)語文也要以這種心態(tài)來體會(huì)，更要學(xué)習(xí)怎樣游刃有余地來對(duì)待生活的接踵而至。與曾經(jīng)語文最大的不同表象便是書中的插圖了，我幻想中的高校語文應(yīng)當(dāng)是漢字整齊而擁擠地被編排在整本書中，但我見到的卻是插圖從頭貫徹到尾，驚異不已，有一點(diǎn)返老還童的感覺呢。在觀賞了大畫家范曾的大作之后，還能更清楚地了解課本內(nèi)容，說不定還能獲得超越課本之外的意外小學(xué)問呢

由于原來就有交心的摯愛,看到語文書就似乎看到了多年不見的老伴侶一樣,更何況她帶回來一身的新穎轉(zhuǎn)變呢,所以一說起她的好處就絮絮叨叨說個(gè)不停。當(dāng)我還沉醉在對(duì)課本觀賞的喜悅中時(shí)，上語文課的時(shí)間也到了，向往著李展老師踏進(jìn)了老師,一開腔,留給我最深的印象便是博聞強(qiáng)識(shí),這個(gè)老師知道的東西可真多,真可以把語文的外延說的無邊無際,實(shí)在佩服之極。

從高校語文的定義講起，為我們彰顯著中國文化的博大精深。"高校語文'即稱"高校國文'，"國'，國族之歸屬。而"文'，揭示了其重點(diǎn)所在以"文'為中心。兩個(gè)高校語文的中心字，老師在這之后又做了深刻地闡述，從語文的重要性，特性和內(nèi)容各方面進(jìn)行具體講解。如高校語文的特質(zhì)也一樣，高校語文的第一堂課也起到了"培根固本'的作用。的確對(duì)這個(gè)老伴侶得進(jìn)行

刮目相看了，對(duì)她有了全新的熟悉，知道了原來一個(gè)語文的"文'竟然可以從"文字'，到"文章'，延及"文學(xué)'、"文化'、"文明'禮樂為"文'，文學(xué)、藝術(shù)為"文';有人文，有天文，"人文化成'，天地之大美亦為"文'。而"文'的基本義，是"文字'和"文章'。人文，文學(xué)，文化，文明，皆以"文'為基礎(chǔ)。此番"文'字大論實(shí)在是語文博大精深的具有超強(qiáng)見證力的濃縮憑證，以小見大，我們這點(diǎn)微小的思維僅僅只能波及皮毛，想要建立觸及核心的思維深度還需要更深遠(yuǎn)的拜讀。

好的契機(jī)打造了好的將來，有了第一堂課的開端，后面的課學(xué)的很快樂，由對(duì)遺失的夢(mèng)的心碎到對(duì)重拾夢(mèng)的心醉，值得慶幸的是，這段路走的不太長。高校語文的最具特色的是學(xué)習(xí)方法，開放得無拘無束，可以容納任何一種思想。上課自由發(fā)表看法，"仁者見仁，智者見智'，時(shí)而是安靜的深思，時(shí)而是炙熱的爭辯，即使是對(duì)語文不怎么感愛好的人，也沒法兒做到漠不關(guān)懷，雖然沒樂觀發(fā)言，至少也是駐足觀望。很快樂沉溺于這種"散亂'的氛圍，從某種意義上來說更有利于主觀創(chuàng)新思維的激發(fā)，沒有考試的壓迫，于愛好中迸發(fā)的奇思妙想是難能珍貴的思想財(cái)寶。每個(gè)人的思想觀點(diǎn)交織在一起，融會(huì)貫穿，形成更全面得觀點(diǎn)。加上老師的總結(jié)，對(duì)于我們這些沒有社會(huì)閱歷的高校生而言，對(duì)于社會(huì)盡量獲得一個(gè)全局的觀念，以后也能盡好的適應(yīng)社會(huì)，更能將應(yīng)用于生活，這是對(duì)語文最現(xiàn)實(shí)的款待。對(duì)于精神層面，作為中國人，對(duì)"國文'的了解是理所當(dāng)然的，素養(yǎng)的培育也可以

從這里做起，每個(gè)人都有不同的看法，在我看來，一切事物的規(guī)律都可在用語文學(xué)問把它說清的，只是我的學(xué)識(shí)高度還不夠，而且許多事真的只能意會(huì)不能言傳，就造成了對(duì)一些事物通徹了解的遲到或甚至成了一生的謎。但是盡管有這樣或那樣的困難，依舊從語文課堂上學(xué)到了不少東西。

課文從古至今，中西皆有，內(nèi)容豐富廣泛?，F(xiàn)代文中，中國對(duì)人生思想的概括"形而上學(xué)'和西方文化的差異給了我們肯定的思想沖擊，唐敏的《女孩子的花》至今印象頗深，用想要一個(gè)小男孩作為切入點(diǎn)，一步步推動(dòng)，以一個(gè)新穎的觀點(diǎn)講了這個(gè)緣由的內(nèi)幕，從側(cè)面揭示了特別嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)象。很喜愛她的寫作手法，獨(dú)具匠心，不同的視覺看待世界，很動(dòng)聽的提出一個(gè)尖銳的問題，文字清麗，卻讓人有一股不行抗拒的悲憤情懷，語言美麗，樸實(shí)無華，看后頓生寵愛之情。還有那篇熱血沸騰的《我有一個(gè)幻想》，聞名的黑人領(lǐng)袖人物馬丁.路德.金的作品，看了興奮人心，激情的演講稿激勵(lì)了那一代的黑人，時(shí)隔四十六年，魅力仍舊不減，文章的精神力氣也是一個(gè)不行磨滅的亮點(diǎn)。最愛的詩歌與古文依舊帶著古典的微笑等待我們?nèi)ソ庾x，走進(jìn)她們的心扉，可人的漂亮讓人魂飛夢(mèng)牽，絕美之作《蘭亭集序》、犀利的楚辭許多以前學(xué)過的文章還是那么喜愛，戀著她們的好。舍不得了。

短暫的語文課要結(jié)束了，有幾分不舍，還記得那個(gè)精彩紛呈的演講，多姿多彩的語文課留下了歡快與深思的記憶，不僅交給

我們豐富的文學(xué)學(xué)問，還從多方面熬煉了我們的才能，得到這份額外的收獲是我們的幸運(yùn)。應(yīng)為我曾經(jīng)的迷失，丟掉的夢(mèng)讓我痛心疾首，還好找回來了，語文課結(jié)束了，但經(jīng)過此次的波瀾，我絕不會(huì)讓自己的夢(mèng)有丟失在此刻，我會(huì)帶著她一起飛行，感謝你，我友愛的語文課，你讓我找回了我曾經(jīng)丟失的寶貴的東西。

高校語文心得體會(huì)篇3

通過這一個(gè)學(xué)期以來對(duì)語文的學(xué)習(xí)，讓我發(fā)覺在高校學(xué)習(xí)語文與中學(xué)是特別不同的。在高校，學(xué)習(xí)語文更多的是強(qiáng)調(diào)能從觀賞語文和應(yīng)用語文的角度上動(dòng)身，語文沒有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí)，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反，她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^對(duì)它的接觸和了解漸漸去感受語文的獨(dú)特文化魅力。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們分別學(xué)習(xí)了橘頌、原鄉(xiāng)人、祖國土等文章，并觀看了一些視頻。對(duì)語文的學(xué)習(xí)，不僅讓我的文化積累有了肯定的提高，還讓我對(duì)語文的應(yīng)用有了新的熟悉。

學(xué)習(xí)語文肯定要多讀書，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，不要把自己的思維禁錮在《高校語文》這本書里。"讀萬卷書，行萬里路'所以，我們肯定要多讀書，并依據(jù)自身經(jīng)受理解體會(huì)。我們要多讀書，讀有用的書---能增加自己的見識(shí)、擴(kuò)展自己的思維、提升自己的人生境界的書。通過一段時(shí)期的語文學(xué)習(xí)之后，我會(huì)間或回顧一下經(jīng)典，感受語言和文字那獨(dú)特的意境。就像莊子的《相濡以沫》，"泉涸，魚相與處於陸，相呴以濕，相濡以沫，不若相忘於江湖'讓我學(xué)會(huì)了新的思索方法，開頭追尋文中的意境。每次讀完莊子后，我總感到他那雙冷眼下有一顆對(duì)生活喜愛的心。

我們學(xué)習(xí)語文，就是通過學(xué)習(xí)歷史先賢的作品，提高文化修養(yǎng)，

增加人生感悟。使我們的言談和書寫更美更有文采并有價(jià)值;和學(xué)習(xí)在與他人溝通的過程中相關(guān)禮節(jié)與技巧，使我們的言行舉止更加得體有風(fēng)度;使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更精彩。她讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西，她對(duì)人的影響是潛移默化的。在兩個(gè)月的高校語文學(xué)習(xí)中，老師通過書本，電影，辯論賽給我們供應(yīng)一種自我發(fā)覺、自主學(xué)習(xí)的天地,培育同學(xué)的主動(dòng)性、制造性以及與人切磋溝通的力量、討論問題的力量,讓同學(xué)感受到探究、制造、勝利的樂趣，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具備獵取新學(xué)問、新信息的力量

我通過學(xué)習(xí)了這快一個(gè)學(xué)期高校語文后，感到要更加的珍惜高校這次學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)，由于這或許是我們的人生中最終一次能夠?qū)W習(xí)到語文，累積學(xué)問，收集閱歷，升華靈魂的機(jī)會(huì)了。

高校語文心得體會(huì)篇4

時(shí)間恍如一陣風(fēng)，從來沒有人能讓它逗留，哪怕只是一刻。轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期便過去了，高等語文那幾節(jié)課還仿佛如昨，隱隱可見。一個(gè)學(xué)期，足夠我們學(xué)許多東西了

吳老師的課堂總充斥著熱忱洋溢的朗誦，孜孜不倦的教導(dǎo)，循循善誘的引導(dǎo)式提問，還有同學(xué)們那新奇不斷的思想表露這就是高校語文，不同于以往我們習(xí)慣的語文。

往日的語文，我們要做的只是仔細(xì)聽取老師的講解，做好老師布置的每一次作業(yè);而現(xiàn)在的語文，我們必需思索每一個(gè)問題，分析每一個(gè)現(xiàn)象，表達(dá)每一次的想法。其實(shí)，我們從來都會(huì)分析問題和現(xiàn)象，只是不同的年齡不同的學(xué)問構(gòu)造有不同深度的看法罷了。但是，表達(dá)每一次的想法，并不是每個(gè)人都能做到的。這個(gè)無關(guān)機(jī)遇，就像每次上課時(shí)間，吳老師從來不會(huì)禁止同學(xué)表達(dá)自己的思想，每次評(píng)價(jià)完一名同學(xué)的想法后，總會(huì)伴隨一句"還有沒有別的同學(xué)有別的想法?'或者"還有別的同學(xué)要補(bǔ)充嗎?'這個(gè)，就是機(jī)會(huì)。這樣看來，機(jī)會(huì)總是公平的，至少在同一個(gè)課堂內(nèi)如此。

"機(jī)會(huì)總是公平的，有時(shí)候勝利與失敗，得到與失去的區(qū)分只在于機(jī)會(huì)來臨的時(shí)候，我們想不想，敢不敢，有沒有抓住它。'這是我在最終的那節(jié)高校語文總結(jié)課上的發(fā)言，是我在整個(gè)學(xué)期里的第一次也是最終一次發(fā)言。

沒錯(cuò)，整個(gè)學(xué)期，我沒有站起來回答過一次問題。但是我不想將它歸于習(xí)慣使然，雖然我高中沒有回答過什么問題，老師也沒要求我們回答過什么問題。無可否認(rèn)，在高校語文課上，當(dāng)老師提出問題的那一刻，我心的確是膽顫的，對(duì)，我不敢。雖然有些問題的確答不出來，但總有一些我是可以表達(dá)我的想法的，但我沒有站起來，雖然我知道只要我站起來就是一次熬煉機(jī)會(huì);雖然我知道我的想法確定夠新奇;雖然我知道就算我答的不好也沒人會(huì)笑話我;雖然我知道不發(fā)一兩次言的話期末成果可能會(huì)有點(diǎn)難受但是我照舊沒有站起來。有時(shí)候，連我自己都會(huì)鄙視自己，連表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)都不敢抓住，然后，一連串的機(jī)會(huì)就此消逝，一個(gè)學(xué)期就此過去，一個(gè)課程即將結(jié)束，但是，我還沒站起來啊!

最終，最終那節(jié)高校語文總結(jié)課上，我站起來了一次，暫且不論是不是老師強(qiáng)制性的要求，但我終歸還是站起來了。坐下去之后我才發(fā)覺，其實(shí)我的心情很安靜，把想說的說了出來，心情真的很愉悅。很慶幸，至少我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，它讓我明白其實(shí)站起來或者連續(xù)緘默只在一念之間，超越自己還是沉淪，也由自己把握。這讓我更有信念在以后的生活中多給自己一點(diǎn)自信，多給自己一點(diǎn)激情，每次有想法的時(shí)候多一點(diǎn)沖動(dòng)，說不定我一下子就站起來了!

努力拼搏的我們都想勝利，但要?jiǎng)倮?，除了拼搏，機(jī)遇也總是必不行少的。無可否認(rèn)，我們每個(gè)人都想抓住機(jī)遇，但大部分時(shí)候機(jī)遇總是伴隨著風(fēng)險(xiǎn)，這時(shí)就要看我們敢不敢抓住;當(dāng)我們下定決心要行動(dòng)的時(shí)候，不要忘了"機(jī)會(huì)總是留給有預(yù)備的人'這句古老的箴言，要讓自己有抓住機(jī)遇的力量。

其實(shí)，當(dāng)我們放下了機(jī)遇的那一刻，我們也在心中種下了一顆圓滿的種子，假如圓滿太多，每次都不能隨心而動(dòng)，生命也便失去了原本的意義，做人就要做自己。既然如此，那我們?yōu)槭裁唇o我們的心留一片凈土呢?

高校語文心得體會(huì)篇5

就我自己個(gè)人而言，平常喜愛閱讀寫作，在一次偶然的機(jī)會(huì)下，我接觸到了甲骨文。甲骨文作為中國王朝時(shí)代最為古老最為成熟的文字代表，它當(dāng)然具有其獨(dú)特的氣質(zhì)和魅力，那一次，我就開頭對(duì)甲骨文有了愛好。奈何學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)的支配，始終找不到時(shí)間去學(xué)習(xí)、討論。一次和老師的溝通中，老師向我推舉了《漢字學(xué)導(dǎo)論》這門課，事實(shí)證明，老師的推舉沒有錯(cuò)，我的選擇也沒有錯(cuò)。

余老師授課的風(fēng)格很平易近人，細(xì)心仔細(xì)，這無形之中更是增加了我對(duì)學(xué)習(xí)課程的樂趣。間或開開玩笑，舒緩疲乏的身心又活躍了課堂氣氛，年輕，有活力。雖然課程支配在這冬天的大清早，冬天，起床拖延癥簡直就像流感爆發(fā)，一發(fā)不行整理。但或許是秉著自己選修的課怎么著也要上完的理念，或許是對(duì)余老師授課的認(rèn)同，或許是內(nèi)心對(duì)甲骨文的學(xué)習(xí)的渴望，無論是刮風(fēng)下雨還是寒風(fēng)凜冽，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)消失在教室。

許多時(shí)候，我會(huì)覺得甲骨文的學(xué)習(xí)其實(shí)就像是在玩一個(gè)猜字嬉戲，甲骨文就是一副略微抽象的圖畫，我們依據(jù)甲骨文的結(jié)構(gòu)、字形、筆畫等等猜出相對(duì)應(yīng)的漢字。寫對(duì)了，心里油然而生一種驕傲感;猜錯(cuò)了，反而更激發(fā)了內(nèi)心的一股狠勁，大有一種"不寫對(duì)就誓不罷休'的味道。

當(dāng)然了，學(xué)習(xí)了《漢字學(xué)》這一門課，不僅僅是只有學(xué)習(xí)甲骨文的樂趣，更讓我了解學(xué)習(xí)到了有關(guān)于漢字的更多的學(xué)問，接觸到了金文，知道倉頡造字，了解了漢字與女性、與服飾等的文化聯(lián)系。此外，余老師還向我們推舉了很多有關(guān)漢字討論的書籍，比如以前只是耳聞《說文解字》一書，并沒有去翻閱過，而在余老師的指導(dǎo)下，卻是真真實(shí)實(shí)地翻看了一遍，擴(kuò)寬了視野，豐富了學(xué)問，在自己的高校學(xué)習(xí)生活中畫上了濃墨重彩的一筆。

對(duì)于余老師支配的小組課題討論與PPT展現(xiàn)，我個(gè)人覺得挺好的，作為一名大三的同學(xué)，而且還是一名師范生，課題討論和PPT展現(xiàn)都是將來必不行少的一部分。小組間的合作分工，不僅熬煉了自己，而且能夠使得小組間相互學(xué)習(xí)。但究竟是小組，不是一個(gè)個(gè)體，每個(gè)同學(xué)之間的共性特征不一，對(duì)課題的要求、討論方向等等都又不一樣的想法，這也是需要留意的一點(diǎn)。而我們小組卻是連撞兩個(gè)槍口。

一開頭我們得知余老師也支配PPT展現(xiàn)我們的選題討論，我們內(nèi)心其實(shí)是崩潰的。為什么我要用"也'這一個(gè)字呢?由于我們發(fā)覺，幾乎這個(gè)學(xué)期全部的課程都要求進(jìn)行PPT展現(xiàn)，而且都在同一個(gè)時(shí)間段。這使得我們組個(gè)別組員心里頗為抵觸，認(rèn)為自己只是來學(xué)習(xí)一門選修的課程，為什么還要弄得那么難。當(dāng)然了，這只是個(gè)別組員發(fā)發(fā)牢騷而已，經(jīng)過組員的苦口婆心的勸告，還是冷靜下來了。其實(shí)，就我個(gè)人而言，這本就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，坦然面對(duì)，將會(huì)收獲的更多。

然后呢，高校生嘛，共性進(jìn)展，總帶有自己獨(dú)有的共性特征。于是在確定選題過程中，大家各抒己見，踴躍發(fā)言;這當(dāng)然很好，但也導(dǎo)致大家選題思路的不集中，共性化特征較為明顯。作為小組長，單單是整合小組選題方面就費(fèi)盡了心思，有的同學(xué)總是"始終不渝'地站在自己選題的角度，一味地否定他人的選題;也有同學(xué)拋下一句"我聽組長支配'就事不關(guān)己高高掛起;當(dāng)然了，這里也沒有說批判他人的意思，或許他人有他人這樣做的緣由。

由于選題思路過于發(fā)散，便組織小組成員進(jìn)行爭論篩選。大家都知道，在這個(gè)信息化的時(shí)代，與微信的廣泛使用，很多事情都可以在這種談天軟件上解決。然后又恰逢是瑤湖"妖風(fēng)'肆虐之際，成員們更不想也不愿進(jìn)行面對(duì)面溝通?；蛟S你會(huì)說，這樣挺好挺便利的啊?但我在爭論過程中發(fā)覺，在談天平臺(tái)上爭論的話，這個(gè)工作效率特殊低，爭論開頭這幾分鐘，大家都出來說上兩句，漸漸地人越來越少，以至于到最終就剩我一個(gè)人在"獨(dú)舞'。經(jīng)受這件事情之后，我才明白當(dāng)時(shí)所說的"等談天平臺(tái)會(huì)疏遠(yuǎn)人與人之間的關(guān)系'一句話是什么含義。事實(shí)證明，在后來我組織的面對(duì)面溝通中，工作效率明顯上升，各種問題更是在小組成員的參加下迎刃而解。

最終我們小組確定的選題是網(wǎng)絡(luò)化的漢字，這也是經(jīng)過小組成員的爭論投票篩選出來了。余老師也對(duì)我們組的PPT內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)心指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤，步步引導(dǎo)，使得我們的PPT更為完善。雖然對(duì)選題的討論并沒有進(jìn)行地很深化，觀點(diǎn)也較為淺顯;但一個(gè)選題做下來，也增加了我們對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行漢字的了解，熟悉和了解了很多好玩的漢字，更增加了對(duì)網(wǎng)絡(luò)化漢字的愛好。

回想起來，一門課程的學(xué)習(xí)也是挺快的，在不經(jīng)意間就這么走到了期末，課程的學(xué)習(xí)也隨著結(jié)束。但我想，師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)習(xí)靠個(gè)人，一門課程學(xué)習(xí)的結(jié)束，不代表著我們學(xué)習(xí)的結(jié)束。課堂上的學(xué)習(xí)，是老師對(duì)同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)的一種指引，是為我們解疑答惑。

一門好的課程，一位好的老師，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，我想，這是我的幸運(yùn)。對(duì)甲骨文的學(xué)習(xí)愛好，對(duì)漢字的學(xué)習(xí)，不會(huì)由于課程的結(jié)束而結(jié)束，它們將連續(xù)陪伴我像前行。

高校語文心得體會(huì)篇6

今年我選修了高校人文語文，在仔細(xì)聽完了周金聲老師的每一堂課后，使我對(duì)于人文和科學(xué)有了更深刻的理解和熟悉，對(duì)于中國傳統(tǒng)文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對(duì)人文語文學(xué)習(xí)的總結(jié)和心得。

首先，我想從教育的本質(zhì)和高校教育的宗旨來了解高校人文語文存在的價(jià)值和意義。我始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是完善一個(gè)人，即"取長補(bǔ)短'，而非"揚(yáng)長避短'，去充分發(fā)掘人的潛力，熟悉自我的價(jià)值，即"天生我才必有用