陌生化與中國(guó)戲劇

陌生化與中國(guó)戲劇讀書(shū)筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書(shū)筆記作者介紹內(nèi)容摘要目錄分析精彩摘錄目錄0305020406思維導(dǎo)圖中國(guó)戲劇陌生化戲劇效果布萊希特德國(guó)戲劇演員正文悲劇表演藝術(shù)效果角色布萊希特歷史風(fēng)格藝術(shù)陌生化本書(shū)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要1935年，布萊希特在莫斯科觀看了表演藝術(shù)大師梅蘭芳的演出，提出了其最重要的理論之一——陌生化效果（間離效果），并將中國(guó)戲曲與德國(guó)戲劇進(jìn)行比照對(duì)觀，得出德國(guó)史詩(shī)劇不僅通過(guò)演員產(chǎn)生陌生化效果，而且通過(guò)音樂(lè)和布景達(dá)到陌生化效果，以期使被表現(xiàn)的事件歷史化的結(jié)論。本書(shū)中，布萊希特還對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲劇形式、間離效果的產(chǎn)生方式等問(wèn)題進(jìn)行了深度思考。讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記拿我們的時(shí)代來(lái)說(shuō)，它無(wú)疑是痛苦的，甚至是悲慘的；但沒(méi)有什么特質(zhì)能使它稱(chēng)得上是悲劇式的。間離引起反思。書(shū)名與內(nèi)容體例并不相符，內(nèi)容繁雜，僅僅是中國(guó)學(xué)者研究布萊希特而已，如果這就被稱(chēng)之為陌生化與中國(guó)戲劇，難免有失偏頗，這種叫法不敢認(rèn)同。間離，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“距離產(chǎn)生美”，間離一個(gè)形象并不意味著讓人們不喜歡它，對(duì)一個(gè)事件的過(guò)程進(jìn)行間離不是讓人們討厭它，古典的間離方法提高人們的理解力。所謂間離，大概就是prendreunrecul，演員知道自己在演，觀眾也知道演員在演，這種清醒的意識(shí)而非迷醉的狂熱讓人有了審美和思考的空間。布萊希特認(rèn)為無(wú)論是什么意識(shí)形態(tài)的作品只要是在“說(shuō)教”那么它必定適得其反，因?yàn)檎f(shuō)教只是在把觀眾像笨豬一樣用胡蘿卜溜來(lái)溜去，而沒(méi)有給觀眾自由思考的空間“他們睜著眼睛，他們看著舞臺(tái)上的演出，可是他們什么也沒(méi)看見(jiàn)”于是創(chuàng)造陌生化的效果就尤其重要，讓觀眾跳出沉浸式感受，讓他無(wú)時(shí)無(wú)刻都意識(shí)到，這只是一場(chǎng)戲劇，是假的，只有在此刻，觀眾才會(huì)真的去思考，去理解。目錄分析中國(guó)戲劇表演藝術(shù)中的陌生化效果一風(fēng)格與自然二動(dòng)作代代相傳三關(guān)于中國(guó)戲劇的一個(gè)細(xì)節(jié)四雙重的表演五關(guān)于觀賞藝術(shù)12345論中國(guó)人的傳統(tǒng)戲劇簡(jiǎn)述產(chǎn)生陌生化效果的表演藝術(shù)新技巧一表情手勢(shì)的間離三風(fēng)格與自然二說(shuō)話方式的間離間離方法的產(chǎn)生間離方法筆記一關(guān)于逐步深入研究和創(chuàng)造形象二演員逐步深入角色能吸引住觀眾嗎三特征的選擇四殊異是為了表現(xiàn)區(qū)分形象創(chuàng)造六形象的獨(dú)特性五關(guān)于歷史化形象創(chuàng)造一不是——而是二初次印象的記憶三創(chuàng)造和兼說(shuō)舞臺(tái)指示四交換角色五引證12345對(duì)演員的指示七舒服自然六創(chuàng)作對(duì)演員的指示給一位演員的一封信的摘要批判的立場(chǎng)是一種非藝術(shù)的立場(chǎng)嗎業(yè)余戲劇值得談?wù)搯崤啪氼I(lǐng)導(dǎo)人的立場(chǎng)古老戲劇中的間離效果古代悲劇的力量首要的戲劇沒(méi)有矛盾的演員為什么是布萊希特羅蘭·巴特論布萊希特《涅克拉索夫》如何評(píng)判它的評(píng)論家被翻譯的布萊希特布萊希特、馬克思與歷史悲劇與高度羅蘭·巴特論布萊希特評(píng)論：為布萊希特《大膽媽媽和她的孩子們》撰寫(xiě)的序言布萊希特與話語(yǔ)：關(guān)于話語(yǔ)研究的一點(diǎn)思考文化與悲劇羅蘭·巴特劇論篇目表羅蘭·巴特論布萊希特作者介紹同名作者介紹貝爾托·布萊希特（BertoltBrecht，1898年2月10日-1956年8月14日），生于德國(guó)巴伐利亞奧格斯堡鎮(zhèn)，畢業(yè)于路德維希-馬克西米立克大學(xué)，德國(guó)戲劇家、詩(shī)人。他曾被視為當(dāng)代“教育劇場(chǎng)”的啟蒙人物，曾榮獲列寧和平獎(jiǎng)金，代表作有《四川好