2021年《觀潮》教學(xué)教案

2021年《觀潮》教學(xué)教案

2021年《觀潮》教學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并

進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分

段。

3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好

河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事

物的能力。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集反映錢(qián)塘江大潮的__和圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、直奔“潮”，整體感知

1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文，著

而的“潮”，就是指錢(qián)塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?

2、入文理解“觀潮”

(1)導(dǎo)入：錢(qián)塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我

們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!

(2)讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具

體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。

A這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系

上下文改一改，自己試者說(shuō)一說(shuō)嗎?

B“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江

大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的

一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。

二、品位“奇”，感覺(jué)奇觀

師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用“??”畫(huà)出最能感受到大潮“奇特”的

語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))

2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。

課件出示：

__午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

__過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只件東邊水天相接的地方

出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。

3、學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的是什么?眼看潮水就要來(lái)了，

帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)，一條

白線(xiàn)”的情景談感悟。

4、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

(1)范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什

么?

(2)提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”

A潮水的長(zhǎng)師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話(huà)告訴

大家，好嗎?

B潮水的高師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)

面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動(dòng)地

說(shuō)明后浪涌前浪，一排剛過(guò)一排又緊接著，說(shuō)明氣勢(shì)大，速度快，

給人以勢(shì)不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說(shuō)明浪高，

直立向前推，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)。這不是一般的浪，是罕見(jiàn)的

浪，潮也是罕見(jiàn)的潮。)

C潮水的氣勢(shì)猛、聲音響

“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場(chǎng)

面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣

的氣勢(shì)呢?

(3)這三句話(huà)能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移“字

的精妙)

過(guò)渡：同學(xué)們談得真不錯(cuò)，那么錢(qián)塘江大潮真正到來(lái)的這一

刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的

一幕吧!

(4)欣賞課件。

(5)品讀回味。

師：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的

遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢(shì)讀

出來(lái)。

(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對(duì)話(huà)。

師：如果你就站在大潮面前，你會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?

(7)美讀升華：你能把自己對(duì)錢(qián)塘江大潮的理解和感悟讀出

來(lái)嗎?

(8)配樂(lè)朗讀3、4自然段。

5、自主品讀“潮去后”的“奇”

(1)讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)

詞語(yǔ)里?

(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

6、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。

(1)過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的，平時(shí)的

錢(qián)塘江本來(lái)就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最

奇特了，所以人們對(duì)這一天的到來(lái)翹首相盼。

(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。

三、深悟“奇”，回歸整體

激情：我們仿佛來(lái)到了錢(qián)塘江邊觀賞了一次大潮，錢(qián)塘江大

潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。

名不虛傳!讓我們?cè)俅胃S作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、

奇吧!

第二課時(shí)

一、讀文，理清層次，分段訓(xùn)練

1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那

壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始

大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫(xiě)什么?1、2、5自

然段又各寫(xiě)了什么?(分小組讀段落)

2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。

引導(dǎo)：第二自然段寫(xiě)“潮來(lái)前”，第三、第四自然段寫(xiě)“潮

來(lái)時(shí)”，第五自然段寫(xiě)“潮來(lái)后”。二至五自然段具體地講寫(xiě)人

們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點(diǎn)在于二至五

自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢(qián)塘江大潮

是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。

二、積累，課外拓展

1、錢(qián)塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示

有關(guān)資料)

錢(qián)塘江涌潮：因受太陽(yáng)、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，

海面會(huì)出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢(qián)塘江的潮涌卻分外壯觀。

特別是每年秋分時(shí)節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢(shì)更加洶涌，當(dāng)年

蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無(wú)”的感嘆。錢(qián)塘江的潮汐之

所以特別大，除了因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng)、月亮、地球都在一條直線(xiàn)上，

海水受到的引力最大的原因之外，還有獨(dú)特的原因。

錢(qián)江涌潮，出現(xiàn)在我國(guó)浙江省杭州灣錢(qián)塘江入海處附近，因

屬海寧市，所以又叫海寧潮，錢(qián)塘江入?？诔世刃危诖蠖?/p>

江身小。起潮時(shí)，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入，由于兩岸逐

漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢(qián)塘江流出的

河水因受潮水阻擋難于外泄，反過(guò)來(lái)又提高了灣內(nèi)的水位，加強(qiáng)

了潮勢(shì)。錢(qián)塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時(shí)受到沙坎阻

擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來(lái)，后浪推前浪，潮頭

也越來(lái)越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與

潮水方向大體一致，這也助長(zhǎng)了潮水的聲勢(shì)。

海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有

觀潮臺(tái)、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢(shì)最盛，潮

頭并列一線(xiàn)，有“海寧寶一線(xiàn)潮”之稱(chēng)。海潮漲入江口之后，因

南北岸勢(shì)不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當(dāng)南段蕩回

與北段匯合時(shí)，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八

堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn)，撞上伸入江心的丁字壩時(shí)，怒濤驚

堅(jiān)，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)

12公里的老鹽倉(cāng)是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日，以

鹽官觀潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭最高時(shí)可達(dá)3.5米，潮差可差8～

9米。

2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的

樣式。如：好像、猶如、形成。)

3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句。

4、選作題

A編寫(xiě)廣告語(yǔ)。

B通過(guò)上圖書(shū)館搜集一些圖片或資料。

2021年《觀潮》教學(xué)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞

句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀

感受與他人交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

__的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)

是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，比較“觀”字。

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū)：觀

潮)

2.題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”

字，翻開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀，找一找。(板書(shū)：天下奇觀)

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的

意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下

奇觀”。

4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，

讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐

富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確。

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

3.出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。

(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水

天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、

恢復(fù))

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了

什么?

A、八月十八——的觀潮日

B、鹽官鎮(zhèn)——的地方

C、觀潮人——最多

D、響聲——

E、浪潮——最壯觀

F、人的情緒——漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話(huà)，可以

說(shuō)兩句話(huà)……也可以是一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話(huà)，由厚讀薄了。

能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話(huà)?

(錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。)

4.指導(dǎo)朗讀：

(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久;

(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。

5.能不能把這句話(huà)再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句

表現(xiàn)出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?

(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直

接描寫(xiě)大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這

就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū)：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再

啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢(qián)塘江是怎樣一番景象呢?板書(shū)：潮來(lái)前。)

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮

的?

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”。

按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗

讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1.作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢(qián)塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣

說(shuō)的?

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美。

1.翻開(kāi)書(shū)，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮

的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。

A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

B、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子

用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。

這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)

字突出了響聲不響亮?

B、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話(huà)的人會(huì)是怎樣一番心

情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

C、看到白線(xiàn)后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，

怎么樣?

提示：人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相

接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?

做些什么?

沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人

聲鼎沸。

一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀。

E、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激

動(dòng)。

F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。

G、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

4.聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。

A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描

寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，看看缺少了哪

些詞語(yǔ)?

B、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)

潮水的變化。)

5.自讀三、四自然段，感受“變化”。

A、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫(xiě)得生

動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保?/p>

作者都突出了它的哪些變化呢?

(1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線(xiàn)——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩

蕩

B、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起

寫(xiě)，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景啊!

6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)

高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說(shuō)些

什么?

三、對(duì)話(huà)文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美。

1.大潮到來(lái)之前，錢(qián)塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫(xiě)大

潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。

2.品味“橫臥”。

A、這兩句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?

B、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表

示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛

是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是

躺。)“臥”是什么意思?

C、作者說(shuō)，錢(qián)塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動(dòng)

不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)

3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

A、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特

點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固

B、小山：若隱若現(xiàn)

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，

它們屹立在寬闊的`錢(qián)塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這

是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠

罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢(qián)塘江被籠罩著一層蒙蒙

的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓

你感受到了一種怎樣的美?

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文。

作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被成為

天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見(jiàn)其景，感

受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)上一句：錢(qián)塘江大

潮，……

五、作業(yè)。

A、背誦課文第三、第四自然段。

B、模仿描寫(xiě)潮水來(lái)時(shí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一場(chǎng)雨景。

2021年《觀潮》教學(xué)教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如方、倏爾、略、

逝、文、溯迎、溢目、江干等詞語(yǔ)。

2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

【能力目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，獨(dú)立翻譯課文，

逐步提高文言文閱讀能力。

2、提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培

養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

3、教給學(xué)生改寫(xiě)的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)__進(jìn)行多種形式的改

寫(xiě)。

__描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的奇?zhèn)邀?，展示了自然的不凡魅?通

過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，激發(fā)學(xué)

生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。

【教學(xué)重點(diǎn)】

精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

【教學(xué)方法】

1、誦讀教學(xué)法。讀講讀，以讀代講，以講促讀。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與__比較，開(kāi)闊

學(xué)生視野，提高閱讀能力。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

〖教學(xué)要點(diǎn)

朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導(dǎo)學(xué)生賞析__精彩

的場(chǎng)面描寫(xiě)和精巧的結(jié)構(gòu)安排;比較閱讀，感受不同文體相同題

材的__的區(qū)別，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫(xiě)。

〖教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱(chēng)

為壯觀天下無(wú)的世界第一大涌潮──錢(qián)江涌潮。

多媒體顯示：錢(qián)江涌潮

教師講解：錢(qián)江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)

前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸，

浪卷轟雷，卷起千堆雪。雙龍相撲碰頭潮、白練橫江一線(xiàn)潮、蛟

龍脫鎖回頭潮和月影銀濤夜半潮吸引著無(wú)數(shù)來(lái)自海內(nèi)外的觀光

游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的觀

潮節(jié)，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。

二、背景簡(jiǎn)介

錢(qián)塘江大潮，古人稱(chēng)之為壯觀天下無(wú)。它的形成與其獨(dú)具的

自然條件密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形，寬處過(guò)百里，窄處

僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當(dāng)然會(huì)形成波瀾壯闊的涌潮。

其二，河口有巨大攔門(mén)沙坎，潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻，當(dāng)然會(huì)掀

揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會(huì)奔騰

咆哮，排山倒海般地呼嘯而來(lái)。

南宋的國(guó)都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南

(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀

潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表

演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。

三、朗讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握正確的讀音，

聽(tīng)清節(jié)奏。

2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語(yǔ)。

資料內(nèi)容如下：

⑴讀準(zhǔn)字音：

雷霆(tínɡ)楊誠(chéng)齋(zhāi)艨艟(ménɡchōnɡ)

如履平地(lǚ)倏爾(shū)一舸無(wú)跡(ɡě)善泅(qiú)

僦賃(jiùlìn)羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)

⑵辨明詞義：

既望(望，農(nóng)歷十五;既望，農(nóng)歷十六)

方其遠(yuǎn)出海門(mén)(當(dāng)時(shí))

則玉城雪嶺(城墻)

倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))

皆披發(fā)文身(畫(huà)著文彩)

江干上下十余里間(江岸)

珠翠羅綺溢目(滿(mǎn)眼)

溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn))

3、以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。

4、選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。

5、多媒體顯示第三段譯文，學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)。

譯文如下：

吳中地區(qū)有幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，一個(gè)個(gè)披散著頭

發(fā)，身上畫(huà)著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭(zhēng)先恐后，逆流而上，

出沒(méi)在萬(wàn)仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一

點(diǎn)也不沾濕，以此來(lái)顯示他們的技藝。

學(xué)生評(píng)點(diǎn)：吳兒善泅者數(shù)百應(yīng)翻譯為幾百個(gè)善于泅水的吳中

健兒;旗尾略不沾濕應(yīng)譯為旗尾一點(diǎn)也不被水沾濕。

教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守信達(dá)雅三字原則。在翻譯的過(guò)

程中，不一定要一一對(duì)應(yīng)，可以在不改變?cè)獾那闆r下適當(dāng)潤(rùn)色，

爭(zhēng)取用現(xiàn)代漢語(yǔ)表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。

四、理清__思路，賞析精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)和精巧的結(jié)構(gòu)安排

1、理清__思路：

學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。

明確：第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀。第二段寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩

場(chǎng)面。第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿。第四段寫(xiě)觀潮之盛。

2、根據(jù)__內(nèi)容，展開(kāi)想像，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述第

一、二段，賞析其精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。

選兩位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。

學(xué)生明確：第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀。當(dāng)潮水從浙江入?？?/p>

涌起的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去幾乎像一條銀白色的線(xiàn);隨著潮水越來(lái)越

近，就像玉城雪嶺一般連天涌來(lái)，聲音大得像雷霆萬(wàn)鈞，震撼天

地，激揚(yáng)噴薄，吞沒(méi)宇宙，滌蕩太陽(yáng)，來(lái)勢(shì)極其雄偉豪壯。

教師點(diǎn)撥：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面由遠(yuǎn)及近寫(xiě)出了

海潮的壯麗雄奇，運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用如銀線(xiàn)玉城雪嶺

如雷霆吞天沃日幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近奔涌到眼前時(shí)的形

象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

多媒體顯示：

學(xué)生齊讀第一段，感受畫(huà)面的壯闊。

學(xué)生明確：第二段寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列

兩岸，然后演習(xí)五陣的陣勢(shì)，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽

而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀

的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點(diǎn)兒也看

不見(jiàn)了，只聽(tīng)得傳來(lái)水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧

消散，水面又恢復(fù)了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒

毀的敵船，隨著波浪流走了。

教師點(diǎn)撥：這個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)得扣人心弦，其精彩之處在于參加演

習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)

中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速，最后結(jié)束在煙消

波靜的靜景上，動(dòng)靜相襯，起勢(shì)浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無(wú)窮。

學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場(chǎng)面的壯觀。

3、賞析__精巧的結(jié)構(gòu)安排：

提問(wèn)：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大，觀

潮者人涌如潮，但作者卻寫(xiě)得井然有序，試分析這樣安排的好處。

學(xué)生討論，明確：全文著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，用鏡

頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之

盛。四幅圖畫(huà)各具情態(tài)，組成連軸畫(huà)卷，而且以前三幅為主，正

面描寫(xiě)，第四幅寫(xiě)觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精

彩。

學(xué)生齊讀課文，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。

五、課堂小結(jié)

我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮──錢(qián)江涌潮的雄奇壯美，感受

了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于__年4月在上海

舉辦的中國(guó)著名旅游景點(diǎn)及聯(lián)合國(guó)《世界遺產(chǎn)》博覽會(huì)上，向聯(lián)

合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)提交申請(qǐng)報(bào)告，如果申報(bào)成功，

這將是浙江省第一個(gè)世界遺產(chǎn)。到那時(shí)候，與錢(qián)塘江潮有關(guān)的一

切藝術(shù)作品將會(huì)成為其中不可或缺的一部分遺產(chǎn)。江山如此多

嬌。生活在這樣的國(guó)度中是自豪的。讓我們繼往開(kāi)來(lái)，為祖國(guó)更

加美好的明天而奮發(fā)努力吧。

六、課堂練習(xí)

投影顯示：

把下面這一首宋詞改寫(xiě)成一篇記敘文。

酒泉子

潘閬

長(zhǎng)憶觀潮，滿(mǎn)郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。

弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)

尚心寒。

教師指導(dǎo)：改寫(xiě)是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，大多只側(cè)

重于改變?cè)鞯男问剑梢愿膿Q體裁，如這次訓(xùn)練要求把詞改寫(xiě)

成記敘文;可以改換人稱(chēng)，如把詞中的第三人稱(chēng)改寫(xiě)為第一人稱(chēng);

可以改換表達(dá)方式，也可以對(duì)原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。改寫(xiě)

必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫(xiě)的作

品和將要改寫(xiě)的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點(diǎn)。

本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫(xiě)

進(jìn)行改寫(xiě)。詞的上闋寫(xiě)觀潮，寫(xiě)人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣

勢(shì);詞的下闋寫(xiě)弄潮兒的表演，寫(xiě)他們高超的技藝和觀潮人的感

受。改寫(xiě)時(shí)，可以選取第一人稱(chēng)的視角，抓住觀潮人、潮水、弄

潮兒、自己的感受四點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。

學(xué)生構(gòu)思，寫(xiě)作。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、完成下列補(bǔ)充練習(xí)：

多媒體顯示：

翻譯下列句子：

⑴方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)。

⑵既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)

⑶出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中

⑷僦賃看幕，雖席地不容閑也。

3、完成課上的改寫(xiě)練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【活動(dòng)與探究】

一、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢(qián)江潮申報(bào)世界遺產(chǎn)一事，由你起草

申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。模擬申報(bào)

會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言。

二、寫(xiě)作訓(xùn)練

請(qǐng)你展開(kāi)想像，把文中的四幅畫(huà)面改寫(xiě)成四個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)的片

斷，用第一人稱(chēng)改寫(xiě)。

三、開(kāi)放探究

閱讀下文，回答問(wèn)題：

右溪記

道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步合營(yíng)溪。水抵兩岸，

悉皆怪石，敧嵌盤(pán)屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異

竹，垂陰相蔭。

此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處;在人間，則可以都

邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來(lái)，無(wú)人賞愛(ài)。徘徊溪上，為

之悵然。乃疏鑿荒穢，俾為亭宇。植松與桂，兼之香草，以裨(b

ì，增添，補(bǔ)助)形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪。刻銘石上，

彰示來(lái)者。

1、為加粗的字注音。

徘徊銘彰

2、解釋下列句中加粗詞的意思

⑴南流數(shù)十步合營(yíng)溪

⑵悉皆怪石

⑶植松與桂

⑷遂命之曰右溪

3、開(kāi)發(fā)右溪的價(jià)值何在?請(qǐng)選原文的句子回答。

4、全文可分兩層，如何劃分?并概括層意。

第一層(段)：________________________________。

第二層(段)：________________________________。

【答案】

1、páihuáimínɡzhānɡ

2、⑴江合⑵全都⑶種植⑷就

3、此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處;在人間，則可為

都邑之勝境，靜者之林亭。

4、第一層為第1自然段，寫(xiě)右溪的位置、特點(diǎn)和兩岸的景

色。

第二層為第2自然段，敘述整治右溪的價(jià)值和開(kāi)發(fā)的經(jīng)過(guò)，

點(diǎn)明右溪名稱(chēng)的由來(lái)。

2021年《觀潮》教學(xué)教案4

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢(shì),突出朗讀技巧

功效,將點(diǎn)撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要

求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求__之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思

維和語(yǔ)感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

[設(shè)計(jì)提要]

本設(shè)計(jì)以朗讀為主線(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分別從不同層

次上的要求來(lái)由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、

合作、探究式學(xué)習(xí)理念。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼

搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受__自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

3、研讀體會(huì)__精練生動(dòng)的語(yǔ)言。

[教學(xué)用具]錄象機(jī)、錄音機(jī)、投影儀

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美

[導(dǎo)語(yǔ)]同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，

激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸?。咳伺c

自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之

同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游；另一種是通過(guò)閱讀名人大家的

__間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下

把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些

地方？（生說(shuō)）神游過(guò)什么名勝？可否去過(guò)錢(qián)塘江看到錢(qián)江涌

潮？沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來(lái)，想不想先

睹為快?。楷F(xiàn)在就讓我們與錢(qián)塘江大潮來(lái)一次親密接觸，感受一

下號(hào)稱(chēng)“壯觀天下無(wú)”錢(qián)江涌潮吧！下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽(tīng)心悟，

之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋Ｎ铱刹荒馨捉o你們看啊。

{放錄象}生看后談感受，師給以評(píng)價(jià)

可以將作者及錢(qián)塘江大潮的歷史講一下。

[說(shuō)明]這一激情導(dǎo)語(yǔ)及錢(qián)塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)

設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對(duì)美好境

界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

二、初讀感知大意，掃清障礙

1、[點(diǎn)撥]同學(xué)們，眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘?/p>

次，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天

下之偉觀也”的錢(qián)塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的

杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意

3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難

4、師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內(nèi)容

[教師導(dǎo)學(xué)]

1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱(chēng)謂。

“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱(chēng)謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去

的意思，“既望”是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類(lèi)似

的稱(chēng)謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月

的初一）

2、同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

3、解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。

既而漸近（）倏而黃煙四起（）

[說(shuō)明]作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文

言大意，掌握文言知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)朗讀初步感知__的語(yǔ)言美，

意境美。

三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的特

點(diǎn)。

1、生研讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組

合作討論交流。

{附可能會(huì)探究的問(wèn)題}

A、《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這

句話(huà)在文中有什么作用？

[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫(xiě)

對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。

B、古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字?！边@說(shuō)明寫(xiě)__選詞煉

字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的

妙處。

[探究學(xué)習(xí)]“吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。

“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。“披”“文”“持”“爭(zhēng)”

“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)

而下，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?！半m

席地不容閑也”的“也”，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀

潮人特別多。

C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)

地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足

點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的？

[探究學(xué)習(xí)]作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，

弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的

一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备?/p>

讓觀眾大開(kāi)眼界?！芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”

寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健；“騰身

百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮

之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途?！?/p>

作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以

“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多；以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠

之極。

D．正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。操練

水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫(xiě)。最

后一段則是從側(cè)面描寫(xiě)，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢(shì)

的壯觀，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一

睹為快。這樣，側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，對(duì)正面描寫(xiě)起了襯

托的作用，使__中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

2、班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美

3、有感情的朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西，再通過(guò)

朗讀讀出美感來(lái)。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}

[說(shuō)明]__的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)

計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，如何與同學(xué)合作

交流，就需要教師調(diào)控好，把握好。

四、師提問(wèn)題，生思考，升華情感

1、針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓

學(xué)生思考、探究、交流

[問(wèn)題]為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

[明確]作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大

量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，

使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。

這樣的描寫(xiě)，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使

自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，

在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫(huà)出

人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而

更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

[問(wèn)題]據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命，是否說(shuō)

明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人

就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭(zhēng)論）

[明確]今人用摩托車(chē)與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有

更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？（生

爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15

日的神舟5號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中

激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努

力學(xué)習(xí)。

[說(shuō)明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，

目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主

宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿(mǎn)的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼

搏。這無(wú)疑是人格美的一大體現(xiàn)。

五、拓展思維，遷移延伸

2021年《觀潮》教學(xué)教案5

一、導(dǎo)入

農(nóng)歷八月中旬是錢(qián)塘江潮最壯觀的時(shí)候，古往今來(lái)吸引了不

少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們

今天就來(lái)看看這周密眼中的錢(qián)塘江潮是怎樣的景觀。

二、引入課文，熟悉課文內(nèi)容

1、請(qǐng)大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問(wèn)題：

⑴找出文中的的生字新詞，通過(guò)查工具書(shū)的方法掌握這些

字的讀音和意義。

⑵用筆畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的字、詞和不

懂的語(yǔ)句。

2、結(jié)合課文中的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

⑴解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。

⑵強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：

方：剛剛，開(kāi)始。既而：一會(huì)兒。出：來(lái)到。倏爾：一

會(huì)兒。

皆：都。略無(wú)：毫無(wú);略，大概，大致。夸能：夸耀才能。

3、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò)

1、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀__，其他學(xué)生思考：

⑴寫(xiě)錢(qián)塘江潮的語(yǔ)句有哪些?(集中在第一段)

⑵出具體寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，讀一讀。

⑶說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢(qián)塘江潮的認(rèn)識(shí)。

2、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)潮的界定：

⑴課文其他段落是寫(xiě)什么的?

明確：

①水軍在潮里演習(xí);

②吳中健兒溯迎弄潮;

③江邊喧鬧的看客。

⑵也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

四、兩相比較，體味觀潮以外的內(nèi)容

1、我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句，你來(lái)品味

這兩潮各自的魅力。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用見(jiàn)簡(jiǎn)潔

的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。

⑴水潮：

(偉)

遠(yuǎn)近

色聲形

小大

⑵人潮：

(奇)

數(shù)百、四起、山崩、無(wú)跡宏大

數(shù)百、溯迎、鯨波萬(wàn)仞、百變、略不沾濕能

溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑榮

2、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。

請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)__的理解，再一次來(lái)朗讀課文，感受作者帶給

我們的錢(qián)塘江潮美景。

五、課外延伸

請(qǐng)賞析文中楊誠(chéng)齋(楊萬(wàn)里)的詩(shī)句：海涌銀為郭，江橫玉系

腰。

六、結(jié)束語(yǔ)

我們國(guó)家的文學(xué)寶庫(kù)里，還有許許多多描繪祖國(guó)美麗可愛(ài)、

宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開(kāi)啟起閱讀的航船，向著那一

座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。

2021年《觀潮》教學(xué)教案6

一、檢查預(yù)習(xí)，觀看錄象。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)潮起潮落嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？今天，我們一塊

兒來(lái)學(xué)習(xí)第22課：《觀潮》。課文寫(xiě)的是哪兒的潮？（錢(qián)塘江

大潮）（板書(shū)課題）

2、檢查生字詞。出示本課的生字詞，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提

醒同學(xué)們注意字形。“崩、漲”都是后鼻韻，“風(fēng)號(hào)怒吼”的“號(hào)”

讀háo,不讀hào；“漲”讀zhǎng，不讀zhàng；“沸”字聲母

是f，不是h；“恢”字聲母是h，不是f。觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、

薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山

崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)。（.課件出示）

3、通讀全文。學(xué)生讀1、2自然段。教師配錄象讀3、4、5

自然段。（配上錄象）

4、理出順序。昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把預(yù)習(xí)

要求和課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，

最后寫(xiě)什么？（學(xué)生自讀課文）（板書(shū)）

二、突出重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？自己

讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，

就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)出為什么喜

歡的理由。（自由讀）

“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

讀得不錯(cuò)。白線(xiàn)“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你

的心情越來(lái)越激動(dòng)。讀出這種感覺(jué)來(lái)。(齊讀)（放錄象）

“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?/p>

兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎？（分

組比賽讀）（齊讀）

“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩

地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

喜歡這句的舉手，再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句

呀！同學(xué)們剛才在錄象里有沒(méi)有看到文中描寫(xiě)的這樣的景象、聽(tīng)

到這樣的聲音呢？生活中看到的景象、聽(tīng)到的聲音落在筆頭上是

這樣描寫(xiě)的。如果不這樣寫(xiě)，就不知道這樣的景象和聲音；只有

這樣寫(xiě)，我們才能把這樣的實(shí)情實(shí)景寫(xiě)得生動(dòng)具體，呈現(xiàn)在人們

的眼前。不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一

遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。（指

名學(xué)生個(gè)別賽讀）（學(xué)生有感情地齊讀）。

“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”

“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出

現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)?！保ㄈ寺暥Ψ校?/p>

把出現(xiàn)白線(xiàn)和白線(xiàn)橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。（齊讀）

這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩！正如課文預(yù)習(xí)中所說(shuō)，作者把錢(qián)塘江

的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。（板書(shū)）

三、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，體會(huì)順序。

剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把

“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，

我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本

事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。

待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：午后一點(diǎn)左右，從（遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，好

像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)（東邊水天相

接的地方）出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸

拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道

兩丈多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大

地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě)）

發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的？（作者從遠(yuǎn)到

近描寫(xiě)潮水的。）是??！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變

來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái)，周老師和你們一塊兒讀讀這段話(huà)，再來(lái)

體會(huì)一下。

配著錄象，讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦

這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。

背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感

受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣

勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）?。ò鍟?shū)）

我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

作者通過(guò)描繪潮來(lái)時(shí)的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢(qián)塘

江大潮不愧是祖國(guó)山河中值得驕傲的天下奇觀。同學(xué)們能不能再

看看課文，抓住關(guān)鍵詞，把潮來(lái)時(shí)的形態(tài)、聲音及人們的反應(yīng)用

圖表等形式表現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)一份板書(shū)。

（展示學(xué)生設(shè)計(jì)舉例）

聲音：隆隆的響聲——響聲越來(lái)越大——如同山崩地裂

潮來(lái)之時(shí)形態(tài)：一條白線(xiàn)——白線(xiàn)橫貫江面——白色城墻

——白色戰(zhàn)馬

人們反應(yīng)：人聲鼎沸——沸騰起來(lái)

（板書(shū)設(shè)計(jì)二略）

五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言。

同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)

不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完

整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達(dá)得

清楚通順呢？師出示一段話(huà)：

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）?？沙眮?lái)時(shí)，

卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管

（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在

（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）?？?/p>

潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像

千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人

山人海），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消

失在（很遠(yuǎn)）的地方。

（師生共同評(píng)價(jià)）

可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）?？?/p>

以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)），一浪一浪（猶如千萬(wàn)匹

白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）。

可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來(lái)）。

應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因?yàn)楹筮厡?xiě)的是“竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)

些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。（學(xué)生自由說(shuō)這段話(huà)，進(jìn)行鞏

固）

今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，

我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。

你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫(xiě)潮

2021年《觀潮》教學(xué)教案7

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元11課《觀潮》，

這是一篇繪景文，作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序，用

人潮相對(duì)，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮這一壯麗的“天

下奇觀”，從而激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，本課要兩課

時(shí)完成，依照大綱要求，第一課時(shí)，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解

大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)利用工具書(shū)，解決生字、新詞，同時(shí)依

據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”、“恢

復(fù)”造句，概括__主要內(nèi)容。

2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)

同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積累資料；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課

文。

3．情感目標(biāo)：讓同學(xué)通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，

激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累資料”，所以

確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累資料”，即在理解課文內(nèi)容的

過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)挛锖头e累資料的?！俺眮?lái)之

時(shí)”是__的重點(diǎn)局部，所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法

是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語(yǔ)文基本

功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫(xiě)項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因

此，編者將這課布置在這里，是在前兩篇__的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它

為例，讓同學(xué)學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)挛锏?，在知識(shí)體系上，

它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。

同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)方法上，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文，篇幅

不長(zhǎng)，但“天下奇觀”的景象極為少見(jiàn)，因此，我將借助電教手

段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓同學(xué)入

境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而

感受到大自然的偉大力量。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)

“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像

時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀__時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到

聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)：“活

讀運(yùn)心智，不為書(shū)奴仆”，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū)，才干將一本死的

教材讀活，“自能讀書(shū)”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，對(duì)同學(xué)

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

四、課堂教學(xué)程序布置

（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹?/p>

—吐情”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)電教手段的

輔助作用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過(guò)邊看邊想，

動(dòng)之以情，最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊嘆

和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。通過(guò)以上四步的教學(xué)，要讓同學(xué)逐漸達(dá)到

培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是：

1．符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律；2．符合本課的教材

特點(diǎn)；3．符合作者的思路。葉老常說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)

斯真”。

（二）課前準(zhǔn)備：投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。

目的是要用電化教學(xué)手段，協(xié)助同學(xué)入情入境，理解課文內(nèi)容，

提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時(shí)間。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第

11課，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀

潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫(xiě)作者在哪兒觀什么

潮？錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學(xué)的回

答板書(shū)：天下奇觀）“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么？這個(gè)稱(chēng)號(hào)

何時(shí)有的？從哪里知道？（理解“自古以來(lái)”一詞）作者是按怎

樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合同學(xué)的回答板書(shū)，潮

來(lái)之前，潮來(lái)之時(shí)，潮過(guò)之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、

即培養(yǎng)同學(xué)理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀

題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以題目為線(xiàn)索去閱讀__，并能找出表達(dá)中心的詞

語(yǔ)和句子。同時(shí)遵循整體——局部——整體的教學(xué)原則，讓同學(xué)

閱讀課文，回顧寫(xiě)作順序，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來(lái)

由整體插入局部逐段分析。

2．逐段分析課文

（1）過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀”，那一

定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒(méi)

有見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準(zhǔn)備？

（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。

誰(shuí)知道老師為什么這樣說(shuō)？（引導(dǎo)同學(xué)明白，要用心聽(tīng)、仔細(xì)看），

現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上動(dòng)身，以世界上最快的速

度到達(dá)目的地。

設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎(chǔ)，

其次以幽默的語(yǔ)言，告訴大家要用心聽(tīng)、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順

序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

接著教師利用文中的語(yǔ)言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一

年一度的觀潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)

說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大

堤。這時(shí)浪潮來(lái)了沒(méi)有？關(guān)于潮來(lái)之前是怎樣一番情景呢？書(shū)上

哪兒告訴我們？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、……）依照同

學(xué)的回答教師板書(shū)，江面很平靜。

這一局部是__的非重點(diǎn)地方，且語(yǔ)言通俗易懂，教師略講主

要是讓同學(xué)通過(guò)讀之后，談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀特點(diǎn)，使同學(xué)

理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀的“奇”，接著引入下

段的學(xué)習(xí)。

（2）過(guò)渡學(xué)習(xí)第三段

教師過(guò)渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、

盼著，期待著那激動(dòng)人心的一幕，午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)—

—（放江潮來(lái)時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽(tīng)，一會(huì)

兒告訴老師你聽(tīng)到了什么？潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，在__哪兒詳細(xì)

告訴了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中

的“入境”。

a．抽2名同學(xué)來(lái)朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思，

作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的？（板書(shū)、聲音、形狀）潮來(lái)

時(shí)是先聽(tīng)到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？

自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書(shū)，“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———

山崩地裂”，理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子：“哪聲

音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來(lái)”，齊讀“哪聲音”

指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替（震耳欲聾、地動(dòng)

山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的

感覺(jué)？“顫抖”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”？（不行，顫抖是

指短促而頻繁的振動(dòng)，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這

句，要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們依照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫(xiě)

江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

b．江潮由遠(yuǎn)和近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的？大

家想不想親眼看看？好，不過(guò)老師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要用心

聽(tīng)，仔細(xì)看；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象）。

聽(tīng)錄音、看錄像、說(shuō)感受，可以讓同學(xué)對(duì)“潮來(lái)時(shí)”先有感

性認(rèn)識(shí)，隨后再學(xué)習(xí)__，易使同學(xué)真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅

力。

這種驚心動(dòng)魄的局面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描

寫(xiě)的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書(shū)：一條白線(xiàn)——白色城墻———白

色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這

句話(huà)：“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”。理解“這

條白線(xiàn)”是什么。為什么是“一條白線(xiàn)”呢？“逐漸”是什么意

思？能否用它練習(xí)說(shuō)句話(huà)？再近些呢？抽讀“只見(jiàn)白浪翻滾，形

成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）

理解“兩丈多高”有多高，它怎么會(huì)是“白色城墻”？這與“線(xiàn)

狀”相比方何？再近些呢？抽讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白

色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。

2021年《觀潮》教學(xué)教案8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈過(guò)理解錢(qián)江潮的壯觀與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山

的思想感情。

⒉習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察和描寫(xiě)景物的方法。

⒊導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟__的語(yǔ)言美。背誦課文第

三、四自然段。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀課文三、四自然段，學(xué)習(xí)作者按順序、抓

特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫(xiě)景物的方法，并背誦課文三、四

自然段。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)景物的方法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧第一課時(shí)內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮?lái)

前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來(lái)時(shí)的錄像資料，

并寫(xiě)下了自己看到的潮水的樣子。

（二）了解學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈你在練筆中遇到了哪些困難？（了解學(xué)情）

⒉確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，通過(guò)有感情地朗讀課文感悟__

的語(yǔ)言美，從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色、

驚心動(dòng)魄的。

（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，感悟語(yǔ)言，體會(huì)寫(xiě)法。

⒈讀課文，想象課文是從那幾方面寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象的？

畫(huà)出寫(xiě)潮形和潮聲的語(yǔ)句。

⒉習(xí)寫(xiě)潮聲的語(yǔ)言。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些。

⑵指讀聽(tīng)他讀你有什么感受？

⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢(shì)

⑷匯報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)

⑸老師范讀

⑹齊讀大地真的在顫動(dòng)嗎？還有那些詞語(yǔ)用的好？

⑺分工讀把你的感受寫(xiě)在臉上。

同學(xué)們讀起來(lái)為什么會(huì)有這么多感受呢？（感悟?qū)懛ǎ?/p>

（在讀中品味語(yǔ)言，感悟作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生

動(dòng)的詞語(yǔ)描寫(xiě)聲音變化的方法。）

⒊運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)潮形的語(yǔ)言。

⑴組學(xué)習(xí)交流，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)潮

形的？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？做些批注。(尊重學(xué)生的閱

讀體驗(yàn))

a、白線(xiàn)城墻戰(zhàn)馬（形狀變化）

b、只見(jiàn)很快地再近些越來(lái)越近（由遠(yuǎn)而近變化之快）

c、出現(xiàn)移來(lái)形成飛奔（變化之多動(dòng)態(tài)之美）

⑵練習(xí)朗讀寫(xiě)潮形的語(yǔ)言，想想應(yīng)該怎樣讀？

⑶匯報(bào)讀，評(píng)讀。

（感悟語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)法）

2、聲形交織，領(lǐng)略潮來(lái)之勢(shì)，回歸整體。

看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

（表達(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）

（四）背誦課文第三、四自然段，積累語(yǔ)言。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段。（略讀）

（六）談感受，運(yùn)用語(yǔ)言，修改課前練筆。

（七）作業(yè)：

1、繼續(xù)修改練筆

2、推薦相關(guān)，搜集、積累古今名人詠潮的詩(shī)、詞、篇章。

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來(lái)前

聲

悶雷

滾動(dòng)

山崩地裂

按順序

天下奇觀

潮來(lái)時(shí)

抓特點(diǎn)

形

白線(xiàn)

城墻

戰(zhàn)馬

詞語(yǔ)準(zhǔn)

潮過(guò)后

2021年《觀潮》教學(xué)教案9

教材分析

《觀潮》人教小學(xué)第七冊(cè)課文。這是一片寫(xiě)景為主的散文。

作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔?，?/p>

錢(qián)塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮雄偉壯觀的景象。字

里行間流露出喜愛(ài)之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語(yǔ)

言運(yùn)用語(yǔ)言的好__，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的

熱愛(ài)的好__。

學(xué)情分析

1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，

能運(yùn)用絡(luò)查詢(xún)收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋

知識(shí)面較廣，有一定的自學(xué)能力，尤其是借助絡(luò)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮

的來(lái)時(shí)的情景。

2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)

作方法。

3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

利用課文內(nèi)容、絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)

生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的

情景，理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語(yǔ)句，熟練成誦部分語(yǔ)

句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江

大潮的壯觀。

教學(xué)策略：

復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究絡(luò)查詢(xún)

（絡(luò)考察）——制作導(dǎo)游圖、解說(shuō)詞寫(xiě)、協(xié)作商議——利用絡(luò)匯

報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。

2．課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話(huà)。

2．課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．同桌對(duì)讀生字詞。

2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。

①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

②讀后提問(wèn)。

③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。

④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞

①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

②師答疑。

3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4．教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫(xiě)生字。

1．學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上

板書(shū)示范。

2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好,>，引

導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1．談話(huà)，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3．導(dǎo)入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1．談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能

把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你

在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過(guò)

小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

6．引導(dǎo)小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;

b．課件展示描述的情景;

c．感情朗讀。

四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些

描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作

者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪

些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞

語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆

的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只

見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們

移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，

形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹

白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，

好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住

了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1．出示思路提示句子

2．出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔，和

作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)

越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！

我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不

想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師

語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人

聲鼎沸、山崩地裂……）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，

不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話(huà)，

可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段

話(huà)表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）。可潮來(lái)時(shí)，

卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡

管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消

失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

3．師生共同評(píng)價(jià)

七、全課小結(jié)

【反思與總結(jié)】

《觀潮》是一篇精讀課文，作者的記敘順序非常清晰。結(jié)合

這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)中把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就放在了幫助學(xué)生理清記敘順

序，學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。在具體教學(xué)中，

引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進(jìn)而逐段理解課

文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候，注意通過(guò)具體的字、詞、句來(lái)

體會(huì)作者想要表達(dá)的意圖，同時(shí)，受到激勵(lì)，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大

好河山。

2021年《觀潮》教學(xué)教案10

一、指導(dǎo)思想：

《觀潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫(xiě)祖

國(guó)壯麗河山的__。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用

現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的

主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像

了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生

熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與

雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)?/p>

物，注意積累材料的習(xí)慣。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶

投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課

題）教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢？（板書(shū)：錢(qián)塘江潮）

教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自

古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”（板書(shū)：天下奇觀）（解釋“觀潮”

與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）匯報(bào)交流

1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的

了解？

2．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課

文分段的？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎？（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮

過(guò)后）

（三）放錄像（潮來(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯

麗與雄奇。

1．過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓

人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海

塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐

后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)

那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)

們戴上耳機(jī)，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇

觀”。

2．學(xué)生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內(nèi)容

過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有，同學(xué)們看看

是哪一段？

（學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段）

1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，

把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩

些。

2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）

（1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。