淺析“雙減”政策下初中音樂(lè)教學(xué)提質(zhì)策略探索

“雙減”政策下初中音樂(lè)教學(xué)提質(zhì)策略探索摘要：2021年國(guó)家推行的“雙減”政策是繼“學(xué)科核心素養(yǎng)”理念的又一次教育理念更新?！半p減”政策再次將學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力定義為教育教學(xué)的首要目標(biāo)，可以說(shuō)“雙減”政策是一次推進(jìn)教學(xué)工作開(kāi)展的大膽變革。初中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，音樂(lè)學(xué)是美育的重要內(nèi)容，在新時(shí)代背景下初中教師應(yīng)重視自身價(jià)值，積極投入到育人的隊(duì)伍中，有效推進(jìn)美育育人，更好地體現(xiàn)學(xué)科特征和育人價(jià)值，將教育工作有效落到實(shí)處。關(guān)鍵字：“雙減”政策；初中音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)策略一、問(wèn)題的提出所謂“雙減”政策，其內(nèi)容包含以下兩點(diǎn)：第一，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；第二，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。“雙減”政策的落地實(shí)施，能有效地減輕當(dāng)前學(xué)生的各種作業(yè)負(fù)擔(dān)、減少學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量。其出發(fā)點(diǎn)在立德樹(shù)人的發(fā)展理念下，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家“雙減”政策的推行，主要目標(biāo)是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，并結(jié)合新課標(biāo)的要求將學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)放在首位。中小學(xué)階段屬于人生中非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)時(shí)期，是創(chuàng)造力、想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，此階段采用有效的教學(xué)手段，形成明確的教學(xué)方向指引對(duì)提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、綜合能力都有著重要的意義。音樂(lè)課程是美育的重要組成部分，在不斷更新的教育理念下，初中音樂(lè)教育歷經(jīng)數(shù)十年的探索歷程，取得了顯著成績(jī)，師資隊(duì)伍不斷專(zhuān)業(yè)化，教育科研不斷深入，教育內(nèi)容與形式也在不斷創(chuàng)新，音樂(lè)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展有力地推動(dòng)了美育教育的發(fā)展。在“雙減”政策的背景下，音樂(lè)學(xué)科也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那么，“雙減”政策對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)會(huì)產(chǎn)生哪些影響？“雙減”政策背景下應(yīng)當(dāng)如何有效地開(kāi)展課堂教學(xué)？筆者將結(jié)合有關(guān)理論和自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“雙減”政策下的初中音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)研究。二、“雙減”政策對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的影響（一）音樂(lè)教育的價(jià)值得以進(jìn)一步凸顯“雙減”政策的落地，實(shí)際上是再一次深化了“五育并舉”理念，再一次提出了教育的核心內(nèi)涵，在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)一些“非學(xué)科類(lèi)”的教育（如音、體、美、勞）將會(huì)受到重視，音樂(lè)教育的價(jià)值得以進(jìn)一步凸顯?！半p減”實(shí)際上是打破“唯分?jǐn)?shù)論”“唯考試論”的又一重要政策，藝術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，音樂(lè)學(xué)科更是“美育”的重要內(nèi)核，特別是近年來(lái)各省市相繼提出“將藝術(shù)學(xué)科納入中考”的說(shuō)法，更加表明音樂(lè)學(xué)科的育人價(jià)值已越來(lái)越受到重視。（二）學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)增多發(fā)展至今，“雙減”政策對(duì)于義務(wù)教育階段的確產(chǎn)生了較大的影響，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生回歸學(xué)校，將課余時(shí)間還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。音樂(lè)向來(lái)是學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容，學(xué)生自主時(shí)間的增加對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)是非常有利的。另一方面，相關(guān)政策中明確規(guī)定對(duì)學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量減少，藝術(shù)類(lèi)的相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不在雙減的范圍之內(nèi)，因此學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)行業(yè)的受限必將引發(fā)藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)的增長(zhǎng)，這將為學(xué)生的周末以及寒暑假帶來(lái)更多的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)可能。（三）音樂(lè)教育教學(xué)模式迎來(lái)全新挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式下之所以會(huì)產(chǎn)生許多教育問(wèn)題，是由于教學(xué)理念和教學(xué)方法存在問(wèn)題，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，束縛孩子的正常成長(zhǎng)發(fā)展。全新的教育理念更加注重孩子的身心健康，“雙減”政策的出臺(tái)有利于對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行改革，加快我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。音樂(lè)學(xué)科盡管是小學(xué)科，同樣會(huì)受到教育理念的影響，“雙減”政策的出臺(tái)為音樂(lè)教學(xué)模式提供了更寬廣的思維和空間。三、“雙減”政策下初中音樂(lè)教學(xué)提質(zhì)的策略緊跟時(shí)代要求，更新教育理念音樂(lè)學(xué)科是美育的重要組成部分，在“五育并舉”與“雙減”政策的現(xiàn)代社會(huì)，審美水平不斷提升，對(duì)音樂(lè)教育也提出了更高的要求。在素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)、新課程改革不斷發(fā)展的今天，音樂(lè)課堂教學(xué)的可持續(xù)良性發(fā)展一定是符合學(xué)生個(gè)性需要、終身發(fā)展的。在音樂(lè)教育不斷探索中，首先，需要教師在教學(xué)理念上不斷更新，社會(huì)予以音樂(lè)教育更多的關(guān)注，并為音樂(lè)教育發(fā)展提供有力保障。其次，在教育教學(xué)行動(dòng)中不斷優(yōu)化教學(xué)模式的創(chuàng)新與改變，脫離傳統(tǒng)的教學(xué)枷鎖，形成開(kāi)放性的活躍課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣。（二）改進(jìn)教學(xué)策略，提升課堂時(shí)效音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)具有獨(dú)特特性的學(xué)科，它是一種無(wú)法看見(jiàn)、無(wú)法摸到的藝術(shù)形式，音樂(lè)課堂沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，更多的是學(xué)生的自我體驗(yàn)和自我感受，因此在教學(xué)中教師的引導(dǎo)尤為重要?，F(xiàn)有的初中音樂(lè)教材均是通過(guò)反反復(fù)復(fù)驗(yàn)證形成的，是建立在分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成的循序漸進(jìn)的教學(xué)資源，課堂教學(xué)的方法和手段便是將教師、學(xué)生、知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的紐帶。采取何種教學(xué)方法能在很大程度上決定教學(xué)目標(biāo)是否能達(dá)成，以及教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)度，合理的教學(xué)策略能有效地提升課堂時(shí)效。初中音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)減負(fù)增效，需要教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在有效的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教師只有在日常的教學(xué)工作過(guò)程中不斷的反思，才能提升教學(xué)實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“雙減”的目標(biāo)——減負(fù)增效。（三）堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，一切從學(xué)生出發(fā)。學(xué)生的主體地位，并不簡(jiǎn)單地指學(xué)生群體或者個(gè)體，還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理特性、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ认嚓P(guān)方面來(lái)進(jìn)行分析。在以學(xué)生為主體的課堂中，教師需要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在以人為本的教學(xué)理論指引下，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)能夠更好完成課堂教學(xué)效果。如以鑒賞教學(xué)為例，在初一年級(jí)的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)趣味性的環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意；對(duì)初二年級(jí)的學(xué)生，隨著知識(shí)面的增加可以適度融合器樂(lè)、身體律動(dòng)來(lái)增加感受能力；對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生，可更多的結(jié)合音樂(lè)要素來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)挖掘作品中蘊(yùn)含的音樂(lè)要素使學(xué)生感悟到“節(jié)奏的美”、“和聲的美”、“旋律的美”，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況形成螺旋式循序漸進(jìn)的學(xué)科素養(yǎng)能力增長(zhǎng)。（四）推動(dòng)家校共育，形成合力育人家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有決定性的影響作用，父母是孩子的第一任老師，也是對(duì)孩子成長(zhǎng)影響最關(guān)鍵的人，俗話說(shuō)父母是孩子的鏡子，有什么樣的父母就有什么樣的孩子。“雙減”政策影響下，校外培訓(xùn)班的大量減少，學(xué)生和家長(zhǎng)在一起的相處時(shí)間必然增多。學(xué)校與家庭形成教育合力，共同培養(yǎng)孩子，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有積極作用。音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中氛圍是非常重要的因素，對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，單單依賴學(xué)校對(duì)氛圍和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭氛圍的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生不斷地對(duì)音樂(lè)的價(jià)值和魅力進(jìn)行感知，使家校共育的效果得到持續(xù)性的增強(qiáng)。在日常生活中，教師與家長(zhǎng)可以形成有效的教育合力，讓家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的感染和熏陶。如教師可以定期將孩子的音樂(lè)表現(xiàn)、表演等情況反饋給家長(zhǎng)，或者讓學(xué)生將音樂(lè)運(yùn)用到家庭生活中，讓音樂(lè)成為家長(zhǎng)和學(xué)生練習(xí)的紐帶，讓家長(zhǎng)成為孩子的聽(tīng)眾，高質(zhì)量陪伴孩子成長(zhǎng)，并適度對(duì)孩子進(jìn)行反饋式的評(píng)價(jià)，這對(duì)于孩子成長(zhǎng)具有很大的促進(jìn)作用，也能更好地促進(jìn)家與校的聯(lián)系。（五）拓展課后服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生審美“雙減”政策中還包含一項(xiàng)特殊內(nèi)容，就是增加學(xué)校的課后服務(wù)。課后服務(wù)是指學(xué)生可以自主地選擇放學(xué)后在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生安排做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普等相關(guān)活動(dòng)?；诤⒆臃艑W(xué)早、家長(zhǎng)下班遲的現(xiàn)狀，教育部于2021年9月22日頒布了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，意見(jiàn)明確表示可以將音樂(lè)、藝術(shù)社團(tuán)作為課后服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容。將音樂(lè)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容融合課后服務(wù)，既符合“雙減”政策的要求，同時(shí)又能有效提升學(xué)生的審美與鑒賞能力。此外，課后服務(wù)還可以拓展音樂(lè)課堂的時(shí)間，讓學(xué)生與音樂(lè)相處的時(shí)間延長(zhǎng)。在課后服務(wù)中，不論是開(kāi)展音樂(lè)欣賞的教學(xué)，還是開(kāi)展音樂(lè)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，這都能給予學(xué)生更深一步的音樂(lè)體驗(yàn)，讓學(xué)生在更多的音樂(lè)氛圍中感受音樂(lè)藝術(shù)的美好，陶冶高雅情操，形成健康審美。四、結(jié)語(yǔ)現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注減負(fù)增效，特別是2022年4月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育階段藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，如何有效提升音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量值得每一位音樂(lè)教育工作者不斷思考。初中音樂(lè)學(xué)科發(fā)展至今，其學(xué)科地位與育人價(jià)值都在不斷提升，音樂(lè)教育工作者要緊跟時(shí)代潮流，不斷轉(zhuǎn)變