利用人工智能技術(shù)推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新

利用人工智能技術(shù)推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新摘要：信息時代誕生了人工智能技術(shù)，這項新興技術(shù)不僅是工業(yè)領(lǐng)域的重大突破，也對其他領(lǐng)域帶來巨大影響，其中就包括了我國教育事業(yè)。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已成必然發(fā)展趨勢，隨著信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的不斷融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境都得到顯著改善。在新型教育觀念和教育模式下，教育形式變得更加多元，我國教育事業(yè)獲得全新的發(fā)展機遇，而為了進一步推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，人工智能技術(shù)在此又發(fā)揮其獨特作用?；诖?，本文結(jié)合現(xiàn)階段教育教學(xué)的實際需求，對信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合過程中人工智能技術(shù)的應(yīng)用展開詳細探討，以期推進教育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；人工智能；教育教學(xué)；融合創(chuàng)新一、更新教育理念、提高教育者綜合素質(zhì)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合過程中遇到的關(guān)鍵阻礙來源于觀念的滯后，因此人工智能技術(shù)的應(yīng)用實踐必然要從更新教育理念入手，進一步推進信息集合與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新。無論多么先進的科學(xué)技術(shù)都需要人性的支撐，人工智能也同樣能夠反映教師的個體能力，通過對技術(shù)的應(yīng)用提高教師的綜合能力、提升教學(xué)水平才是人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的主要目的[1]。因此在應(yīng)用人工智能技術(shù)時，既要更新教育理念，又不能將教育教學(xué)的創(chuàng)新僅局限于理念上，要回歸教育本質(zhì)，提高教育者綜合素質(zhì)以及對信息技術(shù)的融合創(chuàng)新能力。當(dāng)下大部分學(xué)校都配備了多媒體教室或多媒體教學(xué)設(shè)備，以數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)為例，在日常教學(xué)過程中，教師可以借助大數(shù)據(jù)平臺和微課資源，采取“創(chuàng)客教育”的方式構(gòu)建與所學(xué)知識相關(guān)的正態(tài)分布柱狀圖等，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有的放矢精準(zhǔn)開展教學(xué)活動。此外，教師可以利用人工智能技術(shù)打造的VR、AR虛擬教學(xué)空間，可以用于構(gòu)造各類學(xué)習(xí)模型，打造新型課堂，為學(xué)生帶來新奇的學(xué)習(xí)體驗，進而提高學(xué)習(xí)興趣。二、構(gòu)建人工智能教育系統(tǒng)（一）多方參與、共同構(gòu)建智能信息教育環(huán)境信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合無疑是教育事業(yè)的重大創(chuàng)新，但信息技術(shù)的應(yīng)用及信息化教育建設(shè)還需多方參與，而人工智能技術(shù)在此過程中體現(xiàn)的關(guān)鍵作用，是協(xié)調(diào)與互動。人工智能能夠充當(dāng)市場與學(xué)校溝通的橋梁，通過維持人才供需平衡合理配置教育資源，滿足信息化教育需求。企業(yè)、政府、學(xué)校、科研機構(gòu)等均積極參與智能教學(xué)建設(shè)，協(xié)作構(gòu)建人工智能教育系統(tǒng)，結(jié)合對大數(shù)據(jù)處理分析技術(shù)的綜合運用，為教師提供充足的教學(xué)資源和教學(xué)數(shù)據(jù)[2]。學(xué)校主要為智能教育的實踐提供場所，企業(yè)的作用是為人才培養(yǎng)提供技術(shù)支持，而政府則為智能教育的實現(xiàn)提供政策支持，并為其發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo)方向?？偠灾?，人工智能的參與對于信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合起到良好的協(xié)調(diào)、促進作用，通過人工智能教育系統(tǒng)的構(gòu)建，信息化教育也得到進一步發(fā)展，在多方積極參與建設(shè)的大環(huán)境下，完善的教育人工智能體系建設(shè)指日可待。利用人工智能技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式隨著我國教育改革的不斷深入，現(xiàn)階段正逐漸擺脫以教師為主的教育形式，新型教育觀念主張教育課堂以學(xué)生為主體，通過情感教學(xué)等方式創(chuàng)新教學(xué)模式[3]。尤其在應(yīng)用人工智能技術(shù)后，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的融合愈發(fā)成熟，人工智能技術(shù)與情感教學(xué)結(jié)合，通過科學(xué)的計算分析能夠采集到學(xué)生的各類學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格創(chuàng)建個性化教學(xué)模式。例如，基于“云上協(xié)作”理念，線下教育教學(xué)開始人機混合新模式，線上與線下教育的結(jié)合以及大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能夠讓教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，顯著提升教學(xué)效果。提高信息化教學(xué)水平、提升教師教學(xué)能力在信息技術(shù)與教育教育融合的過程中，雖取得顯著成效，但在實踐過程中仍存在些許問題，而這些問題解決的關(guān)鍵在于提高教師的教學(xué)能力，尤其人工智能技術(shù)的引進，更是對教師的綜合能力提出更高要求[4]。據(jù)科學(xué)研究顯示，每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有超過200億萬種選擇，因此教師教學(xué)能力及教學(xué)設(shè)計水平會直接影響教學(xué)效果，國家對此也十分重視，提出大量有關(guān)深化教師隊伍建設(shè)的意見和政策，要求新時代教師應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展節(jié)奏，主動參與信息化教育改革，提高信息化教學(xué)水平。例如，創(chuàng)建交互式學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)等多種信息化學(xué)習(xí)模式，在人工智能技術(shù)的支持下推進人才培養(yǎng)，提高信息化教學(xué)水平。學(xué)校也應(yīng)加強對教學(xué)隊伍的信息技術(shù)培訓(xùn)，讓教師充分掌握信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備操作方法，并使用線上線下結(jié)合的培訓(xùn)手段，建立常態(tài)化教師教學(xué)水平考核評價機制，全面提升教師信息化教學(xué)水平，為人工智能技術(shù)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。完善教學(xué)評價體系、引入大數(shù)據(jù)人工智能技術(shù)中主要應(yīng)用的是大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，在學(xué)校市場教育教學(xué)活動中，信息技術(shù)的融入會產(chǎn)生大量信息數(shù)據(jù)，包括教學(xué)管理、教學(xué)系統(tǒng)、線下教學(xué)等過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。利用人工智能技術(shù)，對這些信息數(shù)據(jù)進行大數(shù)據(jù)處理分析，能夠構(gòu)建科學(xué)的智能測評系統(tǒng)，有助于完善教學(xué)評價體系，區(qū)別于以往過于注重結(jié)果的教學(xué)評價模式，智能評價系統(tǒng)能夠貫穿教育全程，能夠通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的自主評估，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實時準(zhǔn)確反饋[5]。大數(shù)據(jù)的引入讓教育教學(xué)更注重過程，教學(xué)評價的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、動態(tài)性都能因此得到提升。三、優(yōu)化人工智能教育保障體系從世界教育事業(yè)發(fā)展角度來看，智能教育是必然發(fā)展趨勢，科學(xué)技術(shù)發(fā)展與教育事業(yè)發(fā)展相輔相成，我國也十分重視智能教育發(fā)展，因此提出大量政策推進信息技術(shù)與教育行業(yè)的融合，為人工智能教育體系建設(shè)提供基礎(chǔ)政策保障。除了需要相關(guān)政策為智能教育保駕護航外，還需足夠的資金支持，這是引進先進信息技術(shù)的必要條件。政府相關(guān)部門應(yīng)對此給予充分重視，增加資金投入，鼓勵更多科研機構(gòu)對人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用展開研究[6]。此外，政府應(yīng)建立合理的人才市場機制，重視智能教育隊伍人才建設(shè)，聯(lián)合學(xué)校、企業(yè)多方機構(gòu)，共同參與智能教育建設(shè)。結(jié)束語：總而言之，在新時代背景下，教育教學(xué)向信息化發(fā)展已成時代發(fā)展必然，從教育觀念變革入手，利用先進的人工智能技術(shù)手段創(chuàng)新教育教學(xué)模式、豐富教育形式和教育內(nèi)容，對于推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合具有重要意義。然而人工智能