貧困地區(qū)留守兒童的心理特點及教育

貧困地區(qū)留守兒童的心理特點及教育第1頁/共53頁我國共有5800萬留守兒童，占全部農(nóng)村兒童總數(shù)的25%，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000多萬。近3成留守兒童家長外出務(wù)工年限在5年以上。2008年調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童的數(shù)量已是2000年的三倍。集中在四川、安徽、河南、廣東、湖南、江西和貴州等省，占全國留守兒童的66％。第2頁/共53頁留守兒童的類型雙留守—雙親流動父母均外出打工生活在祖父母、親戚、領(lǐng)養(yǎng)者單留守—父母中一方流動跟父親留守在家跟母親留守在家年紀(jì)越大的留守兒童單親外出的比例越高，但與父母一方或祖父母一起生活的比例在降低。年紀(jì)越小的兒童，雙親外出比例越大。其中大部分由祖父母撫養(yǎng)，0－5歲所占比例最高，達(dá)40％。第3頁/共53頁留守兒童的主要撫養(yǎng)者第4頁/共53頁案例1：

奶奶猝亡，留守女童小夢與尸體獨處7天未進(jìn)食。被發(fā)現(xiàn)時，小夢一動不動仰天躺在奶奶的臂彎里，身上爬滿了蛆蟲。當(dāng)父母破門而入時，發(fā)現(xiàn)母親已去世，女兒小夢一動不動仰天躺在奶奶的臂彎里，身上爬滿了蛆蟲，衛(wèi)生間的水龍頭沒有關(guān)緊，水往下掉，流在孩子的身上，小夢的小腳被水泡成了白色，她在奶奶的腋下發(fā)出極低的哭聲。

觸動我們內(nèi)心最柔軟的部分。第5頁/共53頁第6頁/共53頁案例2：這些孩子抽煙的樣子看起來很老練，他們真的需要煙嗎？套用一句網(wǎng)絡(luò)語言，他們抽的不是煙，是對父母的思念。第7頁/共53頁案例3朝陽貫小學(xué)。這個小學(xué)校地處河南省平頂山市魯山縣的一個偏遠(yuǎn)山區(qū)，全部的6名女生，無一幸免于教師張祖紹的魔爪。而這幾個孩子，最小的只有5歲，最大的僅8歲，全部是留守兒童，父母常年在外打工，而她們的爺爺奶奶們，只能保證她們吃飽穿暖。受害人之一格格(化名)因為傷情嚴(yán)重(處女膜破裂并發(fā)炎癥)到難以行走的地步，母親問出緣由后報警，張祖紹強(qiáng)奸幼女案終才事發(fā)。

第8頁/共53頁農(nóng)村留守老人一個人的麥?zhǔn)?。孤獨的身影，佝僂的要背，蒼蒼的白發(fā)。第9頁/共53頁兒子兒媳不在，老人自己拿著鐮刀收割麥子，她蒼老屋里的手伸直拿不穩(wěn)鐮刀。第10頁/共53頁案例4

“有個老鄉(xiāng)在北京西壩河賣菜，他的兩個孩子都留給爺爺、奶奶帶。兩個老人為兩個兒子帶了5個孩子，根本照看不過來。去年夏天，一個6歲的孫子跑到河邊玩水，掉到河里淹死了。奶奶覺得對不起兒孫，也跳河自殺了?！钡?1頁/共53頁10歲，對很多孩子來說，還是剛懂事的年紀(jì)，可10歲的留守兒童朱振曉卻在守護(hù)一個家，陪著她的，只有7只雞和3只貓。第12頁/共53頁第13頁/共53頁10歲的她要自己做飯，該做午飯時，她熟練地抓起一把玉米稈，投進(jìn)灶膛，點起火，煙很快就彌漫開來，嗆得人直咳嗽。飯好了，面條，基本純白色，但她吃得很快。早上她一般熬玉米糊，用鹽拌個黃瓜。一年四季，很少有變化。

第14頁/共53頁流動兒童一、留守兒童的環(huán)境資源社會經(jīng)濟(jì)地位家庭物資資源教育資源低低低第15頁/共53頁二、留守兒童的心理行為問題（一）學(xué)習(xí)問題

學(xué)習(xí)興趣低、厭學(xué)、學(xué)習(xí)較困難、學(xué)習(xí)成績下滑、缺乏學(xué)習(xí)熱情；撒謊逃學(xué)，輟學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)自覺性低。“學(xué)習(xí)是將來唯一的出路，我爸爸媽媽說的”。

（二）自信心差，膽小，敏感自卑“父母沒有在身邊，不管做什么事都覺得沒有信心”“我覺得比起別的同學(xué)很差”第16頁/共53頁（三）人際關(guān)系問題突出1、被欺負(fù)/被瞧不起同伴間的欺負(fù)多集中在攻擊留守兒童沒有父母疼愛?！巴瑢W(xué)說我壞話，說我爸爸媽媽不要我，我一邊回罵他們一邊想，我爸爸媽媽絕對不會是那樣的人……”最傷心的是在和父母通話時，小伙伴們在旁邊取笑她，告訴爸媽自己成績不好?！半m然鄰居平時沒有欺負(fù)我們，但我從心理感覺到他們看不起我們。有些會說三道四，我都能看出來?！?、與隔代監(jiān)護(hù)親人以及兄弟姐妹間發(fā)生沖突和爺爺鬧翻了，爺爺說我不聽話，說我非常倔。爸爸不在家，和哥哥鬧翻了第17頁/共53頁3、對同伴的友誼很重視同伴的陪伴娛樂支持、同伴的情感支持和學(xué)習(xí)上的支持很在意同伴沖突，怕失去友誼4、非常在意老師的表揚(yáng)和贊許第18頁/共53頁（四）留守兒童常見的情緒孤獨——最普遍的情緒“能和我說話的，只有家中這條狗”。更愿意在學(xué)校，“學(xué)校里熱鬧、有同學(xué)們可以一起玩”?！坝X得孤獨，有時候晚上回家，總是一個人在偷偷地哭，想著和父母在一起的快樂日子”。焦慮，抑郁“爸爸媽媽，你們什么時候回來”委屈難過“上學(xué)交學(xué)費的時候，別人都是爸爸媽媽來，我是爺爺奶奶來，就會覺得有些難過”擔(dān)心憂慮擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)和前途、擔(dān)心在外打工的父母、擔(dān)心爺爺奶奶的身體以及擔(dān)心兄弟姐妹。第19頁/共53頁憤怒、怨恨“你根本沒有盡到一個母親的責(zé)任”、“沒有人愛我”逆反“你們誰都不管我，我就是要讓你們不舒服”?！袄蠋熒险n批評了我，下課的時候，我看老師離開了教室，我就走到他身邊，把一個粉筆頭扔到他的茶杯里”冷漠“習(xí)慣了，都那樣”第20頁/共53頁（五）留守兒童的行為問題表現(xiàn)出較多的違法和違紀(jì)行為,如抽煙、酗酒、賭博、搶劫、小偷小摸等。少數(shù)人甚至走上犯罪的道路。存在一定的社交焦慮問題迷戀網(wǎng)吧、撒謊、攻擊、暴力等行為第21頁/共53頁（六）早熟生活的壓力導(dǎo)致他們過早地開始思考一些對他們而言太過沉重、太過成熟的人生問題。如：“我們?yōu)槭裁催@么窮？怎樣才能掙許多錢？”日記一：爸爸媽媽去外面打工，沒法子照看弟弟，我不忍心再把弟弟拴起來，就抱著他來上學(xué)，他卻老是哭老是哭。。。爸爸媽媽，我多希望你們快點回來，這樣我就可以安心學(xué)習(xí)了。

第22頁/共53頁不同類型留守兒童的家庭特點第23頁/共53頁不同類型留守兒童的家庭特點第24頁/共53頁父母在孩子越小時外出，對兒童的焦慮影響越大。父母早期離開，甚至?xí)羁逃绊懞⒆拥奶刭|(zhì)焦慮。父母在兒童2歲或2歲以下離開，兒童抑郁水平越高留守半年的兒童，會出現(xiàn)更多的抑郁和煩躁。第25頁/共53頁二、留守兒童心理問題的原因1、分離——安全型依戀的建立

依戀：個體對某一特定個體長久持續(xù)的情感聯(lián)系，是對此人的一種追隨、依附和親密行為以及由此帶來的歸屬感和安全感。

依戀的特征:與依戀對象在一起時,孩子特別有安全感,特別快樂、輕松。孩子痛苦、不安時，依戀對象的撫慰最有效。在依戀對象身邊，兒童愿意與人交往也愿意參加學(xué)習(xí)、游戲等其他活動。第26頁/共53頁依戀的類型a.安全型（65％）b.回避型（20％）c.矛盾型（10％）不安全型第27頁/共53頁安全型依戀有母親在時，這類嬰兒會在以媽媽為中心進(jìn)行獨自探索；當(dāng)母親離開時，嬰兒會有明顯的不安；當(dāng)母親返回時，嬰兒有溫暖的回應(yīng)（跑上前，要擁抱等）母親在場時，這類嬰兒對待陌生人很隨和大方第28頁/共53頁回避型依戀這類兒童對母親在場或不在場影響不大；對母親的情感聯(lián)系和依賴較少；當(dāng)母親離開時，嬰兒很少表現(xiàn)出抑郁，顯得很冷漠；當(dāng)母親返回時，嬰兒沒有溫暖的回應(yīng)；這類嬰兒對待陌生人很隨和大方，但是有時候又很冷漠。第29頁/共53頁矛盾型依戀這類兒童逢到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪；如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)的極度的反抗。母親回來后，表現(xiàn)的很矛盾，想親近母親，又對母親的離去生氣，發(fā)脾氣，抵抗母親的溫暖性安慰。這類嬰兒對陌生人相當(dāng)戒備。第30頁/共53頁埃里克森的心理社會發(fā)展的八階段Ⅰ第31頁/共53頁埃里克森的心理社會發(fā)展的八階段Ⅱ第32頁/共53頁2、親情缺失，親子溝通太少33％的父親、25％的母親外出打工5年以上。70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次。近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。打電話是留守兒童與父母聯(lián)系的主要方式。父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，心理需求長期被忽視，極大地影響了其身心健康的形成。

“爸爸媽媽，我可以去你們家玩嗎？”——1個7歲孩子最想對父母說的話第33頁/共53頁第34頁/共53頁3、隔代撫養(yǎng)老人或親戚隔代撫養(yǎng)，“重養(yǎng)不重教”。多物質(zhì)和生活上的滿足、多放任，少心理上的引導(dǎo)和有效監(jiān)管。對孩子的教育方法和能力也欠缺，無法滿足孩子們對于生活、科學(xué)和社會等一些新鮮新奇知識的需要。第35頁/共53頁愛的缺失心理需求的未滿足親情缺失家庭監(jiān)管缺失家庭教育缺失學(xué)校安全教育缺失留守兒童的缺失第36頁/共53頁不要用可憐的眼光看他們，要用贊賞的眼神為他們加油！即使要為他們修路鋪橋，也是我們背后的秘密。第37頁/共53頁“我們幼時的那些夢想并不是沒有實現(xiàn)性的。這些夢想常和我們終身共存著…無論一個孩子是在屋頂?shù)男￠w上，或在谷倉里，或是躺在水邊，隨處都有他的夢想，而這些夢想也是真實的?！?/p>

—林語堂第38頁/共53頁壓力逆境心理彈性發(fā)展?fàn)顩r良好壓力環(huán)境并不必然導(dǎo)致兒童青少年的發(fā)展不良，他們?nèi)杂锌赡馨l(fā)展正?；蛄己脛?chuàng)傷面對壓力、逆境、創(chuàng)傷時積極適應(yīng)的能力和過程第39頁/共53頁消極視角心理彈性積極視角看到個人與環(huán)境的優(yōu)勢尋找保護(hù)性因素關(guān)注個體本身的力量和能力利用自身與外在資源病理化方向心理問題的角度關(guān)注危險性因素消極視角積極視角傳統(tǒng)視角心理彈性傳統(tǒng)視角第40頁/共53頁積極情感樂觀傾向個人掌控感積極應(yīng)對自主獨立學(xué)習(xí)期望未來取向心理彈性的力量第41頁/共53頁未來取向積極情感樂觀傾向個人掌控感積極應(yīng)對自主獨立學(xué)習(xí)期望學(xué)校社區(qū)家庭保護(hù)性因素四心理彈性的力量照料者團(tuán)體咨詢和團(tuán)體活動父母教育課程，加強(qiáng)家校配合給兒童推薦圖書社區(qū)“留守兒童之家”提供生活上的代理媽媽啟示第42頁/共53頁有彈性的學(xué)生有彈性的家庭有彈性的學(xué)校和教師彈性視角與兒童青少年積極發(fā)展有彈性的社區(qū)第43頁/共53頁“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。”—梁啟超。第44頁/共53頁自來水（