2021年《小橋流水人家》教案

2021年《小橋流水人家》教案

2021年《小橋流水人家》教案1

［設計依據(jù)與教學目標］

《語文課程標準》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，

是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課

程的基本特點。”因此，本課的教學著眼于語言內(nèi)容與語言形式

的統(tǒng)一，寓教于文，力爭做到使學生在感悟語言內(nèi)容的同時掌握

語言表達的形式，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

1、有感情朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，

體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

2、在理解課文的基礎上，對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟。

［設計特色］

以“形式——內(nèi)容——形式”的學習模式，先向?qū)W生滲透表

情達意的形式與方法，再從形式入手理解課文內(nèi)容，體會__所表

達的思想感情，最后再從課文內(nèi)容的理解中領(lǐng)悟作者表達感情的

方式與方法，并嘗試加以運用。

［課前準備］

寫有馬致遠《天凈沙、秋思》以及課文中句子的小黑板。

［教學流程與設計意圖］

一、古詩導入，感知形式

1、出示《天凈沙、秋思》的小黑板

2、老師在很多村小工作過，由于工作的需要也教過許多不

同的學科，今天老師就把這首小令給大家畫出來。在老師畫的過

程中讓前邊的幾位同學依次給大家讀一下這首小令，看看老師畫

得快還是同學們讀得快。（教師在黑板上用簡筆畫的方式表現(xiàn)“枯

藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬、斷腸人、夕陽”等內(nèi)容，學生依

次朗讀）

（設計意圖：特級教師于永正曾說過：“本事越大，師德越

高尚，贏得學生尊重的砝碼就越有分量?！贝谁h(huán)節(jié)若采用多媒休

演示，細致的畫面加上教師有感情的配樂朗讀更能使學生深入地

理解詩歌的內(nèi)容。但由于客觀條件的限制而無法實現(xiàn)，采用這種

手法雖不能完全達到了上述目的，但對于公開課時融洽師生關(guān)系

起到了一定的積極作用。）

3、這篇小令是元代作家馬致遠的一首膾炙人口的佳作，你

讀出詩中描寫了哪些景物？你覺得詩人當時的心情怎樣？你為

什么會有這樣的感覺？

（設計意圖：通過對詩作的簡單分析，向?qū)W生滲透以景物描

寫來表達感情的方法。）

4、老師在畫中沒有表現(xiàn)出來的是哪句詩？你們想知道這是

怎樣一幅美麗的景色嗎？今天我們就一起來學習第8課《小橋流

水人家》（板書課題）

（設計意圖：故設懸念，充分利用學生的閱讀期待，激發(fā)學

生的閱讀興趣。）

二、自讀自悟，理解課文

1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀一下這篇課文，想

一想作者在文中所表達出的感情是什么？畫一畫哪句話最直接

地表達了作者的這種情感？（根據(jù)學生回答板書：“那段日子”、

“那些印象”“一輩子也不會忘記”）

（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式讀課文，把自主學習

的權(quán)利還給學生，通過自讀自悟，使學生初步了解作者在文中表

達的思想感情。）

2、到底是哪些日子、哪些印象令作者至今都難以忘懷呢？

請同學們快速瀏覽全文，畫出你的答案來。（將板書改為：“哪

段日子”、“哪些印象”）

（設計意圖：巧妙布設疑問，給學生自主學習的空間，引導

學生通過自主閱讀，探究問題的答案，加深對課文內(nèi)容的理解）

3、快速閱讀后，同學們肯定都有了自己的答案。誰愿意把

你找到的句子和大家交流一下，并說說你的感受，最好能在朗讀

時就把你自己的感受加進去。（引導學生根據(jù)書中的句子概括出

一個個小標題，然后進行板書）

（設計意圖：通過有感情的朗讀及合作交流自己獨特的感受，

使學生感受作者家鄉(xiāng)的美好，品味文中的優(yōu)美詞句，進一步體會

作者的思想感情，培養(yǎng)學生朗讀、理解和概括的能力。）

三、分類閱讀，感悟方法

1、鄉(xiāng)村的美景、安逸的生活，相信身在農(nóng)村的我們每個人

都深有感觸，但作者怎么會寫得如此感人至深呢？請大家看一下

下面的句子。（小黑板出示文中句子：

第一組

☆我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的

平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

☆那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我

一輩子也不會忘記。

第二組

☆我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、

小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

☆我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它

們送到遠方。

☆我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫

色的野花和黃色的野菌。

第三組

☆一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，

種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，

是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼

粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅

耳的聲音。

☆有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。

☆清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼

爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以

望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。）

2、請你讀讀這三組句子，體會一下作者是通過描寫什么來

表達自己的感情的？

（設計意圖：引導學生在閱讀中進行觀察、比較，體會通過

直接抒情和寫景、敘事等間接抒情相結(jié)合的方式來表達感情的方

法，掌握語言表達的形式。）

3、同學們觀察得真仔細，我們在表達感情時免不了要有直

抒胸臆的語句，但絕不能大量空泛地抒情，還可以借助具體的景

物和事情來表達，這樣寫，__才會更真實、更感人。

四、課堂練筆、學以致用

1、家鄉(xiāng)的美景、童年的回憶是我們每個人一輩子都不會忘

記的。幾十年后，也許你也會漂泊在異鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)就像一

曲歷久彌新的老歌不時地觸動你的心弦。試想一下，當你思念家

鄉(xiāng)時，你會想起什么？是一處風景、一件往事、一個伙伴抑或是

一種感動？請你用幾句話寫出自己的感受，在寫作過中也可以借

鑒自己積累的好詞佳句。

2、誰能把你寫的話給大家讀一讀，讓同學們和你一起分享

你的快樂和憂傷。

五、課堂總結(jié)，寄托希望

有一句詞說得好：“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”，

鄉(xiāng)愁的滋味或許只有當你真正漂泊異鄉(xiāng)時才能有切身的體會，但

老師相信，同學們無論走到哪里也不會忘記我們可愛的家鄉(xiāng)，不

會忘記故鄉(xiāng)的“小橋流水人家”。（教師指課題，學生齊讀）

［板書設計］

（哪）那段日子（哪）那些印象

8、小橋流水人家（根據(jù)學生的回答填寫）

一輩子也不會忘記

2021年《小橋流水人家》教案2

教學目標

1.認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮

濕等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

教學重難點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，

體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

課前準備

1.學生預習課文，遇到不理解的詞理解。

2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

教學過程

一、提出學習目標

1、談話導入，激發(fā)讀書的興趣

（1）一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？

（2）出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”

（3）那么今天我們學習的這篇課文是以這里面的詩句作為

題目，到底寫的是什么呢？

2、提出學習目標

（1）讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?

（2）抓住重點句段，體會作者所表達的思鄉(xiāng)之情。（可在

相關(guān)語段批注，寫下自己的感受）

（3）課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。

二、展示學習成果

（一）基礎知識展示（小組內(nèi)——全班）

1、我會讀、會寫的生字詞。

2、我理解了詞語的意思并會用之說話。

3、我會正確、流利地讀課文。

（小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)生的順序進行展示。）

（二）學文悟情展示

1、我知道了__主要表達作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

2、我知道這種感情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它

的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手

法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達

了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把

采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣

子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令

人神往.)

c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線

很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面

大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同

特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的

太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概

括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對

它的留戀和熱愛.)

3、小結(jié)寫法：感情地表達可以采用直接表達也可以間接表

達。直接表達的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的

句子，我們只有細細品味，才能體會得到。下面就請同學們在小

組內(nèi)先練習有感情地朗讀課文。

4、感情朗讀展示。（小組為單位）

（三）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合

1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美

的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。

3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。

4、我集到了一些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說

給大家聽。

5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個

小片段。

三、作業(yè)，小練筆

2021年《小橋流水人家》教案3

教學目標

1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確

認讀“詞語盤點”中有關(guān)的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課

文。通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中

優(yōu)美的語言積累.2、讓學生搜集、篩選、加工處理信息的能力，

養(yǎng)成自主學習的能力得到培養(yǎng)。

3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用

具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

教學重難點

教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會

作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

教學難點:引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情

的方法。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、導入揭題

1、直接導入，教師板書課題

2、全班齊讀，學生說說讀完課題之后的感覺。

3、導入課題：今天這節(jié)課讓我們跟隨作者謝冰瑩的腳步一

起走進她的家鄉(xiāng)，看一看她家鄉(xiāng)的“小橋流水人家”!【設計意

圖】讓學生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎上美讀題目，

使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作

伏筆。然后設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極

大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。

二、檢查預習，重點指導

1、學生拿出自主預習卡，教師檢查自主預習情況

2、出示本課生字詞

①指名讀

②指名領(lǐng)讀

3、重點探究詞語“唱和”中多音字“和”

【設計意圖】了解學生預習情況，做到心中有數(shù)，力求做到

步步扎實。抓住“和”這個多音字，聯(lián)系生活實際，激活學生的

'語言儲備，讓學生漸漸觸摸詞語的溫度，擴大學生的語言積累

面，感受本語言文字的魅力。

三、初讀課文，感悟__內(nèi)容。

1、讀了課文，你覺得__表達了作者怎樣的思想感情?(思念、

熱愛家鄉(xiāng))。從哪里看出來?

出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的

印象，我一輩子也不會忘記。

2、引導探究：究竟有哪些美好的印象，讓作者一輩子不會

忘記呢?請同學們帶著問題默讀課文，在相應的地方圈畫批注。

【設計意圖】訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上

把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。

四、全班交流，重點探究：

師順學而導，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導朗讀等。

預設如下：

(如果學生對課文內(nèi)容體會得較“到位”，師不必作過多的

引導。)

1、課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中

可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。(板書：美景)

(1)出示第一自然段。

(2)師動情地描述：

“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的

波紋，水鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前

是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)

(3)學生自由想象，描繪出眼前的畫面

(4)教師相機引導學生分析重點語句的寫作特點：

“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然?！?/p>

“當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的

聲音?！?/p>

(5)除了作者筆下的這一景一物，在這優(yōu)美的描述中，你還

能看到什么?

(6)仿照這樣的寫作手法，學生自由說說

(7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的家鄉(xiāng)

吧!(配樂朗讀)。

設計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生在讀中悟、在悟中讀;在想象中

讀、在讀中想象，無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，

學生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想象配樂

美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領(lǐng)悟了作

者表達情感的方法。

2、課文第二、三、四自然段

過渡：在作者記憶中，除了家鄉(xiāng)的美景，還有哪些讓她難以

忘懷呢?

(1)指名學生說

預設：家鄉(xiāng)的往事(板書：往事)

(2)作者童年生活可真是豐富多彩，請同學們選擇自己喜歡

的片段讀一讀，讀出你的感情來。

①指名學生讀自己喜歡的片段

②其他學生交流聽后的感受

過渡：家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊，那住在小橋流水旁邊的人

家又過著怎樣的生活呢?快速找一找。

2、課文第五、六自然段

(1)指名學生讀第六自然段

“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶

人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守

望相助”的太平生活。”

(2)這段文字中哪三個詞語最能概括這里的生活特色?

(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重點探

究“守望相助”

①“守望相助”是什么意思?

②比如說，他們會在哪些事情上“相助”?

過渡：在這美好和諧的村莊里，有著我的家，我的家是什么

樣的?

(4)指名學生讀相關(guān)語句

出示：我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線

很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

①引讀：我的家寬敞嗎?只有——

我的臥室明亮嗎?光線——，地面——

②但我非常愛它，為什么呢?

出示：我愛我的老家，那是我出生的地方。(齊讀)

③引讀：即使我家只有幾間矮小的平房，但我非常愛它，因

為——

即使我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛

它，因為——

(5)我愛我的老家，不僅愛那幾間矮小的平房，愛光線很暗，

地面潮濕的臥室，還愛什么?

指名學生說

預設：父親的臥室、日出、涼爽的清風、、、

(6)引導學生有感情的朗誦第五自然段

4、感情升華，走進作者內(nèi)心，誦讀小詩。

【設計意圖】教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預

設”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設”精彩高效。在

以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、

文本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學生的自讀自悟有一個“質(zhì)”

的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感融于教學過程

中，符合語文教學的“人文性”。

五、總結(jié)與運用

1、借助三組句子，引導學生總結(jié)本篇__的表達方法

①學生自由讀每組句子

②指名學生說說每組句子的特點

③師生交流總結(jié)：間接抒情、直接抒情

2、小練筆

以“家鄉(xiāng)”為題，寫一兩段話，抓住家鄉(xiāng)景物的特點，運用

直接抒情或者間接抒情的表達方法，表達你對家鄉(xiāng)的感情。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ寣W生明

白作者是怎么寫的、怎么表達的，“知其然又知其所以然”，這

將有利于學生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到“學以致

用”。

六、作業(yè)(二選一)

1、有感情的朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落或句子，讀一

讀，背一背。

2、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的

風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、寫詩，來表達你對家

鄉(xiāng)的愛。

【設計意圖】二選一的作業(yè)設計，使每位學生都有機會發(fā)揮

自己的特長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜

合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

2021年《小橋流水人家》教案4

片段一：

激發(fā)讀書的興趣

師：一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？

生：我想到了有小溪，有小橋，有人家居住的地方。

生：我想，應該是個美麗的地方，像畫一樣的地方。

生：我知道這是一句詩，寫的是一個小村子吧？

師：這是一篇__的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？

讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對！

片段二：

領(lǐng)悟__的表達方式

師：讀了課文，你覺得__表達了作者怎樣的思想感情？

生：表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

生：還表達了作者對家鄉(xiāng)的懷念。

師：能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

生：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮

小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常

愛它?！蔽覐倪@幾句話中，體會到作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房

子并不好，但是作者依然愛它，只因為這是他的家鄉(xiāng)?？梢?，他

愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛它沒商量！

生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長

長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼

的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者

對家鄉(xiāng)的愛，他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里

是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。

生：對，從“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。

夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從

東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”從

這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日

出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美

的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。

師：一個人的出生、成長的地方，濃縮了生活的內(nèi)容和感情，

在他后來的回味中，會感覺一切都是美的，所以家鄉(xiāng)的一切在作

者的眼里都是美的，你們的說法有道理！其他同學還從哪里體會

到了作者對家鄉(xiāng)的愛？

生：我從課文的最后一段體會到的?！吧钌畹赜≡谖业哪X海

中”“我一輩子也不會忘記”都說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶

的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童

年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家

鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！

生：……

師：同學們體會得很好，作者的感情就是從這美美的描寫中，

娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作

者表達感情的方法有什么特點。

出示句子：

第一組：

__我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的

平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

__那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我

一輩子也不會忘記。

第二組：

__我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、

小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

__我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它

們送到遠方。

__我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫

色的野花和黃色的野菌。

第三組：

__一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，

種著幾棵垂楊，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，

是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼

粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅

耳的聲音。

__有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。

__清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼

爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以

望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

生：從第一組句子中，我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達自己對家鄉(xiāng)

的愛。

生：我也發(fā)現(xiàn)了，我從第二組和第三組句子中體會到，作者

通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的

情感。

師：你們說得對！看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感

情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只

有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者

要表達的思想感情。

2021年《小橋流水人家》教案5

教學目標：

1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的

角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的

位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的

空間

3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積

極情感。

重點難點：

學生能從不同方位觀察同一物體的形狀

教具準備：

照片、圖片

預習要求：

觀察你家的電視機，每個面都是什么樣的，試著在一張紙上

畫下來。

預習檢查：

檢查學生畫的情況

教學過程：

一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是

拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照

片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？

（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角

度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

1、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

（1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手

的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍

照，看清楚了就拍下來。

（2）實地拍照

先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照

片拍

出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾

張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都

印在自己的腦子里。

（3）辨認照片

在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學

生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、

右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次

進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特

別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比

較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。

2、給小鬧鐘拍照。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及

4不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的。

（2）核對結(jié)果。

3、觀察小木船。

出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃

過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友

拍了照。

（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中

央。

（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣

子記

（3）在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側(cè)面觀察木船

的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到

的。

（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。

4、觀察大水車

（1）出示小橋流水人家圖

（2）有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關(guān)

系。

（3）請一組學生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的

一樣嗎？為什么會不一樣？

5、反思總結(jié)，加深體會

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣

進行觀察的？

（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、當堂檢測

自主練習第1題是讓學生辨認從正面和側(cè)面觀察到的鐘表

的形狀。練習時，可以讓學生進行實際觀察，在觀察實物的基礎

上再辨認題目中的內(nèi)容。

第2題和第3題，均可采用讓學生獨立辨認然后集體交流的

方法進行。除教材中的練習外，要適當增加聯(lián)系生活實際的練習。

四、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不

同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果

和同學交流交流。

五、課堂總結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

六、限時作業(yè)

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別

會看到什么樣子呢？

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。

板書設計：

小橋流水人家從不同方向觀察物體

2021年《小橋流水人家》教案6

教學目標：

1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干

涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，

以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

教學重難點：

__教學的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美

好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

課時安排：

一課時。

教學過程

一、深情導入：

1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。

2.學生談談從詩中感受到的思鄉(xiāng)之情。

3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海

中會出現(xiàn)怎樣的畫面?

4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流

水人家。

二、初讀課文，整體感知：

1.出示自學要求：

(1)自由讀課文，讀準生字新詞，不理解的地方做個記號。

(2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。

2.檢查讀書情況：

a讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點：

清澈見底的小溪依依多情的楊柳

潺潺地環(huán)繞隨風飄動

細細的流泉柔軟的柳枝

粼粼的波紋婀娜的舞姿

灌溉田園清洗衣物采摘茶葉

日出而作日入而息守望相助

b談談讀了課文后的初步感受。

c找出直接表達作者內(nèi)心情感的語句，讀一讀。

三、研讀課文，情感體驗：

1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印

象，我一輩子也不會忘記。

思考：“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”

在文中指的是什么?

2.引導學生概括出：

溪中捉魚蝦

事橋上送野花(趣)找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。

茶山摘茶葉

【重點感悟】

“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它

們送到遠方?！?/p>

學生體會說話：流水把野花送到了遠方，也把()送到了遠

方。

指導朗讀：

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小

蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們

送到遠方。

我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野

花和黃色的野菌。

結(jié)合板書：事----趣。

3.師：文中除了這些童年時代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者

留下難以磨滅的記憶?引導學生概括出：

景小溪垂柳水鳥老家村莊(美)

4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢?請劃出相關(guān)語句，讀

一讀。

【重點品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。

溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水

面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱

和著，發(fā)出悅耳的聲音。

2021年《小橋流水人家》教案7

教學內(nèi)容：

教科書第67-68的內(nèi)容。

教學目標：

1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的

角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的

位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的

空間

3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積

極情感。

教學重點：

學生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學難點：

學生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學方法：

談話法，講授法，練習法。

教學教具：

課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是

拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照

片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？

（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角

度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

1、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

（1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手

的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍

照，看清楚了就拍下來。

（2）實地拍照

先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照

片拍出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾

張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都印

在自己的腦子里。

（3）辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、

右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置

去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生到小

熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到

底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。

經(jīng)過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置

去。

2021年《小橋流水人家》教案8

學習目標

1。認知7個生字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。掌握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

課前準備

1。同學預習課文，遇到不理解的詞理解。

2。同學搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

3。老師準備古詩文《天凈沙》。

教學過程

讀詩，了解課題出處

談話：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看

到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）

出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，

斷腸人在天涯?！?/p>

請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。

導題：這篇以古詩句為題的__寫的是什么呢？讓俺們一起翻

開書讀一讀。

初讀，掌握課文主旨

自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么

內(nèi)容？表達出作者怎樣的情感？

同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什

么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。

全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生一起正音。

b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。

交流。探究表達方式

默讀課文，想象__描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之

情的，邊讀邊在句段旁作批注。

小組交流，合作探究。

展示交流探究學習的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯

報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

根據(jù)同學發(fā)言，老師相機點撥，引導同學體會作者表達思鄉(xiāng)

之情的方法。

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它

的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！保ㄟ\用擬人

的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，

表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。俺喜歡過橋，更高興

把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！保ㄏ葘懥藰?/p>

的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，

令人神往。）

c．“俺家只有幾間矮小的平房，俺出生的那間臥室，光線

很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面

大窗的漂亮房子?！保ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不

同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）

d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的

太平生活。那段日子，深深地印在俺的腦海中?！保ㄓ萌齻€成語

概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者

對它的留戀和熱愛。）

賞讀，積累優(yōu)美句段

配樂朗讀：作者用生動的語言，向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)

村畫卷，讓俺們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

選擇自身喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

2021年《小橋流水人家》教案9

【學習目標】

1、認識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、

干涸、點綴、潮濕、螃蟹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4、積累課文中優(yōu)美的語言。

【課前準備】

古詩《天凈沙》、教學課件。

【教學流程】

課前演講：我的家鄉(xiāng)

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、今天我們再來學習一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水

人家》，出示課題，齊讀。

2、讀了這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面?(學生自

由說)你們說的都很美，

3、其實，這個題目來自于一首古詩詞?誰知道(課件出示馬

致遠的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠

在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。“小橋流水人家”人們

通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。

4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進課文，一起走

進“小橋流水人家”吧!

二、初讀課文，感知大意

1、課前讓同學們做了充分的預習，哪位同學能讀讀本課出

現(xiàn)的詞語?

2下面請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通句子。讀完后

談談課文后你有什么感受?

(學生暢所欲言)

師總結(jié)：同學們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是

作者怎樣的情感呢?

對，是對家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。

2、分段落：

__課題為“小橋流水人家”那么__哪些段落在寫到了小橋?

哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節(jié)呢?

(請同學們默讀課文，快速思考指名回答。)

(第1、2自然段寫流水，第3、4自然段寫小橋，第5、6自

然段寫人家)

三、細細品味，順學而導

1、那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再

細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記

下自己的思考體會。

2、全班交流：

(隨學生回答的順序出示)

“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊

種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特

別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌

唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

(生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當作人來寫，表達

他對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。)(生：我從“清澈見底”“婀娜的舞

姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對家

鄉(xiāng)的愛。)(生：我們組也是從這段話體會到作者的思鄉(xiāng)情的。我

還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。)師：小溪是什么樣的，垂

柳有著。。。水鳥在歌唱，小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩

一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡

家鄉(xiāng)。下面請同學們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學能

有感情的讀給同學們聽。評價

“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、

小蝦、小螃蟹?！?/p>

(生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉(xiāng)的

愛。)

(回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子

的懷念之情。)

請同學們在讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么?

生：我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在

捉魚呢?

生“我仿佛聽到了有個孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到

了。

師：真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事，又

可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。

一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來

的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?/p>

(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種

詩情畫意的享受，令人神往。)

⑷“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下

面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮

現(xiàn)出當時的情景來。

(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多

年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思

念。)

⑸“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮

小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常

愛它?！?/p>

(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了

對家鄉(xiāng)的深情厚愛)

⑹“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，

涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我從東窗可

以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，

家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊

柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

⑺“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的

太平生活?！?/p>

(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印

在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)

⑻“那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象

我一輩子也不會忘

(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、

丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得

清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也

可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)

那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生：小溪繞村莊，

楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶

葉，賞野花野菌)

閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活，太陽下山就回家休

息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多

讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W也搬去那住吧

師;同學們