淺議幼兒園趣味籃球的開展 論文

淺議幼兒園趣味籃球的開展【摘要】基于黨的十八大以來，國家實(shí)施學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)方案將推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，教導(dǎo)幼兒、因材施教，促進(jìn)每位幼兒都能夠個(gè)性發(fā)展。幼兒籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)具有競技性質(zhì)的活動(dòng)，在活動(dòng)開展過程中，有身體對抗性的訓(xùn)練和機(jī)會(huì)，可以較好的鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、身體平衡性等，除此之外，還能在活動(dòng)中提高幼兒與教師的配合能力。由此，幼兒園在幼兒體育活動(dòng)中增加籃球運(yùn)動(dòng)，教師進(jìn)行趣味籃球研究是十分有必要的?！娟P(guān)鍵詞】籃球運(yùn)動(dòng)、幼兒教育

【正文】一、從籃球運(yùn)動(dòng)中挖掘幼兒的興趣，提高幼兒運(yùn)動(dòng)活力 幼兒3-6歲時(shí)，是幼兒大腦發(fā)育最快、最佳的時(shí)期，也是其生理發(fā)育極快的時(shí)期。其心理上主要表現(xiàn)為：有非常強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識事物的興趣，總是會(huì)問很多天馬行空的問題，雖然能略微掌握一點(diǎn)抽象的概念，但其思維形式仍舊是具象性的；在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)可以進(jìn)行有效的構(gòu)思，對生活學(xué)習(xí)中面對的一些事情也有了自己的見解和看法；在情緒上能夠有所克制，情緒變化已經(jīng)比之前要小了很多，對自己的一些行為會(huì)產(chǎn)生顧慮、緊張……生理上主要表現(xiàn)為：大腦發(fā)育極快，幼兒的腦功能發(fā)育不斷走向成熟、趨向成人大腦的狀態(tài)，大腦皮層、細(xì)胞分化等逐漸形成，對外界的調(diào)節(jié)反應(yīng)都趨于完善；骨骼發(fā)育的骨化過程較強(qiáng)，但仍易發(fā)生骨折，肌肉發(fā)育，大肌群優(yōu)先發(fā)育，小肌群發(fā)育較慢；免疫功能較弱，因此容易感染各種傳染病；消化能力較弱……

基于以上幼兒的生理心理特點(diǎn)，幼兒園可以以培養(yǎng)幼兒參加籃球活動(dòng)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，引發(fā)幼兒參與籃球運(yùn)動(dòng)的熱情：由教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)提出更多豐富有趣的相關(guān)運(yùn)動(dòng)，開展各種有趣的籃球合作游戲、籃球精彩等多樣活動(dòng)，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)參加籃球活動(dòng)的激情；教師有計(jì)劃的與幼兒開展籃球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，科學(xué)系統(tǒng)的教導(dǎo)幼兒如何打籃球，組織幼兒對打籃球的基本動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，讓幼兒在不斷與籃球接觸中，將打籃球當(dāng)作自己生活學(xué)習(xí)中的一部分；教師與幼兒在日常的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)包括走、跑、跳、鉆、爬等多種詳實(shí)的運(yùn)動(dòng)方式，在日?；@球練習(xí)運(yùn)動(dòng)中，我們作為教師，也可以通過不同的游戲方式，進(jìn)行全方位的將這些體育運(yùn)動(dòng)融入籃球練習(xí)當(dāng)中來，其中包含但不限于：拍球、運(yùn)球、籃球操等多種形式的籃球運(yùn)動(dòng)，以此進(jìn)行全方位的鍛煉，對幼兒體能增加練習(xí)。幼兒園可以以挖掘幼兒運(yùn)動(dòng)細(xì)胞、培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣為目標(biāo)，將幼兒積極主動(dòng)參加籃球運(yùn)動(dòng)作為活動(dòng)主線，以培養(yǎng)幼兒促進(jìn)身體發(fā)育均衡這項(xiàng)生理需求作為目標(biāo)，讓幼兒在活動(dòng)過程中讓幼兒的身體得到充分的鍛煉，體制得到充分的增強(qiáng)，身心狀態(tài)得到更好地提高，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。讓幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓這種長期不斷、堅(jiān)持不懈的體育鍛煉培養(yǎng)出幼兒終生鍛煉的意識，對幼兒的終生發(fā)展都大有益處，給小學(xué)、初中乃至成人后的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。二、籃球運(yùn)動(dòng)在幼兒活動(dòng)實(shí)踐中的形式及研究價(jià)值 任何一種教育活動(dòng)都不可能是孤立存在的，都是會(huì)與其他相關(guān)活動(dòng)相結(jié)合，相互促進(jìn)，相互滲透的。幼兒籃球活動(dòng)也不是簡單的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，它是我們幼兒教學(xué)領(lǐng)域的一門課程，與其他課程緊密結(jié)合、密不可分的。在組織籃球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，我們的目的不僅是要完成相應(yīng)動(dòng)作的訓(xùn)練和教學(xué)，同時(shí)也是與幼兒生理健康、語言教學(xué)溝通、創(chuàng)造探索能力等內(nèi)容相關(guān)結(jié)合的。在籃球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，幼兒與幼兒之間，教師與幼兒之間，通過語言或行為等方式進(jìn)行溝通、交往，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力、社交能力；教師在與幼兒游戲、活動(dòng)時(shí)，一般還會(huì)提出一些相關(guān)問題，詢問幼兒，“籃球還能怎么玩呢？我們還可以通過什么樣的方式將我們的籃球活動(dòng)玩得多種多樣呢？……”通過這樣的方式，讓幼兒進(jìn)行自主思考，促進(jìn)幼兒探索能力和思考能力的提高，也提高幼兒的自主創(chuàng)新能力……

籃球操是很多幼兒園會(huì)在幼兒籃球運(yùn)動(dòng)中添加的活動(dòng)?；@球操的主要?jiǎng)幼饔校簡问衷嘏那?、雙手原地拍球、雙手左右拍球、單手左右拍球、原地雙手前后拍球等。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循“實(shí)踐-探索-反思-實(shí)踐”的教學(xué)模式，根據(jù)大、中、小班的實(shí)際情況對籃球操動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)上的調(diào)整，分析每一個(gè)年齡階段的幼兒的身心發(fā)育水平，以此制定出適合幼兒各個(gè)年齡段的教學(xué)方式和動(dòng)作要領(lǐng)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)有效的制定幼兒籃球課程安排，小班幼兒主要通過兒歌、游戲、錄像、視頻等了解籃球運(yùn)動(dòng)、籃球操等籃球課程，在此階段培養(yǎng)幼兒對籃球的興趣，掌握拍球等籃球的簡單技能；中班幼兒就可以逐步上手嘗試，練習(xí)基本動(dòng)作，像會(huì)邊走邊拍球、自拋?zhàn)越拥染毩?xí)，參加到實(shí)際的籃球運(yùn)動(dòng)、比賽當(dāng)中去；而大班幼兒可以在我們教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范和理解籃球操動(dòng)作要領(lǐng)，并以在一些節(jié)日表演、親子游戲前的熱身、春冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的啦啦隊(duì)這樣的形式來練習(xí)、展示。根據(jù)幼兒對一個(gè)陌生事物的認(rèn)識規(guī)律，教學(xué)過程從簡到難進(jìn)行排序，我們教師要站在幼兒的角度，觀察幼兒的表現(xiàn)，把握幼兒的心里想法，將不同水平、不同需要的幼兒進(jìn)行有針對性的個(gè)體指導(dǎo)，讓活動(dòng)達(dá)到最佳效果?；@球操只是籃球運(yùn)動(dòng)在幼兒教育中可以開展的一部分內(nèi)容，且以上分類只是簡單粗糙的介紹，在幼兒教育實(shí)際中還需仔細(xì)斟酌、考慮，將以上觀點(diǎn)細(xì)化分類。通過開展籃球操等運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，幼兒能夠更好地接受集體活動(dòng)，積極主動(dòng)地參與到幼兒活動(dòng)中來。幼兒積極參與參加到游戲、活動(dòng)中，能夠更直接的體驗(yàn)游戲的快樂和成果，通過多種形式的籃球活動(dòng)，不僅能提高幼兒的身體素質(zhì)，還能更好地促進(jìn)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)提高他們所需的各種能力的相互促進(jìn)和提高。三、如何促進(jìn)幼兒籃球運(yùn)動(dòng)多樣化有關(guān)籃球的活動(dòng)形式，幼兒更能接受的是游戲化的活動(dòng)方式，而不是枯燥乏味的對練習(xí)拍球、運(yùn)球等動(dòng)作的反復(fù)重復(fù)練習(xí)。我們可以將籃球活動(dòng)科學(xué)化，活動(dòng)情景多元化，在科學(xué)有效的情況下，轉(zhuǎn)換籃球存在于活動(dòng)中的身份、形式加以轉(zhuǎn)變，讓籃球活動(dòng)更加趣味化。在籃球練習(xí)結(jié)束后可以征求幼兒的意見，以提問的方式讓幼兒參與到籃球活動(dòng)設(shè)計(jì)中來，“有沒有其他籃球活動(dòng)的方式？”、“或者其他籃球玩法？”讓孩子們主動(dòng)思考，增強(qiáng)孩子們的思維主動(dòng)性和創(chuàng)造能力，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，提高幼兒的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維。而在游戲化籃球運(yùn)動(dòng)中，小班幼兒一般更加喜歡情節(jié)單一、簡單的游戲，我們教師就會(huì)住呢比簡單且有呼應(yīng)性的故事作為游戲的主題，如：“我與球球做朋友”、“哪個(gè)寶寶能得球?qū)殹?、“我與球球誰更快”等，由教師做裁判者，看哪個(gè)寶寶能獲得球?qū)殞?；而中大班的幼兒就?huì)更傾向于競技類的游戲，如：“你爭我搶”兩個(gè)幼兒在特定范圍內(nèi)爭奪球，隨后逐步增加搶球的人數(shù)，知道范圍內(nèi)不能容納更多的人為止，且幼兒都能在里面開心的玩球；“開火車”幼兒與教師一起配合，以一個(gè)、兩個(gè)這樣的車廂式玩法一起合作運(yùn)球，可以是直線運(yùn)輸，也可以是“曲線救國”、轉(zhuǎn)彎、倒退等多種方式，幼兒相互配合，一起體驗(yàn)籃球游戲的快樂。把日常的教學(xué)活動(dòng)融入游戲，技能容易的吸引到幼兒的注意力，讓幼兒全身心地參與和投入到籃球活動(dòng)中來，既能達(dá)到籃球運(yùn)動(dòng)和鍛煉身體的目的，又能很好的提高幼兒對籃球的興趣，避免幼兒對枯燥乏味的練習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。四、總結(jié)增加體育運(yùn)動(dòng)是幼兒教育的必修課，而豐富幼兒體育活動(dòng)的形式就是勢在必行的幼兒教師必行之路。教師要不斷激發(fā)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的興趣，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)安排課程，充分尊重和理解幼兒的獨(dú)特性，能夠因材施教、勇于創(chuàng)新，讓幼兒能夠樂在運(yùn)動(dòng)，樂于運(yùn)動(dòng)，能夠在與球相伴中獲得快樂和健康的體魄?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 [1].關(guān)于幼兒園戶外體育活動(dòng)組織的研究探索《新課程·上旬》.2013年11期.周競競

[2].激活幼兒園戶外體育活動(dòng)的策略初探《科教導(dǎo)刊》.2011年25期.潘桂英

[3].自制體育器械在幼兒園戶外體育活動(dòng)中的運(yùn)用研究《都市家教(下半月)》.2015年11期高燕

[4].綏化市幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析及研究《林區(qū)教學(xué)》.2015年2期.徐婷婷. [5].淺談?dòng)變簣@戶外體育活動(dòng)的精細(xì)化管理《中國校外