八下語(yǔ)文作業(yè)本答案浙教版

八下語(yǔ)文作業(yè)本答案浙教版八下語(yǔ)文作業(yè)本答案浙教版全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。八下語(yǔ)文作業(yè)本答案浙教版八下語(yǔ)文作業(yè)本答案浙教版全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。[八下語(yǔ)文作業(yè)本答案浙教版]人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本參考答案八下語(yǔ)文作業(yè)本答案浙教版

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所屬欄目：八下語(yǔ)文作業(yè)本答案浙教版>母親的>訓(xùn)練方法>我母親管束我最嚴(yán)>心理活動(dòng)

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本參考答案

第一單元

1藤野先生

1．啡匿鑒潔遜杳2.(1）竟然（2）瞥見(jiàn)3(1）死在異國(guó)他鄉(xiāng)。(2）原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。4．對(duì)日本“愛(ài)國(guó)青年”荒唐規(guī)律的抨擊，表達(dá)了對(duì)他們把中國(guó)人看做低能兒的極為陵慨的感情。5.(1）日本的“愛(ài)國(guó)青年”(2）閑看槍斃犯人的中國(guó)人6．隴國(guó)憂民，對(duì)脆弱國(guó)民的麻木、愚昧深感沉痛。7．棄醫(yī)從文。由于意識(shí)到，中國(guó)民眾的不覺(jué)悟，正是造成中華民族衰弱的重要緣由之一，想用文藝救治人們的精神，喚醒麻木的靈魂。8提示：第一次：孫犁戴著套袖在撿黃豆，見(jiàn)了“我”,與“我”交談。第一次：孫犁預(yù)備糊窗縫，向“我”求證自己的年輕。其次次：孫犁坐在桌前寫(xiě)作，見(jiàn)到“我們”后立即熱忱招呼。9.(1）寫(xiě)出了“我、”期盼、興奮、仰慕的心晴。（2）表現(xiàn)出孫犁珍惜紙八下語(yǔ)文作業(yè)本答案浙教版全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。張、當(dāng)心慎重、害泊糟蹋紙張的心理。10．不認(rèn)同省內(nèi)長(zhǎng)者對(duì)《灶火的故事》的評(píng)價(jià)；信任稱(chēng)拿能給莊會(huì)貧的評(píng)價(jià)一州一好處，仔）一以小見(jiàn)類(lèi)，以一般平幾的細(xì)豐心龍現(xiàn)孫裂晶質(zhì)拍自尚。（2）反復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出地表現(xiàn)了孫犁始終如一的質(zhì)樸形象。（韻屢次點(diǎn)題，使孫犁戴套袖的形象深人讀者的心叭從日常生活中表現(xiàn)孫犁的高尚品質(zhì)?（寫(xiě)出任意一點(diǎn)“阿，品質(zhì)：表現(xiàn)了夢(mèng)犁平易近人、勤勞、珍重勞動(dòng)的質(zhì)樸漂亮的人格品質(zhì)。12．不例：(1）個(gè)人的命運(yùn)往往與祖國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)，為此，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。（2）國(guó)民的不覺(jué)醒是一個(gè)國(guó)家不強(qiáng)盛的重要緣由。要使國(guó)家

強(qiáng)盛，首先要使國(guó)民覺(jué)醒。（3）個(gè)人的選擇應(yīng)考慮國(guó)家前途、民族命運(yùn)。

2我的母親

1質(zhì)恕當(dāng)給嬉綽豁2.(1）指那些身體強(qiáng)健、敢于調(diào)皮、能在嬉戲中冒險(xiǎn)的孩子。隱含著艷羨、惋惜之情。（2）即“闖蕩”的意思，表現(xiàn)了的謙遜態(tài)度，同時(shí)可見(jiàn)母親對(duì)“我”的訓(xùn)練影響之大。3．例如：假如我能坦然面對(duì)失敗，假如我能淡然面對(duì)勝利、假如我能毅然面對(duì)困難那么，我得感謝生活的點(diǎn)滴給我的啟發(fā)。4我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。5．由于說(shuō)輕薄話，母親重責(zé)“我”；母親用舌頭舔“我”的病眼。6．為了顧及孩子的自尊心。由于懲罰的目的是對(duì)孩子有所懲戒，叫孩子有所反省，不是借此出氣給別人聽(tīng)的。7例如：母親教子嚴(yán)格，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)峻，但嚴(yán)中有愛(ài)。舊式婦女把“相夫教子”作為天職，在丈夫去世后，母親深八下語(yǔ)文作業(yè)本答案浙教版全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。感教了責(zé)任重大，將孩子視為全部的精神寄予。（言之有理即可）8.(1）母親深夜敲盆趕鼠。（2）母親跪在田中插秧。9.(1）運(yùn)用比方的修辭手法，寫(xiě)出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動(dòng)成果。（2）通過(guò)對(duì)母親的動(dòng)作描寫(xiě)，形象地呈現(xiàn)了母親插秧的困難，突出了毋親的體力不支和過(guò)度勞累，表現(xiàn)了母親的頑強(qiáng)。

10.“白發(fā)”是全文敘事的蘸鬢

線索；“白發(fā)”是母親的形象特征，著力描寫(xiě)這一特征，突出了母親的辛苦，表達(dá)出作

者對(duì)母親的

心疼、愛(ài)和思念。11吃苦耐勞、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、慈愛(ài)。事例略。12．略

3我的第一本書(shū)

1．摻幽盈蹭奧覆2.(l）凄滲（2）崇敬3.C4．溫柔和善，樂(lè)十助人，理解孩子，敬重孩子的友隋，對(duì)孩子負(fù)責(zé)。事例略。5．既包含著對(duì)兒子的做法的默許，也對(duì)兒子同學(xué)家的生活貧困深表憐憫。6．突出喬元貞家的貧困和生活的困難。7．表現(xiàn)r對(duì)苦難生活中的伙伴的深切憐憫，也啟發(fā)讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)厲地思索生活和人十。感晤略，臺(tái)之有理即可8．父親為兒子考上大學(xué)而欣慰，又為兒子馬上遠(yuǎn)離而傷感。這是不擅長(zhǎng)表達(dá)而又難以掩飾的父愛(ài)的流露。9．父親冷峻的外表；父親對(duì)“我”深深的愛(ài)．10(l）

賣(mài)驢讓“我”復(fù)讀；(2）給“我”打點(diǎn)行李、借學(xué)費(fèi)；(3）專(zhuān)程趕回八下語(yǔ)文作業(yè)本答案浙教版全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。家送“我”。11.“你哥這孩子，讓人放心???”由于這句話里包含著父親對(duì)兒子的理解與信任。12．例如：比爾?蓋茨的父親讓孩子從小懂得要憑本領(lǐng)掙錢(qián)。蓋茨幫家里做事，父親總是賜予一點(diǎn)

小酬勞，以此激發(fā)他的熱忱，讓他懂得工作是通往幸福的臺(tái)階。

4列夫?托爾斯泰

1黝錮濫尷熾額2(l）鶴立雞群（2）正襟危坐3.(1）茂盛(“）粗劣4犀利的目光；豐盲的百亂跟藉筋證書(shū)尸一，甲真著葺礦證撬滿燕髦累一～-6．托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。作為一名現(xiàn)實(shí)主義作家，托爾斯泰具有那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀看力，他的作品也反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。7這句話生動(dòng)形象地描寫(xiě)了托爾斯泰目光的敏銳犀利，媽習(xí)比了托爾斯泰作為“糊涂的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻、精確的，甚至引起了統(tǒng)抬*的恐慌，而且他敢于批判自己，無(wú)清地剖析白己8.“過(guò)失”指“我”拒絕戴母親給“我”做沖棉手套，而要買(mǎi)時(shí)髦手套“感情巨債”指母親對(duì)“我”的慈祥和寬容“我”無(wú)法回報(bào)。9．提示：圍繞“我為自己買(mǎi)了時(shí)髦手套而快樂(lè)，也為花費(fèi)了家里一星期的生活費(fèi)而內(nèi)疚和白責(zé)”寫(xiě)。10母親花了精力和時(shí)間做那副手套；母親認(rèn)為那副手套很保暖，她很滿足；那副手套里而含有母親對(duì)孩子深深的疼愛(ài)；手套意味著那段困難的歲月，毋親認(rèn)為值得思念。11．提示：留意經(jīng)受的意義和價(jià)值、語(yǔ)句的流暢和

簡(jiǎn)潔

八下語(yǔ)文作業(yè)本答案浙教版全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。12二者并不沖突?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ强嗤吹?，這就是我們常說(shuō)的智者的苦痛。假如他既是智者又是仁者，那么苦痛將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人他看透了**、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的緣由，并盡其畢生努力去轉(zhuǎn)變它，但總是事與愿違，這才是的苦痛。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛

盾，最終毅然離家出2走，而客死于途中。

5‘再塑生命

1．企衍簇徙覓冥2.(1）概慨（2）猶油（3）明名3．例如：一種付出一生奉獻(xiàn)一縷光明一絲暖和4“我”在莎莉文教師的指導(dǎo)卜理解了“愛(ài)”的含義。5,(1）想要立刻實(shí)現(xiàn)。表現(xiàn)了“我”的好學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)。（2）用力。表現(xiàn)了莎莉文教師注意訓(xùn)練方法，善十抓住訓(xùn)練契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。6．莎莉文教師對(duì)“愛(ài)”作了絕妙的解釋。她的這段話不僅將抽象的道理說(shuō)得具休形象，而且將“愛(ài)”的深刻內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。正是由于莎莉文教師把握了循循善誘，不噴不啟、不啡不發(fā)的訓(xùn)練藝術(shù)，所以她能夠成為一個(gè)“再塑生命”的人。7．海倫她喜愛(ài)生命，意志頑強(qiáng)，具有極高的晤性和豐富的晴感。海倫是盲聾啞的殘疾人，卻制造了生命的奇跡。我們這些?；钤谛腋?、決樂(lè)、光明、安康之中的人，應(yīng)當(dāng)從海倫的身上吸取精神食糧，讓自己的生命煥發(fā)光榮。8“這’，人們把活著的悔一天都看做是生命的最終一天?！斑@樣”一日失去了的東西，人們才會(huì)留戀已，人得了病才想到安康的幸福。9由于盲人對(duì)光明是沒(méi)有切八下語(yǔ)文作業(yè)本答案浙教版全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。身感受的，而失去聽(tīng)力的人，他們能夠享受的只有光明，所以才會(huì)更加珍惜光明。10．明眼人往往熟視無(wú)睹