《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計

.“優(yōu)異極了”和“糟糕透了”上海市閘北區(qū)第三中心小學(xué)金琳【講課目的】1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕”、“驕傲”、“抄錄”、“仰募”等詞語。理解“自始自終”、“歡樂揚揚”等詞語。2．有感情地朗誦課文。談?wù)劯赣H和母親對巴迪的詩為何有不一樣樣見解。3．經(jīng)過人物的動作、語言和心理活動的語句，意會作者如何漸漸認識了父親母親兩種不一樣樣談?wù)撝邪ǖ膼?，感覺愛的不一樣樣表達方式。【課時安排】三課時【講課準備】教師準備：多媒體課件學(xué)生準備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，把課文讀正確，讀流暢?！局v課過程】第一課時【課時重點】認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕”、“驕傲”、“抄錄”、“仰募”等詞語。正確、流暢朗誦課文。認識課文的寫作次序。學(xué)習(xí)課文1—14小節(jié)，認識作者心理變化過程。一、導(dǎo)入新課師板書課題，生讀題。板書：“優(yōu)異極了”和“糟糕透了”文章的題目有什么特別之處？（優(yōu)異和糟糕時一組反義詞，課題中的“優(yōu)異極了”和“糟糕透了”都加上了引號。）為何課題要加上引號呢？（由于“優(yōu)異極了”和“糟糕透了”是父親和母親說的話，引用文章中人物的話作為課題，要加雙引號。）頁.說明：課文的題目很存心思，它把意思截然相反的兩句人物的語言用“和”字連在一同。所以，從題此刻手導(dǎo)入新課，簡單激發(fā)學(xué)生的閱讀欲念。二、初讀課文1．媒體出示：自學(xué)要求：1）讀準字音，讀通課文。2）自學(xué)生字新詞，碰到不理解的詞語查工具書。3）思慮：課文是按什么次序?qū)懙模堪颜n文分紅三部分。2．反應(yīng)檢查。（1）媒體出示：靦腆抄錄第一版歧路慎重糟糕驕傲摟住慈愛巧妙地點企業(yè)正音：靦腆兩個第三聲連讀，“靦”讀第二聲。字形：慈愛的“祥”是“示字旁”。驕傲的“豪”下半部分不是“毛”。（2）溝通自學(xué)要求3。（課文準時間次序?qū)懙?。第一部分?—14；第二部分：15小節(jié)；第三部分：16—17小節(jié)。）說明：課文篇幅較長，讓學(xué)生按文章的寫作次序來給理清課文層次很有必需。在學(xué)生溝通分段時，要讓學(xué)生談?wù)勗颍敢龑W(xué)生關(guān)注到文中這些表示時間的短語“記得七八歲時”；“幾年后”；“此刻”。三、研讀課文學(xué)習(xí)第1—14節(jié)輕聲讀課文1—14小節(jié)，第一部分寫了一件什么事？用上課題上的詞語來歸納。學(xué)生溝通。（七八歲的時候，“我”寫了第一首詩。母親夸我寫得“優(yōu)異極了”，我很驕傲；父親卻說我寫得“糟糕透了”，“我”失聲痛哭。）默讀課文1—14節(jié)，劃出描繪“我”心情變化的句子，讀一讀。4．學(xué)生溝通，媒體出示。頁.我既靦腆又歡樂揚揚，點頭告訴她這首詩的確是我寫的。整個下午我都懷著一種驕傲感等候父親回來。我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我感覺他讀了幾個小時。我的眼睛潤濕了，頭也深重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。輕聲讀這5句話，我的心情是如何變化的？（歡樂揚揚——驕傲——緊張——悲傷——悲傷）（2）理解“歡樂揚揚”。（歡樂揚揚：滿意如意，感覺特別滿意的樣子。）（3）思慮：為何詩只有十行，可我感覺父親讀了幾個小時？父親真的讀了幾個小時嗎？（我希望父親對我的炫耀，等候的時間讓我感覺特別漫長。）（4）感情朗誦。說明：這五句話中，前兩句句子中有直接表示“我”心情的詞語。后三句話是經(jīng)過人物的神情、動作來反應(yīng)心情的，要讓學(xué)生在朗誦中意會“我”心情的變化。四、講堂小結(jié)師：是