學(xué)校教育科研的內(nèi)容與價(jià)值

學(xué)校教育科研的內(nèi)容與價(jià)值一、學(xué)校教育科研的內(nèi)容學(xué)校教育科研的內(nèi)容非常豐富，凡是學(xué)校教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象，都可以成為教師研究的對(duì)象。在當(dāng)前很長一個(gè)時(shí)期，學(xué)校科研的重點(diǎn)應(yīng)放在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的問題上。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)和涉及社會(huì)各方面的系統(tǒng)工程，這也為學(xué)校的研究活動(dòng)提出了若干新的課題，主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)改革的指導(dǎo)思想研究教學(xué)改革以什么思想為指導(dǎo)，關(guān)系到教學(xué)改革的方向和成效。“全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人"。這是我國各級(jí)學(xué)校教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想。那么，什么樣的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀才算是正確的呢？怎樣形成正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀？這些，都需要我們認(rèn)真地加以研究。課程改革研究學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的核心是課程設(shè)置問題。學(xué)校的課程設(shè)置使各科的教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)完整的教學(xué)體系，成為學(xué)校培養(yǎng)人才的藍(lán)圖。如何適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程？如何改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際的狀況？如何壓縮必修課、適當(dāng)增加選修課、開好活動(dòng)課程？等等。這些都是在課程方面為我們提出的許多新的研究課題。教學(xué)是有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)，任何教學(xué)活動(dòng)必須在一定的組織形式中進(jìn)行。長期以來，我們采用的是班級(jí)授課制。班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是有利于大面積培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮班集體的教育作用，有利于發(fā)揮教師的作用。但是，它的缺陷也是非常明顯的，那就是不利于因材施教，不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此，如何發(fā)揚(yáng)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)，汲取其他教學(xué)組織形式的長處，靈活多樣地組織實(shí)施新課程教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用等等，已成為教育改革發(fā)展所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教學(xué)方法改革研究改革教學(xué)方法是教學(xué)改革的重要課題之一。這是因?yàn)椴簧俳處熕捎玫慕虒W(xué)方法，概括起來就是注入式，要求學(xué)生死記硬背。中央在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中要求，“積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量”。因此，如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求，探索多種多樣的、機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)方法，變單調(diào)的知識(shí)傳輸、接收為形式多樣豐富多彩的思考、探索活動(dòng)，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)和高中的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，是亟待加以研究的課題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制研究教育評(píng)價(jià)是影響教育發(fā)展的扛桿，對(duì)于教育的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。我們要培養(yǎng)什么樣的人才？怎樣的教育才符合學(xué)生發(fā)展的需要？怎樣的管理才有利于教育的發(fā)展？應(yīng)該以什么樣的方式方法開展教育質(zhì)量評(píng)價(jià)等等問題，都是需要加以研究的。二、學(xué)校教育科研的價(jià)值㈠價(jià)值取向首先，校長應(yīng)將教育科研作為一種教育事業(yè)來抓。把研究看著是在干教育事業(yè)，在研究中老師們會(huì)感到其樂無窮。因?yàn)榻逃蒲械倪^程，是提升教師職業(yè)能力和鍛造教師職業(yè)人格的過程。其次，學(xué)校開展教育科研是一種教育創(chuàng)新的行為。教育教學(xué)需要探索和創(chuàng)新，要在教育研究中革新自我，因?yàn)榻逃蒲惺且粋€(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的過程。再次，教師開展教育科研是一個(gè)不斷調(diào)整內(nèi)在需求、積極追求成功的過程。因?yàn)榻逃蒲惺且粋€(gè)提升自己、追求成功的過程。㈡科研價(jià)值決策和管理科學(xué)化和民主化的需要◎決策失誤是最大的失誤，民主不能保證最好，但能防止最壞。智庫是民主決策的支持?！蚪逃蒲惺墙逃牡谝簧a(chǎn)力。。學(xué)校的各項(xiàng)管理面臨著科學(xué)決策問題。現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的需要◎創(chuàng)辦名牌學(xué)校必須開展教育科研?！蚪逃蒲惺菍W(xué)校核心競爭力?！蚪逃蒲惺强沙掷m(xù)發(fā)展的學(xué)校文化力?！蛐Ｅd科研一--營造環(huán)境（手段）?！蚩蒲信d校一--強(qiáng)校育人（目的）。優(yōu)秀教師成長的需要◎名校育名師，名師撐名校。◎成為優(yōu)秀教師必須投身教育科研，研究性學(xué)習(xí)。◎沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子?！蚩蒲惺翘剿靼l(fā)現(xiàn)規(guī)律，教研遵循應(yīng)用規(guī)律?！?qū)ふ疫m合學(xué)生的教育必須依靠教育科研。教師要獲取醫(yī)生、律師和工程師地位必須跟蹤科學(xué)前沿，改進(jìn)工作。整個(gè)課題研究的過程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力、收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力、歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，開展教育科研也是學(xué)校教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠當(dāng)教師，不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)，受到人們的尊敬。提高教育質(zhì)量的需要◎提高育人質(zhì)量必須依靠教育科研?！驔]有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，有了教育科學(xué)，才會(huì)有科學(xué)的教育。◎向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的歸屬，也是教師教學(xué)的落腳點(diǎn)。在長期的教學(xué)工作中，我們的不少中小學(xué)教師以“踏實(shí)苦干+漢水”的做法來提高教學(xué)質(zhì)量。這種敬業(yè)精神可貴，但做法不科學(xué)。在實(shí)踐中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不難發(fā)現(xiàn)，少數(shù)教師講課不受學(xué)生歡迎，甚至被學(xué)生轟下講臺(tái)，其根源因在于教師教學(xué)素養(yǎng)低。提高教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)做法應(yīng)該是“工作敬業(yè)+科學(xué)方法”才是最佳途徑。與教師自身利益息息相關(guān)當(dāng)前，提拔干部、教師評(píng)職、評(píng)選骨干教師、學(xué)科帶頭人和特級(jí)教師后備人選時(shí)，都十分看重教師的研究能力、課題級(jí)別和科研成