試論初中道德與法治如何“活”起來“動”起來 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選試論初中道德與法治課如何“活”起來“動”起來摘要：初中道德與法治課程作為中學生德育教育的主要渠道與主要陣地，它對培養(yǎng)學生道德觀念和指導學生道德行為具有舉足輕重的作用。道德與法治課如何成為學生最喜歡最受歡迎的課，讓道法課堂上真正“活起來”，“動起來”，是每個從教者正在努力探索的重要教學問題。為實現(xiàn)初中道德與法治課程“活”與“動”的相結(jié)合，竊將從學習興趣、生活學習、多媒體應用、創(chuàng)設情境等四個方面進行相關(guān)探討。 關(guān)鍵詞：活起來動起來學習興趣生活學習多媒體應用創(chuàng)設情境

初中道德與法治課程作為中學生德育教育的主要渠道與主要陣地，它對培養(yǎng)學生道德觀念和指導學生道德行為具有關(guān)鍵性作用。因此在初中道德與法治的課堂上，教學氛圍如何“活起來”，學生學習如何“動起來”，成為每個從教者積極探索的重要教學問題。由于受應試教育等客觀因素的影響，許多從教者忽略學生對課程興趣、生活的理解、體驗與感悟能力，使課程教學與教學實際需求相背而馳，課堂教學氛圍不高，造成教學效益低下現(xiàn)象。因此，初中道德與法治課程真正要“活”起來，“動”起來，竊將從學習興趣、生活學習、多媒體應用、創(chuàng)設情境等四個方面進行相關(guān)探討。一、從興趣入手，激發(fā)學生學習興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“好”與“樂”就是喜歡學習，主動愿意學習，并以學習為樂。可見，“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學生學習道德與法治課程的興趣是向道法教學成功的第一步，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在對激發(fā)學生學習興趣激發(fā)上，從教者要充分了解學生的班情、學情，積極把握初中生青春期發(fā)展的特點，在充分注重對學生個體差異性分析的基礎上，巧妙地利用學生對各類事務總是充滿好奇的心理，最大程度的激發(fā)學生們學習本課程的興趣與愛好。同時教師要轉(zhuǎn)變自身的教學思想，在改變現(xiàn)有教師主導課堂教學模式基礎上，重視學生的個人差異，貼近學生的生活現(xiàn)實，并根據(jù)學生的實際學習需求和自身的獨特性格特征，使初中道德與法制課程教學更加生活化，更有趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升學生主動參與課程的熱情，讓道德與法制教學氛圍更為活潑，讓課堂教學氣氛真正的“活”起來，“動”起來。12022年安徽省中小學教育教學論文評選在實際課堂教學中，為激發(fā)七年級學生學習道德與法治課程的興趣，我在七年級上冊第一單元第一課《中學時代》的教學設計中，以貼近學生生活實際，通過設置“我長大了，與先前有什么不一樣”的課題討論，學生們通過暢所欲言的發(fā)言，紛紛感慨自己現(xiàn)在變化與先前上小學時候不同。同時通過巧妙明暗、隱暗等暗示教學手段，引導學生關(guān)注課堂內(nèi)容，充分給學生營造一片健康成長的樂土，尋找到一片燦爛的星空，打開一扇自信的窗戶。課后，學生們紛紛對本節(jié)課給了一個良好的反饋，都說：“沒想到《道德與法治》課還能這么上，上的這么有激情，這么有興趣，真是太出乎我的意料，道法老師教學方式太讓人喜歡了”。通過精心設計的第一課，學生們對道德與法治課程逐漸趣濃，也為后來的教學內(nèi)容達到事半功倍的效果。二、從生活入手，挖掘教材潛力資源隨著課程改革的不斷深化，課程教學素材根植于生活實際，生活化課堂教學模式越來越成為當代教師采用的主要教學方式。初中道德與法治課程所選素材來源于生活實際，經(jīng)過系統(tǒng)的梳理、加工和提煉，而又高于生活，最終要指導學生過意義的生活。同時教材編排緊密圍繞學生的生活展開，圖文并茂式展現(xiàn)學生生活的方方面?；诮滩木幣胚@一特點考慮，在實際教學中，道德與法治教師要緊緊圍繞目前學生感興趣的新聞熱點和社會道德熱點，巧妙的將其融入自己的教學設計環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學課本相關(guān)知識點對學生引申式、引導式的分析，加深學生對課本的理解與掌握程度，提升學生理論聯(lián)系實際和知識遷移的能力，努力營造成學生自主構(gòu)建、形成及發(fā)展良好道德與法治課堂過程，使道德與法治課堂在教學實際中體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的和諧統(tǒng)一。在實際教學中，作為教師我苦心鉆研書本，并努力將自己的生活經(jīng)驗和人生閱歷融入自己的教學設計中，在教學設計中緊緊把握著我班學生處在青春期萌動的特殊時期，為本次教學設計的大背景，抓住學生青春期心里，引導學生梳理正確的男生女生觀、正確的青春期愛情觀。例如，在七年級下冊第一單元第二課時《青春的心弦》中，我以春暖花開視頻為導入，引申出青春這一概念，逐步引申到學生正處于青春期這一特殊時期。在這特殊時期的世界里，他遇到她，男生與女生在青春期時期方面生理上、心理上的不同之處？同時利用課文中小哲與張老師關(guān)于“異性相處好感”方面的書信來往，詢問同學們我們身邊會不會也存在小哲這樣的經(jīng)歷呢？并與學生深入交談他們心中的愛情是什么樣？張老師回信合適嗎？我們?nèi)绾卧谇啻浩谑崂碚_的愛情觀呢？通過這一步步22022年安徽省中小學教育教學論文評選的循循善誘，讓學生明白了在青春期，我們要樹立正確的愛情觀，區(qū)別“好感”與“愛情”之間的差異，真正明白理解課文中“愛情是一種高尚的情感，愛情意味著欣賞與尊重，更需要責任和能力”含義，慎重對待我們的情感，理智處理愛情與學習關(guān)系。這樣的教學設計，既抓住了學生青春期特殊的心理特征，更加切近學生青春期生活實際，在課堂中找到了“共語”，也充分挖掘教材潛力，讓教材與學生實際緊密相關(guān)聯(lián)，真正體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有效統(tǒng)一，在學生中取得良好教學效果。三、從新媒體入手，巧搭生活化課堂舞臺在文化多元化的今天，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當今教育發(fā)展的主流，德育培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重中之重。中學生德育培養(yǎng)的主要渠道和重要陣地就是道德與法治課程。然而由于受應試教育等因素的影響，唯分數(shù)論似乎成為學生評價的唯一標準，也形成“填鴨式”的教學模式。其結(jié)果是原本內(nèi)容最豐富、講解最精彩、最能聯(lián)系實際、最具有思想教育性的道德與法治學科，變成了枯燥乏味式的“說教式”教學，從而造成課堂教學效率低下，學生學習更疲勞的現(xiàn)象。伴隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、抖音等新媒體技術(shù)發(fā)展以及電腦、手機等移動設備的大量普及，這些為德育教育提供新的思路和方法，這就需要教育者在新課程下更能利用智慧課堂等新媒體設備，將生活中與教學內(nèi)容相關(guān)的詩畫、圖表、佳作、音樂、錄像、影視等方面進行表現(xiàn)和播放，這些新鮮、直觀、生動、豐富的教學方式，一掃傳統(tǒng)說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，讓學生對所學知識由感性認識上升到理性思維的高度，喚起了審美共鳴，陶冶了身心健康，使學生從最不喜歡上道德與法治課，變成最喜歡上道德與法治課，使“說教”這一名詞從道德與法治課堂上消失。如在七年級下冊第十課《法律伴我們成長》這一課中，我從現(xiàn)實中一些侵害與學生同齡人合法權(quán)利為切入點，引起學生對法律的重視，培養(yǎng)學生法律意識。同時為引出“未成年人”這一概念，我通過多媒體PPT展現(xiàn)“降龍十八掌”“十八羅漢”“十八歲天空”等一系列“18”概念，引申出“18周歲為成年人與未成年法律界限”，同時結(jié)合前面觀看一些侵害未成人的教學視頻案例，引發(fā)學生關(guān)注未成人權(quán)益保護，從而拋出教學關(guān)鍵問題“未成年‘六大保護’有哪些？”。通過多媒體PPT、教學視頻案例等新媒體的參與，讓學生更加清晰明白“法律伴我們成長”的真正含義以及如何保護自己的合法權(quán)益。32022年安徽省中小學教育教學論文評選四、從創(chuàng)建教學情境入手，突顯生活化課堂魅力生活是道德與法治課堂教學素材的源泉，因此，教師必須在教學實踐中立足于生活的世界，建設服務于生活世界的課堂，使之教學更具有生命力與蓬勃力。為此教師必須要更新教學觀念，創(chuàng)建起生活化教學場景，進而激發(fā)學生對課程知識的探索和研究興趣，積極全身心融入課堂教學中。教師要通過講故事、聽報告、開辯論會、知識競賽等方式，巧妙運用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等先進技術(shù)，以日常生活形式為基礎，從學生視角出發(fā)，選取與學生生活實際相似的主題，創(chuàng)建有意義的教育情境，優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)的效果，使課內(nèi)外教學活動與多媒體技術(shù)有機地結(jié)合起來，引導學生“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”，促進德育品質(zhì)內(nèi)在生成。在八年級道德與法治實踐課堂中，我緊緊抓住第十課第二課時《天下興亡匹夫有責》的主旨，牢牢把握“個人與國家之間的關(guān)系”，樹立正確的國家觀。為實現(xiàn)這一教學目標，首先與學生討論課本中“國家發(fā)展”與我們之間的關(guān)系，通過討論加深國家發(fā)展與個人關(guān)系，從而引申出顧炎武的“天下興亡匹夫有責”國家觀。同時創(chuàng)建合理的教學情境，更加加深同學們國家發(fā)展與個人之間的關(guān)系。創(chuàng)建的情境為：新中國建國伊始，您是一位在海外學成的學子，聽到新中國建立的消息，你會對自己下一步個人發(fā)展作出怎樣的規(guī)劃？同學們暢所欲言的說出如果我是這位學業(yè)有成的學子，我會怎么做？然而我總結(jié)出，近代百年，國家破碎，民生凋敝，有一群學子為了國家的發(fā)展，為了不受列強欺凌，毅然放棄國外優(yōu)渥的條件，回到一窮二白的新中國。并列舉鄧稼先、錢學森、郭永懷等愛國學子的感人事跡。正是他們的回來，讓中國科技得到了長足發(fā)展，中華民族腰桿子也越來越硬。同學們，今日華夏盛世，如我所愿，但是我們更應該樹立起祖國發(fā)展與我們息息相關(guān)，更要好好學習，努力成為國之棟梁，投身于國家建設與發(fā)展中，樹立了正確的家國情懷。這一課通過創(chuàng)建教學情境，使道德與法治課堂少了些說教，多了些真實，使學生在輕松愉快的學習中，啟迪思維，學到知識，提高認識，激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣，大大提高道德與法治課的針對性和實效性、理論與實踐結(jié)合性。總之，道德與法治課堂生活化教學，更需要每一個從教者要敢于破除思想之藩籬，以海納百川之勢，積極汲取先進教學養(yǎng)分與新興技術(shù)，結(jié)合自身教學經(jīng)驗與學生生活教學實際，創(chuàng)設合理的教學情境，善于從豐富多彩的現(xiàn)實生活中挖掘富有思想性和知識性的生活素材，讓生活走進課堂，讓道德與法治課堂奏響生活的樂章，讓道德與法治課成為學生所喜歡的課程，讓道德與法治教育真正的“活”起來，“動”起來。42022年安徽省中小學教育教學