粵教版-必修三-第三單元 小說-11 微型小說兩篇 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)

《微型小說解題指導(dǎo)》知識(shí)拓展微型小說又稱小小說、袖珍小說、一分鐘小說，是小說文體的一種分支，一般篇幅不超過1500字，具有“立意新奇、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、結(jié)尾驚奇、語言精練”（歐?亨利語）等四個(gè)主要特點(diǎn)。在藝術(shù)上突出“以小見大、以少勝多、言簡(jiǎn)意賅”的特點(diǎn)。如“地球上最后的一個(gè)人坐在屋子里，這時(shí)候突然響起了敲門聲……”，這據(jù)說是地球上最精短的一部科幻小說，只有25字。盡管字?jǐn)?shù)少，卻渲染了一種氣氛,給人以想象的余地。正是具有這樣種種獨(dú)特之處，一直以來，在中學(xué)語文教學(xué)和研究中，微型小說（以及短篇小說）頗受命題者的青睞。如2008年高考的18套語文試卷中，不少省份圍繞著人物描寫、性格特點(diǎn)以及文章敘事結(jié)構(gòu)等考點(diǎn)設(shè)置題目，如廣東卷《河的第三條岸》（羅薩）、海南（寧夏）卷《二十年以后》（歐?亨利）、江蘇卷《侯銀匠》（汪曾褀）、浙江卷《烏米》（高爾基）等。下面，我們以劉心武的《第八棵饅頭柳》來重點(diǎn)談?wù)勎⑿托≌f中的敘事結(jié)構(gòu)欣賞?！疚恼乱弧康诎丝灭z頭柳劉心武丈夫是搞地質(zhì)的，出差是家常便飯，總是背袋一背就走了，她從來不送。丈夫下樓出門也從不回頭張望。這回丈夫又走了。門在丈夫背后撞上時(shí)，她正站在桌邊收拾碗盤，一副若無其事的表情。但門撞上以后，她卻撂下手里的東西，去往陽臺(tái)。她站在陽臺(tái)上朝下望。陽臺(tái)下面是馬路，馬路邊上栽著一排饅頭柳，饅頭柳的樹冠又大又綠，從樓上俯看下去并不像饅頭而像帳篷。她習(xí)慣地朝陽臺(tái)下往東數(shù)第八棵饅頭柳那里望去。她等待著，她知道，再過五六分鐘，丈夫的身影將在那棵饅頭柳下出現(xiàn)。他們這幢樓門開在沒有陽臺(tái)的一面，從樓門出去繞出樓區(qū)前往地鐵入口，必從第八棵饅頭柳那兒經(jīng)過，然后便被一座治安崗?fù)ふ谧∫暰€。每次，她總是欣慰地在預(yù)計(jì)的時(shí)間、預(yù)計(jì)的位置望見丈夫?qū)捄竦谋秤?，特別是那只經(jīng)丈夫設(shè)計(jì)，由她改制的帆布旅行背包，她總默默地對(duì)著那脊背、那背包送去她的祝福。但她從未向丈夫吐露過這隱秘的一幕，連兒子也全然未曾察覺。這天她習(xí)慣性地去往陽臺(tái)一站，卻忽然不習(xí)慣起來，因?yàn)檎煞虻谋秤斑t遲沒有出現(xiàn)。他必得去乘坐地鐵直往北京站，不可能改往別的方向。怎么第八棵饅頭柳下不見他的蹤影？惶急中她痛切地意識(shí)到，這往常短暫而穩(wěn)拿的一瞥于她有多么重要！她忍不住跑到樓下。樓門口空空蕩蕩。她不知不覺地來到第八棵饅頭柳下，朝四面張望著。難道他鉆到地底下或飛到天上去了？真不可思議。她差一點(diǎn)跑進(jìn)治安崗?fù)と?bào)失?；氐郊抑袝r(shí)兒子跟她說什么她沒聽見，卻聽見了街上急救車“嗚哇嗚哇”的由遠(yuǎn)及近又由近及遠(yuǎn)的聲響。她無端地朝兒子發(fā)了火，心里堵著一塊鵝卵石。接連好幾天她都無精打采。她一忽兒暗自取笑自己，一忽兒又從邏輯推理上斷定情況的不正常。終于，有天晚上她接到了他從很遠(yuǎn)的地方打來的電話，她情不自禁地說：“你哪兒去了你？你急死我了！”丈夫莫名其妙，于是她便向他傾訴了一切，她怎么每次分別時(shí)都表面上若無其事，每次卻都要跑到陽臺(tái)上去望他的背影，在那第八棵饅頭柳下……電話那邊沉默了一會(huì)兒，然后是丈夫深受感動(dòng)的聲音：“傻女子！那天我剛一出門就遇上了咱們樓老王，他們單位的車正好接他去火車站，我就蹭了他的油，你真是死心眼兒……不過，我知道那棵饅頭柳，對(duì)，第八棵饅頭柳。你知道嗎？每次我出差回去，你別看我進(jìn)門的時(shí)候沒事人兒似的，其實(shí)，我一走到那棵饅頭柳下，就忍不住抬頭望咱們家的陽臺(tái)，咱們家的窗戶，有時(shí)一站好幾分鐘，特別是晚上，那一窗燈火，讓我心里頭好愛你們……”撂下電話，她才發(fā)現(xiàn)兒子站在面前，兒子正問她：“媽，您干嗎抹眼淚兒？”【題目展示】1．本文采用順敘的結(jié)構(gòu)，為我們描繪了一對(duì)夫婦的真切情感和相思相守。通讀全文，請(qǐng)分別用一個(gè)詞語來概括2至4段中母親的心理，以達(dá)到描繪母親心理變化全過程的目的。2．劉心武這樣說：“人樹的對(duì)應(yīng)關(guān)系是多種多樣的。我20多年前寫過一篇《第八棵饅頭柳》，寫一位婦女常常會(huì)朝樓窗下人行道的第八棵饅頭柳下凝望，因?yàn)樗离x家或歸家的親人，一定會(huì)經(jīng)過那第八棵饅頭柳，她在離別后或等歸時(shí)，期待從那棵饅頭柳下的親人身影里，默默咀嚼濃釅的心靈之蜜。饅頭柳并非她的自喻、代碼、激勵(lì)物或圖騰，只是一個(gè)隱秘的標(biāo)記，但她與那饅頭柳之間，在宏闊的宇宙中卻有著牢固的對(duì)應(yīng)性?！闭?qǐng)你結(jié)合結(jié)合以上文字和對(duì)本文的理解，試著分析劃線句子所體現(xiàn)出來的含義。（提示，可以分析這一句展現(xiàn)的母親的形象，可以分析這一句在文章結(jié)構(gòu)中的作用，可以分析這一句中對(duì)你觸動(dòng)最深的某個(gè)詞，等等）【欣賞導(dǎo)航】父母的愛一直都是那樣的含蓄和內(nèi)斂，但是，這絲毫無損母親愛得如此炙熱。她默默地凝望父親離開的“寬厚的背影”，靜靜地等待父親歸來的“蹤影”，年復(fù)一年，日復(fù)一日，一直到有一天“惶急”地尋覓，當(dāng)父親終于“出現(xiàn)”的時(shí)候，她“情不自禁”地“傾訴”。父親“沉默”后“深受感動(dòng)”的表白再次讓我們體味到人間的真情。閱讀本文，應(yīng)該切實(shí)理解母親的行為舉止，理解作為一名女子的真情展現(xiàn)，進(jìn)而理解人性中最為光輝燦爛的感情流露?！舅悸伏c(diǎn)撥】1．母親的心理過程經(jīng)歷了一個(gè)轉(zhuǎn)變，在閱讀2至4段的同時(shí)，體會(huì)這種不同，實(shí)際上就是在體會(huì)母親對(duì)父親的守候和等待。注意區(qū)分不同段落體現(xiàn)的不同側(cè)面，但其主題是不變的。2．這是一道闡述題，對(duì)劃線句子的理解可以從不同的角度出發(fā)。但萬變不離其宗，分析不能脫離文本本身，應(yīng)該力爭(zhēng)從文本中尋找答案，從文本中得到啟發(fā)。仔細(xì)研讀劃線語句，在通讀全文、感受全篇的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身體驗(yàn)，分條敘說?！緟⒖即鸢浮?．幸福凝望——惶急尋覓——傾訴感動(dòng)2．（學(xué)生答出一方面的內(nèi)容，并且言之成理即可）句子呈現(xiàn)出的母親的形象：“短暫而穩(wěn)拿的一瞥”，在母親看來是對(duì)父親摯愛最好的表現(xiàn)形式，她是一個(gè)熱愛生活，關(guān)愛家庭，摯愛丈夫的好母親。在她的“痛切”中，我們也似乎感受到了同樣的傷感、同樣的憂愁。但，她并不脆弱，反而堅(jiān)強(qiáng)而默守，即使“無精打采”也堅(jiān)信愛的偉大。短短一句，一位堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、愛家、疼人、克己的母親形象高高的豎立在我們的面前。在文章結(jié)構(gòu)中的作用：短短的一句，勾連了上下文，形成了一個(gè)完整的統(tǒng)一體。當(dāng)平淡寧靜的生活突然起了一點(diǎn)波瀾的時(shí)候，詞句很好的體現(xiàn)了母親的深情?？此仆回?，實(shí)則真誠。更好地為后面行文的展開做了一個(gè)情感的鋪墊和渲染。觸動(dòng)自己最深的一個(gè)詞：短短的一句，讓我們深切體味到母親對(duì)父親的愛是那么的深沉，而“短暫而穩(wěn)拿的一瞥”似乎也成為他們生命中的一個(gè)符號(hào)，一個(gè)不可或缺的節(jié)目。說其“短暫”是形容時(shí)間的急促，說其“穩(wěn)拿”是說不離不棄的真實(shí)，而最為傳神的是“一瞥”?？此撇唤?jīng)意的所為，實(shí)則浸染著深深地?fù)磹??！八偰貙?duì)著那脊背、那背包送去她的祝福?！奔词乖俣虝旱臅r(shí)間，即使再熟悉的背景，仍然不變的是堅(jiān)守和不渝。小小的一瞥，透露著母親對(duì)父親的全部的愛?！粳F(xiàn)場(chǎng)練兵，文章二】請(qǐng)閱讀朱全第《將軍教授的戰(zhàn)地詩》，回答下面兩個(gè)問題。1．談?wù)勗娋涫侨绾卧谖恼轮衅鸬截灤┦冀K，體現(xiàn)主題的作用。2．就文章展現(xiàn)的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)張春才教授的評(píng)價(jià)?！敬痤}指津】1．詩言志，歌詠言。詩歌在抒情的同時(shí)，也暗含著教化的作用。本文選錄三首詩歌，一首為作者自擬，從人生梳理的角度來贊揚(yáng)張教授的大智大勇無私無畏之行，并進(jìn)而引出對(duì)張教授過往經(jīng)歷的說明和評(píng)價(jià)。一首為張教授自擬，表達(dá)了作為一名醫(yī)務(wù)工作者的愛人們?yōu)槿藗兊母锩举|(zhì)精神。而這首詩，也引出了文章要加以刻畫的第二個(gè)感人的情節(jié)。一首為張教授有感而作，借歌頌一名上校，歌詠著我們偉大的革命軍隊(duì)和革命人民。三首詩，都是創(chuàng)作于救災(zāi)的關(guān)鍵時(shí)刻，以作者的詩歌作為引子，以張教授的創(chuàng)作貫穿全篇，很好的體現(xiàn)了“戰(zhàn)地詩”的特色。2．張教授一生為人民，一生為