雙減背景下小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略 論文

雙減背景下小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速增長，人們生活水平和生活質(zhì)量的提高，人們對于孩子的教育問題越來越得到重視。隨著社會發(fā)展腳步的不斷加快，國家對于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞娜瞬鸥又匾?，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也成為現(xiàn)代教育的主要理念。尤其是雙減政策的實施，美術(shù)從副科也逐漸變成重要的課程，在學(xué)生的成長階段，小學(xué)美術(shù)教學(xué)能挖掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，故而是一門十分重要的學(xué)科。該文從雙減下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義入手，提出雙減下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略；雙減

引言

改革開放至今，我國對于下一代教育方法和策略的創(chuàng)新，研究從來沒有停止過。新課改的提出，使小學(xué)美術(shù)教育迎來了實質(zhì)性的變化。然而要想使小學(xué)美術(shù)教育擁有科學(xué)、高效的教育模式，進而使其與雙減下小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育發(fā)展要求相符合，教師就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在落實美術(shù)教育基礎(chǔ)工作的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)以社會發(fā)展需要為根據(jù)，以培養(yǎng)符合社會要求的創(chuàng)新人才為目的，借助小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此推動美術(shù)的發(fā)展。 1雙減下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

小學(xué)生借助美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義十分關(guān)鍵。美術(shù)具有較強的個性，學(xué)生僅僅掌握基本繪畫知識并不能算是學(xué)好了美術(shù)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新。學(xué)生要將視覺、想象、自然與內(nèi)心情感相結(jié)合，創(chuàng)造的作品才能別具一格，富有靈魂。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義，具體可從以下兩個方面總結(jié)。一方面，創(chuàng)新是美術(shù)的意識價值。美術(shù)學(xué)科極具個性，與其他學(xué)科在意義上有很大的差距，優(yōu)秀的美術(shù)作品的內(nèi)在情感表達、創(chuàng)新因素是獨特的，其他作品無法復(fù)制。因此，創(chuàng)新能力雖然不是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，卻是畫家要想成功必須具備的能力。另一方面，小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會進步、教育發(fā)展的需求。我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，對人才提出了更高的要求。新技術(shù)、新思維成為當前世界發(fā)展形勢下新的動力。在此背景下，要想擁有國際范圍內(nèi)的競爭力，就必須從教育入手，在基礎(chǔ)階段便積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，使其能與社會要求相適應(yīng)，為國家提供高素質(zhì)的人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的意義并非僅僅是推動美術(shù)行業(yè)的發(fā)展，更關(guān)鍵的是轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，使其能夠在更多的方面創(chuàng)新。 2雙減下小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

2.1激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，可以增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣，根據(jù)學(xué)生的個體差異制訂一套合理的教育教學(xué)方案；還要采用多樣化的教學(xué)方式，營造教學(xué)課堂的氛圍，使學(xué)生能夠積極、主動地參與美術(shù)課堂教學(xué)。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教具。如，教師可以在黑板上畫出示意圖，或貼出范圖，以多媒體的形式播放出來，采用直觀的教具進行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中還可以采用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中繪畫，這樣學(xué)生就不會因書本枯燥無味而對課堂教學(xué)產(chǎn)生厭煩。教師采用多樣化的教學(xué)方式進行教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，不僅使教學(xué)課堂的氛圍活躍起來，還可以提升教學(xué)課堂的質(zhì)量。 2.2技能創(chuàng)新法

小學(xué)生喜歡走進自然，觀察蘊含審美法則的物象并展開豐富聯(lián)想，這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開展創(chuàng)造性的活動，讓他們的觀察、想象、創(chuàng)新和表達能力得到培養(yǎng)與發(fā)展，最終促進其心理成長、美感成長和創(chuàng)造性成長。新課程改革要求我們，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成一個熱情的、獨立的、反思的個性化學(xué)習(xí)者、創(chuàng)新者，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的想象力，對美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、思想和結(jié)構(gòu)做出個性化的反映。具體操作中，可以將美術(shù)走出室外，意識源于生活，讓學(xué)生真切的感受大自然之美，感受生活之氣息，用他們眼前活生生的事物開啟他們創(chuàng)作思維的鑰匙，讓他們根據(jù)自己的感受創(chuàng)作出屬于他們自己的作品。此外，也可以嘗試讓學(xué)生應(yīng)用多種美術(shù)材料，進行綜合創(chuàng)作，新穎的創(chuàng)作形式也易于打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，易于學(xué)生美術(shù)個性的培養(yǎng)。 2.3加強師生之間的溝通

在小學(xué)階段，學(xué)生處于一個不斷成長的時期，學(xué)生對于老師和家長的要求在很多時候都存在逆反心理，老師在進行美術(shù)教學(xué)過程中，要不斷和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的想法，在進行教學(xué)的過程中要讓學(xué)生有個性自由化發(fā)展的同時，也要進行正確的引導(dǎo)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候，老師要有針對性地進行教學(xué)，每個學(xué)生的性格特點都不一樣，按照不同學(xué)生的性格采取不同的教育方式，這樣不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，一個美術(shù)作品的創(chuàng)作課堂上四十分鐘往往是不夠的，老師應(yīng)該在課后對學(xué)生進行輔導(dǎo)的時候，要耐心和細心地進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠享受在美術(shù)作品的創(chuàng)作之中，通過學(xué)生所展現(xiàn)的美術(shù)作品來及時了解學(xué)生內(nèi)心的想法。通過老師這種平易近人的姿態(tài)，學(xué)生會慢慢消除對老師的畏懼感，提高自身對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。老師在每堂課之后，可以布置課后練習(xí)，通過學(xué)生交上來的美術(shù)作品跟學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的想法，學(xué)生可以通過老師布置的主題進行自由地美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生通過對生活的觀察，把自己的所見所聞所感通過美術(shù)作品呈現(xiàn)出來，這不僅是學(xué)生表達自身情感的一種很好的方式，而且這也是老師進一步了解學(xué)生內(nèi)心世界的渠道。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的時候，一方面拓展了自己的視野，另一方面這也是對審美知識的一種積累，使得學(xué)生對美的概念不僅僅再局限于事物的表面，而且提高了學(xué)生對生活的觀察能力。 2.4改變評價方法，樹立自信心理

勇氣是創(chuàng)造的前提，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，教師必須肯定敢于標新立異的學(xué)生，應(yīng)打破作業(yè)評判的唯一標準，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。此外，教師在評價時也應(yīng)側(cè)重于鼓勵，使學(xué)生獲得成就感。每名學(xué)生的心理都是獨特的，美術(shù)教師應(yīng)注重學(xué)生的閃光點，并及時表揚、鼓勵，為學(xué)生提供再創(chuàng)造、再表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的個性?？茖W(xué)合理的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，進而樹立自信心。 結(jié)語

在雙減背景下，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢十分獨特，其不但能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且能優(yōu)化美術(shù)教學(xué)?；诖耍佬g(shù)教師必須以學(xué)生的個性特征為根據(jù)，因材施教，確保每名學(xué)生都能將自身的風(fēng)格特色展現(xiàn)在作品中，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。才能做到真正的雙減。參考文獻

[1]王妍.初中美術(shù)