新時(shí)代信息技術(shù)在勞動(dòng)教育中的重要作用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選新時(shí)代信息技術(shù)在勞動(dòng)教育中的重要作用摘要：本論文研究信息技術(shù)在勞動(dòng)教育中作用，主要揭示勞動(dòng)教育基本概念以及社會(huì)屬性，從分析它的基本特征中進(jìn)一步論述新時(shí)代應(yīng)用信息技術(shù)可以使勞動(dòng)技術(shù)升級(jí)，由此可以看出勞動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步與科技進(jìn)步密不可分，信息技術(shù)在勞動(dòng)教育作用不可以忽視。文章采用演繹推理，由概念到分析，由理論分析到教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而讓人們認(rèn)識(shí)到教學(xué)進(jìn)步離不開科技進(jìn)步。關(guān)鍵詞：新時(shí)代、勞動(dòng)教育，科技進(jìn)步，信息技術(shù)。引言：在中民族偉大復(fù)興的道路上，我們已經(jīng)進(jìn)入習(xí)近平新時(shí)代，勞動(dòng)技術(shù)教育仍然是當(dāng)今教育一個(gè)不變的主題，它涉及到人類的生存繁衍，未來(lái)的發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)第二個(gè)一百年奮斗目標(biāo)，青少年必須進(jìn)行勞動(dòng)教育，接好革命班，讓中華民族偉大復(fù)興后繼有人，為此，本文呀研究信息技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)教育重點(diǎn)重要作用，就是為了革命事業(yè)后有人，為偉大的民族復(fù)興培養(yǎng)后續(xù)人才，聯(lián)系教育的實(shí)際，結(jié)合信息技術(shù)，根植于勞動(dòng)技術(shù)之中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多事情我們教育仍有缺陷，需要補(bǔ)充與完善，由此可見，研究信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)整合有極高的學(xué)術(shù)價(jià)值。一、勞動(dòng)技術(shù)教育與信息技術(shù)應(yīng)用概述勞動(dòng)技術(shù)教育的課程是通過理論與實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生存理念認(rèn)知，樹立起熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛勞動(dòng)情懷，中華民族全部歷史都是在勞動(dòng)中產(chǎn)生的。教育部對(duì)于勞動(dòng)技術(shù)教育是這樣定義的：開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課，進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育，使學(xué)生既能動(dòng)腦，又能動(dòng)手，手腦并用，全面發(fā)展。是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義新人必備的條件。信息技術(shù)就是勞動(dòng)者在新時(shí)代掌握的管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。這一技術(shù)在勞動(dòng)中產(chǎn)生，又反過來(lái)服務(wù)勞動(dòng)，讓勞動(dòng)變得更有效率，更有成果。因此，信息技術(shù)和勞動(dòng)教育的整合，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生熱愛勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科，而且可以快速提高學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力。在勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)中嫁接上信息技術(shù)，讓枯燥勞動(dòng)技術(shù)課變得生動(dòng)有趣，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用信息技術(shù)科學(xué)性，概括性，以及靈活性，繪聲繪色，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)課興趣。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、勞動(dòng)技術(shù)教育基本特征勞動(dòng)技術(shù)教育注重的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，勞動(dòng)技術(shù)教育以勞動(dòng)實(shí)踐為主，同時(shí)也要傳授有關(guān)的生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)的基本原理，從人的生存需要上看，勞動(dòng)技術(shù)是剛需的，人只要活著就離不開勞動(dòng)技術(shù)與技能，因此，勞動(dòng)技術(shù)與人的生存息息相關(guān)。從這一觀點(diǎn)看，勞動(dòng)技術(shù)與個(gè)人生存有如下特征：1.終身受益性勞動(dòng)教育真正落在實(shí)處需要與家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育三者結(jié)合，不能是學(xué)校本本主義，打掃衛(wèi)生，清掃街道那么簡(jiǎn)單，應(yīng)到到田間，到工廠真正學(xué)到勞動(dòng)技術(shù)，為深生存打下基礎(chǔ)，掌握勞動(dòng)技術(shù)可以終身受益，不僅對(duì)中華傳統(tǒng)勤勞美德進(jìn)行認(rèn)知，而且為人生未來(lái)營(yíng)造更好生活創(chuàng)造條件。學(xué)生學(xué)到了勞動(dòng)技術(shù)，就可以在將來(lái)的人生中有了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不是吃苦，而是吸取生存的營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)造未來(lái)的機(jī)會(huì)，提高在高級(jí)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。2.從小養(yǎng)成性近年來(lái)，由于西方思想滲透，我們教育也似乎出了問題，崇洋迷外，鄙視勞動(dòng)一度流行，其實(shí)，從小培養(yǎng)勞動(dòng)技術(shù)是中華民族未來(lái)的希望，尤其是在小學(xué)生這樣的年齡階段?？墒墙陙?lái)，勞動(dòng)技術(shù)教育在小學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要想完全以實(shí)踐形式展開是幾乎不可能的?！吧龑W(xué)率”、“唯分?jǐn)?shù)”一直困擾著我們，制約了勞動(dòng)教育，其實(shí)，這比“毒教材”還可怕，因此，必須從小培養(yǎng)勞動(dòng)技能，改變勞動(dòng)觀念，不能把孩子變成躺平族，睡著吃，不勞動(dòng)，甚至仇視勞動(dòng)。小時(shí)候情商要高，懂的感恩，學(xué)會(huì)系鞋帶，疊衣服，養(yǎng)花種草，觀察植物生長(zhǎng)規(guī)律，會(huì)除草，會(huì)施肥，作物防治病蟲害，如何讓植物多生根，這些技術(shù)都是生存基本技能，關(guān)乎中華民族未來(lái)，關(guān)乎人類的未來(lái)。堅(jiān)決杜絕西方資本主義思想滲透，爭(zhēng)奪我們青少年，如果我們的青少年一代，人人會(huì)勞動(dòng)，人人熱愛勞動(dòng)，中華民族就會(huì)方興未艾，事業(yè)崢嶸，我們實(shí)現(xiàn)偉大超越就變成可能。3.與科技同步性從古到今，勞動(dòng)技術(shù)的發(fā)展伴隨著科技進(jìn)步，科技進(jìn)步就會(huì)推動(dòng)老店技術(shù)更新，從蒸汽機(jī)到內(nèi)燃機(jī)人類勞動(dòng)技術(shù)獲得了質(zhì)的飛躍。今天，人類到了信息時(shí)代，信息技術(shù)必不可少應(yīng)用在勞動(dòng)技術(shù)上為人類服務(wù)。所以說(shuō)勞動(dòng)技術(shù)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相互促進(jìn)，同步并行。在小學(xué)學(xué)校的教育過程當(dāng)中，雖然在很多時(shí)候都無(wú)法以實(shí)踐的方式展開22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)技術(shù)。但是勞動(dòng)教育這樣的學(xué)科，如果能與信息技術(shù)結(jié)合，學(xué)生就可以直觀展現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)，信息技術(shù)就會(huì)在帶動(dòng)勞動(dòng)技術(shù)獲得發(fā)展。三、信息技術(shù)在勞動(dòng)教育中的重要作用勞動(dòng)教育課在學(xué)校里常常是讓學(xué)生坐在教室里接收理論指導(dǎo)，缺少的實(shí)踐，這樣教育方式是有局限性的，但是，如果應(yīng)用信息技術(shù)就不一樣了，可以把枯燥理論生動(dòng)化，通過信息技術(shù)處理，一幅幅圖片，一段段視頻就可以把勞動(dòng)技術(shù)直截了當(dāng)展示在學(xué)生面前，施肥播種，管理都可以通過視頻完成，這樣學(xué)生雖然沒有走出教室，但基本上收到實(shí)地體驗(yàn)的效果，盡管有點(diǎn)距離，但是已經(jīng)不是灌輸了，顯然信息技術(shù)在勞動(dòng)教育技術(shù)那么比較遙遠(yuǎn)技術(shù)轉(zhuǎn)移到學(xué)生面前。1.能夠匯集豐富的學(xué)習(xí)資源信息技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)教育上，可以通過互聯(lián)網(wǎng)匯集豐富的學(xué)習(xí)資源。比如大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)生們不可能見到，尤其是城市里的孩子，除掉公園還是公園，把麥苗認(rèn)作是韭菜地大有人在，說(shuō)南瓜長(zhǎng)在樹上也有可能，但在信息技術(shù)面前，隨時(shí)可以糾正，黃瓜終止與栽培，大豆一生的履行，小麥生長(zhǎng)周期與管理，這些是學(xué)生聞所未聞的，但是信息技術(shù)如果用在勞動(dòng)技術(shù)上一切就可以迎刃而解，變得特別直觀，勞動(dòng)技術(shù)隨時(shí)隨地傳送給學(xué)生，如果離開了信息技術(shù)，那就無(wú)法完成了。學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)時(shí)候，從校內(nèi)到校外，從工廠到農(nóng)村都可以用信息技術(shù)不放視頻，知識(shí)解說(shuō)，進(jìn)行視覺認(rèn)知。所有:信息技術(shù)是一個(gè)知識(shí)匯集庫(kù)，匯集大量學(xué)習(xí)資源，開放學(xué)生眼界，感知?jiǎng)趧?dòng)技術(shù)。2.能夠優(yōu)化課堂質(zhì)量信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育有機(jī)結(jié)合就可以優(yōu)化課堂質(zhì)量，使課堂質(zhì)量提升，學(xué)習(xí)效率提高，而傳統(tǒng)教育卻不能，如果僅僅是老師課堂讀書，講述，有些東西可以完成，有些動(dòng)地就不行，有些復(fù)雜的勞動(dòng)不是幾句話就能說(shuō)明的，利用信息技術(shù)不需要語(yǔ)言表述，直截了當(dāng)讓學(xué)生知道，理解，掌握并且可以運(yùn)用。有些復(fù)雜的勞動(dòng)可以運(yùn)用信息技術(shù)，比如：雕刻、刺繡等需要進(jìn)行實(shí)際演示的技術(shù)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，完全能夠借助多媒體教學(xué)。在上課之前，可以把錄制的視頻制作成PPT，在課堂上播放，學(xué)生看后，解釋可以深化講述，結(jié)合課本，讓學(xué)生解讀。其次，課堂容量可以加大，通過信息技術(shù)，在很大程度上獲取更加全面的信息。這也有助于學(xué)生在最短的文字中收集到更多的信息內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以掌握比較全32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選面的勞動(dòng)技術(shù)。 3.可以代替理論不可能達(dá)到境地

通過對(duì)信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教育的融合研究，不難看出有些理論不可能達(dá)到境地通過信息技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)，例如，拖拉機(jī)耕地，使用除草機(jī)，利用這些技術(shù)進(jìn)行勞動(dòng)，尤其是利用無(wú)人機(jī)為小麥噴灑農(nóng)藥，這些勞動(dòng)技術(shù)僅靠理論是不行的，需要依賴視頻讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)這些勞動(dòng)技術(shù)，掌握這些勞動(dòng)技術(shù)。比如挖掘機(jī)較為復(fù)雜勞動(dòng)技術(shù)需要利用信息技術(shù)演示，向?qū)W生傳遞，對(duì)于無(wú)法獲得體驗(yàn)勞動(dòng)技能，可以借助CAD、AutoCAD、CAXA等軟件，經(jīng)過一定操作完成勞動(dòng)體驗(yàn)。綜合以上論述，借助信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)模擬體驗(yàn)的這些方法學(xué)習(xí)資源不斷豐富，課堂質(zhì)量不斷提升，讓理論無(wú)法達(dá)到的境地可以在信息技術(shù)還原下走進(jìn)課堂，讓學(xué)生們接受。利用信息技術(shù)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育是習(xí)近平新時(shí)代必然要求，因此具有一定的普遍意義，本文研究信息技術(shù)在教學(xué)上有著不可替代作用。在教學(xué)工作中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)者甚眾，研究結(jié)果大同小異，然而，本文認(rèn)為：新時(shí)代信息技術(shù)有著理論上難以達(dá)到境地這一提法些許有點(diǎn)創(chuàng)新。由于個(gè)人水平限制，設(shè)想與實(shí)際論