安徽省示范高中第三次聯(lián)考分析及備考研究

PAGEPAGE10安徽省示范高中第三次聯(lián)考分析及備考研究湯池中學生物組王文政2013年11月30日、12月1日，我們湯池中學一行九人參加了在合肥一中舉辦的安徽省示范高中第三次聯(lián)考分析及備考研討會。會議邀請了來自省城及省內(nèi)名校各學科專家名師，和與會老師交流分享了最新高考信息以及近幾年高考安徽卷命題特點、如何搞好2014屆高三復習等方面內(nèi)容。通過與會，相信會使我們的后期的復習方向更明確，效率更高。一．深度剖析2013年安徽高考，通過典型題例分析，分析特點，總結規(guī)律。⒈突顯學科內(nèi)綜合2013年安徽卷明顯加強了學科內(nèi)綜合，如第1、2、4、6、29、30的II小題、31題，這種考查方式不僅符合理綜高考命題特點，同時增加了知識考查范圍，提高了試卷的信度。第4題結合減數(shù)分裂過程理解染色體變異，與有絲分裂的區(qū)別，還考查了細胞質(zhì)遺傳。第29題考核的知識涵蓋面廣，細胞的生命歷程、基因表達、免疫調(diào)節(jié)和選修三細胞工程的內(nèi)容。各知識點通過原癌基因合理、有序地串聯(lián)在一起，無論素材選擇、情境搭配，還是遞進式設問，都恰到好處，邏輯嚴謹，真正做到題在書外，點在書中。在考查基礎知識的基礎上，注重考查考生分析問題、解決問題的能力。2.較變選修內(nèi)容的考查模式，有機揉合必修和選修在近三年高考中，安徽理綜生物卷均以非選擇題的形式考查選修內(nèi)容，而今年以選擇題（第6題）和非選擇題（第29、31題）形式組織考查，與09年大致相似。3.注重考查學生對生物學核心概念的理解與運用第2題：“B、代謝的終產(chǎn)物可反饋調(diào)節(jié)相關酶活性，進而調(diào)節(jié)代謝速率”，考查學生對“反饋調(diào)節(jié)”這個核心概念的理解。第29題：“（3）根據(jù)以上信息，可推測原癌基因的主要功能是＿＿＿?！彪m然課本上有原癌基因的概念，在本題中只要學生通過分析即可歸納概括出答案。第31題：對兩對基因在染色體上位置關系做出判斷，實質(zhì)是考查學生對減數(shù)分裂過程與基因重組、基因的由組合定律本質(zhì)的理解的應用。4.重視對考生科學素養(yǎng)，注重能力考查關注學科知識、原理、技術和方法的測量，理論聯(lián)系實際，關注科學技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，試題著重考查了學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。第1、2、4三題要求學生能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。運用所學知識與觀點，通過比較、分析、綜合等方法對某些生物學問題進行推理，做出合理的判斷。試題有一定難度。第3題和第6題，分別要求學生利用圖示并結合所學生物學知識進行合理的判斷與分析。29題，結合生物學研究進展設置情境，要求學生結合題干信息與所學知識進行推理與判定。二．2014年高考命題趨勢探討（一）近五年安徽高考考查的重點內(nèi)容（二）安徽高考前三年未考查的重點內(nèi)容必修一：1．教材中的實驗：還原糖和蛋白質(zhì)的鑒定、質(zhì)壁分離與復原、細胞顯微結構的觀察、色素提取、有絲分裂觀察2．中心體功能、ATP必修二：教材中的幾個經(jīng)典實驗：基因在染色體上的實驗證明、DNA是主要遺傳物質(zhì)、DNA雙螺旋模型的構建、DNA的半保留復制的證明、細胞減數(shù)分裂的觀察、遺傳病的調(diào)查等。必修三：1．生長素類似物實驗、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化、土壤中小動物類群豐富度研究等實驗2．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、體溫調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)（少）、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)選修三：細胞核移植、單克隆抗體制備、胚胎工程選修一：傳統(tǒng)發(fā)酵技術應用、固定化酶和細胞、培養(yǎng)基對微生物的選擇作用；（三）命題趨勢1．必修1《分子與細胞》命題趨勢必修1《分子與細胞》考查了：Ⅰ．以蛋白質(zhì)結構和功能為主線，考查物質(zhì)鑒定、蛋白質(zhì)的分離、細胞的結構、生命活動調(diào)節(jié)等。Ⅱ．以光合作用和細胞呼吸關系為主線，考查這兩項重要生理活動的過程及影響因素，通過提供實驗數(shù)據(jù)或以圖解的呈現(xiàn)形式，考查學生理解能力、獲取信息的能力和綜合運用的能力，還可能繼續(xù)考查實驗探究能力。

Ⅲ．注重本模塊教材中有關實驗原理、方法和技能的理解、掌握和運用。如借助“葉綠體中色素的提取和分離”、“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原”等的實驗原理、方法以及操作技能等。放射性同位素的應用；有絲分裂的觀察等。實現(xiàn)在提供的新材料中,進行實驗與探究方法的遷移等（如：探究某種藥物對生物的誘變作用；研究礦質(zhì)元素的作用等）。2．必修2《遺傳與進化》命題趨勢必修2《遺傳與進化》考查了：Ⅰ．減數(shù)分裂減數(shù)分裂與有絲分裂的比較,減數(shù)分裂與遺傳規(guī)律的聯(lián)系。染色體的特殊“行為”(即同源染色體的聯(lián)會和分離、非同源染色體的自由組合)是孟德爾遺傳定律的細胞學基礎?？赡艽┎逶诜沁x擇題中。Ⅱ．遺傳育種方面（結合兩大遺傳定律、伴性遺傳）。雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種以及它們之間的聯(lián)系Ⅲ．中心法則（遺傳信息的復制、轉錄和翻譯，RNA病毒）Ⅳ．生物進化方面現(xiàn)代生物進化理論中關于進化的實質(zhì)、隔離與物種形成的關系3．必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》命題趨勢必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》考查了：Ⅰ．脊椎動物激素的生理作用及其分泌的調(diào)節(jié)(實驗探究)、興奮的產(chǎn)生與傳導機理及特點。

Ⅱ．植物激素調(diào)節(jié)的考查往往與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際密切聯(lián)系,注重多層次、多角度地考查學生運用生物學原理分析解決問題的能力，激素的綜合作用（植物組織培養(yǎng)）。突出實驗與探究能力的考查(如實驗方案的設計、結果的統(tǒng)計與預測)。Ⅲ．免疫調(diào)節(jié)方面：抗體的概念及其產(chǎn)生過程、體液免疫與細胞免疫及其關系、免疫預防與免疫治療、免疫失調(diào)引起的疾病(如過敏反應、免疫缺陷病等)。此外免疫也與細胞的膜結構及其功能、動物細胞工程（單克隆抗體）等知識考點有著緊密聯(lián)系,與某些社會熱點問題(如器官移植,艾滋?。梢耘c中心法則、生物變異等聯(lián)系）的產(chǎn)生原因、傳播途徑及預防措施等)不可分開。因此常常成為命制綜合性較強試題的材料。Ⅳ．生態(tài)學實驗和設計實驗能力的考查。如設計種群密度的取樣調(diào)查方案、種群數(shù)量的變化的研究案例等。群落演替及生態(tài)缸的制作的觀察，生態(tài)系統(tǒng)的成分及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的分析。4．必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》命題趨勢選修1和選修3考查了：命題趨勢：聯(lián)系必修教材中的相關考點考查：果酒制作、微生物培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)、單克隆的制備、胚胎移植等。5．從2013安徽理綜卷生物科試題看命題規(guī)律Ⅰ．生物卷整卷以中等略難題為主。Ⅱ．考查核心知識，更加突出學科內(nèi)知識的整合。Ⅲ．設置新情景，強化能力考查。Ⅳ．加強對實驗和研究性內(nèi)容的考查。Ⅴ．選修內(nèi)容以結合生產(chǎn)實踐為主，結合必修知識考查。三．2014年高考備考策略。1．注重生物學核心概念的理解，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)。2．注重主干知識的復習，加強不同知識點聯(lián)系。Ⅰ．實現(xiàn)主干知識網(wǎng)絡化——發(fā)散、歸納、理解、應用。對于主干知識，尤其是其中的核心概念、原理，要運用畫概念圖、模型建構法、對比法等方法幫助學生理解它，利用發(fā)散式思維挖掘其內(nèi)涵聯(lián)系相關知識加深對它的理解和應用。例如：復習“光合作用和細胞呼吸”時，可聯(lián)系“細胞的結構和功能”、“基因的表達——相關酶的合成”、“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)”。根據(jù)近幾年高考試題，特別是新課程地區(qū)的高考題或模擬題進行歸類整理，從中發(fā)現(xiàn)共同的部分，總結規(guī)律，拓展學生的解題思路。Ⅱ．重視主干知識的圖形圖表的復習。指導考生關注考試說明中Ⅱ級對應核心圖解。并將歷屆高考中經(jīng)常出現(xiàn)的熱點圖像題、平時作業(yè)或考試中經(jīng)常出錯的圖像題、以及帶有普遍性的生物學模型題，作為專題進行變式再訓練，指導考生仔細揣摩，強化這些高考熱點，使考生在這些薄弱環(huán)節(jié)得到強化訓練；同時也能增強考生觸類旁通、知識遷移的能力。Ⅲ要兼顧復習中的點和面。學科內(nèi)的重點知識是支撐學科知識體系的主要內(nèi)容，因而也是考核的重點內(nèi)容，值得我們特別關注。要兼顧點和面，做到全面系統(tǒng)的復習是應對考題內(nèi)容變化的必要措施。對于一些非重點內(nèi)容由于平時疏于練習而往往在高考中失分，這是非常可惜的，因為這些內(nèi)容往往在考試題中出得并不難。關注：資料卡片、相關信息、小知識、小字（楷體部分）3．注重實驗內(nèi)容的復習，提高學生對實驗的分析和設計能力。Ⅰ．教材實驗的復習目標教材中的實驗是最基礎的實驗，它不僅是高考的直接考查目標，也是我們復習中進一步提高實驗能力的基礎。在新課程高考卷中，教材實驗占了較大的比重，《考試說明》所列出的各實驗的目的、原理、方法和操作步驟，注意事項，以及對實驗材料、對象的選擇，實驗條件、變量的控制、實驗結果的分析等，應逐一突破。挖掘課程標準蘊含的實驗思想和方法，如：假說-演繹法、類比推理法、同位素標記法、差速離心法、紙層析法、模型建構。Ⅱ．教材中科學家的經(jīng)典實驗關注教材課文中介紹的生物學發(fā)展史上的一些經(jīng)典實驗及方法。要對科學家的經(jīng)典實驗的實驗目的、原理、方法和步驟了如指掌。并能夠應用相關的原理，對其他實驗進行設計和拓展。了解科學探究和實驗設計的一些規(guī)律性的方法和原則，學會科學分析實驗現(xiàn)象，得出正確的結論，并準確表述和呈現(xiàn)實驗的過程和結果。Ⅲ．實驗設計與評價高考復習中我們要指導考生分析并解剖一些典型實驗案例，以高考題為最佳。從實驗程序的整體規(guī)劃、實驗過程記錄表的設計、對實驗結果的預期及其對應實驗結論形成的論證等方面進行科學的邏輯思維訓練；在此基礎上，使考生感悟并總結各類實驗的設計思想和設計方法；使考生初步內(nèi)化生物科學探究的基本策略程序，形成解答一般生物學實驗類試題的步驟，最終形成典型的生物學實驗模型，這樣在考試時才能沉著應對。4．指導考生準確審題，提高學生抓分能力。由于新課程生物高考試題堅持以能力測試為主導，所以我們面臨的高考試題就十分注重考查解決問題的思維過程和方法，而正確審題是解題的第一步。審題的認真、細致和對關鍵詞的正確理解，對挖掘隱含條件、排除干擾因素起著決定性的作用。所以，老師一定要指導考生養(yǎng)成完整地看完題目后再做題的習慣。為了搶時間邊看、邊選，或匆匆一看就下筆，往往會忽略后面可能出現(xiàn)的重要條件而造成失誤，至于從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起了。Ⅰ．生物學考試中常見的問題基礎知識記不準，基本概念理解不透徹；課本知識感覺記的好，可做題正確率不高，不會用已掌握的知識學生解題，解題能力弱；答題表達不好，答題不規(guī)范，答不到點子上，做題速度慢；實驗設計題不會做，沒有掌握好學習方法，計算題薄弱，選擇題失分多。Ⅱ．答題不規(guī)范原因表觀原因：審題不清，粗心大意，詞不達意，會而不對，對而不全，不理解題意，答題技巧和文字表達能力方面的缺陷和不足?？梢酝ㄟ^我們的規(guī)范訓練和正確引導將失誤率降低到最低限度。深層原因：知識欠缺，知識結構不合理，缺乏系統(tǒng)性。對基本概念、原理缺乏深刻的理解，能力不足。這要靠平時有意識的積累和培養(yǎng)。Ⅲ．簡答題答題一般原則按要求作答，問則答，不問則不答，不知道的模糊化；注意語言表述的科學性、邏輯性、完整性、條理性和嚴密性；保持細心，不犯低級錯誤；能“抄”則“抄”，照抄而無誤也。對于題干中所給予的藥品、用具、實驗材料或有些相同的實驗處理，生物學習慣說法，以及專業(yè)名詞、術語，要照抄。這樣寫肯定正確。Ⅳ．備有錯題集要求學生備有錯題集，這是指導考生反省自已在哪些方面存在知識遺漏的一種極佳的方法?？忌赡贸鲆郧白鲞^的錯題集進行設問自省，嘗試判斷題目的類型，考點（知識背景），常用解法及特殊解法，解法的具體步驟、關鍵點、易錯處，以及此題常見的拓展變式，提煉其解題方法，并能舉一反三。要求學生把文字、