淺議從依戀的視角看待新生入園哭鬧現(xiàn)象 論文

淺議從依戀的視角看待新生入園哭鬧現(xiàn)象摘要：幼兒新入園的哭鬧在幼兒園是一個(gè)極其普遍的現(xiàn)象，本文以依戀作為一個(gè)視覺角度進(jìn)行觀察。首先在文章中點(diǎn)出依戀的概念極其三種類型，并對(duì)影響親子依戀質(zhì)量的因素進(jìn)行分析，以及對(duì)親子依戀研究的進(jìn)展；接著從母愛的得失、家庭的養(yǎng)育方式以及周圍社會(huì)環(huán)境等不同的角度進(jìn)行闡述。試分析依戀與幼兒哭鬧之間的聯(lián)系及如何讓穩(wěn)定幼兒情緒的對(duì)策才可緩解幼兒哭鬧的現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：依戀分離焦慮情緒概念闡述一、依戀的概念在目前看來(lái)依戀在幼兒來(lái)說(shuō)是對(duì)母親或者是附近給予其親近的人產(chǎn)生的一種習(xí)慣，熟悉了一個(gè)人的聲音味道等生活習(xí)慣，當(dāng)幼兒一段時(shí)間失去了與這個(gè)人的聯(lián)系就會(huì)產(chǎn)生不安，焦慮的心理，從而導(dǎo)致幼兒的哭泣。從專業(yè)的角度來(lái)說(shuō)：依戀是個(gè)體對(duì)特定他人持久而強(qiáng)烈的情感聯(lián)結(jié)。對(duì)人類而言，依戀關(guān)系最突出地體現(xiàn)在父母子女關(guān)系、情人和親密朋友關(guān)系之間。相互依戀的人，不管是父母子女還是情人、朋友，總要包含著相互的愛戀、親近、依隨、附著和相互影響，并且極力保持和維護(hù)這種密切關(guān)系。幼兒的依戀行為則可分為三種類型不同的依戀。（一）安全型依戀指母親在場(chǎng)，他便有足夠的安全感，能在陌生環(huán)境中進(jìn)行積極的探索和玩耍，對(duì)陌生人的反應(yīng)也較積極。當(dāng)母親離開，他明顯地顯出苦惱及不安，想尋找母親回來(lái)，當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他又容易平靜下來(lái)，繼續(xù)去做游戲。（二）反抗型依戀這類依戀則是指嬰兒在母親離開時(shí)，會(huì)大聲喊叫，極度反抗，但當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他對(duì)母親的態(tài)度又是極其矛盾的，既想尋求母親愛撫，又拒絕母親對(duì)其的接觸，目光卻時(shí)常停留在母親身邊。（三）回避型依戀母親離開或回來(lái)他都無(wú)所謂，實(shí)際上這類嬰兒與母親并沒有建立起特殊的情感聯(lián)結(jié)。在這三種依戀類型中，安全型依戀是良好、積極的依戀，而反抗型和回避型依賴內(nèi)則是消極的不良的依戀。二、如何對(duì)依戀做出評(píng)估我們?cè)鯓訉?duì)依戀是否形成做出合理的判斷（一）“陌生情景”法由美國(guó)心理學(xué)家艾恩斯沃斯及同事1969年首創(chuàng)“陌生情景”法。他們利用兒童對(duì)分離的反應(yīng)以及兒童在中等壓力之下接近依戀目標(biāo)的程度和由于依戀目標(biāo)而保持安靜的程度,設(shè)計(jì)了七個(gè)情節(jié)，更換七種內(nèi)容是以在場(chǎng)人物、持續(xù)時(shí)間以及情境的變化三個(gè)方面。通過觀察嬰兒在陌生情景中的反應(yīng)和行為表現(xiàn),艾恩斯沃斯將母嬰依戀的模式分為三種類型。（二）兒童依戀行為的分類卡片我國(guó)學(xué)者通過修訂沃斯特—迪因(Waters&Deanes，1985)兒童依戀行為分類卡片(Q—Set)，并進(jìn)行信度檢驗(yàn)，制作了適合中國(guó)兒童依戀安全性指標(biāo)的分類卡片。Q—Set分類卡片共90個(gè)條目，有些項(xiàng)目描述的行為是安全依戀中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的，有些項(xiàng)目描述的行為在安全依戀中很少出現(xiàn)(表2中的后2條)，另外一些項(xiàng)目描述的是兒童日常生活中常見的行為。通過吳放等人的研究，結(jié)果表明Q—Set分類卡片適合中國(guó)兒童依戀類型的檢測(cè)。Q—Set分類卡片使用方便,一般了解兒童行為的成人只需經(jīng)過簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就可以有效地使用它。到目前為止，Q—Set分類卡片已被廣泛地運(yùn)用于評(píng)價(jià)兒童與母親的依戀行為，并開始被用來(lái)評(píng)價(jià)兒童與保教人員之間的依戀關(guān)系。三、影響因素及爭(zhēng)論（一）母愛剝奪嬰兒與撫養(yǎng)者情感紐帶的重要性在這種紐帶關(guān)系缺失時(shí)表現(xiàn)最為明顯。有關(guān)母嬰依戀的研究，就是從母嬰分離的嚴(yán)重后果開始的。英國(guó)心理學(xué)家JohnBowlby根據(jù)調(diào)查指出了機(jī)構(gòu)養(yǎng)育，尤其是母愛剝奪的危害。同期的動(dòng)物研究也得到了類似的結(jié)果，如著名的羅猴實(shí)驗(yàn)。出于倫理原因，研究者不能進(jìn)行人為的母嬰分離實(shí)驗(yàn)，但通過自然或半自然條件下的觀察仍然使人們認(rèn)識(shí)到母嬰剝奪或長(zhǎng)期分離的嚴(yán)重后果。早在20世紀(jì)40年代，一些心理學(xué)者受羅猴實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，研究了孤兒院嬰兒的表現(xiàn)。在這些保育機(jī)構(gòu)中，嬰兒很少有機(jī)會(huì)與人交往，保育員每天只是履行公事般的與嬰兒進(jìn)行接觸，沒有親吻，沒有逗樂，缺乏游戲，社會(huì)性刺激極其貧乏，更重要的是缺乏孩子與撫養(yǎng)者互動(dòng)交流的環(huán)境。心理學(xué)者對(duì)三個(gè)月到一歲的孤兒院的棄嬰進(jìn)行了觀察研究。這里的嬰兒被放置在一個(gè)很大的監(jiān)護(hù)室里，一名護(hù)士至少照顧8名嬰兒。研究發(fā)現(xiàn)許多嬰兒在與護(hù)士分離之前已表現(xiàn)出分離時(shí)的行為傾向，他們不斷哭泣，并表現(xiàn)出對(duì)周圍環(huán)境的回避與退縮、對(duì)外在刺激缺乏敏感回應(yīng)和睡眠困難等特征。在這種集體養(yǎng)育的環(huán)境下，嬰兒無(wú)法體驗(yàn)?zāi)赣H的關(guān)愛，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的抑郁感與焦慮感迅速加深。有心理學(xué)者認(rèn)為，養(yǎng)育院的兒童之所以經(jīng)常體驗(yàn)到消極情緒，是因?yàn)樗麄儽粍儕Z了與一個(gè)或幾個(gè)成人建立親密關(guān)系的機(jī)會(huì)。在對(duì)孤兒院兒童的一項(xiàng)追蹤調(diào)查中，研究者跟蹤研究了一些在撫養(yǎng)院環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子。該撫養(yǎng)院給兒童提供了合理的撫養(yǎng)者與嬰兒比例，以及豐富的可供選擇的書籍和玩具。然而，撫養(yǎng)人員更換太頻繁，以至于孩子在四歲半時(shí)已經(jīng)歷了50位撫養(yǎng)者的照顧。這些孩子中許多在四歲后被領(lǐng)養(yǎng)時(shí)表現(xiàn)出適應(yīng)遲緩，但大部分孩子能與其養(yǎng)父母建立深厚的情感紐帶。這表明兒童在4-6歲時(shí)仍能產(chǎn)生依戀關(guān)系。但在整個(gè)兒童期和青少年期，這些孩子很可能出現(xiàn)情感與社會(huì)問題，包括要求成人過多的關(guān)注、過度的交往以及缺乏親密的友誼。雖然對(duì)成年期的追蹤調(diào)查較少，但上述研究結(jié)果強(qiáng)化了這種認(rèn)識(shí)，即：完全正常的人格發(fā)展有賴于是否在生活的最初幾年與撫養(yǎng)者建立親密的關(guān)系。有相當(dāng)多的心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)包括親子關(guān)系在內(nèi)的一系列早期經(jīng)驗(yàn)在形成依戀中的重要作用。其中隱含著心理學(xué)界長(zhǎng)期持有的觀點(diǎn)：兒童年齡越小，接受他所經(jīng)歷事件的影響就越大。母嬰分離進(jìn)而與家庭分離對(duì)兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)重大事件，對(duì)兒童心理的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的甚至是不可逆轉(zhuǎn)的影響。鮑爾貝在1951年出版的《母親照顧與心理健康》一書中強(qiáng)調(diào)，如果嬰兒在關(guān)鍵期內(nèi)沒有與母親建立緊密的情感聯(lián)結(jié)，那么兒童的人際關(guān)系和情緒發(fā)展就會(huì)受到嚴(yán)重的、不可逆轉(zhuǎn)的損害，形成一種“無(wú)情感的性格”。例如：如果兒童到二歲半才得到母親的關(guān)愛，那這種關(guān)愛對(duì)兒童的成長(zhǎng)就幾乎不起什么積極作用了。也有人反對(duì)這種觀點(diǎn)，認(rèn)為年齡與接受影響的可能性之間并不存在必然的聯(lián)系。在兒童形成對(duì)父母的依戀之前，與家庭親密成員的分離對(duì)兒童并不是一件有意義的事件。以父母離異為例，并不是父母離婚時(shí)兒童的年齡越小對(duì)其影響越大，甚至有的經(jīng)驗(yàn)表明在兒童年齡越大時(shí)發(fā)生比在幼小時(shí)發(fā)生的影響更顯著，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的影響在很大程度上取決于兒童對(duì)事件的心理表征和內(nèi)部體驗(yàn)。這說(shuō)明諸如母嬰分離、家庭破裂等早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)依戀的影響也受到兒童的認(rèn)知水平、情緒、個(gè)性發(fā)展的影響。（二）養(yǎng)育質(zhì)量盡管嬰兒具備與一個(gè)或多個(gè)撫養(yǎng)者建立親密關(guān)系的機(jī)會(huì)和能力，但若父母的養(yǎng)育行為對(duì)兒童的需要不敏感仍然會(huì)導(dǎo)致不安全依戀。為了驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，Ainsworth等研究者把母親養(yǎng)育行為的各個(gè)方面與依戀關(guān)系的質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明，安全型依戀的兒童的母親對(duì)嬰兒發(fā)出的信號(hào)反應(yīng)敏感迅速，表現(xiàn)出更多的積極的情緒反應(yīng)，而且照顧嬰兒溫柔細(xì)心。相反，不安全依戀型的兒童的母親不喜歡身體接觸，照顧嬰兒顯得笨拙無(wú)能，當(dāng)嬰兒哭鬧煩躁時(shí)往往不知所措，而且對(duì)何時(shí)以及如何滿足嬰兒的需要缺乏敏感性。是何種機(jī)制使安全依戀型兒童的母親的行為增強(qiáng)了嬰兒的信任感，從而形成安全依戀的呢？在一項(xiàng)研究中，一些研究者對(duì)母嬰在生活情景下的交互作用進(jìn)行錄像，并對(duì)彼此的行為進(jìn)行了分析，結(jié)果顯示：一種被稱作“交互作用同步性”的特殊交流方式區(qū)分了安全與不安全型依戀的兒童的體驗(yàn)。交互作用同步性可以被形象地描述為一種“情感舞步”，即撫養(yǎng)者能對(duì)嬰兒發(fā)出的信號(hào)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、以恰當(dāng)?shù)姆绞阶鞒龇磻?yīng)，而且參與雙方通常能配合這種情緒狀態(tài)的發(fā)展演進(jìn)，尤其對(duì)通常作為積極一方的母親更是如此。交互作用同步性與安全依戀的確切關(guān)系有賴于更多的研究去證實(shí)。一項(xiàng)研究揭示，母嬰雙方之間的交流中只有30%的時(shí)間是處在交互作用同步性的狀態(tài)，余下的70%的時(shí)間的交互作用會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤?？赡軠厍槊舾械膿狃B(yǎng)者及其嬰兒更擅長(zhǎng)修正這些錯(cuò)誤以回到同步狀態(tài)。然而需要指出的是，親切的語(yǔ)調(diào)、協(xié)調(diào)的交互作用并不是所有文化背景下母嬰關(guān)系的特征。在肯尼亞的Gusii族中，母親很少摟抱親吻孩子或與她們的孩子玩耍，雖然她們對(duì)滿足孩子的需要同樣具有責(zé)任感。這表明，無(wú)論處于哪種文化狀態(tài)，安全依戀的形成都有賴于精心的養(yǎng)育，但母子交互作用與安全依戀的關(guān)系可能存在文化的差異。與安全型兒童相比，回避型嬰兒被認(rèn)為接受了過多的刺激性、侵?jǐn)_性的照顧。例如，母親可能對(duì)一個(gè)左顧右盼或?qū)⒁胨暮⒆余┼┎恍荨Ｍㄟ^對(duì)母親的回避，這些嬰兒表現(xiàn)出對(duì)過多的交互作用的逃避?？咕苄蛢和ǔ?huì)體驗(yàn)到不協(xié)調(diào)一致的照顧，如當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，母親要么一味地給他喂奶，要么置之不理，這類母親似乎不愿意過多卷入撫養(yǎng)行為，對(duì)嬰兒的信號(hào)缺乏反應(yīng)。然而當(dāng)嬰兒開始探索外部世界時(shí)，這些母親卻往往又加以干預(yù)，試圖把嬰兒的注意力轉(zhuǎn)移到她們身上。因此在母親缺乏參與的場(chǎng)合下，嬰兒表現(xiàn)出過分的依賴、憤怒和挫折感。國(guó)外的大量研究都顯示，忽視或虐待兒童與三種不安全型依戀都存在較顯著相關(guān)。在受虐待的兒童中，混亂型依戀的比例最高。長(zhǎng)期處于憂郁狀態(tài)的母親的情緒也會(huì)影響到其孩子的行為表現(xiàn)，當(dāng)孩子自身表現(xiàn)出抑郁或難過時(shí)會(huì)產(chǎn)生混亂的親近、抗拒和回避的行為。（三）嬰兒的個(gè)體特征一般認(rèn)為，依戀的發(fā)展是個(gè)雙向過程，既有嬰兒對(duì)父母的依戀，也有父母對(duì)嬰兒的依戀。因而嬰兒形成哪種類型的依戀不只是與母親養(yǎng)育、家庭環(huán)境有關(guān)，還可能與嬰兒本身的氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。例如，具有早熟、先天并發(fā)癥和其他疾病的新生兒自然要求父母承擔(dān)更多的撫養(yǎng)行為。研究表明，耳聾嬰兒的依戀發(fā)展比正常兒童慢，患有唐氏綜合癥的兒童與母親的相互作用甚至存在異常。如果父母肯花時(shí)間和耐心去照顧這些有特殊需要的嬰兒，并且這些嬰兒的疾病又不是十分嚴(yán)重的話，那么這些新生兒會(huì)同樣很順利的與其父母建立起安全的依戀關(guān)系。嬰兒存在很大的氣質(zhì)上的差異。有些兒童從一出生就表現(xiàn)出不愿人抱、不安分、不喜歡蓋被子等特征。但研究也發(fā)現(xiàn)，這些不喜歡緊密的身體接觸的兒童往往喜歡其他形式的接觸，如目光交流、親吻、呵癢、搖晃身體等。嬰兒早先的這些氣質(zhì)特征很可能影響父母對(duì)他們的印象與態(tài)度。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，那些見人便笑、喜歡人抱的孩子更容易贏得成人的歡心，從而易于建立良好的母嬰互動(dòng)關(guān)系。而那些不喜人抱、不易被撫慰的嬰兒就可能遭受冷落，與人交往的機(jī)會(huì)將大大減少。人們對(duì)氣質(zhì)在依戀發(fā)展中的作用存在激烈的爭(zhēng)論。一些研究者認(rèn)為，氣質(zhì)在很大程度上影響了兒童在陌生情境下的反應(yīng)方式。他們認(rèn)為那些易怒和恐懼的兒童只是用強(qiáng)烈的焦慮對(duì)短暫的分離作出反應(yīng)，與父母對(duì)幼兒的照顧是否敏感關(guān)系不大。例如J?Kagan就認(rèn)為兒童的氣質(zhì)是依戀類型的決定因素，陌生情景測(cè)驗(yàn)測(cè)出的嬰兒差異主要是兒童氣質(zhì)上的差異，而不是依戀性質(zhì)的差異。難以教養(yǎng)的兒童往往被歸結(jié)為反抗型不安全依戀，易教養(yǎng)型兒童被歸為安全型依戀，行動(dòng)緩慢型兒童則被歸結(jié)為回避型不安全依戀。[5](P73)與這種觀點(diǎn)相一致的幾項(xiàng)研究揭示，在嬰兒階段那些暴躁、容易煩惱的傾向與后來(lái)的不安全依戀存在顯著的相關(guān)。另外，還有一些學(xué)者(D?Calkins&N?A?Fox)考察了兒童的氣質(zhì)的抑制性與非抑制性特征與依戀的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，C型依戀的嬰兒抑制型居多，A型依戀的兒童非抑制型的居多，B型依戀在兩種氣質(zhì)類型之間都適度存在，不存在極端情況。[6]但許多研究者反對(duì)把氣質(zhì)作為決定依戀模式的首要因素。首先，嬰兒對(duì)父母的依戀性質(zhì)通常是相似的，如相當(dāng)多甚至大部分的兒童與其父母會(huì)建立良好的依戀，而且嬰兒與其父母或其他撫養(yǎng)者可以建立不同性質(zhì)的依戀關(guān)系。如果嬰兒的氣質(zhì)是決定因素，那么就無(wú)法解釋上述現(xiàn)象。其次，當(dāng)嬰兒的興奮性水平等氣質(zhì)特征與不安全依戀存在一定聯(lián)系時(shí)，養(yǎng)育行為會(huì)影響這種關(guān)系。例如，一項(xiàng)研究認(rèn)為，具有抑郁傾向的兒童之所以易于形成不安全的依戀，很可能是因?yàn)樗赣H的性格是嚴(yán)厲的、有控制欲的，對(duì)于撫慰一個(gè)哭鬧的孩子存在困難。在另一項(xiàng)研究中，研究者試圖設(shè)計(jì)一項(xiàng)計(jì)劃以提高六個(gè)月易怒嬰兒母親的敏感性，結(jié)果促使母親反應(yīng)敏感性的改善及兒童形成安全的依戀的機(jī)率的提高。而且這種干預(yù)的效果會(huì)延續(xù)到幼兒期。最后，通過研究比較問題兒童和問題母親的行為對(duì)依戀聯(lián)結(jié)的影響表明，養(yǎng)育行為的作用大于嬰兒個(gè)性的作用。通過比較34項(xiàng)研究的一千對(duì)母嬰的數(shù)據(jù)，研究者發(fā)現(xiàn)母親的問題――如母親的心理疾病、早孕及童年受虐待的經(jīng)驗(yàn)――與不安全依戀存在很高的相關(guān)。相反，兒童的問題――如早熟、發(fā)展遲緩、身體障礙以及心理失調(diào)——對(duì)依戀的性質(zhì)影響很小。安全與不安全依戀的發(fā)生概率類似于樣本的正態(tài)分布。參考文獻(xiàn)：

[1]李幼蕙．親子依戀的影響因素述評(píng)[j]．天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003．02． [2]楊錦繡．淺談小班幼兒入園的心理準(zhǔn)備[j]．學(xué)前教育研究，2005．01 [3]方潤(rùn)萍．走向幼兒園－兒童社