讓英語課堂有趣有味保鮮 論文

讓英語課堂有趣，有味，保鮮摘要:農(nóng)村孩子英語學習成績不理想,他們不愿學習英語,對英語不感興趣,英語教師要想改變這一現(xiàn)狀,必須多花心思在英語的教學設計上,設計靈活的、多變的、趣味性強的英語課堂教學方式代替了傳統(tǒng)枯燥的英語填鴨式的教學思維模式,使整個英語課堂變得生動有趣,有味,保鮮,讓英語課堂動起來、活起來。 關鍵詞:英語課堂,有趣,有味,保鮮

引言:英語作為一門工具性語言是非常重要的,它幾乎已經(jīng)上升到和語文、數(shù)學同樣的重要地位。最近幾年農(nóng)村小學英語教學已經(jīng)取得了很大的成就,農(nóng)村小學生也掌握了一定的英語語言知識和技能,但是農(nóng)村英語教學還存在一些問題:老師教學的方法單一死板,填鴨式的教學方法讓英語教學單調(diào)沉悶,英語課堂一片死氣沉悶,孩子們毫無興趣可言,甚至于厭惡上英語課。如何讓孩子喜歡上英語課呢?如何讓英語課堂有趣,有味,保鮮呢?是擺在農(nóng)村英語教師面前的重要課題,教師要想解決這一難題,在英語課堂教學中必須用心設計教學活動,讓英語課堂動起來,活起來。一、讓英語課堂有趣

1.運用直觀導入法,激發(fā)學生學習的興趣

在農(nóng)村小學的英語的教學過程中,英語老師往往使用直接導入的教學方式來引入新課。如：使用多媒體呈現(xiàn)的漂亮的圖片,快速畫出生動形象的簡筆畫,播放具有吸引力的聲音等多種教學輔助手段來引入新課,激發(fā)了學生的學習英語的興趣，小朋友往往活潑而好動,有意注意的時間往往很是短暫,而直觀的教具往往有直觀、形象、生動的特點,它能很快地呈現(xiàn)教學內(nèi)容,充分地調(diào)動學生的各種感官,抓住學生的有意注意力,易于激發(fā)學生的興趣,使他們對新知識印象深刻。如:在教學人教版小學四年級下冊英語第五單元B部分的Let'sLearn時,我先通過PPT呈現(xiàn)馬的圖片和聲音來導入新課,馬蹄和馬兒嘶叫的聲音立刻就吸引了孩子們的注意力,就連平時上課愛走神的李欣怡(小)同學居然也抬起了頭來,主動加入學習英語的大部隊來,真是一改往日之態(tài)，孩子們受到聽覺和視覺感官的刺激,不僅單詞記得特別快,還激發(fā)了他們的學習英語熱情和興趣。運用直觀導入法進行英語教學,讓英語課堂不再氣死沉沉、讓孩子不再疲憊不堪、讓英語課堂活起來、動起來、快樂起來。2.自編英語歌曲歌謠,調(diào)動學生學習興趣

說唱歌曲歌謠活動是一種低年級學生最喜聞樂見的娛樂活動,上課前開始簡單的歌曲或歌謠熱身活動,可以使每個孩子都迅速的進入到學習的狀態(tài),讓枯燥乏味的單詞和句子加上了優(yōu)美旋律,不僅能讓孩子們在不知不覺中識記住這些單詞,而且還有效的調(diào)動孩子們學習英語的興趣。如:在學習pretty和expensive這兩個單詞時,孩子們老是記不住,我靈機一動,就想起來用自編歌謠并打著節(jié)拍來記憶:pretty,pretty,It'sverypretty.Expensive,expensive,It'sveryexpensive.師生邊打節(jié)拍邊說唱歌謠,孩子們特別興奮,一個個樂此不疲、興趣盎然,不一會就記住pretty和expensive這兩個單詞,還掌握了句型:It's...,就連記憶力不好的韓正華同學都高高舉起小手向我"炫耀"他的"戰(zhàn)果",真是應證了著名教育家陳鶴琴老先生的那句話:“沒有教不好的學生,只有不會教的老師"。老師們只要能在英語教學環(huán)節(jié)上更多的用心思,就一定可以更迅速有效的去充分的調(diào)動孩子們英語學習的學習積極性,充分的調(diào)動起孩子們的英語學習興趣。 3.注重感情投入,擴大孩子學習興趣

首先,在課堂教學中教師的情緒和情感具有強烈的感染力,對學生的學習積極性影響極大。其次，教師要有耐心的根據(jù)不同層次的學生采用不同的方法，提出不同的要求,對于學習好的學生,要求自然高一點,但也不能太高,讓他們抬抬腳尖就能夠得到,對學習有困難的學生,要求自然要低一點,同時,要尊重他們、關心他們、愛護他們。在課上多向他們提適當難度的問題,讓他們在學習英語中感受到成功的喜悅,增加自信心,產(chǎn)生興趣,無論在課內(nèi)還是在課外,都要與學生溝通交流,了解他們的心里,與他們建立良好的師生關系,學生一旦信任,尊重老師,他們就會喜歡上我們英語老師所教的課,他們學習英語的積極性自然就會高漲,學習的興趣就會擴大。 4.創(chuàng)設語境教學,培養(yǎng)學習英語興趣

新課標對于低級學生學習能力目標的要求:①他們對英語感興趣,有積極性,喜歡和別人用英語交流;樂于學習和模仿;注意傾聽敢于表達,不害怕犯錯誤,遇到困難還主動克服困難;同時積極主動參與英語課堂活動。由于小孩子的年齡小,他們好奇,多動。對新鮮事物感興趣。所以我們英語教師要利用學生的這一特點,在英語教學中，設計靈活多樣的教學活動,來創(chuàng)設語境,使整個英語課堂的教學氣氛非常的活潑,學生參與率也非常的高,并且使學生注意力保持高度的集中,如此就可以充分調(diào)動起孩子們學習英語知識的興趣。 首先,課堂內(nèi)要創(chuàng)造閱讀語境,英語課堂教學中我們教師也要積極努力的用最簡單易懂的英語進行教學，營造出一個健康良性發(fā)展的英語閱讀和生活的語言環(huán)境,教學中只有教師用純正的英語進行的講解,學生也才更有機會去聽,所以我們在英語課堂中如何去培養(yǎng)學生和如何保護英語學習者良好的英文閱讀的興趣習慣呢?我們英語教師必須在英語教學中采取直觀,有趣,多變的教學方法,比如:動畫教學、多媒體教學、采用做游戲、教唱歌曲，為英語創(chuàng)設語境，采用多變的英語對話教學,使學生感到學習英語是一種樂趣,是一種享受。其次,在課外也要為學生創(chuàng)造情景,盡量讓學生用英語交流,在英語課堂外，老師可以直接引導英語口語好學生們用標準英語進行一些簡短有效的英文日常的禮貌的溝通,使外國學生們置身沉浸在愉快學習標準英文語言的輕松氣氛環(huán)境中,他們主動學好英語的積極性自然也就會更高,興趣就會更濃更高漲。 二、讓英語課堂有味

1.利用漢語遷移,讀出洋腔洋調(diào)的英語味

記得在教授人教版四年級下冊Unit5AtthefarmPartALet'slearn時,我教授“tomato”這個單詞時,學生對這個單詞特別感興趣,讀音異常興奮,有的學生讀著讀著禁不住笑出了聲,我一臉疑惑的看著他們,孩子們看我不明白就譯成了漢語“他媽的頭”，這時整個班級像炸開了鍋似的,我會意的趕快走到一個孩子身邊,翻開她的英語書,發(fā)現(xiàn)她書上記得都是類似的漢語,再翻其他孩子的英語書,一句句漢語出現(xiàn)在我眼前?？磥碛脻h語去識記英語成為孩子們學習英語的“捷徑”了,但他們不會想漢語式的英語會不會影響英語的純味。作為他們的英語老師，我們得合理的利用漢語的遷移,幫助孩子們事半功倍的識記英語,但一定引導他們在音調(diào)上要"洋腔洋調(diào)",讀出英語的味道來,利用漢語遷移,讀出“洋腔洋調(diào)”，既滿足學生的需要,又達到老師的要求,師“"互惠互利”,何樂而不為之? 2.利用音標,說出一口純正的英語味

人教版英語從四年級開始,就學習元音字母a,e,i,o,u五個元音字母的發(fā)音規(guī)則,以及字母er,ir,ur,or,al,le組合的發(fā)音規(guī)則,這些發(fā)音規(guī)則對孩子們來說很難掌握,特別是元音字母的發(fā)音規(guī)則更難掌握,這就需要老師在教學這些知識時用心設計教學活動,循序漸進的教學,同時注意及時鞏固復習。如:學tiger,sister,dinner,ruler這幾個單詞中er的發(fā)音時,因為這些單詞都是學過的了,所以我采用讓學生邊讀邊仔細得品一品er組合在單詞中的發(fā)音,再讓孩子們觀察這些單詞有什么共同特點,接著讓學生們總結er字母組合的發(fā)音特點,最后孩子們根據(jù)er字母組合發(fā)音規(guī)律來嘗試讀出新單詞player,smaller,longer,bigger的讀音來,play,small,long,big這些單詞都已學過,孩子們根據(jù)er組合的發(fā)音,很快的就讀出了這些單詞的讀音,有了成功的體驗,他們就改變了學習語音很難的原有認知,學習英語的積極性更高,教師利用遺忘規(guī)律來及時的復習,學生的語音知識不僅掌握的更牢固,而且語音、音調(diào)標準,口語流利。孩子們很快就說出一口純正的英語來,讓英語味越來越濃。 3.利用英語角,練出一口地地道道的英語味

要想說出一口地地道道的英語來,我利用英語角來練習孩子們的口語,口語必須經(jīng)常練習,不能"三天打魚,兩天曬網(wǎng)",為此我把英語角安排在教室,時間約10分鐘,剛開始,孩子們有的不習慣,有的不好意思,有的不會說,還有的不敢說?？傊Ч焕硐?每次不到2分鐘就結束,沒有一點氛圍。為了激發(fā)孩子們的熱情,我開始采用積分制,凡參與者每人加5分,成績好的同學都積極參與進來,英語角終于熱鬧了起來,學習成績中等的學生看到成績好的激烈的參與進來,每人一天加5分,一個個分外眼紅。于是我就鼓勵他們:"別怕說錯,說錯了也沒關系,只要參與就加分"學生們看我這樣說就沒有了后顧之憂,也踴躍的加入進來,英語角的學生越來越多,就連平時考不及格的劉宇軒也加入進來了,真的不可思議,鼓勵的辦法多見效啊!孩子們每天都按時參加,把以前學過的句子都拿過來進行交流,不知不覺中,他們的口語越來越流利,練出了一口地地道道的美國式的英語的味道來。 三、讓英語課堂保鮮

1.創(chuàng)建趣味英語,讓英語課堂鮮起來

為了維持英語課堂的興趣,教師不能僅靠唱一唱,說一說,用圖片,多媒體教學,時間久了,他們也會失去興趣。為了讓孩子們學習英語的興趣不減,讓英語課堂保鮮,我們學校定期舉辦了一些“興趣英語”,“快樂英語”的活動,讓英語教學鮮起來。本學期五月份我們四年級舉行了“趣味英語”,讓英語教學鮮起來的活動,為了讓該活動保持鮮味,我們四年級英語教師設計了,“識單詞游戲”,“聽音播鐘”,“拼寫PK“游戲和“模仿表演”四個模塊,鍛煉了學生聽、說、讀、寫四個方面的能力,還復習了前四個單元的知識。同學們?yōu)榱吮景喃@得最好的成績,積極主動自制簡易鬧鐘,同學們之間運用句型:Whattimeisit?It'seighttwenty.互相問答,利用早讀時間讀單詞,讀對話,利用午后英語角的時間進行模仿對話練習,學生們積極練習著,教師們精心設計著,經(jīng)過一個星期的準備,孩子們擦拳磨掌,躍躍欲試,等待著比賽。果然不出所料,比賽過程非常激烈,四個班最終成績是97:98:98:99。四(4)班獲勝，他們因為想取得好成績而積極準備，因獲勝而手舞足蹈,勝利的喜悅難一言表。四(1)班有的同學因為成績墊底,竟傷心的不行，并發(fā)誓：下次一定贏回來。這次比賽不僅激發(fā)孩子認真學習英語的濃厚興趣,提升了學習英語的成就感,還讓英語教學鮮活了起來,讓英語教學有鮮味,是提高英語教學成績的有效手段,使“要學生學習英語”變成“學生要學英語”。由被動變主動,英語學習成績自然就提高了。 2.讓信息技術2.0為英語課堂保鮮

傳統(tǒng)的英語教學方法是:英語教師一味說,學生只能一味的聽,課堂教學毫無生機而言,孩子們沒有一點學習英語趣味,教學效果自然差。就連中國偉大的教育工作者朱熹都曾說過:②“教人未見意趣,必不樂學”。的確，不能讓學生和認知雙方架起一座"趣"的大橋,怎么能讓學生們向往之呢?在這種情形下,信息技術2.0希沃白板孕育而生,它不僅課件制作精良,蒙層、思維導圖、游戲等,而且課堂活動形式多樣,運動會比賽.搶紅包、限時PK.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、匹配題、判斷對錯等都為英語課堂保了“鮮”，讓英語學習的興趣保持。如:在學習library,teachers',officefirstfloor,secondfloor這幾個單詞時,我先利用希沃白板里查字典的功能,現(xiàn)查現(xiàn)學,學生帶著新鮮感在我的幫助下,不僅學習了這些單詞的漢語意思,我還反復播放它們的讀音,而且還讓學生聽到了純正的讀音。再運用運動會比賽和限時PK轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤鞏固這些單詞時,學生們?nèi)褙炞?就連教室里飛來一只蝴蝶,他們竟沒有發(fā)現(xiàn),他們時而為隊友獲勝而高興,時而為隊友失敗而難過,有的同學禁不自覺的跑到屏幕前“助人為樂”,孩子們被這種新鮮有趣的教學活動吸引了,課