青島版小學(xué)四年級科學(xué)下冊全冊教案

PAGEPAGE55四下科學(xué)1、溫度計(jì)的秘密編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：本課以溫度計(jì)內(nèi)液體熱脹冷縮的現(xiàn)象為引子，借組對各種液體的探究，讓學(xué)生認(rèn)識到液體在一般情況下都有熱脹冷縮的性質(zhì)，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用簡單器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。本節(jié)課在教材中具有承上啟下的重要作用，一方面，溫度計(jì)在前面的探究活動(dòng)中和日常生活曾經(jīng)用到過，學(xué)生有感知印象，另一方面，有為后面學(xué)習(xí)氣體、固體一般情況下也具有熱脹冷縮的性質(zhì)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊工作。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：了解通過加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。2．技能目標(biāo)：能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象做合理的解釋，能突出探究活動(dòng)的大致思路。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：尊重證據(jù)，愿意合作與交流，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．認(rèn)識液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：1、帶膠塞的燒瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、細(xì)塑料管或玻璃管、水槽、熱水、冷水、醬油、酒精。2、演示用溫度計(jì)，每實(shí)驗(yàn)小組攝氏溫度計(jì)數(shù)支。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,感知問題1、教師直接出示溫度計(jì)，問:這是什么?教師簡單介紹溫度計(jì)。(溫度計(jì)依據(jù)測量對象的不同有很多種類，要測體溫就要用體溫計(jì)，要測地溫就用地溫計(jì)，要測水的溫度就用水溫計(jì)。溫度計(jì)里裝有液體，有紅色的，也有銀色的。溫度計(jì)內(nèi)的液體一般為水銀、酒精、煤油；液體一般為紅色是為了看得更清楚。)2.操作活動(dòng):讓學(xué)生把溫度計(jì)分別放到熱水和冷水里，觀察有什么變化?教師小結(jié)并揭示課題。（板書課題：1、溫度計(jì)的秘密）教師提出問題:溫度計(jì)怎么會(huì)有這樣的變化呢?二、探究體驗(yàn),解決問題1、提出問題：師：通過實(shí)驗(yàn)大家發(fā)現(xiàn)：把溫度計(jì)放到水溫不同的杯子中，溫度計(jì)的液柱有升有降，這是怎么回事呢？請同學(xué)們把你的猜想寫到學(xué)案里。我們應(yīng)該怎樣來知道溫度計(jì)的這一秘密呢?2、學(xué)生大膽的猜想。（指名說）師：剛才同學(xué)們都說出了自己的想法，你們的想法是否正確呢？我們設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的想法。3、學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，相互質(zhì)疑完善方案。強(qiáng)調(diào)并提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把一種液體裝滿瓶子，用帶有玻璃管的橡膠塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入熱水，把組裝好的簡易溫度計(jì)放入水中，觀察液面的變化。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把一種液體裝滿瓶子，用帶有玻璃管的橡膠塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入熱水，把組裝好的簡易溫度計(jì)放入水中，觀察液面的變化。待液柱靜止后，做好標(biāo)記，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。把瓶子放入冷水中，觀察液面的變化。4、實(shí)施探究師：請同學(xué)們按照自己小組的實(shí)驗(yàn)方案開始你們的實(shí)驗(yàn)吧！在實(shí)驗(yàn)時(shí)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，邊實(shí)驗(yàn)邊把實(shí)驗(yàn)記錄表填好。（學(xué)生自由操作，師巡視。）實(shí)驗(yàn)記錄表液體名稱受熱時(shí)的現(xiàn)象遇冷時(shí)的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論5、展示交流師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)：咱們大家對實(shí)驗(yàn)很感興趣，做的都很投入，老師相信大家都有不少收獲，哪個(gè)小組愿意先說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論？各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。師小結(jié)：同學(xué)們，老師很高興，因?yàn)槟銈兛梢猿蔀橐粋€(gè)小科學(xué)家了。你們的想法都很正確。我們通過自己制作儀器，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：水在受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)收縮，醬油、酒精……都有受熱體積變大，遇冷體積變小的性質(zhì)。由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一般情況下，液體都有受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的性質(zhì)。我們把這種性質(zhì)叫液體的熱脹冷縮。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新1.生活應(yīng)用。師：現(xiàn)在請同學(xué)們想一下，日常生活中，哪些現(xiàn)象反映了液體具有熱漲冷縮的的性質(zhì)？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：用水壺?zé)?，水沒開就溢出來；夏天的中午水缸中的水流出很多，傍晚時(shí)又不滿了……師：同學(xué)們說得很好，你們都用心去觀察生活了，科學(xué)存在于我們生活的各個(gè)方面，科學(xué)就在我們身邊。2.寒冷的冬天，經(jīng)常會(huì)遇到自來水管凍裂的情況，這是怎么回事？請閱讀資料卡，水的反?，F(xiàn)象自然界中的水有少數(shù)物質(zhì)脾氣很古怪，它們不是熱脹冷縮，也叫反常膨脹。水在4℃時(shí)體積最小；在43.課下查閱資料了解一下：溫度計(jì)內(nèi)的液體為什么不用水做材料？而用酒精、煤油、水銀又有什么優(yōu)勢？板書設(shè)計(jì)：1.溫度計(jì)的秘密水醬油酒精……受熱體積變大，遇冷體積變小結(jié)論：一般情況下，液體具有熱漲冷縮的性質(zhì)。液體溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。四下科學(xué)2、自行車胎為什么爆裂編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：本課主要探究氣體及固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教科書以自行車輪胎在夏天充足氣之后容易爆裂的生活經(jīng)驗(yàn)為引子，導(dǎo)出對氣體熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，然后再用所學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的思想。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，能列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。2.技能目標(biāo)：能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．知道氣體、固體熱脹冷縮的性質(zhì)。2.利用所學(xué)知識解決生活中的一些現(xiàn)象資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：氣球、酒精燈、鋼球、鐵架臺(tái)、熱水、冷水。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題1.教師列舉日常生活中常見的現(xiàn)象（有條件的可播放視頻），感知要研究的問題。（1）在煤氣灶上燒一滿壺水，水還沒有燒開，壺中的水就直往外溢。（2）在炎熱的夏天，自行車車胎爆裂。（3）村村通的水泥馬路是割一段距離就人為的留了一道縫隙。2.提出問題：見過以上現(xiàn)象嗎？這是為什么呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究其中的奧妙吧！（板書課題：2.自行車胎為什么爆裂）二、探究體驗(yàn)解決問題（一）氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)1.提出問題。在炎熱的夏天，自行車的內(nèi)胎為什么容易爆裂？2.猜想假設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（1）讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（2）教師提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)設(shè)想?？赡艹霈F(xiàn)的實(shí)驗(yàn)方案有：（僅供參考）參考方案：把氣球套在帶膠塞的玻璃管上；把橡皮塞塞在錐形瓶上；注意：實(shí)驗(yàn)中封口的時(shí)候，一定要封緊，不要讓氣體掉跑了注意：實(shí)驗(yàn)中封口的時(shí)候，一定要封緊，不要讓氣體掉跑了。4.實(shí)施探究。讓學(xué)生根據(jù)以上方案，自主選擇，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（教師巡視并指導(dǎo)。）5.展示交流。（1）匯報(bào)交流：你們是怎樣做的？觀察到了什么現(xiàn)象？（2）通過歸納學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：空氣受熱體積膨脹，空氣受冷體積收縮。氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（二）固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)1.提出問題：是不是只有液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？2.學(xué)生猜測：（學(xué)生匯報(bào)猜想結(jié)果）3.制定方案（1）介紹實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)銅球、一個(gè)金屬環(huán)（銅球剛好能通過金屬環(huán)）、酒精燈、支架、鑷子。（2）怎樣利用這些實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證我們的想法呢？（3）各小組討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。供參考的實(shí)驗(yàn)方法：●把銅球放在鐵環(huán)上，觀察銅球是否通過鐵環(huán)●用酒精燈加熱銅球，再放在鐵環(huán)上，觀察有什么現(xiàn)象？●把熱銅球放入冷水后，再次放在鐵環(huán)上，觀察有什么現(xiàn)象？（4）師：除了這種方法外，還有哪些方法能驗(yàn)證我們的想法？（學(xué)生交流討論，確定其他實(shí)驗(yàn)方法。）（5）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？（學(xué)生說）4.實(shí)施探究5．展示交流（1）各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（2）小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)我們知道固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（三）物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)1．通過前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)我們得出了什么結(jié)論？2．學(xué)生自由回答。3．教師小結(jié)：一般情況下，物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在相同的情況下，氣體膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。三、課堂小結(jié)，拓展創(chuàng)新1.利用今天所學(xué)的知識，解釋生活中的一些現(xiàn)象。（1）夏天的自行車車胎為什么爆裂？（2）癟了的乒乓球放在熱水里,過會(huì)兒又鼓起來了,這是為什么？（3）水泥馬路是有許多水泥塊拼成的，水泥塊間為什么留有縫隙？2.生活中還有哪些現(xiàn)象跟物體的熱脹冷縮有關(guān)？（學(xué)生交流自己看到的類似現(xiàn)象。）板書設(shè)計(jì)：2、自行車胎為什么爆裂(車胎爆裂……)受熱體積膨脹（銅環(huán)變小……）受冷體積縮小氣體（固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)四下科學(xué)3、認(rèn)識巖石編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：本課主要是用感官、借助工具和利用一些化學(xué)藥品等常用的認(rèn)識物體的方法讓學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)踐、觀察，發(fā)現(xiàn)巖石的特征，從而了解巖石的特征和巖石形成的過程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把巖石應(yīng)用到生活中，從而達(dá)到認(rèn)識巖石的目的。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：能通過觀察和使用簡單工具初步認(rèn)識巖石。知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。2．技能目標(biāo)：根據(jù)自己對巖石的認(rèn)識進(jìn)行簡單觀察研究和分類，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解巖石的用途。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生通過自主探究活動(dòng)，觀察及使用簡單的工具初步認(rèn)識巖石，并進(jìn)行簡單分類。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：1．教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、鐵釘、放大鏡、鹽酸、滴管、水槽、水、銅鑰匙、錘子、小刀。2．學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．教師展示帶來的巖石標(biāo)本師：同學(xué)們請看，今天老師帶來的是什么？（石頭），這些石頭都是一樣的嗎？地質(zhì)學(xué)家把這些石頭叫巖石。提出問題：這些巖石具有怎樣的特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識巖石。（板書課題;3.認(rèn)識巖石）二、自主觀察1．方案制定（1）探討觀察方案講述：這些巖石具有怎樣的特點(diǎn)呢？我們怎樣才知道巖石的特點(diǎn)呢？（觀察）對，怎樣觀察呢？這樣吧，請同學(xué)們以小組為單位討論討論：我們該怎樣觀察，觀察它們的哪些方面？（學(xué)生討論時(shí)教師要參與到討論過程。）（2）交流觀察方案師：討論出觀察方案了嗎？相信你們都相出了很多方法，哪個(gè)小組先說說你們的觀察方案？學(xué)生匯報(bào)方案：師小結(jié)：你們真聰明，大家都想出了不同的觀察方案，比如：用眼睛看一看，巖石是什么形狀的，是什么顏色的？用放大鏡，觀察巖石的結(jié)構(gòu)。用錘子、手指甲、小刀、銅鑰匙來檢測巖石的硬度。將鹽酸滴在巖石上，看一看有什么反應(yīng)？……有了這些可行的觀察方案，老師相信，你們在觀察中會(huì)有更新奇的發(fā)現(xiàn)，想不想馬上開始（想）。不過在觀察前，請同學(xué)們先看一段小資料。測試巖石硬度的方法測試巖石硬度的方法測試巖石軟硬程度的方法非常簡單：砸開巖石后，用手指甲、銅鑰匙、小刀在心斷面上刻畫。手指甲刻畫后留有刻痕的巖石較軟；手指甲刻畫后沒有刻痕，銅鑰匙刻畫后留有刻痕的巖石較硬；銅鑰匙刻畫后沒有刻痕，小刀刻畫后留有刻痕的巖石很硬；小刀刻畫后也沒有留下刻痕的巖石硬度非常大。2.觀察實(shí)施師：根據(jù)資料卡中的內(nèi)容，結(jié)合自己已有的知識，并根據(jù)自己制定的觀察方案，開始吧！不過在觀察之前，先認(rèn)真讀一下的溫馨提示：※ 溫馨提示：● 用小刀時(shí)要注意安全?！?使用鹽酸時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀使用說明，看清提示，小心使用，千萬不要濺到皮膚、衣服上，小心使用?！?使用放大鏡時(shí)，要先閱讀課本P8資料卡?！?在觀察過程中，一定要認(rèn)真填好觀察記錄表。觀察記錄表巖石名稱看摸刻滴鹽酸采集地點(diǎn)三、交流總結(jié)1．交流匯報(bào)師：同學(xué)們剛才觀察得可真投入呀！哪個(gè)小組先來說一說你們的觀察成果，其他小組要認(rèn)真聽，并做好及時(shí)的補(bǔ)充和指正。學(xué)生匯報(bào)：2.歸納總結(jié)師小結(jié)：看來，大家的收獲還真不少。通過你們的觀察，不但認(rèn)識了巖石，而且還知道不同的巖石在顏色、形狀、硬度、滴鹽酸的變化等方面是不一樣的四、應(yīng)用拓展1.實(shí)踐應(yīng)用師：那你們能不能根據(jù)巖石的硬度給采集的巖石分類呢？（1） 學(xué)生自己分。（2） 指名說分類標(biāo)準(zhǔn)及分類情況。師補(bǔ)充：同學(xué)們說得真棒。硬、較硬、較軟、軟是人們依據(jù)硬度給巖石分類的常用種類。2.拓展延伸課下請同學(xué)們思考：給你采集到的巖石起個(gè)名字，看誰起得名字好聽?板書設(shè)計(jì)：3.認(rèn)識巖石顏色形狀結(jié)構(gòu)硬度滴鹽酸……四下科學(xué)4、做個(gè)巖石百寶箱編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：本課在學(xué)生對巖石有了初步感知的基礎(chǔ)上，通過做巖石百寶箱的活動(dòng)讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)巖石的搜集、整理和分類方法，從而進(jìn)一步認(rèn)識花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖等常見巖石的基本特征。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作巖石標(biāo)本的方法，認(rèn)識花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見的基本特征。2．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標(biāo)本進(jìn)行巖石探究；欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。3．技能目標(biāo)：能制作巖石標(biāo)本，能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類；學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流和制作中獲得和了解巖石的信息。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具——厚紙片、小刀、錘子、膠水、硬紙盒、棉花、布片，巖石標(biāo)本，巖石資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題1．播放資料：展示大自然的奇石和一些巖石制作的標(biāo)本。2．提出問題：看了資料，你有什么想法？人們?yōu)槭裁匆褞r石做成標(biāo)本？（1）學(xué)生交流。（2）教師小結(jié)并導(dǎo)入新課。（板書課題：4.做個(gè)巖石百寶箱）二、交流信息、欣賞體驗(yàn)。1．欣賞感悟，激發(fā)興趣：教師出示巖石標(biāo)本盒。（1）讓學(xué)生欣賞各種巖石。（2）說說巖石標(biāo)本盒的構(gòu)造。2．補(bǔ)充資料，合理分類：（1）用展臺(tái)展示資料卡（可用課件），讓學(xué)生閱讀資料卡，認(rèn)識五類常見巖石的特征。（2）給巖石分類對照五種常見巖石的特征，結(jié)合上節(jié)課的研究，給自己采集的巖石分類。小組合作（要求：小組內(nèi)交流分類成果，并說明分類原因。）②匯報(bào)合作交流成果。這是巖，因?yàn)?。三、制作巖石百寶箱。1．教師發(fā)出倡議：現(xiàn)在每個(gè)小組都準(zhǔn)備了很多種類的巖石，下面咱們做個(gè)巖石百寶箱，怎么樣？2．學(xué)生小組討論：制作巖石百寶箱應(yīng)先干什么，再干什么，最后干什么。3．全班交流制作巖石百寶箱步驟。（讓學(xué)生根據(jù)制作植物標(biāo)本時(shí)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，教師予以肯定和補(bǔ)充。）4．教師梳理學(xué)生討論結(jié)果出示制作巖石標(biāo)本的方法：●制作標(biāo)本盒：選擇高4～5厘米左右的塑料盒或紙盒用硬卡紙把內(nèi)部分隔成5厘米×5厘米左右的方格?！駥r石砸成與標(biāo)本盒方格大小相近的小塊，洗凈、晾干?！癫眯┬〖垪l，寫上巖石的名字，作為標(biāo)簽貼在巖石上?！駥①N有標(biāo)簽的巖石放在小盒內(nèi)，再把這些小盒放在大盒內(nèi)，按順序排好，便做成了巖石標(biāo)本，制作成的巖石標(biāo)本要分類存放?！裨诤凶永锩尜N上巖石編號、巖石名稱標(biāo)簽。如下表：編號編號巖石名稱采集地點(diǎn)采集時(shí)間采集人●制作過程中還應(yīng)注意哪些問題？教師適當(dāng)提示，如：標(biāo)簽不能太大，標(biāo)簽內(nèi)容書寫要實(shí)事求是，字體要規(guī)范、安全問題等。5．學(xué)生小組合作，制作巖石百寶箱。（教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生要注意貼上標(biāo)簽）三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。1．欣賞各組做的巖石標(biāo)本各組展示制作的巖石百寶箱，并談?wù)勗谥谱髦械母惺堋?．師生小組互評。3．師生總結(jié)：有哪些收獲？自己在研究巖石上還有什么問題？板書設(shè)計(jì)：4.做個(gè)巖石百寶箱花崗巖砂巖常見的巖石頁巖石灰?guī)r大理巖四下科學(xué)5、巖石的用途編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：本課是在前兩課學(xué)生初步掌握了認(rèn)識巖石的方法和認(rèn)識常見的巖石后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石再生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究，了解巖石中有價(jià)值的信息，了解人類與巖石息息相關(guān)滲透對巖石礦產(chǎn)資源的保護(hù)意識。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：了解巖石的用途，認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。2．技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過調(diào)查、交流，知道巖石是組成地球的重要資源，了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途，了解人們對巖石資源造成的負(fù)面影響，理解保護(hù)巖石資源的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識巖石和礦物在生活中的應(yīng)用廣泛。認(rèn)識人們在開發(fā)、利用保護(hù)巖石和礦物方面的各種行為，樹立保護(hù)、合理利用巖石和礦物的意識。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：1.布置、提示學(xué)生課前針對以下主題進(jìn)行資料搜集和調(diào)查，為課堂探究做好準(zhǔn)備。（1）調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。（2）調(diào)查人們對巖石資源造成的破壞。2.教師準(zhǔn)備一些有關(guān)巖石用途以及巖石保護(hù)方面的資料課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題教師出示課本上的一組圖片，讓學(xué)生觀察圖片，說說它們都是什么物體，是用什么制作的。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上提出問題，巖石的性質(zhì)不同，決定了它們在生產(chǎn)、生活中有不同的用途。巖石有什么作用呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)巖石的用途。（板書課題：5.巖石的用途）二、探究體驗(yàn)，解決問題1.學(xué)生交流對巖石用途的認(rèn)識師：課前老師讓同學(xué)們完成一個(gè)表格，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)將完成任務(wù)情況作交流。(1)教師利用視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的調(diào)查表，讓學(xué)生進(jìn)行交流。（教師巡視指導(dǎo)）(2)檢查小組的交流情況。（指名說）師小結(jié)：通過同學(xué)們的匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)咱們大家非常善于搜集資料，并且搜集的都很有用。接下來請同學(xué)們欣賞一下老師為你們搜集的有關(guān)巖石用途的資料。（可制成課件或播放有關(guān)視頻資料）資料卡：人們利用巖石的化學(xué)組成和物理性質(zhì)，經(jīng)過加工可以將它們用于建筑、裝飾、化工、冶金等諸多方面。比如石灰?guī)r可以制造水泥和塑料；白云石可以用來制造耐火材料；珍珠巖用來做絕熱和保溫材料；玄武巖可以用來燒鑄石；砂石可以鋪路；花崗巖、大理巖因?yàn)橥庥^華麗和堅(jiān)硬耐磨，被人們廣泛用做建筑裝飾石材。我國各地的很多重要建筑，如大會(huì)堂、紀(jì)念堂、圖書館、大劇院、體育館等都是用巖石做石材修建而成的。近年來，隨著人民生活水平的提高，這些高雅的建筑石材也逐步走進(jìn)千家萬戶，為美化居室起到了錦上添花的作用。巖石還造就了許多奇麗的自然景觀，成為海內(nèi)外享有盛名的風(fēng)景游覽區(qū)。如桂林有"山水甲天下"之稱，那是石灰?guī)r地區(qū)長期風(fēng)化侵蝕造成的；昆明的石林，成因也是如此；在火山巖發(fā)育的地區(qū)也有很多風(fēng)景區(qū)，如長白山的天池、牡丹江的鏡泊湖，早已成為人們避暑和旅游的好去處。我們可以毫不夸張地說，巖石幾乎涉及了人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。2.探究巖石的用途（1）提出問題：巖石有什么用途？（2）學(xué)生小組討論，并填寫巖石用途記錄表，教師巡視指導(dǎo)。巖石用途調(diào)查表：巖石名稱主要用途備注（3）匯報(bào)交流。（小組代表交流自己所整理的巖石用途，同時(shí)說出自己的發(fā)現(xiàn)。）師：同學(xué)們討論的都很投入，一定有不少收獲。對呀，巖石的用途很多，在我們的周圍有許多地方都用到了巖石或以巖石為原料制成的物品，那誰愿意把你們組討論研究的結(jié)果向全班展示一下呢？指名說。師生小結(jié)：巖石的用途主要有四個(gè)方面：巖石的用途：巖石的用途：● 巖石是重要的建筑材料?！?巖石是重要的工業(yè)原料?！?巖石是重要的生活、生產(chǎn)用品?！?巖石可以雕刻、磨制成各種工業(yè)品。三．拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新1.巖石與人類生活的關(guān)系（1）小組交流課前查閱的資料。師：巖石有這么多用途，它和我們的生活有什么關(guān)系呢？同學(xué)們課前都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，先小組交流一下吧，看看哪個(gè)小組的資料準(zhǔn)備的最充足。（2） 學(xué)生小組介紹資料（指名說）師：同學(xué)們知道的可真多！巖石和我們的生活可真是密不可分呀！2.人們對巖石資源造成的破壞師：同學(xué)們，我們都知道巖石與我們的生活是密不可分的，那請同學(xué)們想一想：人們對巖石資源會(huì)不會(huì)造成破壞呢？如果有，會(huì)有哪些破壞？請?jiān)谛〗M內(nèi)說一說。指名答。師：同學(xué)們的想法很正確，人們在開采、利用巖石資源的同時(shí)，也對資源、環(huán)境造成了破壞。我相信在我們的的共同努力下，巖石一定會(huì)發(fā)揮最大的用途，人們也會(huì)更好的來保護(hù)它了。3.課后拓伸師：課下學(xué)生利用自己收集的資料和本單元所學(xué)的知識辦剪貼報(bào)。題目可以是巖石文化、巖石的用途、巖石資源的保護(hù)等。也可以做巖石藝術(shù)品，參觀地質(zhì)博物館等等。板書設(shè)計(jì)：5.巖石的用途巖石是重要的建筑材料。巖石是重要的工業(yè)原料。巖石是重要的生活、生產(chǎn)用品。巖石可以雕刻、磨制成各種工業(yè)四下科學(xué)6、巖石的風(fēng)化編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點(diǎn)，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生展開探究活動(dòng)，知道巖石風(fēng)化的主要原因，并通過實(shí)驗(yàn)對不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想。教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：知道巖石風(fēng)化的主要原因，了解著名石雕物品的防風(fēng)化措施。2．技能目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡大膽想象，能對巖石的最終變化結(jié)果進(jìn)行合理的推想，愿意合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識自然界中巖石變化的原因。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：酒精燈、石灰?guī)r碎塊、水槽、鑷子、火柴、塑料瓶等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、提出問題。教師出示大自然中的神奇巖石圖片（可投影課本插圖或播放有關(guān)巖石的視頻或制成課件）1．學(xué)生欣賞并談?wù)劯惺堋?．教師小結(jié)并導(dǎo)入新課。師:那么是誰讓巖石變成這個(gè)樣子的？巖石變成這個(gè)樣子需要一個(gè)怎樣的過程呢？這節(jié)課我們一起來研究“巖石的風(fēng)化”（板書課題：6.巖石的風(fēng)化）二、猜想假設(shè)。1．小組討論：猜測使巖石變化的因素。①小組成員先討論；②各小組把認(rèn)為巖石變化的原因畫出來或?qū)懴聛怼?．匯報(bào)交流：教師隨機(jī)分類板書：冷熱、水流、生物、風(fēng)、火山、地震、雷電……三、制定方案。1．小組交流，制定實(shí)驗(yàn)方案師：同學(xué)們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來驗(yàn)證你們的說法嗎？首先請同學(xué)們在小組內(nèi)討論你們將研究那一個(gè)問題？選擇好之后，再討論你們將設(shè)計(jì)怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證？2．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法?？晒﹨⒖嫉姆桨赣校悍桨福ㄒ唬囟葘r石的作用。實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)方法：用鑷子夾一小塊石灰?guī)r，先放到酒精燈上燒一會(huì)兒，然后立即放到冷水中，反復(fù)幾次，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)方法：方案（二）水流對巖石的作用。實(shí)驗(yàn)方法：把碎巖石放入帶蓋的塑料瓶中，裝上水，讓水沒過巖石，然后用力搖晃瓶子，過一段時(shí)間，觀察巖石有什么變化？四、實(shí)施探究。學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。溫馨提示：（1）正確使用酒精燈。（2）注意觀察并及時(shí)做好記錄。（3）做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全。五、展示交流。1．匯報(bào)交流：師：匯報(bào)時(shí)要明確做的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？怎樣做的？有什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？可供參考資料：溫度對巖石的作用：巖石的表面出現(xiàn)裂縫，而且裂縫越來越大，甚至一塊塊往下掉碎石屑。說明溫度變化對巖石有破壞作用。由于氣溫的變化，自然界中的巖石就會(huì)發(fā)生破碎。（可制成動(dòng)畫課件）水流對巖石的作用：瓶中的巖石逐漸失去棱角，表面變得比較光滑。說明水流對巖石有破壞作用。（出示或投影水流沖刷下的巖石圖片、海水沖擊下的圖片或播放有關(guān)視頻。）2．小結(jié)并滲透巖石的變化也受植物的影響師：通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究，說明冷熱變化和水流對巖石有破壞作用，能使巖石發(fā)生變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的生長也會(huì)使巖石改變模樣。（展示圖片，課本第15頁圖，水泥地面電線桿和一個(gè)大樹對比圖、山體巖石在植物的作用下膨脹的圖片?？芍瞥蓜?dòng)畫課件或播放有關(guān)視頻。）3．總結(jié)溫度變化、水流沖刷、植物生長、都會(huì)影響巖石的變化。巖石在自然界中，會(huì)受到氣溫變化、植物生長、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響，發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象就叫做風(fēng)化。六、拓展應(yīng)用1．出示課本第15頁下面的四副連續(xù)圖，讓學(xué)生想一想：巖石不斷地風(fēng)化，最終會(huì)變成什么？讓學(xué)生討論回答。2．討論：風(fēng)化作用對人們生活的利弊。3．風(fēng)化對歷史文物破壞很大。課下請查閱資料了解石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施。板書設(shè)計(jì)：6、巖石的風(fēng)化巖石在自然界中，會(huì)受到氣溫變化、植物生長、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響，發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象就叫做風(fēng)化。四下科學(xué)7、土壤里有什么編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：本課是《土壤與植物》單元的第一課，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感覺器官來認(rèn)識土壤，了解土壤的成分，初步學(xué)會(huì)觀察，描述和記錄自己觀察結(jié)果與同伴交流，得出正確結(jié)果，從而構(gòu)建對土壤的科學(xué)認(rèn)知，達(dá)到課標(biāo)中所制定的使學(xué)生愿意親近土壤，意識到土壤和植物有著密切關(guān)系這一目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質(zhì)組成。2．技能目標(biāo)：通過親身經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和科學(xué)預(yù)測能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：從小使學(xué)生樹立愛科學(xué)、用科學(xué)的思想感情，會(huì)查閱書刊及其他信息源。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識土壤的成分，知道土壤不是一種單純的物體；通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，綜合認(rèn)識土壤的成分。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：燒杯、干土塊、水槽、玻璃棒、記錄表、放大鏡、三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈、面紗。學(xué)生準(zhǔn)備：采集土壤樣品，填好記錄表。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題1、談話：課前，我們分小組到幾個(gè)地方去挖了土壤，下面就請小朋友來說說你挖到的土壤是什么樣子的。2、學(xué)生匯報(bào)。3、師：看來，大家對土壤了解得還真不少啊!這節(jié)課我們一起來研究土壤。二．探究體驗(yàn)，解決問題1、提出問題：土壤中有什么？2、猜想假設(shè)：讓學(xué)生猜測采集來的土壤里會(huì)有什么？學(xué)生猜測、交流。師小結(jié)：通過同學(xué)們的猜測，老師可以看出大家認(rèn)為：土壤中可能有水、空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)等這些物質(zhì)。那你們的猜測是否正確呢？接下來就讓我們以小組為單位，想辦法來驗(yàn)證吧！3、制定方案：（1）小組討論交流實(shí)驗(yàn)方案。（2）全班匯報(bào)交流，優(yōu)化方案?！舭淹寥赖乖谝粡埣埳?，用肉眼觀察土壤里有什么?！艚柚糯箸R觀察，看是否有更多的發(fā)現(xiàn)?！粲贸恋淼姆椒ㄓ^察土壤?！舭淹寥婪胚M(jìn)成有水的燒杯里，觀察現(xiàn)象?！舭淹寥婪胚M(jìn)成有水的燒杯里，攪拌，靜止后觀察現(xiàn)象?！舭淹寥婪胚M(jìn)成有水的燒杯里，攪拌，靜止后取上層清水，滴在玻璃片上加熱，觀察現(xiàn)象?！舭淹寥婪旁阼F盤里用火燒，觀察現(xiàn)象，聞氣味。4、實(shí)施方案。師：下面就請同學(xué)們結(jié)合自己制定的實(shí)驗(yàn)方案，在小組內(nèi)開始試驗(yàn)吧。實(shí)驗(yàn)前，老師提幾點(diǎn)要求：●實(shí)驗(yàn)時(shí)注意小組內(nèi)的配合，按制定好的方案進(jìn)行驗(yàn)證我們的猜測?！駥?shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意仔細(xì)觀察，填好實(shí)驗(yàn)記錄表?！駥?shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全。（教師巡視，做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）5、展示交流。（1）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）師：同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中都做得很認(rèn)真，相信都有了不少收獲，誰愿意把你的收獲說給大家聽。（指名說）★有氣泡冒出，說明土壤里有空氣?！镬o止后土壤分兩層，下層顆粒較大是沙子，上層顆粒較小是黏土?！锛訜?，水滴干后玻璃片上有臟的痕跡，說明土壤里有溶于水的物質(zhì)，例如鹽類?！镉没馃?，冒煙有氣味，燒過后土壤變干顏色變淺，說明土壤里有水分和腐殖質(zhì)。小結(jié)：通過剛才大家的實(shí)驗(yàn)，咱們大家驗(yàn)證了土壤里確實(shí)有水、空氣、沙、粘土、無機(jī)鹽、腐殖質(zhì)等，并且都說明了自己的驗(yàn)證方法，都很有說服力，很棒。三．拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新1.課下觀察校園的土壤，看還有哪些發(fā)現(xiàn)？2.課后，請同學(xué)們從不同地方取些土壤，用實(shí)驗(yàn)的方法比較它們含有砂和粘土的量是不是相同；也可以搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，摘記其中自己最感興趣得部分，做成資料卡。下節(jié)課比一比，看誰做得最好？板書設(shè)計(jì)：7.土壤里里有什么水空氣土壤

砂粘土無機(jī)鹽腐殖質(zhì)四下科學(xué)8、土壤的種類編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：本課是《土壤》單元的第二課，在前一課認(rèn)識土壤成份的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給土壤分類。前一課的學(xué)習(xí)使學(xué)生已經(jīng)基本形成了土壤的概念，對土壤的認(rèn)識已由表面深入到了土壤的內(nèi)部。本課是在此基礎(chǔ)上，將知識拓展延伸，讓學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到自然界的土壤是各種各樣的，不同的土壤具有不同的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：知道土壤的種類，了解不同種類土壤的不同特點(diǎn)。2．技能目標(biāo)：能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書刊及其它們信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道、愛提問，尊重證據(jù)，愿意合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道土壤的種類，能用簡單器材作簡單的觀察試驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能用簡單器材作簡單的觀察試驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄，會(huì)查閱書刊及其他信息源，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)器材：去底瓶（3個(gè)，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個(gè)）、杯子（3個(gè)）、三類土壤、水，圖表。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題1．全班展示、欣賞課前各自采集的土壤。2．師生談話，引入課題：師：同學(xué)們課前從不同地方采集到了不少土壤樣本，你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引入課題。（板書課題：8.土壤的種類）二．探究體驗(yàn)，解決問題1．探究活動(dòng)（一）：各種土壤有什么不同特點(diǎn)？（1）提出問題。同學(xué)們從不同的地方采集來了許多土壤，土壤的情況不盡相同，那么各種土壤的不同特點(diǎn)主要從哪里看出來呢？（2）學(xué)生充分利用自己感官充分認(rèn)識采集的土壤樣本。并完成觀察記錄表前兩列。土壤采集地土壤外觀特點(diǎn)土壤其他性質(zhì)猜測觀察結(jié)論（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對土壤其他性質(zhì)的猜測（土壤的透水性研究）（4）師生小結(jié)。a.各小組匯報(bào)探究發(fā)現(xiàn)結(jié)果。b.教師小結(jié)結(jié)論：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。有的顆粒粗，有的較黏，有的松散易透水，有的透水性較差……2．探究活動(dòng)（二）：給土壤分類。（1）提出問題。通過剛才的探究，我們知道了不同土壤有不同的特點(diǎn)，你能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給今天我們采集的各土壤樣本分類嗎？（2）收集土壤樣本，全班參與初步分類?？梢哉也糠执韰⑴c，分類過程注意聽取同學(xué)們的意見。個(gè)別有爭議的土壤樣本可以暫時(shí)不分類。（3）實(shí)驗(yàn)分析，科學(xué)分類。①提出問題：剛才同學(xué)們依據(jù)目測把我們采集的土壤分成了幾類，同學(xué)們分類的主要依據(jù)可能是土壤的外觀顏色、手感等。通常情況下人們按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫做砂質(zhì)土、含黏土較多的土壤叫做黏質(zhì)土，沙和黏土含量適中的土壤叫做壤土。②組織學(xué)生對采集的土壤按照以上標(biāo)準(zhǔn)重新分類。教師小結(jié)三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。1．補(bǔ)充知識，增強(qiáng)愛國情感：指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料卡。2．讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與采集的土壤樣本，開展用黏土做泥人或者做個(gè)校園沙盤的活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，可以把好的作品進(jìn)行展示與收藏。3．課堂總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們通過各組同學(xué)的探究活動(dòng)，認(rèn)識了土壤的種類，以及不同土壤的各自特點(diǎn)。課下同學(xué)們可以調(diào)查自己周圍的土壤，寫出調(diào)查報(bào)告，一周后我們要召開一次信息發(fā)布會(huì)，比一比：誰的發(fā)現(xiàn)多？板書設(shè)計(jì)：8、土壤的種類砂質(zhì)土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好黏質(zhì)土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒、滲水、保水性、透氣性均居中四下科學(xué)9、土壤與植物編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：本課研究各類土壤是如何影響植物生長的，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識三種不同的土壤”、“探究各種土壤的滲水性質(zhì)有什么不同”兩個(gè)探究活動(dòng)。讓學(xué)生通過討論、調(diào)查等活動(dòng)了解土壤類型，以及不同類型的土壤分別適合栽種什么植物。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施對比實(shí)驗(yàn)的能力和認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的實(shí)際問題，并用所學(xué)的知識和技能解決問題。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：知道不同的土壤對植物的生長的影響不同。2．技能目標(biāo)：能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書面計(jì)劃，會(huì)查閱書刊及其他信息源。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識土壤，探究土壤的滲水狀況。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：三株生長情況大致相同的同一種植物。三種不同類型的土壤。三個(gè)同樣大小的花盆。學(xué)生準(zhǔn)備：1. 查閱關(guān)于植物與土壤的有關(guān)圖文資料。2. 搜集贊美土壤的詩歌。3.水彩筆、彩色紙、剪刀、膠水等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題播放植物扎根于土壤中，茂盛生長的視頻，讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。在交流的基礎(chǔ)上引出課題。二．探究體驗(yàn)，解決問題（一）、土壤對植物生長的作用1.提出問題，土壤對植物的生長有什么作用？2.學(xué)生小組內(nèi)交流3.全班交流（以小組為單位全班交流信息。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。）4．教師小結(jié)：土壤為植物的生長提供水分、養(yǎng)料和空氣。5、展示教材上的資料卡，讓學(xué)生開闊視野、增加土壤對植物作用的信息量。二、不同的土壤對植物生長的影響1.提出問題：我們認(rèn)識的三種土壤中你認(rèn)為哪種土壤最有利于植物的生長？2.學(xué)生思考猜測，小組內(nèi)討論填表并全班發(fā)言交流。土壤的種類植物生長情況排名你的猜測理由砂質(zhì)土黏質(zhì)土壤土3.探討設(shè)計(jì)方案：讓學(xué)生以小組為單位，交流一下設(shè)計(jì)出自己的方案。溫馨提示：◎選擇哪種植物作為代表進(jìn)行試驗(yàn)？選這種植物的優(yōu)點(diǎn)是什么？◎這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是個(gè)對比試驗(yàn)，試驗(yàn)過程中，要保持哪些條件相同？哪些條件不同？4.匯報(bào)探究方案教師說明：同一種植物種子，挑幾個(gè)顆粒飽滿程度差不多的種子，分別種在三個(gè)相同的花盆中，里面裝有同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，放在相同的環(huán)境下，按照同一條件進(jìn)行管理。為了增加試驗(yàn)的說服力甚至可以每種土壤各準(zhǔn)備兩盆都種上，看試驗(yàn)結(jié)果是否一致。師：同學(xué)們先來大膽預(yù)測一下，種在不同土壤里的植物會(huì)怎么樣？完成下表：土壤的種類植物生長情況預(yù)測植物實(shí)際生長情況砂質(zhì)土黏質(zhì)土壤土6.學(xué)生匯報(bào)猜測結(jié)果。（指名說。）師：同學(xué)們的預(yù)測是否正確呢？該實(shí)驗(yàn)需要長時(shí)間的觀察，要堅(jiān)持不懈的管理與記錄。每一個(gè)星期，我們要召開一次成果展示會(huì)，比一比：哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多？把你的發(fā)現(xiàn)填在上面表格中。三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新1．用自己喜歡的方式來贊美土壤。學(xué)生可以編寫詩歌、繪畫、剪貼等。2.拓展活動(dòng)課下讓學(xué)生繼續(xù)完成研究不同土壤對植物生長的作用的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好觀察，做好記錄，一月后比一比：看誰的發(fā)現(xiàn)多？板書設(shè)計(jì)：9.土壤與植物提供水分土壤提供空氣植物提供養(yǎng)料砂質(zhì)土 壤土黏質(zhì)土四下科學(xué)10、保護(hù)土壤編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：土壤與人類息息相關(guān)，人們的衣食住行大多來自與土壤，土壤被稱作為我們的母親。學(xué)生應(yīng)了解我國土壤資源的現(xiàn)狀，增強(qiáng)資源短缺的優(yōu)患意識。本課就是引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)感知土壤的重要，意識到保護(hù)土壤的重要意義，并付諸行動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：感知土壤資源的缺乏；認(rèn)識保護(hù)土壤的意義，并提出保護(hù)土壤的想法。2.技能目標(biāo)：通過查閱和調(diào)查資料讓學(xué)生了解土地資源的現(xiàn)狀，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水土保持的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)土壤資源的教育，讓學(xué)生能夠尊重事實(shí)，意識到人與自然要和諧相處教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在查在查閱資料和實(shí)驗(yàn)證明的基礎(chǔ)上了解土壤對人類的重要作用和人類不良行為對土壤的破壞，激發(fā)學(xué)生保護(hù)土壤的行為；1．學(xué)生能夠查閱書刊和其他信息源。2．能對某些行為形成正確的是非判斷。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：1．布置并指導(dǎo)學(xué)生查閱資料。教師準(zhǔn)備課件資料。2．兩塊木板、上面鋪著同樣厚的土、一塊沒有植物、一塊長有青草、噴壺、量筒、燒杯課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題1．談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了較深的認(rèn)識。那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？2．學(xué)生自由暢想。3.教師小結(jié)并導(dǎo)入新課：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動(dòng)物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物共同的家園。正是因?yàn)橛辛送寥?，才有了這美麗可愛的世界。那土壤對整個(gè)地球有著巨大的作用，但是你知道土壤的現(xiàn)實(shí)狀況是怎樣的嗎？對于這位母親我們能做些什么呢？這節(jié)課，我們就來研究有關(guān)這方面的知識。（板書課題：保護(hù)土壤）二．探究體驗(yàn)，解決問題（一）關(guān)注土壤的現(xiàn)實(shí)狀況，引發(fā)問題，引導(dǎo)思考1、展示資料，引起關(guān)注：播放有關(guān)土壤被污染、被不合理利用、被沙漠化等現(xiàn)實(shí)狀況的視頻等相關(guān)圖文資料，讓學(xué)生感受到土壤危機(jī)，激發(fā)他們保護(hù)土壤、愛惜土壤的熱情。2、認(rèn)識人類對土壤的破壞（1）小組討論：你認(rèn)為土壤資源的危機(jī)是怎么造成的？最終原因是什么？（2）匯報(bào)交流。（3）播放有關(guān)人類對土壤破壞活動(dòng)的課件。（讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受到人類破壞的程度和危害。）（二）探究水土流失的原因。1．提出問題。師：同學(xué)們，在我們身邊就有這么多破壞土壤的行為，人類就這樣無止境的破壞，地球上的土壤將會(huì)越來越少，后果不堪設(shè)想。我國的黃土高原上水土流失情況非常嚴(yán)重（出示或投影圖片或播放課件），每年就有上億噸的土壤流失，你知道是什么原因嗎？2．猜想假設(shè)。（學(xué)生看后試著猜測原因，并說明猜測根據(jù)。）3．制定方案。（1）小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想。（學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。）（2）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，各小組互相補(bǔ)充。（水土流失與植被關(guān)系對比實(shí)驗(yàn)要保證其他相同的外部條件。）相同條件：兩塊木板大小、長短相同，傾斜的角度相同，鋪的土同樣厚，噴的水同樣多不同條件：一塊沒有植物、一塊長有青草4.實(shí)施探究：小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。實(shí)驗(yàn)記錄表沒有植物木板長有青草木板土水土水水土流失情況5．展示交流6．總結(jié)造成水土流失的原因。師：水、土、植物是互相依存的。植物可以保護(hù)土不被水沖走，同時(shí)也使水不致流失；沒有植物的保護(hù)，土容易被水沖走，同時(shí)也容易使水流失；沒有了土和水，植物也不能生存。水土流失一般是從植被被破壞開始的。三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新1．師生討論：假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？（1）提出問題。假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？（2）學(xué)生分小組交流、討論。（3）匯報(bào)交流：（學(xué)生說自己的想法。）教師小結(jié)：假如地球上沒有土壤，植物會(huì)滅亡，動(dòng)物會(huì)滅亡，人類會(huì)滅亡；地球會(huì)像別的星球一樣沒有生命，一片空白；地球會(huì)成為一個(gè)冰球；地球會(huì)成為一片沙漠……2.師生討論怎樣保護(hù)土壤？討論并提出好的意見和建議。教師小結(jié)：保護(hù)土壤人人有責(zé)，從保護(hù)植被做起，從自己做起。3.課堂總結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？在小組內(nèi)從“準(zhǔn)備的材料怎樣？與同學(xué)討論合作的怎樣？”等方面進(jìn)行評價(jià)。課下請同學(xué)們收集有關(guān)保護(hù)土壤的資料，以小組為單位，辦一份《保護(hù)土壤手抄報(bào)》。板書設(shè)計(jì)：10、保護(hù)土壤土壤的現(xiàn)實(shí)狀況：土壤資源利用不合理水土流失的原因：水、土、植物是互相依存的做保護(hù)土壤的小衛(wèi)士：四下科學(xué)11、認(rèn)識光編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：本課主要有兩個(gè)活動(dòng)，一是觀察、了解生活中哪些物體能發(fā)光，為探究那些物體是光源做好準(zhǔn)備。在認(rèn)識光源時(shí)，對光源的分類做簡單的了解，明白自身不發(fā)光而只是反射光的物體，如月球、鏡子等不是光源。二是準(zhǔn)備蠟燭、激光燈、硬紙片等探究光的傳播路線，在探究光的傳播路線時(shí)，讓學(xué)生通過生活中對光現(xiàn)象的觀察，提出自己的猜想，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，從而認(rèn)識光是沿直線傳播的。繼而在自由活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識到人類生活離不開光，但在利用光的同時(shí)，也會(huì)有光污染現(xiàn)象，從而為下節(jié)課繼續(xù)研究光做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用。了解人類對光速的探究歷程。2．技能目標(biāo)：能利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對光的傳播路線做出假設(shè)性解釋；會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．對光源的分類做簡單的了解。2．通過實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播現(xiàn)象。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：生活夜景的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、硬紙板（每組3個(gè)）、紙筒、手電筒。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題教師出示圖片：（生活夜景圖片或制成課件）讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，觀后談?dòng)惺裁锤惺?？在學(xué)生談感受的基礎(chǔ)上，引出課題。11、認(rèn)識光（板書課題）二、探究體驗(yàn)，解決問題（一）認(rèn)識光源1．提出問題：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想：哪些物體會(huì)發(fā)光？2．學(xué)生思考回答。（指名說）3．教師小結(jié)：人們常說：樹有根，水有源。光也有源頭，我們這些會(huì)發(fā)光的物體叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源（板書）；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類屬于人造光源（板書）；像螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，這一類的光源屬于生物光源（板書）。（二）探究“光沿直線傳播”1．提出問題（1）光源所發(fā)出的光是怎么傳到我們眼睛的呢？光需不需要一定的路線傳到我們的眼睛呢？夜晚進(jìn)房間打開燈，房間各個(gè)位置是同時(shí)亮起來的嗎？（2）教師提供資料:光在真空中的速度是30萬千米/秒，在空氣中近似。太陽光傳到地球大約需要(8)分鐘。（3）教師小結(jié)：光就像水流一樣需要一定的時(shí)間從這個(gè)地方傳到那個(gè)地方。我們說水往低處流，光是以什么方式傳播的呢？2．學(xué)生猜測（并說明猜測的理由。）3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案4．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案（指名說）方案1：把三張硬卡紙分別刻一個(gè)小孔，點(diǎn)燃蠟燭，看怎樣才能通過三個(gè)小孔看到火苗。方案2：用直紙筒看燈光，再用彎紙筒看，有什么現(xiàn)象？方案3：用手電照射，顯示軌跡?！?．實(shí)施方案。師：在做實(shí)驗(yàn)的過程中，希望各小組的同學(xué)分工合作、仔細(xì)觀察、做好記錄，填好下面表格。實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師巡視，做好指導(dǎo)。6．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲（指名說）師小結(jié)：通過大家的實(shí)驗(yàn)，我們知道：光是沿直線向四面八方傳播的。（板書）三．拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新1．舉例說明光是沿直線傳播的2.讓學(xué)生舉出生活中光沿直線傳播的例子。3.學(xué)生舉例子。4.師：同學(xué)們知道的真多，這說明光在生活中的應(yīng)用非常廣泛，那你知道什么時(shí)候需要光？哪些地方需要光？（學(xué)生說）教師小結(jié)：其實(shí)，在生活、生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光帶給我們一個(gè)豐富多彩的世界，沒有了光，世界一片黑暗，人類將無法生存。四．課下作業(yè)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，光在我們生活中的好處有很多，但是燈光過多、過亮?xí)a(chǎn)生光污染，這就說明光在我們的生活中也有壞的方面。課下，請同學(xué)們調(diào)查我們的生活中有哪些光污染現(xiàn)象？板書設(shè)計(jì)：11．認(rèn)識光發(fā)光的物體叫做光源自然光源人造光源生物光源……光是沿直線向四面八方傳播四下科學(xué)12、玩鏡子編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：鏡子是孩子熟悉的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。本課從學(xué)生照鏡子的生活經(jīng)驗(yàn)引入，讓學(xué)生認(rèn)識更多種類的鏡子，知道不同種類的鏡子改變光的傳播路線具有不同的特點(diǎn)，了解各種鏡子在生產(chǎn)和生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：知道平面鏡等可以改變光的傳播路線知道多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽光后，會(huì)引起溫度的升高。2．技能目標(biāo)：能夠用圖畫、語言對不同種類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的解釋；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽光后，會(huì)使溫度升高的現(xiàn)象。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到生活中鏡子的用途，意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．研究鏡子的成像和反光作用。2.了解凸面鏡和凹面鏡的成像特點(diǎn)。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：光亮的勺子、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡等物品。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題。師：每天早晨起來，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們覺得這樣做有什么好處？（學(xué)生自由回答）。你們注意到?jīng)]有，你的像在鏡子中是什么樣的？與實(shí)際有什么不同？（學(xué)生討論，回答）其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識，今天就讓我們研究研究吧！導(dǎo)入新課（板書課題12、玩鏡子）二、探索體驗(yàn)，解決問題。1、認(rèn)識三種鏡子：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡。(1)生活中你見過的鏡子是什么樣的？在哪里見到的？（學(xué)生自由回答）（2）教師出示三種鏡子，讓學(xué)生看、摸，說一說三種鏡子的鏡面各有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。師小結(jié)：表面是平的鏡子叫做平面鏡，鏡面彎曲的是凹面鏡或凸面鏡。（結(jié)合畫圖讓學(xué)生認(rèn)識）2、三種鏡子的成像特點(diǎn)。（1）提出問題：鏡子能成像，你知道平面鏡、凹面鏡、凸面鏡所成的像各有什么特點(diǎn)嗎？（2）猜想假設(shè)。讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說。（3）自主觀察各種鏡子中自己或物體的像是什么樣子。（4）匯報(bào)交流。教師小結(jié)：三種鏡子里的像與實(shí)際物體左右相反；平面鏡里的像與實(shí)際物體大小相等，物體在凹面鏡中的像是倒立的，在凸面鏡中的像是正立的。3、探究物體在兩塊平面鏡之間所成的像（1）引導(dǎo)猜測：你用兩個(gè)鏡子同時(shí)照過自己嗎？物體在兩塊平面鏡之間所成的像是什么樣的？（2）觀察驗(yàn)證：將一物體放在兩個(gè)平面鏡面前，觀察平面鏡里物體的像，改變兩個(gè)平面鏡之間的夾角，觀察平面鏡里的像有什么變化。（3）匯報(bào)交流總結(jié)：將一物體放在兩個(gè)平面鏡之間，會(huì)得到多個(gè)物體的像。4、認(rèn)識平面鏡的反射現(xiàn)象（1）師：接下來請同學(xué)們繼續(xù)玩鏡子，看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生用鏡子反射光，反射窗外的景物。）（2）匯報(bào)交流師總結(jié)：平面鏡能反射光，使光的傳播路線發(fā)生改變。5、認(rèn)識多個(gè)平面鏡匯聚陽光后，會(huì)使聚光處溫度升高（1）給學(xué)生講阿基米德的故事，讓學(xué)生猜一猜敵艦為什么起火？（2）學(xué)生猜測（3）制定方案（小組交流匯報(bào)，形成方案：多個(gè)同學(xué)用鏡子反光聚集到一點(diǎn)，用溫度計(jì)測試聚光處溫度的變化。）（4）實(shí)施探究。（學(xué)生分小組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和記錄。）（5）展示交流。（哪個(gè)小組溫度高，是怎么做的）師小結(jié)：多個(gè)平面鏡反射的光匯聚到一塊，會(huì)使聚光處溫度升高，參與聚光的鏡子所排列的形狀是弧形時(shí)，鏡子聚的光最強(qiáng)。三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。1．鏡子在生活中的應(yīng)用。（1）生活中哪些地方應(yīng)用到了鏡子？都是些什么鏡子？（2）學(xué)生列舉生活中利用鏡子的實(shí)例。（教師可制成課件或播放有關(guān)視頻）（3）師生共同小結(jié)，得出鏡子在生活中的廣泛應(yīng)用。2.汽車的后視鏡為什么都是凸面鏡？3．制作萬花筒。（1）教師介紹“萬花筒”的制作方法。（2）學(xué)生自行制作“萬花筒”。板書設(shè)計(jì)：12、玩鏡子平面鏡平面鏡里的像與實(shí)際物體大小相等，左右相反凹面鏡物體在凹面鏡中的像是倒立的凸面鏡物體在凸面鏡中的像是正立的多個(gè)平面鏡反射的光匯聚到一塊，會(huì)使聚光處溫度升高四下科學(xué)13、筷子“折”了編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會(huì)變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現(xiàn)象為例，通過對這些現(xiàn)象的解釋，使學(xué)生感知到生活中處處皆科學(xué)，并能對一些司空見慣的現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：了解光的折射現(xiàn)象。2．技能目標(biāo)：通過光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究中邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；并能運(yùn)用光的折射知識對生活中一些現(xiàn)象作出解釋。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象，嘗試邏輯推理。2．對實(shí)驗(yàn)條件的精密控制。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：海市蜃樓、云海佛光、三日同輝等光的折射現(xiàn)象的圖片或視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸、激光筆。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、提出問題師：同學(xué)們看，這是一支筆直的筷子，現(xiàn)在我把它從空氣中放入盛水的燒杯中，同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？（師邊說邊操作）學(xué)生說現(xiàn)象。（注意：從方位不同的地方找學(xué)生說）師小結(jié)：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，不管從哪種角度去觀察，我們發(fā)現(xiàn)水面以上與水面以下的筷子并不在一條直線上，好似被“折”成了兩部分，是不是很奇妙啊，這究竟是怎么回事呢？同學(xué)們，今天呢，就讓我們再次走進(jìn)光的世界，共同來研究來一種新的光學(xué)現(xiàn)象——筷子“折”了（板書課題13.筷子“折”了）。二．學(xué)習(xí)與探究（一）模擬實(shí)驗(yàn)：硬幣“升高”了1.觀看生活中的現(xiàn)象師：同學(xué)們，生活中還有很多類似的現(xiàn)象，請大家看屏幕（出示幻燈）清清的河水，看上去很淺，下去玩一會(huì)兒吧！可是，結(jié)果怎么樣了？師：什么原因?qū)е滦∨笥训呐袛嗍д`？你能替他做出合理解釋嗎？2.學(xué)生猜測、小組內(nèi)交流。師：同學(xué)們的猜測很有創(chuàng)意，那為什么原本筆直的筷子，放進(jìn)水中后，就變了形狀呢？你能猜測以下原因嗎？【生以小組為單位進(jìn)行交流（談?wù)勛约旱南敕ǎ?.學(xué)生猜測筷子折了的原因。（指名說）師：同學(xué)們有這么多的猜想，那么你的猜想是否準(zhǔn)確，有沒有科學(xué)道理呢？下面就讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，逐步地來進(jìn)行探究！4.開始實(shí)驗(yàn)?！鶞剀疤崾荆骸罢埓蠹野延矌欧旁谕氲字醒?，移動(dòng)碗的位置，使你的眼睛剛好看不到硬幣，小組長拿起燒杯，沿著碗的一側(cè)，緩緩倒水，其他同學(xué)保持姿勢不動(dòng)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象!”（學(xué)生根據(jù)老師的提示來做實(shí)驗(yàn)，可重復(fù)做二至三遍。）匯報(bào)與交流：（師：把你的發(fā)現(xiàn)在小組之間表述一遍）師：我們比一比，看哪個(gè)小組觀察的最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)也最多?。ㄉf。）師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少，我們大家都注意到了一種很重要的現(xiàn)象：隨著水位的慢慢上升，硬幣也跟著慢慢上升，逐漸出現(xiàn)在我們的視線里，所以我們看到了硬幣好像是升高了，碗底也跟著變“淺”了，是這樣嗎？大家來說在這個(gè)過程中，光是怎樣傳播的？它在傳播過程中經(jīng)歷了哪幾種物質(zhì)？好，我們一起來看一副簡單的線路圖，慢慢的來研究（請看小黑板或看課件）！師：那么我想問同學(xué)們，你說硬幣到底是不是真的升高了呢？對，其實(shí)真正的硬幣并沒有移動(dòng)，我們看到的只不過是一種虛象，是假象，因?yàn)楣饩€的偏折造成了我們視覺上的錯(cuò)誤。師：同學(xué)們，其實(shí)生活中這樣的現(xiàn)象還有很多，開始我們看了課本的插圖，現(xiàn)在你能替他做出合理的解釋嗎？根據(jù)我們剛剛做過的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行推理，（老師給大家提示一下線路圖）同桌之間交流一下（指名解釋）師小結(jié)：物體反射的光在經(jīng)過水進(jìn)入空氣時(shí)，傳播方向發(fā)生了改變，從而使河水看起來“淺”了。（二）實(shí)驗(yàn)：光點(diǎn)“偏”了1.提出問題同學(xué)們對于這種光學(xué)現(xiàn)象，你有沒有新的疑問呢？或者說你能提出一個(gè)問題嗎？（生說）老師有一個(gè)問題：水是一種什么樣的物質(zhì)？透明還是不透明的？除了空氣，水這樣的透明物質(zhì)以外還有沒有別物質(zhì)是透明的（指名說）2.制定實(shí)驗(yàn)方案師：好，既然光從空氣進(jìn)入水時(shí)會(huì)發(fā)生偏折，那么進(jìn)入玻璃時(shí)會(huì)不會(huì)同樣發(fā)生偏折呢？同學(xué)們想不想動(dòng)手來驗(yàn)證一下呢？好，老師提一個(gè)要求：做任何實(shí)驗(yàn)都要有明確的目的、合理的方案，你們該怎樣設(shè)計(jì)你的實(shí)驗(yàn)方案呢？3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)下面根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案，開始動(dòng)手吧！5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果：說一說你們是怎樣做得？得出了什么結(jié)論？（請不同的小組來進(jìn)行匯報(bào)）師結(jié)：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)做得非常認(rèn)真，看來，光不僅僅經(jīng)過水時(shí)會(huì)發(fā)生偏折，經(jīng)過玻璃等其他透明物質(zhì)時(shí)同樣會(huì)發(fā)生偏折，那么我們科學(xué)上就把這種光從一種透明物質(zhì)以一定角度進(jìn)入另外一種透明物質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。三．解釋生活中的現(xiàn)象同學(xué)們，現(xiàn)在我們回顧一下課前的觀察實(shí)驗(yàn)，你能不能解釋一下筷子為什么變“折”了？（學(xué)生生答）師結(jié)：同學(xué)們解釋得不錯(cuò)！其實(shí)生活中還有很多光的折射現(xiàn)象，你能舉出幾個(gè)其他常見的例子嗎？生答：師：生活中除了這些常見的現(xiàn)象以外，由于光的折射還產(chǎn)生了許多奇異而美麗的自然景觀：如海市蜃樓、云海佛光等，同學(xué)們一起來欣賞……同學(xué)們，你能試著用我們本課所學(xué)的光學(xué)知識來解釋這些現(xiàn)象嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來解釋……）師做點(diǎn)評。四、拓展延伸：劉謙的魔術(shù)表演引起觀眾的好奇。其實(shí)，魔術(shù)師有時(shí)也會(huì)利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網(wǎng)上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學(xué)一檔魔術(shù)節(jié)目？板書設(shè)計(jì)：13.筷子“折”了光從一種透明物質(zhì)以一定的角度進(jìn)入另外一種透明物質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射現(xiàn)象。四下科學(xué)14、彩虹的秘密編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：虹，就像一家橋，時(shí)常橫亙在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛它，當(dāng)然也愿意研究它。本課就是讓學(xué)生在認(rèn)識了光的傳播與折射的基礎(chǔ)上，通過模擬實(shí)驗(yàn)等方法來認(rèn)識彩虹形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路，并展開積極的探究活動(dòng)，進(jìn)而獲得科學(xué)結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：知道陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，知道彩虹的形成原因。2．技能目標(biāo)：能從“是什么”、“為什么”等角度針對彩虹提出問題，能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用簡單的器材做簡單的模擬實(shí)驗(yàn)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛提問；愿意合作交流；能用學(xué)到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．能進(jìn)行簡單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)。認(rèn)識太陽光是由多種顏色的光混合而成的。2．能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具。掌握人工制造彩虹的方法。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：彩虹掛圖或視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：平面鏡、三棱鏡、紙屏、水槽、噴霧器、水。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、提出問題1．談話：（1）觀看彩虹視頻或掛圖。（2）交流認(rèn)識：這是什么？說一說彩虹是什么樣的？彩虹多在什么時(shí)候發(fā)生？關(guān)于彩虹你有什么感興趣的問題？2．師講述并導(dǎo)入新課：雨過天晴，我們有時(shí)候會(huì)看到美麗的彩虹。關(guān)于彩虹大家有很多關(guān)注的問題，這節(jié)課，我們來研究這些問題。（板書課題：14、彩虹的秘密）二、實(shí)施探究（一）探究陽光是由七種色光構(gòu)成的1.演示生疑：教師用投影機(jī)和三棱鏡演示分解陽光成七色光的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：教室里怎么也會(huì)出現(xiàn)“彩虹”？是什么讓投影機(jī)的光變成了“彩虹”？這個(gè)“彩虹”和天上的彩虹有什么相似的地方？2.引導(dǎo)猜測：是三棱鏡把光變成“彩虹”。這兩個(gè)“彩虹”都是由相同的彩色光構(gòu)成的。（借機(jī)讓學(xué)生認(rèn)識三棱鏡。）3.學(xué)生分組探究。4.匯報(bào)探究結(jié)果，形成結(jié)論：三棱鏡可以把陽光分解，形成七色彩帶：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。陽光是由七種色光構(gòu)成的。（二）探究彩虹的形成1.提出問題：雨后的彩虹是怎樣形成的呢？空中沒有三棱鏡，陽光怎么會(huì)分解成七種色光形成彩虹呢？彩虹為什么總是出現(xiàn)在雨后天晴的那一刻呢？彩虹的形成到底需要具備哪些條件呢？2.猜測假設(shè)。教師引導(dǎo)學(xué)生猜測。教師小結(jié)：同學(xué)們猜測雨后彩虹的形成除了跟陽光有關(guān)，還可能與空氣中的小水珠有關(guān)系。下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)一下吧。3.制定方案，實(shí)施探究（1）引導(dǎo)思考：怎么制造出小水珠呢？用什么代替陽光？（2）小組探究實(shí)驗(yàn)4.匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)彩虹的成因：（1）你看到彩虹沒有？（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)中是誰把陽光分解成七色光的？（3）彩虹是怎樣形成的？教師小結(jié)：雨后，空氣中有很多小水珠，陽光照射在小水珠上，這些小水珠把陽光分解成七種色光，形成彩虹。三、應(yīng)用創(chuàng)新。1．應(yīng)用彩虹的成因，解釋現(xiàn)象。（1）出示課件：瀑布前的彩虹與噴泉上空的彩虹。（2）問：瀑布前的彩虹與噴泉上空的彩虹是怎樣形成的呢？2.制造彩虹活動(dòng)。（1）引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣到室外制造彩虹。需要哪些設(shè)備（噴霧器），應(yīng)該從哪個(gè)角度觀察（從下往上，選取合適的視角）？（2）引導(dǎo)學(xué)生到室外活動(dòng)。3．課下請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究，彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時(shí)間不太長，這是為什么呢？板書設(shè)計(jì)：14、彩虹的秘密三棱鏡：陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光構(gòu)成的。陽光小水滴：彩虹四下科學(xué)15、飛旋的陀螺編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生極感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從“做陀螺”、“玩陀螺”中觀察色光的混合現(xiàn)象，認(rèn)識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成，了解光的三原色在生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：通過玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn)，了解光的合成及光的色散和合成的關(guān)系。2．技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識,制作各種陀螺；在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結(jié)果。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識,制作各種陀螺；在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并試著總結(jié)出色光的混合現(xiàn)象。2．三原色在生活中的應(yīng)用。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)，各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺。學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、水顏料、火柴棒、膠水、剪刀、透明膠水、雙面膠等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，感知問題1．首先我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？2.你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是買的呢？3.那么我們今天這節(jié)課就做個(gè)陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張紙片。相信學(xué)完這節(jié)課你就會(huì)做了。二．探究體驗(yàn)，解決問題活動(dòng)一：首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。老師提出要求：①制作活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行，同學(xué)們要相互合作，完成后比比哪個(gè)小組做得最好。②每小組每位同學(xué)首先要制作一個(gè)涂色陀螺，涂色時(shí)盡量不要與其他同學(xué)相同。③每小組再制作一個(gè)二色或三色陀螺。同學(xué)們能不能完成任務(wù)。在制作過程中，要注意使用剪刀時(shí)的安全?；顒?dòng)二：1.給陀螺涂色。①要求每個(gè)小組按教科書提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。②然后再讓學(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。2.玩陀螺。教師提出要求：①玩時(shí)要注意安全。②玩時(shí)要認(rèn)真觀察飛旋的陀螺色彩的變化，及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象寫在記錄單上。③同學(xué)們可以改變二色或三包陀螺色彩的比例來玩，看有什么不同的發(fā)現(xiàn)。關(guān)鍵：讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。（1）思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？（2）對每個(gè)涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?（3）指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報(bào)交流。（4）小組匯報(bào)交流（5）小結(jié)：不同顏色變成一種顏色，七種顏色變成白色。3．教師：如果你還想研究這個(gè)問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么辨不出快速旋轉(zhuǎn)的圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，（師：板出）快速旋轉(zhuǎn)看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應(yīng)用嗎？師:動(dòng)畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個(gè)陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個(gè)，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理，到底是什么呢？生：（指名說）師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)報(bào)告給大家的時(shí)候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗(yàn)證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)三：我們來研究善變的光光的三原色（紅、綠、藍(lán)）相疊加的情況。1．我的觀察記錄表（先讓學(xué)生自己填，教師小結(jié)）組合方式組合效果(可以繪圖)紅光＋綠光黃光…………2．①讀一讀，說一說，課本P41資料卡，不僅要對故事中的知3．①讀一讀，說一說，課本P41資料卡，不僅要對故事中的知識加深認(rèn)識，更要對其所折射出的科學(xué)精神深入體會(huì)。②光學(xué)方面的探究故事還有很多，啟發(fā)學(xué)生課下收集，研讀。三．拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新1．制作一個(gè)有趣的三色陀螺。我們要做一個(gè)三色陀螺，材料袋里有三種顏色的圓盤，把三個(gè)圓盤沿槽口交錯(cuò)地插在一起，套在陀螺上出現(xiàn)三個(gè)扇面，撥動(dòng)圓盤，可以調(diào)節(jié)扇面的大小。2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們先自己試著用兩種色光合成，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看呈現(xiàn)什么顏色？學(xué)生匯報(bào)。做好記錄。教師小結(jié)：光的三原色按不同比例混合起來就會(huì)合成各種不同的色光。3.總結(jié)評價(jià)師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在玩中學(xué)到不少科學(xué)知識，小組同學(xué)合作的也非常默契。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的優(yōu)點(diǎn)，多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，探索更多的科學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)：15.飛旋的陀螺一．色光混合二.光的三原色的合成紅光＋綠光視覺暫留現(xiàn)象紅光＋藍(lán)光綠光＋藍(lán)光四下科學(xué)16、光與我們的生活編委審稿使用人使用時(shí)間教材簡析：陽光給地球帶來光明和溫暖，賦予萬物勃勃生機(jī)，光與我們的生活息息相關(guān)。本課從光與生活的關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、探究光的兩面性，使學(xué)生認(rèn)識到光給我們的生活帶來便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了光污染，從而使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，人類只有科學(xué)地利用光，才能減少或避免光污染。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：了解光污染的來源、危害和防止方法，會(huì)制作簡易護(hù)眼鏡。2．技能目標(biāo)：能從是“是什么”“怎么樣”“為什么”等角度對光污染提出問題，能選擇適合自己探究的問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛提問；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．了解光污染的來源、危害和防止方法。2．能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。資料引用：教參、教育局網(wǎng)站資源等。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：收集與“光污染”有關(guān)的圖片資料資料或視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：制作簡易護(hù)眼鏡的材料，包括塑料片或舊的眼鏡片，兩個(gè)偏振光片或廢舊膠卷，卡紙、剪刀、膠水。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題陽光給地球帶來光明和溫暖，賦予萬物勃勃生機(jī)，燈光扮亮長夜，為人們的工作學(xué)習(xí)提供了方便。光與我們的生活息息相關(guān)。這節(jié)課我們就研究光與我們的生活。板書課題。（16、光與我們的生活）二、探索體驗(yàn)，解決問題活動(dòng)一：光給我們的生活帶來了什么？（一）光給我們的生活帶來方便1．提出問題：師：我們知道，光與我們的生活息息相關(guān)，沒有光我們生活寸步難行。說說光給我們的生活帶來哪些方便？人們利用光做了哪些事2．學(xué)生自由發(fā)言。（主要從衣、食、住、行、用等幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)言交流。）3．對同學(xué)們舉得例子進(jìn)行分類，然后小結(jié)（1）小組交流。（2）匯報(bào)交流成果。（3）觀看視屏。（播放關(guān)于光的兩面性的資料，目的是加深學(xué)生對光的兩面性的認(rèn)識。）（二）光給我們的生活帶來不便1.引導(dǎo)思考：光是給我們的生活帶來巨大的方便，但是你們想過沒有，有時(shí)候光給我們的生活帶來許多不便。你能舉例子嗎？2.引發(fā)討論。3.匯報(bào)交流教師小結(jié)：人們一般把由光對人、物和環(huán)境造成干擾或負(fù)面影響的現(xiàn)象統(tǒng)稱為光污染。光污染對人體的健康、對交通安全、對動(dòng)植物和氣候的負(fù)面影響很大。4．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本資料卡.(P42)活動(dòng)二：怎樣做到既能很好的利用光，又能防止光污染呢？1．提出問題：師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，光對我們的生活不僅有有利的一面，也有有害的一面，那我們在生活中到底應(yīng)該怎樣做來減少或者避免光的污染呢？2．學(xué)生分組討論交流。（討論方向：避免光污染防范措施，改善光污染光源。）3．匯報(bào)交流。師結(jié)：我們應(yīng)該合理選擇光源、燈具，盡量使用光束發(fā)散角小的燈具，在燈具上加蓋遮光罩，在建筑物和娛樂場周圍多植樹，種花草等，只要說的合理就行。）三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新1．提出活動(dòng)目標(biāo)：利用偏振片來制作簡易護(hù)眼鏡。（1）讓學(xué)生閱讀課本的資料卡。(P43)（2）出示制作好的護(hù)眼鏡，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：制作一幅護(hù)眼鏡需要哪些材料