《幼兒園班級(jí)管理》第四章 班級(jí)教育活動(dòng)管理

第四章班級(jí)教育活動(dòng)管理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解班級(jí)教育活動(dòng)管理包含的管理內(nèi)容及班級(jí)教育活動(dòng)的基本任務(wù)及基本要求。2.領(lǐng)會(huì)班級(jí)教育活動(dòng)管理的重要性及班級(jí)教育活動(dòng)管理的意義。3.掌握班級(jí)生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)管理中的重點(diǎn)難點(diǎn)，熟悉這項(xiàng)工作的特點(diǎn)。4.運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)班級(jí)教育活動(dòng)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決策略。思維導(dǎo)圖典型案例“小衛(wèi)士”修煉記幼兒天性活潑好動(dòng)，怎樣才能避免每天盥洗環(huán)節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)的爭(zhēng)搶、推擠等現(xiàn)象呢？小月老師決定在班級(jí)開(kāi)展“小衛(wèi)士”守護(hù)活動(dòng)。讓小朋友們輪流擔(dān)當(dāng)盥洗小衛(wèi)士，督促盥洗的秩序、檢查小手洗得干不干凈?！焙⒆觽兌寂d奮地舉起小手參與。自從小衛(wèi)士活動(dòng)開(kāi)展后，孩子們不光在盥洗時(shí)傳出以往的吵鬧聲變少了，在班級(jí)的游戲和教學(xué)活動(dòng)中，也越來(lái)越能夠有秩序的進(jìn)行，懂得要遵守規(guī)則了。班級(jí)管理中的每個(gè)環(huán)節(jié)都可能發(fā)揮著重要的作用，班級(jí)教育活動(dòng)管理都包含哪些內(nèi)容和環(huán)節(jié)呢？第一節(jié)生活活動(dòng)的管理第二節(jié)教學(xué)活動(dòng)的管理第三節(jié)游戲活動(dòng)的管理目錄CONTENTS第一節(jié)生活活動(dòng)的管理一、一日生活活動(dòng)的基本內(nèi)容

幼兒園一日生活的基本任務(wù)是為滿足幼兒在園生活愉快、健康、有序，所要擔(dān)負(fù)的全部職責(zé)及活動(dòng)，是幼兒從入園到離園時(shí)間內(nèi)全部的生活活動(dòng)。（一）入園

入園活動(dòng)是幼兒園一日集體生活的開(kāi)始也是教師進(jìn)行個(gè)別溝通、了解幼兒入園情況及開(kāi)展家長(zhǎng)工作的良好時(shí)機(jī)，具體管理包括：1.入園準(zhǔn)備2.晨檢3.物品交接4.晨間活動(dòng)（二）盥洗盥洗是貫穿在幼兒生活活動(dòng)始終的一項(xiàng)基本活動(dòng)，如何保證盥洗活動(dòng)井然有序進(jìn)行，具體管理包括：1.物品準(zhǔn)備2.盥洗環(huán)境3.洗手（三）進(jìn)餐幼兒的一日三餐包括間點(diǎn)都在園內(nèi)進(jìn)行，如何組織進(jìn)餐活動(dòng)，是每位幼兒教師不容忽視的問(wèn)題，具體管理包括：1.餐前準(zhǔn)備2.進(jìn)餐活動(dòng)的組織3.特殊幼兒的護(hù)理（四）如廁如廁是幼兒一日生活的基本環(huán)節(jié)，它能反應(yīng)幼兒的自理能力發(fā)展情況和衛(wèi)生習(xí)慣，具體管理包括：1.如廁準(zhǔn)備工作2.如廁活動(dòng)的組織3.如廁活動(dòng)的指導(dǎo)（五）飲水飲水是幼兒一日生活中水分?jǐn)z入的主要途徑，也是幼兒健康生活的必要保證，具體管理包括：1.飲水準(zhǔn)備工作2.飲水活動(dòng)的組織3.飲水幼兒的護(hù)理（六）睡眠幼兒午睡的管理和幼兒午睡質(zhì)量直接影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，高質(zhì)量的午睡能使幼兒精神飽滿、食欲旺盛、減少疾病，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，具體管理包括：1.睡眠準(zhǔn)備工作2.組織幼兒上床3.午檢4.起床小高老師我疼和往常一樣，小高老師正在巡視小朋友們午睡。因?yàn)槭茄谉岬南募?，所以總是有些小被子被踹到了地上，還有些小朋友睡的七扭八歪。只見(jiàn)小高老師拿個(gè)小本子，一邊記錄，一邊糾正小朋友們的睡姿。就在這時(shí)她發(fā)小閃電小朋友的表情看起來(lái)似乎有些難受，走進(jìn)了瞧了瞧果真是這樣，她拍了拍了閃電，以為是他做了可怕的噩夢(mèng)，這時(shí)閃電弱弱的說(shuō)了一句“小高老師我疼”。仔細(xì)觀察后才知道，原來(lái)是男性小朋友在生殖系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。小高老師連忙安撫哭鬧的閃電，并與其家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。閃電媽媽對(duì)此表示感謝，并稱平時(shí)由于工作忙，家里都是保姆在照顧也未發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的問(wèn)題，多虧老師細(xì)心發(fā)現(xiàn)了此事。自這件事后閃電媽媽對(duì)班內(nèi)教師的態(tài)度更加親和了，家園合作也變得更加愉快?！坝捉坦适隆保ㄆ撸╇x園離園是幼兒在園一日生活的結(jié)束，離園環(huán)節(jié)的時(shí)間很短暫，但工作卻非常復(fù)雜，具體管理包括：1.整理工作2.家長(zhǎng)工作3.離園安全二、一日生活活動(dòng)的基本要求

幼兒一日生活活動(dòng)是幼兒從入園到離園的基本活動(dòng)，在管理中要堅(jiān)持以下要求：（一）保育與教育相結(jié)合

（二）集體與個(gè)別相結(jié)合

（三）穩(wěn)定與靈活相結(jié)合

（四）活躍與安靜相結(jié)合三、一日生活活動(dòng)的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策生活與教育相割裂自由與約束相失衡過(guò)渡環(huán)節(jié)雜亂無(wú)章善于觀察適時(shí)而教科學(xué)組織過(guò)渡環(huán)節(jié)科學(xué)規(guī)劃循序漸進(jìn)“小結(jié)”班級(jí)生活活動(dòng)管理是對(duì)幼兒一日生活活動(dòng)的管理，貫穿幼兒在園始終，科學(xué)的一日生活計(jì)劃、以幼兒為本的管理理念是保證班級(jí)生活活動(dòng)平穩(wěn)有序進(jìn)行的前提。寓教于樂(lè)，將教育融入生活，以生活展開(kāi)教育，科學(xué)合理地安排和組織一日生活，直面問(wèn)題，尋求策略，定能使班級(jí)生活活動(dòng)管理在安穩(wěn)有序中進(jìn)行。第二節(jié)教學(xué)活動(dòng)的管理一、教學(xué)活動(dòng)的基本內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育的基本活動(dòng)，是教師完成幼兒教育工作的最基本的形式。班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的基本內(nèi)容主要包括教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施及教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)等方面。（一）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的主題的計(jì)劃與安排、對(duì)教學(xué)活動(dòng)具體方案的設(shè)計(jì)與策劃，具體管理包括：1.教學(xué)計(jì)劃2.教學(xué)方案（二）教學(xué)活動(dòng)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的內(nèi)容包括：1.活動(dòng)實(shí)施形式2.活動(dòng)實(shí)施方法蝸牛不見(jiàn)了雨后的操場(chǎng)上出現(xiàn)許多蝸牛，我和孩子們把蝸牛養(yǎng)在了植物角。一天汐汐來(lái)到植物角發(fā)現(xiàn)小蝸牛不見(jiàn)了，一時(shí)間“蝸牛去哪了？”引發(fā)了全班小朋友的猜想?！八赖袅税?？”“它是不是貪玩跑掉了？”。“它會(huì)不會(huì)被其他班的小朋友抓走了？”看到孩子們因“不見(jiàn)的蝸?！币l(fā)了討論我決定參與其中，和孩子們一起去找找不見(jiàn)的蝸牛。“我們應(yīng)該去哪找小蝸牛呢？”我提出問(wèn)題?！翱梢匀ゲ輩怖??！薄敖淌依镆部梢哉乙徽?.....”孩子們開(kāi)始像偵探一樣行動(dòng)起來(lái)，去一一驗(yàn)證自己的猜測(cè)，可找了一圈還是沒(méi)有找到?！拔覀?nèi)?wèn)問(wèn)其他班的小朋友，說(shuō)不定他看到了?！币幻∨笥烟嶙h道?！翱墒撬麄儾恢牢伵ｉL(zhǎng)什么樣子?！薄坝捉坦适隆薄拔覀兛梢园研∥伵．?huà)下來(lái)再去問(wèn)其他人啊。”于是各種形態(tài)的蝸牛出現(xiàn)了，我們拿著畫(huà)好的蝸牛來(lái)到了其他班級(jí)，可是問(wèn)了好久都沒(méi)有找到?！斑€有什么辦法讓更多人知道我們?cè)谡椅伵Ｄ?？”我繼續(xù)追問(wèn)?！拔铱吹絼e人家的貓不見(jiàn)了都會(huì)貼一張紙?！薄澳墙袑の飭⑹隆！焙⒆觽儧Q定要做一個(gè)“尋蝸牛啟示”，把它貼在幼兒園里，讓更多的人看到。我們一起收集圖片、討論尋物啟事內(nèi)容，就這樣一次因“尋找不見(jiàn)了的蝸?！倍l(fā)的活動(dòng)就這樣誕生啦?！坝捉坦适隆保ㄈ┙虒W(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是對(duì)教育活動(dòng)實(shí)施的各要素的評(píng)價(jià)，。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)能夠讓教師掌握幼兒發(fā)展的動(dòng)態(tài)，為調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施提供方向，管理內(nèi)容包括：1.幼兒學(xué)的評(píng)價(jià)2.教師教的評(píng)價(jià)二、教學(xué)活動(dòng)的基本要求教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的最基本的途徑，教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要遵循以下要求進(jìn)行，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中獲得預(yù)期的發(fā)展。（一）科學(xué)與生活相結(jié)合（二）趣味與多樣相結(jié)合（三）動(dòng)態(tài)與靈活相結(jié)合（四）啟發(fā)與引導(dǎo)相結(jié)合陶行知主張的生活教育理論，認(rèn)為生活含有教育的意義。陶行知主張生活教育理論，一共有三大觀點(diǎn)。1.生活即教育，陶行知說(shuō)教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。2.社會(huì)即學(xué)校，社會(huì)即學(xué)校是生活及教育思想，在學(xué)校社會(huì)關(guān)系上的具體化。社會(huì)進(jìn)學(xué)校是指社會(huì)含有學(xué)校的意味，由于到處都是生活，到處都是教育社會(huì)，是生活的場(chǎng)所，所以也是教育的場(chǎng)所。3.教學(xué)做合一，教學(xué)做合一是生活及教育在教學(xué)方法上的具體化。首先教學(xué)做合一，要求在勞力上勞心。教學(xué)做合一，要求有教先學(xué)，有學(xué)有教。也就是說(shuō)，教人之前先教自己，還要不間斷的去學(xué)習(xí)?！跋嚓P(guān)鏈接”魔力跳繩看見(jiàn)我班的“小朋友，個(gè)個(gè)跳繩連跳50個(gè)以上，單人跳、雙人跳、多人跳不在話下，路過(guò)的家長(zhǎng)都不無(wú)羨慕的說(shuō)，你們也太厲害了！你們是哪班的呀？”面對(duì)羨慕的問(wèn)詢，我班小朋友自信的回答：“我們是大九班的！”很多同事也都向我取經(jīng)，問(wèn)我是如何將跳繩這項(xiàng)枯燥的運(yùn)動(dòng)變成孩子愿意參與的魔力運(yùn)動(dòng)的。記得跳繩開(kāi)展之初，我根據(jù)觀察每名幼兒跳繩動(dòng)作發(fā)展水平及記錄跳繩數(shù)量進(jìn)行摸底調(diào)查；運(yùn)用晉級(jí)賽游戲激發(fā)幼兒濃厚興趣使之產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)；利用班級(jí)微信群廣泛引領(lǐng)家長(zhǎng)積極關(guān)注參與、督促配合做好家園共育，分組帶領(lǐng)幼兒利用寒暑假及學(xué)期的每一天在戶外、教室、走廊、大廳見(jiàn)縫插針開(kāi)展，促進(jìn)幼兒發(fā)展；“幼教故事”在分組練跳中及時(shí)糾正個(gè)體幼兒出現(xiàn)問(wèn)題，示范跟進(jìn)指導(dǎo)，針對(duì)跳繩一般和高水平幼兒分別進(jìn)行榜樣示范和超越教師方法引領(lǐng)，在持續(xù)關(guān)注個(gè)體與集體成長(zhǎng)中提升整體水平，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。經(jīng)開(kāi)展活動(dòng)，由個(gè)別幼兒會(huì)跳繩發(fā)展為一次性連跳50和100個(gè)以上，占比為89%，其中三名幼兒可連跳165、178和212個(gè)?！坝捉坦适隆庇猩?雨過(guò)天晴，孩子們?cè)趹敉忾_(kāi)心的奔跑、嬉戲，突然一聲尖叫：“有蛇！”，只見(jiàn)一條一寸長(zhǎng)的蚯蚓靜靜地躺在草地上，孩子們七嘴八舌的議論起來(lái)：“蛇怎么沒(méi)有頭？”“它死了嗎？”熙熙想用小木棍將“蛇”挑起，不料“蛇”滑落在地上，孩子們嚇的連忙后退，只見(jiàn)銘銘沖上前狠狠的一腳將“蛇”踩在腳下，孩子們見(jiàn)狀驚呼“你怎么把它踩死了？”孩子們譴責(zé)到，此時(shí)，銘銘叉起腰理直氣壯地說(shuō)：“我踩死他，是為了保護(hù)你們，哼！”說(shuō)著扭過(guò)頭去。

在我的提議下，大家一起動(dòng)手把“小蛇”埋了起來(lái)。回班后，我洋裝疑惑地問(wèn)：“剛才咱們看到的是蛇嗎？”“幼教故事”孩子們紛紛猜測(cè)，大成在圖書(shū)區(qū)找到繪本《好餓的小蛇》，發(fā)現(xiàn)蛇的頭部很突出，我們看到的好像不是蛇，那會(huì)是什么呢？銘銘驕傲的舉著一本《蚯蚓日記》解開(kāi)了謎團(tuán)，我再次追問(wèn)：如果你再遇到蚯蚓，你會(huì)怎么做？還會(huì)踩它嗎？“不會(huì)！”小朋友答；如果咱們遇到的是蛇該怎么辦？能不能踩呢？有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，于是，我們?cè)诩议L(zhǎng)們的幫助下開(kāi)展了一次關(guān)于“遇見(jiàn)蛇和蚯蚓該如何應(yīng)對(duì)”的大討論?！坝捉坦适隆比⒔虒W(xué)活動(dòng)的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策活動(dòng)設(shè)計(jì)依賴教材實(shí)施過(guò)程過(guò)于死板教學(xué)評(píng)價(jià)注重結(jié)果重視對(duì)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容做好準(zhǔn)備靈活應(yīng)對(duì)“小結(jié)”教學(xué)活動(dòng)是幼兒在班級(jí)中最主要的教育活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量的管理與執(zhí)行必須要遵照基本任務(wù)環(huán)環(huán)緊扣的實(shí)施，依照教學(xué)活動(dòng)基本任務(wù)細(xì)致實(shí)行，注意規(guī)避和解決教學(xué)活動(dòng)的常見(jiàn)問(wèn)題，管理好教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)揮最大作用。第三節(jié)游戲活動(dòng)的管理一、游戲活動(dòng)的基本內(nèi)容游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，與兒童的發(fā)展有密切聯(lián)系，游戲活動(dòng)是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要活動(dòng)之一。班級(jí)游戲活動(dòng)基本任務(wù)主要包括游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、游戲活動(dòng)的實(shí)施及游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)等方面。（一）游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)班級(jí)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，也可稱為游戲活動(dòng)策劃，是游戲活動(dòng)有序進(jìn)行的首要環(huán)節(jié)，具體管理包括：1.游戲活動(dòng)計(jì)劃2.游戲活動(dòng)方案游戲活動(dòng)的分類我國(guó)在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外游戲理論基礎(chǔ)上對(duì)游戲分類進(jìn)行了本土化的探索，形成了多種分類體系，其中最為公認(rèn)的游戲分類是依據(jù)游戲的教育作用進(jìn)行分類如下：

“相關(guān)鏈接”

創(chuàng)造性游戲以幼兒的自由創(chuàng)造為主，是依據(jù)幼兒的興趣需要和意愿進(jìn)行的游戲活動(dòng)，不受游戲規(guī)則的限制，利于幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。規(guī)則性游戲則是以教師的組織創(chuàng)編為主，幼兒的需要遵循規(guī)則步驟進(jìn)行游戲，利于幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)?！跋嚓P(guān)鏈接”（二）游戲活動(dòng)實(shí)施游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的多方面的發(fā)展，班級(jí)游戲活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程要經(jīng)過(guò)對(duì)游戲活動(dòng)的組織、觀察、指導(dǎo)等環(huán)節(jié)讓游戲活動(dòng)發(fā)揮最大的教育效能。1.游戲活動(dòng)的組織2.游戲活動(dòng)的觀察3.游戲活動(dòng)的指導(dǎo)（三）游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)幼兒游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師需要對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)已成為目前組織幼兒游戲活動(dòng)一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，具體評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：1.游戲環(huán)境與材料的評(píng)價(jià)2.教師游戲指導(dǎo)的評(píng)價(jià)3.幼兒游戲水平的評(píng)價(jià)二、教學(xué)活動(dòng)的基本要求游戲活動(dòng)在班級(jí)教育活動(dòng)中占有重要地位，兒童通過(guò)游戲享受快樂(lè)，獲得發(fā)展，認(rèn)識(shí)世界。為了更好的讓幼兒通過(guò)游戲形式獲得對(duì)周圍世界的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，班級(jí)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須要遵循要求進(jìn)行。（一）安全與探索相結(jié)合（二）娛樂(lè)與教育相結(jié)合

（三）自由與規(guī)則相結(jié)合（四）現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合三、游戲活動(dòng)的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策游戲活動(dòng)安排形式化游戲材料投放單一游戲過(guò)程過(guò)度指導(dǎo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)受到忽略各類游戲均衡規(guī)劃游戲過(guò)程適當(dāng)介入多種途徑挖掘材料關(guān)注游戲評(píng)價(jià)運(yùn)用5斤有多重？疫情終于過(guò)去，孩子們?cè)傧嗑蹠r(shí)，發(fā)現(xiàn)小朋友都長(zhǎng)胖了。小銘告訴大家：“媽媽說(shuō)我長(zhǎng)胖了5斤呢！”“啊？5斤！”孩子們哈哈大笑?！?斤有多重？”龍龍認(rèn)真地問(wèn)了一句?！?斤是小朋友的毛巾加起來(lái)那么重?！薄安粚?duì)不對(duì)，5斤是一個(gè)剛出生的寶寶那么重?！薄皩?duì)，我妹妹出生的時(shí)候就是5斤。”喬喬非?？隙ǖ卣f(shuō)?！?斤有多重？你是怎么知道的？”老師問(wèn)。“是醫(yī)生稱出來(lái)的?！眴虇堂φf(shuō)道。聽(tīng)到了孩子們的激烈討論，海清老師第二天從家里帶來(lái)了天平、彈簧秤和電子秤投放到活動(dòng)區(qū)內(nèi)，機(jī)靈的小胖一下子發(fā)現(xiàn)了新玩具，便大聲說(shuō)道：“這回就知道5斤有多重了！”“幼教故事”小朋友開(kāi)始忙碌起來(lái)，分頭去找物品稱重?！翱?！15本繪本是5斤?！薄?瓶洗手液是5斤！”“2大包消毒濕巾也是5斤呢！”看到孩子們沉浸在探索奧秘的快樂(lè)中，我也非常欣喜。接下來(lái)的幾天老師在活動(dòng)區(qū)內(nèi)陸續(xù)投放了各