生活材料在幼兒游戲活動(dòng)的有效運(yùn)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生活材料在幼兒游戲活動(dòng)的有效運(yùn)用摘要：玩是孩子們的本性，在幼兒園教學(xué)中，玩是一種很好的學(xué)習(xí)方式。而科學(xué)的游戲式教育，則是以游戲精神為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒的好奇、愛(ài)動(dòng)及探索未知的特性，使幼兒能夠通過(guò)玩的方式，體驗(yàn)到科學(xué)的知識(shí)和探索的快樂(lè)。關(guān)鍵詞：生活材料；幼兒教學(xué)；游戲活動(dòng)引言在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中教師使用的游戲素材會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行效果有很大的關(guān)系。教材的價(jià)值并不只是因?yàn)樗膬r(jià)格，更重要的是它必須要考慮到孩子們的發(fā)展以及能夠?yàn)楹⒆犹峁┑臓I(yíng)養(yǎng)。因此，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行游戲領(lǐng)域的探究，探索了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何運(yùn)用生活材料，幫助幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用自己的學(xué)習(xí)資源，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。一、幼兒自主游戲的重要性首先，在幼兒健康成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒園結(jié)合生活材料開(kāi)展游戲教學(xué)是一種十分有助于幼兒覺(jué)醒自我意識(shí)的行為，它涵蓋了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、表演等多個(gè)領(lǐng)域，兒童可以根據(jù)自己的興趣、能力和認(rèn)知，選擇自己喜歡的游戲和任務(wù)。對(duì)兒童將來(lái)的發(fā)展具有很大益處，提高他們的整體學(xué)習(xí)能力具有十分重大的作用。其次，可以增強(qiáng)孩子們對(duì)游戲的興趣。幼兒園的教育和其他方面最大的不同就是從幼兒的愛(ài)好出發(fā)，有利于促進(jìn)他們的年齡、身體和精神的發(fā)展。而上述因素都會(huì)影響到幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們對(duì)自己的生活產(chǎn)生濃厚的興趣。兒童的情緒會(huì)對(duì)其本身產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，在兒童的生活當(dāng)中，不能找到快樂(lè)的感覺(jué)，會(huì)哭喊從而影響學(xué)校的正常教學(xué)。因此，在幼兒園內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立的活動(dòng)，既可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，又可以根據(jù)幼兒園的自發(fā)性需求，提高整體的學(xué)習(xí)效率。最后，將生活材料引入教學(xué)有助于兒童更好掌握所學(xué)的知識(shí)。由于兒童的身體和心理發(fā)育的特征，這個(gè)階段的兒童在進(jìn)行抽象的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有很大的難度。幼兒可以更好地將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解程度。教師在教授交通法規(guī)的時(shí)候，教師可以通過(guò)扮演駕駛員、行人、交警等不同的身份，來(lái)引導(dǎo)孩子12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選們理解交通法規(guī)，讓他們明白交通標(biāo)志的意義。這種游戲可以幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)他們的理解力，同時(shí)也可以激起他們對(duì)交通法規(guī)的興趣，使他們?cè)谌粘Ｉ钪袊?yán)格遵循這些規(guī)定。二、生活材料在幼兒游戲活動(dòng)的有效運(yùn)用措施（一）在游戲角色中投放生活材料區(qū)域性活動(dòng)是促進(jìn)兒童身心發(fā)展的一個(gè)主要手段。因此，要充分認(rèn)識(shí)它的重要意義，拓展它的活動(dòng)范圍，使幼兒在游戲空間里得到充分的發(fā)展和利用。要讓各個(gè)地區(qū)的游戲運(yùn)動(dòng)都能起到引導(dǎo)兒童、發(fā)展兒童精力的作用，因?yàn)椴煌瑑和哪挲g和體質(zhì)有很大的不同。因此，如果采取一種單一的教學(xué)方式就很困難。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要按照幼兒自身的個(gè)性設(shè)定幼兒的活動(dòng)范圍，并在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)獲得相關(guān)知識(shí)。共同體作為教育界眾所皆知的一個(gè)概念最早由德國(guó)社會(huì)學(xué)家費(fèi)迪南德·滕尼斯提出。與單純的師生關(guān)系相比，其更重視在師生之間建立親密關(guān)系，通過(guò)親密關(guān)系的束縛，讓大家樹立共同的目標(biāo)，形成相同的價(jià)值觀念。幼兒園教育都應(yīng)當(dāng)采用該觀念，讓幼兒將班級(jí)當(dāng)成自己的家庭。通過(guò)建立親密的同學(xué)關(guān)系，能夠幫助幼兒更快適應(yīng)幼兒園生活。當(dāng)某些活動(dòng)不能完全適應(yīng)孩子的需要時(shí)，教師可以通過(guò)小組討論，來(lái)理解孩子們的思想，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的看法，從而達(dá)到提升游戲品質(zhì)的目的。活動(dòng)區(qū)是一個(gè)具有孩子個(gè)性的重要場(chǎng)所，可以讓孩子們?cè)谧约旱幕顒?dòng)中進(jìn)行自我訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到更好的發(fā)展。有關(guān)的調(diào)查顯示，3-6歲的兒童多數(shù)處于不自覺(jué)狀態(tài)，此時(shí)情緒不受自身控制。只有當(dāng)他們對(duì)有關(guān)的事情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反應(yīng)后，他們就會(huì)開(kāi)始主動(dòng)地參加游戲。因此，要充分認(rèn)識(shí)這一特征，并用濃厚的興趣來(lái)啟發(fā)幼兒，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，激勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的自信，抓住他們的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)有效的問(wèn)答，使孩子能夠真實(shí)地體驗(yàn)到與之有關(guān)的情緒，盡管這些行為不一定都在一個(gè)地區(qū)進(jìn)行，但在實(shí)踐中，我們可以將整個(gè)教學(xué)的游戲優(yōu)化當(dāng)作一個(gè)重要的教學(xué)方式。(二)利用生活材料創(chuàng)造游戲環(huán)境鑒于教育情境對(duì)兒童的正面成長(zhǎng)起到了很大的作用，因此，幼兒園必須重視兒童的游戲活動(dòng)。幼兒園教師要有針對(duì)性地安排孩子們利用有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，以此來(lái)推動(dòng)他們的發(fā)展。教師能指導(dǎo)孩子們?nèi)旌颂?，把幾個(gè)核桃的外殼按不同的形狀排列，或是按照外殼的形狀來(lái)搭配相應(yīng)的顏料，這樣就能培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造性。教師還能指導(dǎo)孩子把漂亮的小石頭放在不同材質(zhì)的玻璃瓶里，例如塑料瓶、玻璃瓶等。孩子可以從22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選樹葉和花瓣中選出自己喜歡的，把它們作為一種書簽或者一種標(biāo)記來(lái)練習(xí)自己的實(shí)踐技能。盡管他們擁有很強(qiáng)的想象能力，但是他們的實(shí)際操作能力卻很差，所以在兒童的玩耍過(guò)程中，教師必須給予他們一定引導(dǎo)。教師可以利用所搜集的素材做一頂花邊帽子，或者利用所搜集的枝條來(lái)蓋一棟小屋。因此，教師要充分運(yùn)用生活資源，為孩子營(yíng)造良好的玩耍氛圍，培養(yǎng)孩子的多種技能。教師要學(xué)會(huì)如何正確地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，這對(duì)于提高幼兒園的游戲教學(xué)水平具有非常重要的意義。一個(gè)好的課堂引導(dǎo)可以引起孩子們的興趣，讓他們?cè)趨⒓又黝}游戲時(shí)，可以讓他們的精神高度集中，這樣才能保證這個(gè)游戲成功進(jìn)行。在以往教學(xué)活動(dòng)中教師只是簡(jiǎn)單地給孩子們講解一些游戲規(guī)則，讓他們對(duì)這個(gè)項(xiàng)目有一個(gè)大概的概念。因此，在進(jìn)行主題游樂(lè)項(xiàng)目之前，可以通過(guò)創(chuàng)造情境的方式來(lái)進(jìn)行前期教學(xué)，使幼兒對(duì)主題有清晰的認(rèn)識(shí)，并使他們能在游戲中進(jìn)行自己的自我體驗(yàn)。（三）游戲活動(dòng)教學(xué)中生活材料的收集在兒童的游樂(lè)活動(dòng)領(lǐng)域，教師要充分信任孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。要讓孩子有足夠的時(shí)間去發(fā)揮自己的想象能力。在教師和孩子分開(kāi)的情況下，孩子很容易就適應(yīng)了自己動(dòng)手，教師應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間去搜集自己的玩具，增強(qiáng)孩子的信心和參與意識(shí)。首先，教師要注意觀察，合理地組織好自己的活動(dòng)空間，充分地掌握孩子的愛(ài)好，并采取相應(yīng)的措施，使他們能夠主動(dòng)地參加各種不同的運(yùn)動(dòng)。讓孩子了解所需的物質(zhì)，可以使他們更好地了解游戲的本質(zhì)，進(jìn)而提升資料搜集的效果。在游戲式教學(xué)中，教師往往只是一個(gè)引導(dǎo)和觀察幼兒，但是實(shí)際上教師要全面地把握整個(gè)過(guò)程，從游戲的設(shè)計(jì)，到使用的素材，都要教師認(rèn)真地進(jìn)行準(zhǔn)備。讓教師參與到日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，也是一種很好的方式來(lái)增進(jìn)教師與幼兒之間的溝通。教師可以更好地了解幼兒的思考模式，發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，進(jìn)而了解他們的動(dòng)手能力。有教師的參與，孩子們的心里就像一根定海神針，有教師的保護(hù)，孩子可以肆無(wú)忌憚地挑選自己喜歡的教材，獲得更加適合自己的游戲和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。父母在幼兒階段扮演著不可替代的角色，是幼兒園不可缺少的教育資源，所以必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過(guò)讓父母?jìng)儏⑴c來(lái)收集日常用品，增加孩子和父母之間的關(guān)系，使他們有更多的機(jī)會(huì)，而父母的加入，則會(huì)大大提高教材的品質(zhì)，從而更好地保障孩子們的教育品質(zhì)。此外，父母的參與也讓孩子自己更深入地體會(huì)到與兒童互動(dòng)的快樂(lè)，為兒童早期的教育提供了一個(gè)視覺(jué)化的有效途徑，進(jìn)而獲得父母更深層的認(rèn)同。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選結(jié)束語(yǔ)總之，在幼兒階段其還不能完全理解抽象理念，大部分的認(rèn)識(shí)都是基于自己的感覺(jué)，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中獲得更大的發(fā)展。因此，在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們將圍繞著生活主題進(jìn)行自主游戲活動(dòng)，來(lái)探索如何將生活素材運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，從而為以后的發(fā)展和提高作出自己的一份貢獻(xiàn)。 參考文獻(xiàn)

［1］王淑英