冀教版-一年級(jí)下-一 位置-1.左右

《位置》教材內(nèi)容說明（一）單元教育目標(biāo)1．經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右、前后、上下等相對(duì)位置關(guān)系的過程。會(huì)辨認(rèn)物體的相對(duì)位置。2．會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。3．感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）教材編寫說明位置的知識(shí)在人們的生活中是經(jīng)常用到的。在第一學(xué)期初步認(rèn)識(shí)前后、左右等位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右、前后、上下三種位置關(guān)系。在內(nèi)容設(shè)計(jì)編排上，采用先認(rèn)識(shí)左右，再認(rèn)識(shí)前后，最后認(rèn)識(shí)上下的編排順序，體現(xiàn)了從自身視點(diǎn)到平面，再到更為廣闊的視覺空間的認(rèn)知發(fā)展思路。關(guān)于左右、前后、上下這三種位置關(guān)系，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是相對(duì)位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)和描述。教學(xué)中，一方面要充分利用教材中選擇的典型事例，另一方面，要特別重視緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的情境和身邊的事物，通過觀察、操作、交流等活動(dòng)進(jìn)一步豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)物體相對(duì)位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)根據(jù)兒童對(duì)空間方位的認(rèn)知規(guī)律，注意引導(dǎo)學(xué)生從觀察者的角度確定物體的位置。本單元共安排3課時(shí)，內(nèi)容編排如下：課時(shí)內(nèi)容素材與活動(dòng)第1課時(shí)左、右觀察教室的物品，對(duì)方的左右概念第2課時(shí)前、后1．看圖講故事：龜兔賽跑2．看圖說話：上下公交車第3課時(shí)上、下1．看圖講故事：鄉(xiāng)村夜景2．看圖說話：柜子物品擺放第1課時(shí)（教科書1頁、2頁），左、右的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。第一，利用學(xué)生十分熟悉的教室中黑板、值日表以及自己桌子上學(xué)習(xí)用具等素材，并特別設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生觀察方向相同的引導(dǎo)情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。第二，教材設(shè)計(jì)了按要求擺放學(xué)習(xí)用品的操作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。第三，認(rèn)識(shí)人體的左右部位。首先學(xué)生用左、右描述自己身體上的各個(gè)部位，然后，互相指出同學(xué)身體上的左右部位。在“練一練”中設(shè)計(jì)了照樣子用左和右說話等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受左、右。教材在最后聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在“身邊的數(shù)學(xué)”欄目中，通過靠右行的交通情境將學(xué)生的視野拓展到豐富的現(xiàn)實(shí)生活中，從中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用左、右描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)左、右位置的相對(duì)性。難點(diǎn)是指出同學(xué)身體上的左右部位。教學(xué)時(shí)，要把握活動(dòng)的要求和層次性：（1）觀察并用左、右描述事物。觀察教室的物品時(shí)，以學(xué)生自己的左右手為辨別依據(jù)，觀察、描述教室內(nèi)物體的位置，如，“我的右邊是某某同學(xué)”。再以教室內(nèi)某個(gè)物體為參照物觀察并描述。如，以黑板為參照物，“黑板的左邊有課程表”、“黑板的右邊有值日表”。（2）按要求擺放學(xué)習(xí)用品。這個(gè)操作活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)果的檢驗(yàn)和提升。要關(guān)注學(xué)生是如何做的。（3）認(rèn)識(shí)人體的左右部位。這不是本節(jié)課的重點(diǎn)，卻是難點(diǎn)。特別是指出對(duì)方的左和右，學(xué)生會(huì)感覺有一定的困難。教學(xué)中，教師要加以指導(dǎo)，體會(huì)根據(jù)每個(gè)人的左右手去確定其他身體部位左右位置的方法。第2課時(shí)（教科書3頁、4頁），前、后的認(rèn)識(shí)。教材首先選擇了學(xué)生非常熟悉的童話故事《龜兔賽跑》，并設(shè)計(jì)了看圖講故事的活動(dòng)，引出前、后的概念，初步體會(huì)前、后的意義。然后選擇了現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的上、下公共汽車及車內(nèi)乘客前后坐的事例，利用乘客上、下車的規(guī)定，車中乘客位置以及各站點(diǎn)位置等多種素材，使學(xué)生充分感受前、后位置的相對(duì)性。在“身邊的數(shù)學(xué)”欄目中，給出了教室中同學(xué)們的座位圖，引導(dǎo)學(xué)生用前后、左右描述身邊同學(xué)們的位置，初步體會(huì)“平面上”人與位置的關(guān)系。本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，重點(diǎn)是讓學(xué)生看懂圖，并用語言描述事物的相對(duì)位置關(guān)系。課堂教學(xué)中，《龜兔賽跑》的故事，可讓學(xué)生講一講，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真做事、不驕不躁的教育。知識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過“看圖說話”活動(dòng)進(jìn)行。一方面要充分利用情景圖，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，包括觀察車上的乘客位置、乘客上下車的規(guī)定、站牌標(biāo)注的站點(diǎn)位置等，并充分交流。另一方面，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)前、后位置的相對(duì)性，可以先讓學(xué)生觀察兩個(gè)事物的前、后位置，再觀察描述多個(gè)事物間的位置關(guān)系，不斷提升學(xué)生對(duì)位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。第3課時(shí)（教科書5頁、6頁），上、下的認(rèn)識(shí)。教材首先根據(jù)歌曲《彎彎的月亮》設(shè)計(jì)了一幅美麗的鄉(xiāng)村夜景圖。圖中彎彎的月亮下，小河上有一座小橋，小河中（也可以說小橋下）有一條小船，小河邊有幾個(gè)小朋友在玩耍，農(nóng)家小屋中還傳出了美妙動(dòng)聽的歌聲……這樣的情境創(chuàng)設(shè)，把歌詞所描繪的夜景和諧地融合在一起，使學(xué)生在聽、看、描述的過程中，感受音樂和景色的美，認(rèn)識(shí)畫中事物之間的位置關(guān)系。然后教材呈現(xiàn)了一個(gè)三層小柜圖，柜子最上面一層放著各種書，中間放著玩具，最下面一層放著食品。這個(gè)素材把分類、上下、左右等知識(shí)有機(jī)地整合在一起，使學(xué)生在觀察、交流物品擺放位置的過程中，體會(huì)物品位置的相對(duì)性，學(xué)會(huì)用語言描述?！熬氁痪殹痹O(shè)計(jì)了三個(gè)事例，其中，第1題、第2題分別選取了學(xué)生非常熟悉的臥室、水果柜臺(tái)為觀察對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生用左右、前后、上下來描述物品的位置，具有一定的綜合性。第3題，根據(jù)學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了給動(dòng)物分房子的活動(dòng)。這一活動(dòng)比較開放，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)小動(dòng)物感情、特點(diǎn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不同，會(huì)出現(xiàn)多種分配方案。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)時(shí)，要把握好教材中兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性。“看圖講故事”時(shí)，可讓學(xué)生在收聽美妙歌曲時(shí)，感受歌詞所描繪的魅力景色中的事物，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并描述鄉(xiāng)村夜景中多種事物間的位置關(guān)系。（三）目標(biāo)評(píng)價(jià)建議●目標(biāo)l、2的評(píng)價(jià)。一方面通過教學(xué)過程來考查，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍。給學(xué)生創(chuàng)造較多的觀察、交流的機(jī)會(huì)，考查學(xué)生是否能夠在教師的引