幼兒教師專業(yè)成長與幼兒教育的一致性

幼兒教師專業(yè)成長與幼兒教育的一致性【摘要】教師的專業(yè)成長不僅僅是知識與技能的積累，更重要的是實踐智慧的提升，形成實踐智【關鍵詞】轉變角色關注觀察尊重賞識根據時代的發(fā)展與社會的需要，《3?6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證并促進幼兒的主動學習，教師要學會觀察、傾聽、欣賞幼兒的一言一行：創(chuàng)造性地開展工作，與幼兒做朋友，用"愛”來包容孩子們所有的喜怒哀樂；鼓勵他們，讓他幼兒用課程體現了新的教冇觀、兒童觀和發(fā)展觀。作為幼兒園教師，就是要以枳極樂觀的態(tài)度關寶貴的第一手材料。所以，教師應細心觀察，發(fā)現幼兒有異常現象的時候，迅速思考幼兒可能遇到什么在幼兒課間自由活動的時候教師可以走到孩子中間，觀察他們的活動，耐心地傾聽孩子的話語，盡疑不要去打斷孩子們的話題與和興趣，如果發(fā)現問題可用商量的口吻來與他們一起探討，以伙伴的角色與幼兒溝通、交流，在交流的過程中，教師應給予孩子們充分探索的時間，不要去破壞孩子們討論的讓孩子們有活動的自由和信心，就能大膽地去嘗試、創(chuàng)造。而我們教師要根據幼兒的知識水平及時地教師是兒童的合作伙伴和引導者，是兒童活動的觀察者、解釋者和輔助者，教師的言行舉止直接與"學”的關系，多了解一下孩子的思想與感受。教師在各種活動之中都應去觀察幼兒，觀察幼兒的行空間，這樣你會發(fā)現一些意想不到的東西，獲得意外的收獲。記得有一次，我們小班的一個男孩子在保育員拖地板的時候，突然就在旁邊拉尿，當時保療員很生氣，正想批評他，我把這個孩子叫過來，問他為什么這樣做？他回答說：“阿姨拖地很辛苦，拖把沾水很重，拉點尿把地板弄濕就方便阿姨拖地板了?！蔽矣X得，孩子的想法是好的，但做法是錯的，這時英他小朋友在看我如何處罰他，我突然想，何不讓孩子們來討論呢？于是我請孩子們來評價，孩子們高既然孩子們感興趣，我們?yōu)槭裁床焕^續(xù)探討下去呢？于是，我在上課的時候，針對這次的事件，引導孩三尊重幼兒，維護幼兒的自信心與創(chuàng)造力幼兒園課程必須適合每一個兒童，符合所有兒童發(fā)展的需要。在開展教學活動的時候，我們應尋找幼兒為幼兒的興趣和需求，引導幼兒積極地參與學習活動。在我們生活的每一個角落都存放著孩子們的小秘密，他們可以是孩子們的夢，也可以是孩子們的成為主動的學習者，幼兒的興趣和需求就必須得到滿足和尊重。如在一次游戲過程中，我讓幼兒用膠粒積木搭岀了各種形狀的物體。在檢查幼兒操作的過程中，我看見有個幼兒只搭了一根直線，就問他：“你搭的是什么？”他不理我。我很想知道他的想法，于兒需要教師的支持和鼓勵。教師一沱要為幼兒提供充分的語言表達的機會，如果這時教師批評幼兒，會熱愛生活，可以從我們身邊的小事做起，讓教幼兒體會簡單的生活帶給我們的快樂。作為幼兒園眼睛是心靈的窗戶，是人與人交流的主要渠逍，當孩子用他那期盼的眼神看你的時候，請我們的畫的是誰呀？”他小聲地說：“你呀?！蔽胰滩蛔⌒α?，“謝謝你！你畫得真漂亮，老師很喜歡?！蔽颐念^，小孩笑了，高髙興興地回去了。其實這只是一件很平常的事，可是第二天，孩子的媽媽孩子來說，每一個動作、每一句都很關鍵，時刻保持一顆純真的童心，去接受孩子心中的真、善、美，了解孩子豐富的內心世界，真正成為孩子的合