信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則研究 論文

信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則研究李攀皋城中學(xué)摘要：在初中體育教學(xué)中，信息技術(shù)的合理應(yīng)用能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。但就當(dāng)前的初中體育教學(xué)來(lái)看，信息技術(shù)的應(yīng)用作用并未得到全面發(fā)揮，這其實(shí)就是教師未遵循信息技術(shù)應(yīng)用原則的體現(xiàn)。對(duì)此，文章在把握基于信息技術(shù)開(kāi)展體育教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，討論了具體的教學(xué)意義，最后結(jié)合實(shí)際案例對(duì)信息技術(shù)在體育課堂的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在為學(xué)生打造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在有效的體育鍛煉中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中體育；信息技術(shù)；應(yīng)用原則

在素質(zhì)教育背景下，初中體育學(xué)科的教學(xué)越來(lái)越受重視，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)更加明確。很明顯，傳統(tǒng)枯燥的理念與教學(xué)模式難以與新時(shí)期的教學(xué)要求相適應(yīng)。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不單拓寬了體育教學(xué)形式、豐富了體育課堂內(nèi)容，而且為初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了堅(jiān)實(shí)的保障。但要想真正發(fā)揮信息技術(shù)輔助體育教學(xué)的作用，教師應(yīng)對(duì)其應(yīng)用原則和策略進(jìn)行持續(xù)的探索，從而構(gòu)建越來(lái)越合理的體育信息化教學(xué)的實(shí)施方案。下面將圍繞此主題具體分析。一、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）遵循實(shí)效性原則

信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。所以初中教師在利用信息化教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)遵循實(shí)效性原則，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)趣味性、專業(yè)性的教學(xué)方案進(jìn)行制定與實(shí)施，在確保教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，為體育課堂教學(xué)工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)[1]。（二）遵循多樣性原則

在初中體育教學(xué)中，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不同，如果每節(jié)課都采取同一種信息化教學(xué)手段，很容易影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，自然也會(huì)影響最終的課堂教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)遵循多樣性原則，以確保在多樣化教學(xué)手段的有效支持下，構(gòu)建更加有趣、有魅力、有質(zhì)量的體育課堂。（三）遵循引導(dǎo)性原則

信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其存在的價(jià)值是為了讓教學(xué)工作更為順利的開(kāi)展。而學(xué)生是體育課程學(xué)習(xí)的主人，教師對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)是重要的前提。而遵循引導(dǎo)性的信息技術(shù)應(yīng)用原則，教師能夠結(jié)合學(xué)生課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)資源與服務(wù)，以增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的有效性。（四）遵循適度性原則

信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，雖然發(fā)揮了正面的積極作用，但是其中也存在一些消極因素。教師是引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)者和發(fā)展者，應(yīng)辯證看待信息技術(shù)，要始終在綜合分析教與學(xué)實(shí)情的基礎(chǔ)上，再?zèng)Q定是否運(yùn)用信息技術(shù)，這樣在適度、合理應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，才可以始終保證體育教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求完全契合[2]。二、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)期背景下的初中體育教學(xué)，以強(qiáng)健學(xué)生體魄、訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)為主要目標(biāo)。但要想讓體育鍛煉的作用體現(xiàn)在學(xué)生身上，就需要讓學(xué)生先有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而回看以往的體育教學(xué)，學(xué)生興致缺失、學(xué)習(xí)效率低下的原因一方面與他們認(rèn)為體育課程學(xué)習(xí)不重要有關(guān)系，另一方面與體育課堂教學(xué)模式單一、教學(xué)氛圍比較沉悶有關(guān)系。而在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生展示體育鍛煉益處的教學(xué)視頻，同時(shí)創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生打造令他們感興趣且身心放松的體育課堂，有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。（二）降低體育教學(xué)的難度

應(yīng)試?yán)砟钕碌捏w育教學(xué)，以向?qū)W生傳遞理論知識(shí)、教師開(kāi)展示范為主，所有的一切均需要依靠教師來(lái)進(jìn)行，而部分理論知識(shí)和體育動(dòng)作的難度較大，僅靠教師單方面的引導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法理解，這就增加了體育教學(xué)的難度。而在信息技術(shù)的支持下，教師可以借助直觀、形象的視頻來(lái)進(jìn)行輔助講解，并能夠根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行暫停視頻或是放慢速度，幫助學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容。如此一來(lái)，初中體育教學(xué)的難度大大降低，不單保持著學(xué)生持續(xù)探究的熱情而且確保了課堂教學(xué)質(zhì)量。三、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)講解基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好壞直接影響體育教學(xué)的效果。而在過(guò)去的體育基礎(chǔ)知識(shí)的講解中，教師往往采取的是示范講解的指導(dǎo)方式，使學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果不是很理想。而在信息技術(shù)支持下，教師可以為學(xué)生展示對(duì)應(yīng)的視頻，學(xué)生可以直觀地看到教師講解的內(nèi)容，有效完成學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，以及學(xué)生體育知識(shí)面的拓展都極為有利[3]。例如，在足球基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，涉及到了較多戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，以二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，對(duì)于斜傳直插、踢墻式和橫、回傳反切等各個(gè)技巧，教師可以利用視頻進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過(guò)看與觀察了解該戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)術(shù)配合內(nèi)容和過(guò)程有一個(gè)較好地了解。之后，教師應(yīng)繼續(xù)以與學(xué)生相互配合的方式進(jìn)行演示，學(xué)生經(jīng)歷了觀看到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)理解的熟悉程度進(jìn)一步提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度得以減輕，同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和自信也得以提高。另外，在籃球、田徑等基礎(chǔ)知識(shí)講解中，教師也可以適當(dāng)應(yīng)用該技術(shù)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)設(shè)的理論教學(xué)目標(biāo)。（二）利用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)

提到初中體育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生第一時(shí)間會(huì)想到技法，也正是體育項(xiàng)目技法難度大、要記憶的知識(shí)點(diǎn)多弱化了學(xué)生的興趣。而信息技術(shù)直觀展示與無(wú)限回放的功能可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由調(diào)整，進(jìn)而從根本上提升技法教學(xué)效果。教師可以選擇利用錄像、視頻分析等方法來(lái)傳授技法，在信息技術(shù)與現(xiàn)場(chǎng)演示下，學(xué)生可以較好地突破技法學(xué)習(xí)難點(diǎn)[4]。 例如，在足球顛球教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在足球整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束之后，對(duì)顛球依然一知半解，無(wú)法完成顛球運(yùn)動(dòng)。針對(duì)顛球教學(xué)這一難點(diǎn)，教師應(yīng)積極利用信息技術(shù)來(lái)指導(dǎo)。首先，教師為學(xué)生示范正腳面顛球的技術(shù)，并將整個(gè)示范過(guò)程錄制為視頻，之后要求學(xué)生以結(jié)組的方式訓(xùn)練，如果有無(wú)法解決的問(wèn)題可以再次觀看教師的示范視頻，完成二次學(xué)習(xí)；其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的結(jié)組練習(xí)進(jìn)行觀察，尤其是那些顛球中自己無(wú)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)他們顛球的過(guò)程進(jìn)行錄制，在他們練習(xí)結(jié)束后播放，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己顛球中存在哪些問(wèn)題，并通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)幫組學(xué)生進(jìn)行科學(xué)完成顛球，促進(jìn)學(xué)生顛球能力的提升。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)在突破體育重難點(diǎn)教學(xué)中的作用十分突出，尤其體現(xiàn)在情景再現(xiàn)之中，使學(xué)生在有效體育學(xué)習(xí)中，提升了運(yùn)動(dòng)的興趣與水平。（三）利用信息技術(shù)滲透德育教育

近年來(lái)，德育教育成為了學(xué)校教育的核心內(nèi)容，這就要求體育教師肩負(fù)起德育教育的重任。信息技術(shù)的融入，不僅幫助學(xué)生把握住了體育項(xiàng)目的技巧與技法，而且通過(guò)組織學(xué)生觀看體育賽事，可以讓他們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員身上頑強(qiáng)拼搏、永不放棄的精神，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí)[5]。一方面，教師為學(xué)生播放蘊(yùn)含奧林匹克精神的優(yōu)秀人物，如許海峰、李寧等，讓學(xué)生真切感受什么是體育精神，彰顯體育課程的德育價(jià)值；另一方面，在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，不少學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)跑，此時(shí)教師可以為學(xué)生播放劉翔刻苦訓(xùn)練的視頻，這樣學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人運(yùn)動(dòng)中都會(huì)遇到各類難題，應(yīng)該對(duì)其積極克服。并鼓勵(lì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中積極這樣做，以此來(lái)逐步達(dá)到對(duì)學(xué)生不怕困難、辛勞精神的培養(yǎng)，從而提高德育教育效果。結(jié)語(yǔ)：

利用信息技術(shù)開(kāi)展體育教學(xué)是大勢(shì)所趨，在具體的應(yīng)用中需要教師遵循實(shí)效性、多樣性、引導(dǎo)性、適度性原則，并把握其應(yīng)用價(jià)值，從基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)重難點(diǎn)、滲透德育等方面入手，提高初中體育教學(xué)的整體效果。參考文獻(xiàn)：[1]王原武.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)的整合措施探索[J].學(xué)周刊.2021,(17).165~166.[2]徐騰飛.淺談新課改背景下信息技術(shù)與初中體育教學(xué)的有效融合[J].考試周刊.2019,(31).135.[3]姜云.核心素養(yǎng)下初中體