巧用信息技術(shù) 助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選巧用信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)摘要：目前我國(guó)中小學(xué)教育主要呈現(xiàn)信息時(shí)代教育的特征，智能時(shí)代教育特征初露端倪，中小學(xué)教育信息化從量變邁向質(zhì)變，創(chuàng)新引領(lǐng)與時(shí)代變革成為行業(yè)縱深的主旋律。缺乏信息技術(shù)使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師備課方面形式主義，效率和效果低下，課堂教學(xué)師乏生困，學(xué)生作業(yè)失焦失控，考試測(cè)評(píng)低效繁瑣；信息技術(shù)與教學(xué)融合后，網(wǎng)絡(luò)化集體備課助力教師發(fā)展，打通課前課后實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)備課，多終端人機(jī)交互與無感化數(shù)據(jù)采集驅(qū)動(dòng)教學(xué)與評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新，基礎(chǔ)性作業(yè)自動(dòng)批改，全過程數(shù)據(jù)有效采集，實(shí)現(xiàn)靶向作業(yè)，實(shí)現(xiàn)全業(yè)務(wù)流程信息化，數(shù)據(jù)融通平臺(tái)化和學(xué)情診斷個(gè)性化。 作為青年教師，有幸能接觸到這么多信息技術(shù)手段和信息設(shè)備助力教學(xué)，下面就結(jié)合本人的親身經(jīng)歷談一談信息技術(shù)在常態(tài)教學(xué)中的運(yùn)用和作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)，智慧平臺(tái)一、信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享國(guó)家全面深化改革之教育領(lǐng)域的深化改革設(shè)計(jì)的第一點(diǎn)就是：信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，改革受益最大的是學(xué)生，給教師的信息技術(shù)水平成長(zhǎng)提出了一個(gè)新課題，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與教育教學(xué)融合的平臺(tái)不再是講臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的資源不再是教師的教案，學(xué)生學(xué)習(xí)模式不再是課堂上你講我記。國(guó)家投資建設(shè)“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，各省市也都在建設(shè)教育云平臺(tái)，搭建本市教師在線教育教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師想要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容最便捷的途徑就是在這些平臺(tái)上多觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀微課、課件以及論文，不管是國(guó)家級(jí)的智慧教育平臺(tái)還是各省市的都在通過比賽等形式收集各種專題和微課程，組件一個(gè)又一個(gè)網(wǎng)校模式吸引學(xué)校參與摸索，所以不管是教師還是學(xué)生在平臺(tái)上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，都是緊跟著當(dāng)下的最優(yōu)秀的教育信息化腳步，也是最優(yōu)秀的一線教師通過層層選拔打磨出的精品，內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，涉及的信息技術(shù)也是不斷刷新我們的眼球。同時(shí)可以幫助中小學(xué)生在線選擇自己需要的課程，迅速提高學(xué)習(xí)水平，在線教師講課都是干貨滿滿，而且有趣有個(gè)性，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)習(xí)需求。這種平臺(tái)非常多，安徽的省教育平臺(tái)有“皖教云”、六安市也有自己的教育平臺(tái)，這些教育云平臺(tái)提供海量的教育資訊，學(xué)校動(dòng)態(tài)，教育文件等等內(nèi)容供大家在掌上了解，通12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選過這款應(yīng)用還可以了解到當(dāng)?shù)氐恼猩畔?nèi)容，學(xué)校介紹，學(xué)校招生信息等，所有的學(xué)習(xí)資源都是供大家免費(fèi)使用的，還可以一鍵下載到自己的手機(jī)上，離線也能學(xué)習(xí)。圖1皖教云首頁(yè)圖2皖教云功能區(qū)同時(shí)，隨著六安市的智慧課堂推進(jìn)，我校在2020年已經(jīng)完成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以及智慧平板及其配套軟件的全覆蓋，教師可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在暢言智慧平臺(tái)上的資源庫(kù)在線使用庫(kù)里的高質(zhì)量課件，課件也支持下載、修改、上傳，同時(shí)還可以使用軟件上的幾何畫板、時(shí)鐘等數(shù)學(xué)學(xué)科工具，也支持組卷，布置分組作業(yè)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求獲得學(xué)習(xí)資源，學(xué)業(yè)情況分析報(bào)告可以讓學(xué)生清楚作業(yè)中的問題，平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)情況智能推送資源。 圖3皖教云功能區(qū)

希沃家族也為教師和學(xué)生提供了海量的學(xué)習(xí)資源，希沃白板5中有各種優(yōu)秀課件、優(yōu)秀微課，同時(shí)希沃白板5中利用色差、蒙版、課堂活動(dòng)等功能做出非常受小學(xué)生喜愛的交互課件，結(jié)合希沃膠囊中的錄制、剪輯、課堂活動(dòng)等功能還可以制作出優(yōu)秀的交互式微課。希沃學(xué)院上更是有海量的學(xué)習(xí)資源，非常多希沃講師詳細(xì)教授希沃課件的制作方法。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖4希沃資源圖5課堂活動(dòng)二、用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲 小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，并且常與興趣有關(guān)，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又與生活現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，所以數(shù)學(xué)課堂的生活化、趣味化的教學(xué)尤為重要。下面以實(shí)際教學(xué)《人民幣兌換》來談?wù)撘幌氯绾胃纳七@一教學(xué)問題，并達(dá)到良好成效的。開課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生很難把這些的情境和自己的生活實(shí)際聯(lián)系到一起，畢竟很少有學(xué)生出國(guó)旅行還親自兌換過貨幣。所以這個(gè)時(shí)候可以結(jié)合信息技術(shù)手段，用萬(wàn)彩動(dòng)畫大師制作一段動(dòng)畫，動(dòng)畫中：

淘氣的媽媽去快遞站取回一個(gè)國(guó)際快遞（通過短暫的和快遞員對(duì)話，將學(xué)生們帶入到場(chǎng)景中，吸引學(xué)生的注意力），快遞是瑪麗從美國(guó)寄來的故事書價(jià)值6.70美元（并且結(jié)合媽媽說話的過程出現(xiàn)氣泡框，框中添加從美國(guó)飛到中國(guó)的畫面并且添加蒙版做出四周羽化模糊的效果，代表的就是想象的畫面，讓動(dòng)畫內(nèi)容更豐富，并不是兩個(gè)人在機(jī)械得對(duì)話）； 圖6動(dòng)畫一 圖7動(dòng)畫二

淘氣打算把故事書的錢轉(zhuǎn)給瑪麗，并且自己只能轉(zhuǎn)人民幣價(jià)格，所以遇到了難題，不知道6.70美元到底對(duì)應(yīng)多少元人民幣？ 圖8動(dòng)畫三

媽媽聯(lián)想到了央視紀(jì)錄片里提到過需要借助匯率知識(shí)，這時(shí)跟隨媽媽的回憶過程，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選順勢(shì)插入回憶畫面，也就是和匯率有關(guān)的視頻，視頻中描述的內(nèi)容就是最原始的不同國(guó)家之間交易不便，引入了匯率，以及匯率的內(nèi)涵和具體意義（視頻是通過電腦安裝cococut插件，然后從網(wǎng)上下載的央視的紀(jì)錄片，但是紀(jì)錄片中和課程內(nèi)容相關(guān)的畫面很分散，所以用剪映進(jìn)行了視頻混剪，視頻中有一段采訪者說得是英文，就用配音軟件配了中文音頻，然后再剪映中分離音頻，把英文音頻刪掉，在對(duì)應(yīng)軌道上添加了中文配音音頻）圖9動(dòng)畫四三、信息技術(shù)讓講授過程動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)在講解“美國(guó)小朋友瑪麗給笑笑寄來一本故事書6.70美元，折合人民幣多少元？”有些同學(xué)根據(jù)匯率：1美元=6.31元人民幣，很快推導(dǎo)出1美元=1個(gè)6.31元人民幣，那么2美元=2個(gè)6.31元人民幣，3美元=3個(gè)6.31元人民幣，以此類推，幾美元=幾個(gè)6.31元人民幣，所以6.7美元就=6.7個(gè)6.31元人民幣，也就是6.7×6.31=42.277元。但是還是有一些同學(xué)由于對(duì)匯率陌生，需要聽同學(xué)或者老師的講解才可以明白，所以可以借助信息技術(shù)手段將推到的過程可視化、動(dòng)態(tài)化，筆者選擇如下方法：

先在百度上選擇大圖，然后下載高清一點(diǎn)的1美元和各種幣值的人民幣圖片，再借助PPT把各面值的人民幣組合成6.31元（硬幣用了PS摳圖）

考慮到小學(xué)生不喜歡枯燥的錢幣生硬地呈現(xiàn)在畫面上，追求視覺沖擊才能讓他們的記憶深刻，就把1美元圖片和組合成的6.31元圖片和卡通的對(duì)話框組合到一起

將推導(dǎo)過程利用信息技術(shù)手段，動(dòng)態(tài)化起來，1美元、箭頭、6.31元人民幣圖片按順序依次出現(xiàn)，每出現(xiàn)一個(gè)元素同時(shí)添加出現(xiàn)的音效，能給學(xué)生更好的帶入感和層次感，再依次出現(xiàn)一個(gè)1美元圖片，箭頭，6.31元人民幣，也就是2美元等于2個(gè)6.31元人民幣，重復(fù)出現(xiàn)幾次這樣的畫面后，總結(jié)出幾美元等于幾個(gè)6.31元人民幣，畫面排版要注意將所有的美元和美元縱向?qū)R，人民幣和人民幣對(duì)齊，箭頭和箭頭對(duì)其，并且元素出現(xiàn)效果全部設(shè)置為從左往右，整齊的排版更有條理性和邏輯感，便于小學(xué)生理解。也可42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選以根據(jù)需要把以上過程生成mp4等視頻格式，不能直接生成的可以用蘆筍等錄屏軟件錄下來，目的是便于添加配套的講解音頻，視頻播放到哪一步，語(yǔ)音跟著同步講解到哪一步。接下來解決“媽媽用600元人民幣可以兌換多少美元”這個(gè)問題，仍然是用這個(gè)方法方法來講述清楚為什么列除法算式，這個(gè)方法用箭頭營(yíng)造出類似導(dǎo)圖形式的變換歸納變換的效果非常有必要性，直接把這些看似很簡(jiǎn)單的細(xì)小的思考分析過程放大了，并且還結(jié)合了動(dòng)態(tài)畫面和聲音，從視覺、聽覺、感官上都加深了學(xué)生的印象。很多學(xué)生對(duì)上述的乘法計(jì)算尚且還可以搞明白，但是遇到需要用除法解決的兌換問題，完全就懵了，只知道用死記硬背公式“外幣÷匯率=人民幣、人民幣÷匯率=外幣”，并沒有理解為什么要這樣計(jì)算，久而久之導(dǎo)致公式記顛倒計(jì)算錯(cuò)誤。 圖10推導(dǎo)一 圖11推導(dǎo)二

借助Focusky動(dòng)畫演示大師、萬(wàn)彩動(dòng)畫大師、剪映、PPT、Flash等軟件都可以實(shí)現(xiàn)這種簡(jiǎn)單并且有條理性的效果，如果不想安裝軟件，也可以使用在線網(wǎng)站，如優(yōu)芽、來畫等在線網(wǎng)站也可以實(shí)現(xiàn)此效果，筆者試過用剪映、Focusky動(dòng)畫演示大師、Flash三種方式。四、信息技術(shù)促進(jìn)交互課堂，提升學(xué)生參與感盡管信息技術(shù)給我們的課堂帶來了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的趣味感受，可是不管是傳統(tǒng)課堂還是信息技術(shù)下的新課堂，教師都只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如果課堂只是老師的“一言堂”，忽視學(xué)生們的參與，即便使用了再高端的信息技術(shù)手段，時(shí)間久了，學(xué)生們還是會(huì)失去新鮮感，這就要求教師們不管是授課環(huán)節(jié)還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要注重交互性，信息技術(shù)與課堂融合后，衍生出了豐富的交互方式，讓學(xué)生通過觸摸、點(diǎn)擊、答題等方式在游戲中參與課堂，深化對(duì)知識(shí)的理解。智慧課堂配備的智慧平板和暢言軟件支持隨機(jī)點(diǎn)名和搶答功能可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師口頭隨機(jī)點(diǎn)名和學(xué)生舉手方式，尤其是搶答環(huán)節(jié)大大提升了學(xué)生們參與的積極性，對(duì)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選于表現(xiàn)得好的學(xué)生，還可以在線給予點(diǎn)贊、送小紅花等鼓勵(lì)。對(duì)于沒有普及智慧課堂的學(xué)?；蛘呤窍胍儞Q點(diǎn)名模式的教師，可以采用綠色點(diǎn)名小插件或者用手機(jī)點(diǎn)名小程序也可以達(dá)成上述效果。 知識(shí)講授過程中可以通過交互課件、交互微課等達(dá)到交互目的，制作交互課件的軟件和方式非常多。Flash可以通過添加按鈕和簡(jiǎn)單的代碼實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航欄功能，點(diǎn)擊可以鏈接到具體內(nèi)容，或者鼠標(biāo)移動(dòng)到哪里就能出現(xiàn)顏色位置等形態(tài)的改變和想要出現(xiàn)的內(nèi)容，效果類似于在某些官方網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)或者購(gòu)物平臺(tái)主頁(yè)，也很像PPT中添加超鏈接的效果，從導(dǎo)航欄就能清楚得看清整個(gè)結(jié)構(gòu)，并且可以逐層點(diǎn)擊看到每個(gè)結(jié)構(gòu)下的內(nèi)容，以《圓與圓的位置》Flash課件為例，課件的左側(cè)導(dǎo)航欄分為“上節(jié)回顧”“導(dǎo)入新課”“講授新課”“課堂小結(jié)”“鞏固練習(xí)”五個(gè)部分，只要鼠標(biāo)移動(dòng)到對(duì)應(yīng)的導(dǎo)航欄按鈕上，就會(huì)出現(xiàn)“咔”的音效，點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵就會(huì)進(jìn)入到每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的具體內(nèi)容，內(nèi)容中涉及到具體知識(shí)都可以通過“下一步”“繼續(xù)”“重來”等按鈕點(diǎn)擊進(jìn)入，其中上節(jié)回顧中圓與直 “相交”的線的位置關(guān)系，還可以通過不斷地移動(dòng)直線和圓的位置關(guān)系展示“相離”“相切”圖同時(shí)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的文字講解。學(xué)生跟著老師的交互課件清晰的結(jié)構(gòu)，并且伴著點(diǎn)擊的時(shí)候同步出現(xiàn)的聲音，好像真的實(shí)現(xiàn)了哪里不會(huì)點(diǎn)哪里的神奇感覺。課件可以設(shè)計(jì)填空題，連線題，以及通過拖動(dòng)效果做配對(duì)題，在Flash課件《人民幣兌換》中解決“5000元人民幣可以兌換多少港元?歐元呢?新元呢？”這一問題，把對(duì)應(yīng)的幣種和計(jì)算后的數(shù)值分別表示在不同顏色的蘑菇和小猴子上表示出來，在程序中添加語(yǔ)句，就可以實(shí)現(xiàn)，拖拽到正確的位置就在正確選項(xiàng)的位置合并消失，并且出現(xiàn)答對(duì)的音效，拖拽到錯(cuò)誤的位置就會(huì)彈回原來的位置，出現(xiàn)拖拽不過來的情況，同時(shí)伴隨出現(xiàn)答錯(cuò)的音效。有了課堂活動(dòng)的加持，原本抽象難懂、乏味的知識(shí)學(xué)生也都愿意打起精神認(rèn)真聽，因?yàn)榇蠹叶枷胗米羁斓乃俣人愠稣n堂練習(xí)的題目，然后上講臺(tái)直接參與這些課堂小游戲，通過自己的點(diǎn)擊、拖拽完成了操作，聽到了答對(duì)的聲音，他們會(huì)覺得非常有成就感。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選可以達(dá)到課堂互動(dòng)效果的做法有很多，希沃白板5，F(xiàn)ocusky動(dòng)畫演示大師等軟件都可以做到，如果教師深耕這些信息技術(shù)，不斷發(fā)掘各種交互活動(dòng)，相信學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力肯定會(huì)得到提升。五、巧用信息技術(shù)提高作業(yè)反饋效率和質(zhì)量作業(yè)是最能發(fā)揮教師教學(xué)自主權(quán)的載體，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要契機(jī)，科學(xué)合理有效的作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評(píng)價(jià)、提高教育質(zhì)量。隨著“雙減”政策的實(shí)施落地，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)正從“壓總量、控時(shí)間”的初期階段，進(jìn)入“調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”的深化階段，全面系統(tǒng)的作業(yè)管理成為新時(shí)期執(zhí)教者與管理者的重點(diǎn)課題。信息化技術(shù)可賦能作業(yè)管理全部環(huán)節(jié)，讓作業(yè)從異化回歸至正?；?。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，作為備課工作的一部分，作業(yè)系統(tǒng)需與備課系統(tǒng)打通，便于教師獲取更多作業(yè)資源的同時(shí)，通過課前作業(yè)與課后作業(yè)的整體設(shè)計(jì)，形成作業(yè)反饋的閉環(huán)。在作業(yè)批改環(huán)節(jié)，自動(dòng)化技術(shù)將最大化解放教師的生產(chǎn)力。問卷星、蜜蜂試卷、易查分等軟件都可以在不同程度上幫助老師高效率的完成作業(yè)甚至是分層作業(yè)的收集和發(fā)放，還可以查分，收集健康碼等信息，這些基本功能，每款軟件操作方法基本類似，不管布置的內(nèi)容是圖片，還是試卷或者是視頻。易查分不管發(fā)布任何任務(wù)，首先要在表格中設(shè)計(jì)任務(wù)的名稱，內(nèi)容，再設(shè)置哪些部分是由學(xué)生來填寫，還可以添加說明，訪問時(shí)需要登陸的信息，然后就可以發(fā)布，并且學(xué)生反饋的信息，最后教師都可以下載到word、excel等辦公軟件中保存打印，方便做進(jìn)一步分析。還可以做一套試卷鏈接，分享為可查看鏈接的話，學(xué)生只能看或者是打印出來才可以做題，分享為可編輯鏈接，學(xué)生就可以在線做題測(cè)驗(yàn)了，填空題、連線題都可以，然后再設(shè)置一個(gè)查詢鏈接，也就是相當(dāng)于讓學(xué)生們交作業(yè)；根據(jù)同樣的做法繼續(xù)發(fā)散，還可以做一套碼卷，也就是在每一